18 牛和鵝說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

18牛和鵝說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：18牛和鵝

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版，四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用與思維發(fā)展能力。通過學習《牛和鵝》一文，學生將能夠理解并運用故事中的比喻、擬人等修辭手法，提高文學鑒賞能力；同時，通過分析故事情節(jié)和角色性格，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)想象力，增強語言表達與人際交流的技巧。此外，課程還將引導學生關注生活中的類似情境，培養(yǎng)觀察力，提升對現(xiàn)實生活的感知與理解。學情分析本班學生為四年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識和閱讀能力。在知識方面，學生們已經(jīng)學習了基本的漢字識別、詞語理解和句子分析，能夠閱讀和理解簡單的文學作品。在能力方面，學生們具備初步的閱讀理解、概括總結和表達能力，但分析文本的深度和廣度仍有待提高。

在素質方面，學生們好奇心強，喜歡探索新知識，但注意力有時容易分散。他們的學習習慣正在逐步形成，但部分學生仍存在作業(yè)不認真、閱讀不細致等問題。此外，學生們在課堂上參與度較高，但部分學生在小組討論中缺乏合作意識。

在行為習慣方面，學生們對故事類文本較為感興趣，喜歡聽故事、講故事，這有助于本節(jié)課的開展。然而，部分學生在閱讀過程中容易受到外界干擾，需要加強自律。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在，學生們對課程內容充滿好奇，愿意主動學習，但需要教師引導和激勵，以培養(yǎng)良好的學習習慣和閱讀能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、多媒體課件

-教學手段：故事情境模擬、角色扮演、小組討論、問答互動教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，叫做《牛和鵝》。大家在課前有沒有預習這篇課文呢？誰來說說你對這篇課文的第一印象？

-（學生）我預習了，這篇課文講的是牛和鵝的故事，很有趣。

-（教師）很好，你的預習很認真。那么，我們就一起來探究一下這篇課文的主旨和側重點吧。

2.課文閱讀與理解

-（教師）首先，請大家打開課本，我們一起朗讀課文《牛和鵝》。在朗讀的過程中，注意體會故事中的情感變化和角色特點。

-（學生）朗讀課文，注意理解故事內容。

-（教師）朗讀完畢后，我們來討論一下，故事中的牛和鵝各自代表了什么？它們之間發(fā)生了什么有趣的事情？

-（學生）牛代表了勤勞、踏實的品質，鵝則代表了高傲、懶惰的特點。故事中，牛幫助鵝擺脫了困境，但鵝并沒有感激牛，反而對牛進行了嘲笑。

3.課文主旨內容探究

-（教師）很好，那么我們來深入探討一下，這篇課文想要傳達給我們什么主旨呢？

-（學生）我覺得這篇課文想要告訴我們，不要只看表面，要學會理解和尊重別人的努力和付出。

-（教師）非常正確。這篇課文的主旨就是要我們認識到，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們應該學會欣賞別人的長處，而不是只看到別人的短處。

4.突出全文側重點

-（教師）接下來，我們來分析一下這篇課文的側重點。請大家回顧一下，課文中哪個情節(jié)最讓你印象深刻？

-（學生）我覺得是牛幫助鵝擺脫困境的那一段，牛真的很善良。

-（教師）很好，這個情節(jié)正是全文的側重點之一。它展示了牛的善良和鵝的自私。除此之外，課文還強調了理解和尊重的重要性。我們在生活中，是否也遇到過類似的情況呢？

-（學生）是的，有時候我們會誤會別人，后來才發(fā)現(xiàn)別人的好意。

-（教師）對的，這就是我們需要從這篇課文中吸取的教訓。

5.實際性教學內容

-（教師）現(xiàn)在，我們來做一些實際性的教學內容。請大家分成小組，每個小組選擇課文中的一個角色，?；蛘啭Z，然后用自己的語言來描述這個角色的性格特點和故事中的行為。

-（學生）分組討論，描述角色的性格特點和故事中的行為。

-（教師）每個小組派代表來分享你們的討論成果。

-（學生）我們小組選擇的是牛，我們認為牛是勤勞、善良、樂于助人的代表。在故事中，牛幫助鵝擺脫困境，但鵝卻沒有感激牛，反而對牛進行了嘲笑。

6.課文拓展與應用

-（教師）很好，你們的描述很準確。那么，我們來拓展一下，如果你們在現(xiàn)實生活中遇到了像牛和鵝這樣的人，你們會怎么做？

-（學生）我會像牛一樣，繼續(xù)幫助別人，即使對方不感激我。

-（教師）很好，這是一種美德。我們還要學會理解和尊重別人，不要因為別人的錯誤而放棄自己的原則。

7.總結與反思

-（教師）最后，我們來總結一下今天的學習內容。通過學習《牛和鵝》，我們知道了每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們應該學會欣賞別人的長處，理解和尊重別人。在現(xiàn)實生活中，我們也要像牛一樣，樂于助人，堅持自己的原則。

