14《小馬過河》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

14《小馬過河》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《小馬過河》是2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文，位于教材第14課。本課內(nèi)容以小馬為主角，講述了小馬在媽媽的鼓勵下，勇敢嘗試過河的故事。課文通過小馬過河的過程，教育學(xué)生遇到問題要勇于嘗試，自己解決問題。內(nèi)容包括：

1.小馬和媽媽在河邊的故事背景。

2.小馬嘗試過河，遇到困難。

3.小馬在媽媽的鼓勵下，再次嘗試，成功過河。

4.小馬過河后的感悟和成長。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言運用與思維發(fā)展：通過閱讀《小馬過河》，培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力，提升學(xué)生的語言表達和邏輯思維能力，學(xué)會通過故事情節(jié)分析問題、解決問題。

2.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解故事中蘊含的勇敢嘗試、自信成長的價值觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課堂互動中積極參與討論，學(xué)會提問、思考、分享，培養(yǎng)獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過小馬過河的故事，激發(fā)學(xué)生對生活的好奇心和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生面對困難時勇敢嘗試、積極進取的品格。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的生字詞。

2.理解課文中小馬過河的過程及其所蘊含的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達能力。

難點：

1.生字詞的正確書寫和記憶。

2.故事中抽象道理的具體理解和應(yīng)用。

解決辦法：

1.生字詞學(xué)習(xí)：通過多媒體展示生字詞的圖片和發(fā)音，幫助學(xué)生建立形象記憶；利用卡片游戲、小組競賽等方式，增強學(xué)生對生字詞的記憶效果。

2.道理理解：通過課堂討論，讓學(xué)生分享自己遇到困難時的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與實際生活聯(lián)系起來，從而加深理解。

3.朗讀與表達：指導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀，增強學(xué)生對課文角色的情感體驗；設(shè)置小組朗讀和表演環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作能力。

4.設(shè)計課后小練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文的理解和應(yīng)用，及時反饋和糾正學(xué)生的錯誤。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師講述《小馬過河》故事，引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的關(guān)鍵點和寓意。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗小馬過河的過程，增強對故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示故事場景，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.通過小組合作游戲，如詞語接龍、故事續(xù)編，促進學(xué)生互動交流和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過講述一個簡短的故事或提問，如“同學(xué)們，你們有沒有遇到過困難，是怎么解決的？”來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對解決問題的興趣。接著引出今天要學(xué)習(xí)的課文《小馬過河》，說明這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)小馬是如何面對困難，解決問題的。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文《小馬過河》，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-通過提問，檢查學(xué)生對課文的理解，如“小馬為什么要過河？”“小馬遇到了哪些困難？”等。

-分析課文中的生字詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，確保學(xué)生正確掌握生字詞的讀音和書寫。

-討論課文中小馬如何解決問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“自己嘗試，自己解決問題”的道理。

-分角色朗讀課文，讓學(xué)生更好地理解不同角色的心情和態(tài)度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一些生字詞卡片，讓學(xué)生快速認讀并嘗試書寫。

-設(shè)置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論，如“如果你是小馬，你會怎么過河？”

-進行小測驗，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)小馬過河故事中蘊含的道理。

-鼓勵學(xué)生在生活中遇到問題時，要像小馬一樣勇敢嘗試，積極面對。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀《小馬過河》課文，并選擇一個自己喜歡的角色，寫一段關(guān)于該角色在故事中的感受和想法。

-要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并選擇三個生字詞，每個詞造一個句子。

-建議家長參與，與孩子一起討論《小馬過河》故事中的道理，并分享彼此的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《小馬過河》后，能夠正確朗讀和背誦課文，對生字詞有了較好的掌握，能夠書寫規(guī)范、工整。在課堂討論和角色扮演中，學(xué)生的語言表達能力和交際能力得到了鍛煉和提升。

2.故事理解與思考：學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠講述故事的主要情節(jié)，分析小馬在故事中的行為和態(tài)度。他們能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，思考在面對困難時應(yīng)如何行動，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

3.道理內(nèi)化與應(yīng)用：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“遇到問題要勇于嘗試，自己解決問題”的道理，并在日常生活中嘗試運用這一道理，如在遇到學(xué)習(xí)上的難題時，他們會更加自信地嘗試不同的解決方法。

4.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗了小馬的成長過程，感受到了故事中的正能量。他們在課堂上表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，愿意幫助他人，對生活充滿好奇心和探索精神。

5.學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)能力的增強：學(xué)生在課堂上積極參與討論和游戲，學(xué)會了如何與同伴合作，提高了團隊協(xié)作能力。同時，通過課后的自主復(fù)習(xí)和作業(yè)完成，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

6.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，理解了故事中所蘊含的中華民族的傳統(tǒng)美德，如勇敢、堅持、智慧等，這些品質(zhì)在學(xué)生的行為和思想中得到了體現(xiàn)。

7.課堂參與度的提高：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，愿意主動回答問題，提出自己的看法，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。

總體來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)《小馬過河》后，不僅在知識掌握上取得了進步，在情感態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力等方面也得到了全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程理念下語文教學(xué)的目標(biāo)和要求。板書設(shè)計①故事梗概：

-小馬要過河

-遇到困難，尋求幫助

-媽媽的指導(dǎo)，自己嘗試

-成功過河，獲得成長

②重點詞語：

-遇到、困難、指導(dǎo)、嘗試、成功、成長

③重點句子：

-“小馬的媽媽說：‘孩子，光靠別人的意見是不行的，你要自己試試才知道?！?/p>

-“小馬鼓起勇氣，再次嘗試，終于成功過河了?！?/p>

-“小馬明白了，以后遇到問題，要勇于嘗試，自己解決問題?！狈此几倪M措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試了角色扮演這一新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在扮演中深入理解課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過動態(tài)圖片和故事情節(jié)的展示，使得抽象的故事內(nèi)容更加直觀，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.我鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過團隊合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生字詞的記憶不夠扎實，需要加強鞏固練習(xí)。

2.在教學(xué)組織方面，課堂紀(jì)律有待加強，部分學(xué)生課堂參與度不高，需要更多的激勵措施。

3.在教學(xué)方法上，我意識到課堂提問的方式較為單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。

（三）改進措施

1.為了加強學(xué)生對生字詞的記憶，我計劃在課后增加一些趣味性的復(fù)習(xí)活動，如生字詞接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固記憶。

2.針對課堂紀(jì)律和參與度問題，我將調(diào)整課堂管理策略，通過設(shè)置獎勵制度，激勵學(xué)生積極參與課堂活動，同時對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.為了提高學(xué)生的思維活躍度，我將嘗試采用更多元化的提問方式，如開放式提問、假設(shè)性提