甘肅省多校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試卷（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2024～2025學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高一語(yǔ)文全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請(qǐng)按題號(hào)順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將試卷和答題卡一并上交。5.本卷主要考查內(nèi)容：必修上冊(cè)第一～四單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：前些年一家有影響的報(bào)紙?jiān)陬^版刊登了一篇貶斥雜交稻的文章，說(shuō)雜交稻是“三不稻”，“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)?！薄＿@種不顧事實(shí)的說(shuō)法給農(nóng)業(yè)科研人員和廣大農(nóng)民心頭蒙上了陰影。袁隆平寫(xiě)了一封信寄給了《人民日?qǐng)?bào)》，憑著他杰出的學(xué)識(shí)和無(wú)與倫比的實(shí)踐，用事實(shí)說(shuō)明“雜交稻既能高產(chǎn)又能優(yōu)質(zhì)”。1992年6月18日，《人民日?qǐng)?bào)》在第二版刊登了袁隆平的來(lái)信。信中，袁隆平用平和的語(yǔ)氣、無(wú)可辯駁的事實(shí)說(shuō)，最近社會(huì)上流傳雜交稻米質(zhì)太差，有人貶雜交稻為“三不稻”，說(shuō)什么“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)?！?。果真是這樣嗎？我想用事實(shí)來(lái)回答：我國(guó)是世界上第一個(gè)在生產(chǎn)上利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，雜交稻比一般水稻每畝增產(chǎn)100千克左右。1976年1991年全國(guó)累計(jì)種植雜交稻19億多畝，增產(chǎn)糧食近2000億千克。由此可見(jiàn)，雜交水稻的推廣，對(duì)解決我國(guó)11億人口的溫飽問(wèn)題發(fā)揮了極其重要的作用。目前，全國(guó)種植面積最大、產(chǎn)量最高的一個(gè)水稻良種“汕優(yōu)63”是雜交稻。近幾年的年種植面積都超過(guò)一億畝，平均畝產(chǎn)穩(wěn)定在500千克左右，不僅產(chǎn)量高而且品質(zhì)好，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)質(zhì)秈稻米。的確，在我國(guó)南方生產(chǎn)的稻谷中，有相當(dāng)一部分米質(zhì)較差，這主要是雙季早稻。目前積壓的稻谷以及歷年來(lái)糧店出售的大米，大多數(shù)為這種早秈稻。他寫(xiě)道，雙季晚稻和一季中稻一般品質(zhì)較好，糧店偶爾出售這種稻米時(shí)，則出現(xiàn)排長(zhǎng)隊(duì)爭(zhēng)購(gòu)的現(xiàn)象。而雜交稻則占雙季晚稻和中稻面積的80%左右，產(chǎn)量占90%以上。因此，說(shuō)雜交稻屬劣質(zhì)米與事實(shí)不符。（摘編自沈英甲《喜看稻菽千重浪》）材料二：記者：您和雷鋒都被評(píng)為“最美奮斗者”，你們的事跡都很好地詮釋了“幸福源自?shī)^斗，成功在于奉獻(xiàn)，平凡造就偉大”的價(jià)值理念，有許多共同之處呢。袁老：我和雷鋒是同時(shí)代的人，都出生在舊中國(guó)，經(jīng)歷過(guò)國(guó)家貧窮落后、人民受苦挨餓的日子。新中國(guó)成立后，我們那一代人都翻身了，就想怎樣為國(guó)家做事，報(bào)效國(guó)家，為人民服務(wù)。