3現(xiàn)代詩二首《花牛歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3現(xiàn)代詩二首《花牛歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《3現(xiàn)代詩二首<花牛歌>說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊》

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級上冊第三課《現(xiàn)代詩二首》中的《花牛歌》。本詩是徐志摩所作，通過描繪花牛在草地上的悠閑生活，表達(dá)了詩人對自然和生活的熱愛。本節(jié)課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律美，培養(yǎng)對現(xiàn)代詩的欣賞能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.了解作者徐志摩及其創(chuàng)作背景。

2.學(xué)習(xí)詩歌《花牛歌》的生字詞和詞語。

3.理解詩歌內(nèi)容，分析詩歌中的意象和表達(dá)技巧。

4.感受詩歌的節(jié)奏和韻律美，培養(yǎng)朗讀和背誦能力。

5.探討詩歌中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詩歌語言的能力，能夠在朗讀和背誦中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解生字詞和詞語的用法。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過分析詩歌意象和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩的基本特點，感受詩人對自然美的贊美，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與討論，分享個人感受，培養(yǎng)合作交流能力和獨立思考能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，對漢字和詞語有了初步的認(rèn)識和理解，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩和現(xiàn)代詩，對詩歌的基本形式有了一定的了解，但可能對現(xiàn)代詩的欣賞和理解還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的朗讀、背誦和表達(dá)能力有了提高，但可能缺乏對詩歌深層含義的解讀能力。他們的思維正處于從具體到抽象的過渡階段，對詩歌中的意象和隱喻理解可能存在困難。

在素質(zhì)方面，四年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但注意力容易分散。他們在學(xué)習(xí)過程中可能更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對于抽象的語言表達(dá)可能不夠敏感。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在自主學(xué)習(xí)、合作交流和批判性思維方面還有待加強(qiáng)。這些特點對課程學(xué)習(xí)的影響在于，教師需要采用生動有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，同時注重培養(yǎng)他們的獨立思考能力和審美鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能夠激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《花牛歌》的電子文檔或打印資料，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如草地、花牛等自然風(fēng)光圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的直觀感受。

3.多媒體資源：搜集與徐志摩及《花牛歌》相關(guān)的音頻資料，如詩歌朗誦錄音，以便在課堂上播放，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的節(jié)奏和情感。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔、舒適，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論和互動活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以輕松愉快的音樂或自然風(fēng)光圖片作為背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道詩人是如何用文字描繪美麗的自然景色嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣。接著引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《花牛歌》，告訴學(xué)生這首詩是徐志摩先生創(chuàng)作的，我們將一起感受他對自然的熱愛。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹徐志摩的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩人有一個基本的了解。然后，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《花牛歌》，注意指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的節(jié)奏和韻律。接著，逐句分析詩歌中的意象和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。在講解過程中，穿插提問，鼓勵學(xué)生積極思考和回答。

教師通過展示圖片，如草地、花牛等，幫助學(xué)生形象地理解詩歌中的自然景色。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的生字詞和詞語，解釋它們的含義和用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生分組進(jìn)行以下活動：

-朗讀比賽：每組選擇詩歌中的任意一段進(jìn)行朗讀，其他組進(jìn)行評價。

-意象描繪：每組選擇一個意象，用語言或繪畫形式描繪出來，并進(jìn)行分享。

-詞語接龍：以詩歌中的生字詞或詞語為起點，進(jìn)行詞語接龍游戲。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等關(guān)鍵點。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然美景，學(xué)會用詩歌表達(dá)自己的情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-朗讀《花牛歌》并背誦；

-寫一篇關(guān)于自然美景的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詩歌意象和表達(dá)技巧；

-收集一首你喜歡的現(xiàn)代詩，分享給同學(xué)們。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-徐志摩詩歌精選：包括《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等徐志摩的經(jīng)典詩歌，供學(xué)生課后閱讀和欣賞。

