淺談培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力

淺談培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力在語文教學(xué)中，讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，有效提高學(xué)生的閱讀能力，至關(guān)重要。具體做法如下一、耐心引導(dǎo)，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，一個人對讀書沒有興趣，那么他的閱讀能力就不會提高，因此，我們要注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中教師首先提出有關(guān)問題，促使學(xué)生去讀，然后在師生共同活動中，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點(diǎn)，使之得到滿足后的歡樂，做到寓教于樂，寓樂于教。在講課過程中，要很好地貫徹教學(xué)原則，將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)。教科書里的任何一篇文章至少有一段優(yōu)美的文字，老師一走進(jìn)教室站在講臺上就將所授課文的一段精美文字有感情的朗讀給學(xué)生聽，令學(xué)生聽的如癡如醉，使學(xué)生覺得閱讀是那樣令人陶醉、興奮，簡直就是一種美的享受。如在講授初唐詩人駱賓王的《詠鵝》時，一上課老師就朗讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌......”這樣一段優(yōu)美的文字，這首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”讀出鵝的聲響美，又通過“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美，同時，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態(tài)美，聽覺與視覺、靜態(tài)與動態(tài)、音聲與色彩完美結(jié)合，將鵝的形神活現(xiàn)而出。通過閱讀把在碧波中嬉戲鳴叫的白鵝那種活潑悠然的神態(tài)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生對閱讀有了興趣才會產(chǎn)生動力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機(jī)會，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。有時，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛罱x書給自己帶來的樂趣；有時教師還可以在平時的語文教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。我認(rèn)為，語文教師首先應(yīng)該是一個知識廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語連珠旁征博引常常感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的有計劃制訂個人讀書計劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書計劃落實的情況,適當(dāng)舉辦讀書之類的活動，如讓同學(xué)向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個人物；有時讓學(xué)生朗頌一篇自己喜歡的文章……我想，到那時，同學(xué)們會沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。三、重視讀與寫的結(jié)合，以寫促讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣語文老師要重視讀與寫的結(jié)合，要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備一個積累本或者叫讀書反思，并自取一個名字，記下課外活動閱讀中的理解感悟，積累下閱讀中遇到的優(yōu)美文辭，做到不動筆墨不讀書。教師應(yīng)組織學(xué)生定期相互交流賞析。老師在指導(dǎo)學(xué)生的時候也要注意督促檢查，使學(xué)生能夠持之以恒。只要學(xué)生有了習(xí)慣，有了毅力，通過一年或幾年的訓(xùn)練，就一定會積累下豐富的素材，下筆流暢、妙筆生花。我們還可以在閱讀的過程中安排片段作文，在寫作指導(dǎo)的同時又顧及課文。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)注意用讀寫結(jié)合的方法來促讀促寫?！皩憽睂Α白x”有著重要意義，無論是模仿性的寫還是創(chuàng)造性的寫，它的前提都是認(rèn)真審讀原文段、弄清原文的所用的表現(xiàn)形式與主旨意圖，之后才能加以仿寫。例如，在學(xué)習(xí)了《下雪啦》之后，就寫《下雨啦》、或《天晴啦》等。于此同時，仿寫換能引發(fā)學(xué)生對作者寫作心態(tài)和運(yùn)思的揣