15 真理誕生于一百個(gè)問號之后 說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

15真理誕生于一百個(gè)問號之后說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文六年級下冊第15課《真理誕生于一百個(gè)問號之后》。本節(jié)課通過講述科學(xué)家通過不斷提問、探索和研究，最終發(fā)現(xiàn)真理的過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到疑問是探索真理的重要途徑。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課繼續(xù)深化了學(xué)生在之前學(xué)過的課文中所了解的科學(xué)探究方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等，同時(shí)結(jié)合本課內(nèi)容，讓學(xué)生明白提問在科學(xué)研究中的重要性。此外，本節(jié)課還與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在日常生活中保持好奇心，勇于提出問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中關(guān)于提問和探索真理的表達(dá)方式，提高閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和批判性思維，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，通過探究解決問題，發(fā)展科學(xué)思維。

3.文化傳承與理解：了解科學(xué)家探索真理的過程，感受科學(xué)精神，增強(qiáng)對科學(xué)文化的認(rèn)識和尊重。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些科學(xué)探究的方法和過程，對觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)基本方法有了一定的了解。此外，學(xué)生也接觸過一些關(guān)于科學(xué)家故事和科學(xué)原理的課文，對科學(xué)精神和探索真理的過程有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對科學(xué)探究有著濃厚的興趣。他們在思維能力上有了較大的提升，能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的分析和推理。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則偏好閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會對如何提出有深度的問題感到困惑，也可能在理解科學(xué)家如何通過提問來發(fā)現(xiàn)真理的過程上遇到困難。此外，將課文中的理念應(yīng)用到實(shí)際生活中，將提問作為一種探索和解決問題的方法，對學(xué)生來說可能是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文六年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文輔助閱讀材料

-科學(xué)探究相關(guān)視頻資料

-課堂提問引導(dǎo)卡

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-互動討論小組分組表教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列科學(xué)家提問和探索的圖片，如愛因斯坦、達(dá)爾文等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些科學(xué)家是如何通過提問來發(fā)現(xiàn)真理的。

-邀請學(xué)生分享他們對科學(xué)家探索真理的初步理解，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“問號的力量”、“探索真理的旅程”等，幫助學(xué)生理解課文主旨。

-通過課文中的實(shí)例，講解科學(xué)家如何通過提問來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用提問的方法來探索真理。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇課文中的一個(gè)實(shí)例，討論科學(xué)家是如何通過提問來發(fā)現(xiàn)真理的，并分享討論成果。

-個(gè)人練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，列出自己在生活中遇到的一個(gè)問題，并嘗試提出至少三個(gè)相關(guān)問題，以探索問題的答案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提問在探索真理中的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考和提出問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己在生活中通過提問解決問題的經(jīng)歷，或者設(shè)想一個(gè)場景，如何通過提問來探索真理。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前準(zhǔn)備好短文，并在課堂上分享他們的思考和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《科學(xué)家的故事》：介紹一系列著名科學(xué)家的生平和重要發(fā)現(xiàn)，如伽利略、牛頓、居里夫人等，讓學(xué)生了解科學(xué)家是如何通過提問和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的。

-《科學(xué)探究方法》：提供關(guān)于觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、驗(yàn)證等科學(xué)探究方法的詳細(xì)資料，幫助學(xué)生更深入地理解科學(xué)探究的過程。

-《生活中的科學(xué)》：收錄一些日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象和問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，激發(fā)他們的探究興趣。

-《科學(xué)期刊和書籍》：推薦一些適合學(xué)生閱讀的科學(xué)期刊和書籍，如《科學(xué)美國人》、《自然》等，讓學(xué)生接觸到更多的科學(xué)知識和思想。

-《科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻》：收集一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻資源，讓學(xué)生通過視覺直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《科學(xué)家的故事》，了解科學(xué)家們是如何在提問和探索中不斷前進(jìn)的，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和堅(jiān)持不懈的探索態(tài)度。

-要求學(xué)生選擇一篇《科學(xué)探究方法》中的文章，總結(jié)出至少三種科學(xué)探究的基本方法，并在下一堂課與同學(xué)們分享。

-讓學(xué)生挑選《生活中的科學(xué)》中的一個(gè)現(xiàn)象或問題，嘗試運(yùn)用課文中提到的提問和探究方法，進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

-推薦學(xué)生定期閱讀《科學(xué)期刊和書籍》，從中獲取更多的科學(xué)信息和科學(xué)思維訓(xùn)練，拓寬知識視野。

-組織學(xué)生觀看《科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻》，觀看后進(jìn)行小組討論，分析實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，提高學(xué)生的批判性思維能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)活動，如科學(xué)俱樂部、科學(xué)競賽等，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-建議學(xué)生在家中設(shè)立一個(gè)“科學(xué)角”，用于展示自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、記錄和作品，以此激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和創(chuàng)造力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了多媒體圖片和科學(xué)家故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的做法能夠直觀地引起學(xué)生的好奇心，為接下來的新課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分組討論和個(gè)人練習(xí)相結(jié)合的活動，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也能鍛煉他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對科學(xué)探究的理解仍然停留在表面，可能是因?yàn)槲覍φn文中的實(shí)例講解不夠深入，未能充分激發(fā)學(xué)生的深層思考。

2.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，時(shí)間安排有些緊張，未能充分讓學(xué)生參與到總結(jié)和反思的過程中，導(dǎo)致課堂小結(jié)的效果不盡如人意。

3.在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對于撰寫短文感到困難，這提示我在布置作業(yè)時(shí)需要更多地考慮學(xué)生的實(shí)際水平和需求。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更深入地理解科學(xué)探究的過程，我計(jì)劃在講授新知環(huán)節(jié)增加一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)家提問和探索的過程。

2.對于課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會調(diào)整時(shí)間分配，確保有足