12 古詩(shī)三首-示兒說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

12古詩(shī)三首-示兒說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）12古詩(shī)三首-示兒說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《古詩(shī)三首-示兒說(shuō)課稿》為2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材內(nèi)容。本章節(jié)選錄了三首古詩(shī)，分別是《示兒》（陸游）、《題臨安邸》（林升）、《己亥雜詩(shī)》（其五）（龔自珍）。

1.《示兒》講述了詩(shī)人陸游在臨終前對(duì)兒子的教誨，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)兒子的期望。

2.《題臨安邸》描繪了詩(shī)人林升對(duì)南宋都城臨安的景象，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興衰的感慨。

3.《己亥雜詩(shī)》（其五）為龔自珍所作，詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮和個(gè)人理想的追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。

1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生能夠理解并感受古人的家國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠通過(guò)品味古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美，提升審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造美的想象力。

3.思維發(fā)展與提升：在分析古詩(shī)內(nèi)容、情感和表現(xiàn)手法的過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)鑒賞和評(píng)價(jià)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩(shī)歌知識(shí)，包括古詩(shī)的韻律、節(jié)奏、意象等。

-學(xué)生對(duì)陸游、林升、龔自珍等詩(shī)人有一定的了解，能夠識(shí)別他們的作品風(fēng)格。

-學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)閱讀和鑒賞能力，能夠理解古詩(shī)的大意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)有較高的興趣，愿意通過(guò)詩(shī)歌了解古代文化和情感表達(dá)。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解古詩(shī)內(nèi)容。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)朗讀感知詩(shī)歌，有的偏好通過(guò)分析討論深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解古詩(shī)中的某些生僻字詞和古文表達(dá)上存在困難。

-部分學(xué)生可能難以把握古詩(shī)的深層情感和復(fù)雜意境。

-在分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到一定的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和同伴互助。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)內(nèi)容。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人身份，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)作的情境；組織小組討論，探討古詩(shī)的情感表達(dá)和意象運(yùn)用。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示古詩(shī)的朗讀視頻和詩(shī)人畫(huà)像，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的直觀感受；使用PPT展示詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析和關(guān)鍵詞解釋?zhuān)o助學(xué)生理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《示兒》朗讀音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，感受古詩(shī)的韻律美和情感。

2.提出問(wèn)題：聽(tīng)完音頻后，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)古詩(shī)的初步感受，提出“你們認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？”

3.激發(fā)興趣：介紹詩(shī)人陸游的背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人情感的好奇心。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《示兒》：分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的家國(guó)情懷。

-用時(shí)5分鐘

2.討論互動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)的內(nèi)容，分享對(duì)詩(shī)意的理解。

-用時(shí)10分鐘

3.講解《題臨安邸》：分析詩(shī)中的對(duì)比手法和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。

-用時(shí)5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)朗讀：學(xué)生輪流朗讀《己亥雜詩(shī)》（其五），注意把握詩(shī)的節(jié)奏和情感。

-用時(shí)3分鐘

2.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論《己亥雜詩(shī)》（其五）中的意象和情感，并準(zhǔn)備分享。

-用時(shí)5分鐘

3.分享展示：小組代表分享討論成果，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

-用時(shí)2分鐘

四、課堂提問(wèn)與核心素養(yǎng)拓展（10分鐘）

1.提問(wèn)互動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和掌握。

-用時(shí)3分鐘

2.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)中的家國(guó)情懷對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-用時(shí)5分鐘

3.總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的審美價(jià)值和文化意義，給予學(xué)生積極反饋。

-用時(shí)2分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)古詩(shī)：介紹其他表達(dá)家國(guó)情懷的古詩(shī)，如《示兒》之外的陸游其他詩(shī)作，以及辛棄疾、杜甫等詩(shī)人的相關(guān)作品。

-歷史背景：提供南宋時(shí)期的歷史背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人作品中的時(shí)代特色。

-詩(shī)人介紹：詳細(xì)介紹陸游、林升、龔自珍的生平事跡和文學(xué)成就，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人的了解。

-文化常識(shí)：介紹古詩(shī)中的文化元素，如古代禮儀、節(jié)慶習(xí)俗等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句含義。

-藝術(shù)作品：展示與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)作品，幫助學(xué)生感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多相關(guān)古詩(shī)，通過(guò)比較閱讀，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解和欣賞。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿古詩(shī)的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索古詩(shī)中的文化元素，通過(guò)查找資料，了解古代的生活方式和思想文化。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，欣賞與古詩(shī)相關(guān)的藝術(shù)作品，培養(yǎng)審美能力。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)心得，通過(guò)討論分享，共同提升文學(xué)素養(yǎng)。

具體拓展內(nèi)容如下：

-陸游其他詩(shī)作推薦：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》、《十一月四日風(fēng)雨大作》等，讓學(xué)生感受陸游的愛(ài)國(guó)情懷和詩(shī)歌風(fēng)格。

-歷史背景資料：提供南宋時(shí)期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的時(shí)代背景。

-詩(shī)人介紹：詳細(xì)介紹陸游、林升、龔自珍的生平和主要成就，包括他們的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)和社會(huì)影響。

-文化常識(shí)介紹：如“示兒”中的“示”字的含義，古代的家教傳統(tǒng)，以及古詩(shī)中常見(jiàn)的意象如“月”、“酒”、“馬”等的文化象征意義。

-藝術(shù)作品展示：如陸游詩(shī)作的書(shū)法作品，與《題臨安邸》相關(guān)的古畫(huà)，以及龔自珍詩(shī)詞的書(shū)法作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)的多元表現(xiàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《古詩(shī)三首-示兒說(shuō)課稿》的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)：

1.學(xué)生參與度：課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度較高，但在個(gè)別提問(wèn)時(shí)，部分學(xué)生顯得較為緊張，不敢主動(dòng)回答問(wèn)題。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解不夠深入，或者是對(duì)公開(kāi)表達(dá)缺乏自信。

2.情感體驗(yàn)：學(xué)生在理解詩(shī)人的情感時(shí)，雖然能夠感受到詩(shī)中的家國(guó)情懷，但似乎難以深入體會(huì)到詩(shī)人內(nèi)心的復(fù)雜情感。

3.教學(xué)媒體使用：我使用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看視頻和圖片時(shí)，注意力可能更多地集中在視覺(jué)刺激上，而不是詩(shī)歌內(nèi)容本身。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.鼓勵(lì)學(xué)生自信表達(dá)：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更多地采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論后再進(jìn)行全班分享，以減少個(gè)別學(xué)生的緊張感，增強(qiáng)他們的自信心。

2.情感體驗(yàn)深化：我將引入更多關(guān)于詩(shī)人背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感來(lái)源。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，模擬詩(shī)人身份，以更直觀的方式體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

3.教學(xué)媒體優(yōu)化：在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌內(nèi)容，例如在播放視頻前提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看，并在觀看后進(jìn)行討論，以確保學(xué)生能夠?qū)⒁曈X(jué)體驗(yàn)與詩(shī)歌理解相結(jié)合。

4.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)