-現(xiàn)代詩閱讀材料：選取一些現(xiàn)代詩人的作品，如郭沫若的《天上的街市》、戴望舒的《雨巷》等，幫助學(xué)生拓寬現(xiàn)代詩的閱讀視野。

-自然風(fēng)光攝影集：收集一些展示自然美景的攝影作品，如山水、花草、動物等，用以激發(fā)學(xué)生對自然的觀察和感悟。

-詩歌鑒賞書籍：推薦一些適合四年級學(xué)生閱讀的詩歌鑒賞書籍，如《小學(xué)生詩歌鑒賞手冊》等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-組織詩歌朗誦會：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行詩歌朗誦，可以是徐志摩的作品，也可以是其他現(xiàn)代詩人的作品。通過朗誦，學(xué)生可以更好地感受詩歌的節(jié)奏和情感，同時鍛煉自己的表達(dá)能力和自信心。

-創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩，可以以自然、情感、校園生活等為題材。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以加深對詩歌的理解和欣賞，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。

-開展詩歌主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌主題的小組討論，可以是詩歌中的意象、情感表達(dá)、創(chuàng)作背景等。通過討論，學(xué)生可以相互交流和學(xué)習(xí)，提高自己的詩歌鑒賞能力。

-建立詩歌學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生建立詩歌學(xué)習(xí)小組，定期分享詩歌閱讀心得和創(chuàng)作經(jīng)驗。通過小組合作，學(xué)生可以互相激勵和幫助，共同提高詩歌學(xué)習(xí)的興趣和能力。

-訪問詩歌展覽：如果有機(jī)會，組織學(xué)生參觀詩歌展覽或詩歌朗誦會，讓他們親身體驗詩歌的魅力，感受詩歌現(xiàn)場的氛圍。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的詩歌學(xué)習(xí)，可以是共同閱讀詩歌、討論詩歌內(nèi)容，或是家長分享自己喜愛的詩歌。通過家長的參與，可以增強(qiáng)孩子對詩歌的興趣，同時促進(jìn)家庭親子關(guān)系的和諧。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了徐志摩的《花牛歌》，感受了他對自然美景的細(xì)膩描繪和深厚情感。在教學(xué)方法上，我嘗試通過多媒體資源和圖片來幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌中的意象，同時也組織了分組討論和朗讀比賽等互動活動，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過提問和引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在課堂上更加積極。但在引導(dǎo)討論的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學(xué)生的注意力有時會分散，討論的深度和廣度也有待提高。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地把握問題的難易程度，以及更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些活躍度較高的學(xué)生，需要更多地引導(dǎo)他們遵守課堂紀(jì)律，同時也要關(guān)注到那些內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己的看法。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授上取得了不錯的效果。學(xué)生們對《花牛歌》的內(nèi)容有了深入的理解，對詩歌的節(jié)奏和韻律也有了較好的把握。在技能方面，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力有了提升，他們能夠更加自信地表達(dá)自己的感受。在情感態(tài)度上，學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣明顯提高，對自然的觀察和感悟也更加細(xì)膩。

然而，我也看到了一些不足之處。比如，在詩歌鑒賞方面，學(xué)生的理解還不夠深入，對詩歌深層含義的把握還有待提高。此外，課堂互動的深度和廣度也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對那些在詩歌理解上有困難的學(xué)生，提供更多的幫助和指導(dǎo)。

-設(shè)計更多富有挑戰(zhàn)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的批判性思維能力。

-加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時鼓勵內(nèi)向的學(xué)生積極參與。

-與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，爭取家長的支持和配合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點知識點：

-理解《花牛歌》中的自然意象，如“花?！?、“草地”、“白云”等，感受詩人對自然美景的描繪。

-掌握現(xiàn)代詩的基本特點，包括自由詩體、豐富的想象和情感表達(dá)。

-學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，理解其在詩歌中的作用。

②教學(xué)重點詞語：

-“悠閑”：理解其在詩中的含義，感受花牛自由自在的生活狀態(tài)。

-“吟唱”：把握詩中的音樂性，