-（學生）我們今天學到了很多，這篇課文給我們帶來了很多啟示。

-（教師）很好，希望大家能夠將這些啟示應用到實際生活中去。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的課文。下課！教學資源拓展1.拓展資源

-《牛和鵝》相關故事：推薦學生閱讀《中國古代寓言故事》中的相關篇章，如《守株待兔》、《狐假虎威》等，這些故事同樣具有深刻的寓意，能夠幫助學生更好地理解《牛和鵝》的主旨。

-動物寓言集：介紹《伊索寓言》等動物寓言集，讓學生了解不同文化背景下對動物性格和行為的描繪，以及它們所蘊含的道德教育意義。

-相關影視作品：推薦學生觀看改編自寓言故事的動畫短片或電影，如《黑貓警長系列》、《熊出沒》等，這些作品中的角色和情節(jié)與課文內容有相似之處，能夠增強學生的直觀感受。

-課外閱讀書籍：推薦《格林童話》、《安徒生童話》等課外閱讀書籍，這些書籍中的故事同樣具有教育意義，能夠拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議

-開展故事分享會：鼓勵學生在課后收集與《牛和鵝》類似的故事，并在課堂上進行分享。這樣既能增加學生的閱讀量，也能提高他們的語言表達能力和故事理解能力。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，讓他們親身體驗課文中牛和鵝的角色，感受故事中的人物性格和情感變化，從而加深對課文內容的理解。

-創(chuàng)作寓言故事：引導學生嘗試自己創(chuàng)作寓言故事，以動物為主角，通過故事傳達一定的道理或教育意義。這樣的創(chuàng)作活動能夠鍛煉學生的想象力和寫作能力。

-家庭親子閱讀：鼓勵家長與學生一起閱讀《牛和鵝》以及其他寓言故事，通過家庭討論，幫助學生更好地理解故事內涵，并將家庭教育與學校教育相結合。

-制作手抄報或繪畫：讓學生通過制作手抄報或繪畫的方式，展現(xiàn)《牛和鵝》的故事情節(jié)或角色特點，這樣的活動能夠培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

-寫讀后感：鼓勵學生寫一篇關于《牛和鵝》的讀后感，讓他們表達自己對故事的理解和感悟，同時提高寫作能力。

-舉辦知識競賽：組織一場關于寓言故事的知識競賽，讓學生在競賽中鞏固所學知識，激發(fā)學習興趣，增強團隊合作精神。內容邏輯關系①重點知識點：

-認識并理解課文中的生字詞，如“鵝”、“?！薄ⅰ俺靶Α钡取?/p>

-掌握課文中的比喻和擬人修辭手法。

-理解故事情節(jié)的發(fā)展和角色性格特點。

②重點詞句：

-“牛和鵝相遇了?！保ㄒ龉适轮饕巧褪录?/p>

-“牛低著頭吃草，鵝高高地挺著脖子。”（描繪牛和鵝的外貌和性格特點）

-“牛說：‘我來幫你?！Z笑了?！保ㄕ故九５纳屏己往Z的自私）

-“鵝飛走了，牛還在原地吃草?！保ü适赂叱?，牛的堅持和鵝的無理取鬧）

③文章結構邏輯：

-開始部分：介紹牛和鵝的相遇，引發(fā)讀者的好奇心。

-發(fā)展部分：通過牛幫助鵝的情節(jié)，展示牛的善良和鵝的自私。

-高潮部分：鵝飛走后，牛仍然堅持自己的行為，形成故事的高潮。

-結尾部分：通過鵝的嘲笑和牛的沉默，引發(fā)讀者對故事主旨的思考。教學反思今天，我上了一節(jié)關于《牛和鵝》的語文課。這節(jié)課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得學生們對這篇課文的興趣很濃厚。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和讓學生分享預習感受的方式，激發(fā)了他們對故事的興趣。他們在課堂上積極發(fā)言，表達了自己對牛和鵝的看法。這一點是非常好的，因為只有學生對課文感興趣，他們才會更加投入地去學習。

在課文閱讀與理解部分，我發(fā)現(xiàn)學生們對故事情節(jié)的把握很到位。他們能夠準確地描述牛和鵝的性格特點，以及故事中的主要事件。這說明我在課堂上對故事情節(jié)的講解和引導是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解課文深層含義方面還有一定的困難。例如，對于牛的善良和鵝的自私，有些學生只能理解表面，而不能深入挖掘其背后的寓意。這提示我在今后的教學中，需要更多地引導學生進行深度思考。

在課文主旨內容探究環(huán)節(jié)，我引導學生分析了課文的側重點，并讓他們聯(lián)系自己的生活實際進行思考。學生們在這個環(huán)節(jié)的討論非常熱烈，他們能夠從故事中汲取到一定的道理，并嘗試將其應用到現(xiàn)實生活中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己的觀點時，語言組織能力還有待提高。這讓我意識到，我需要在今后的課堂上更多地培養(yǎng)學生的表達能力。

在課文拓展與應用環(huán)節(jié)，我提供了豐富的拓展資源