記者：您和雷鋒還有一個(gè)共同點(diǎn)，就是既熱愛(ài)本職工作，又愛(ài)好文藝。雷鋒有一張拉手風(fēng)琴的照片，您也喜歡拉小提琴，聽(tīng)說(shuō)還寫(xiě)詩(shī)，用現(xiàn)在的話說(shuō)屬于文藝青年。袁老：是呀，雷鋒喜歡做好事，也有自己的愛(ài)好。我過(guò)去喜歡拉小提琴，年輕時(shí)喜歡游泳，還拿過(guò)武漢市的第一名呢。記者：聽(tīng)說(shuō)您很受年輕人喜歡，有什么成功經(jīng)驗(yàn)與年輕人分享？袁老：成功就8個(gè)字：知識(shí)，汗水，靈感，機(jī)遇。知識(shí)是基礎(chǔ)，汗水要實(shí)踐，靈感是思想火花，當(dāng)你做研究或干其他事情山窮水盡時(shí)，靈感一來(lái)，就豁然開(kāi)朗了。機(jī)遇就好理解了，機(jī)遇偏愛(ài)有心人。（摘編自《做任何事情都需要雷鋒精神》）材料三：“讓更多的人吃飽了飯”的袁隆平離開(kāi)了，享年91歲。巨匠隕落，舉世哀痛。他的辭世，是中國(guó)和世界科學(xué)界的巨大損失，是中國(guó)人民和世界人民的巨大損失。“國(guó)之脊梁”，必將被我們永遠(yuǎn)銘記。卓越貢獻(xiàn)改變世界。袁隆平是“雜交水稻之父”、中國(guó)工程院院士、“共和國(guó)勛章”獲得者，是令人尊敬和愛(ài)戴的科學(xué)家。他是雜交水稻研究的開(kāi)創(chuàng)者，是世界上第一個(gè)將水稻的雜交優(yōu)勢(shì)成功地應(yīng)用于生產(chǎn)的科學(xué)家，發(fā)明“三系法”秈型雜交水稻，成功研究出“兩系法”雜交水稻，創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系。他幾十年來(lái)致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣，為我國(guó)糧食安全、農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展和世界糧食供給作出巨大貢獻(xiàn)。治學(xué)態(tài)度影響深遠(yuǎn)。袁隆平是新中國(guó)培養(yǎng)的第一代大學(xué)生，飽受困難挫折，閱盡人間滄桑。無(wú)論境遇如何，他的身上始終流淌著家國(guó)天下的熱血，青春年華揮灑在田間地頭，須眉皓然仍然孜孜不倦于攀爬超級(jí)雜交稻的巔峰。一路走來(lái)，袁隆平的科研不乏質(zhì)疑、失敗、挫折，他始終保持埋頭苦干、不畏艱苦的科研基本功，闖出一片新天地。他那句“哪有搞科學(xué)研究不失敗的呢”一直鼓舞著無(wú)數(shù)科學(xué)家博弈科學(xué)的競(jìng)場(chǎng)；他那句“做科研不要怕冷嘲熱諷，不要怕別人說(shuō)你標(biāo)新立異”，一直激勵(lì)著年輕學(xué)子勇闖創(chuàng)新的殿堂。高尚情操受人敬仰。袁隆平的人生原則是淡泊名利，踏實(shí)做人。他無(wú)數(shù)次拒絕了來(lái)自國(guó)外的巨薪聘請(qǐng)，因?yàn)樗浪碗s交水稻的根都在中國(guó)。功名之下不忘初心，他始終銘記投身科學(xué)研究的激情與夢(mèng)想，始終銘記把雜交水稻不斷帶向更高境界的不渝追求。對(duì)待成就，他極富人情味，常懷感恩心，把雜交水稻的功勞歸功黨和人民。生活中，他既不追逐時(shí)尚的消費(fèi)觀，也不把個(gè)人的財(cái)富看成是負(fù)擔(dān)，曾因?yàn)槎嗫戳藥籽酆儡嚿闲侣?，卻依然選擇普通的車子下試驗(yàn)田?！叭绻舷胫硎埽挠行乃几憧蒲心?？”這就是他對(duì)待生活的態(tài)度。（摘編自《袁隆平的卓越人生就像他最熱愛(ài)的種子》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.由材料一中袁隆平援引的數(shù)據(jù)可知，自1976年起15年間，我國(guó)增產(chǎn)糧食近2000億千克。B.雙季早稻米質(zhì)差，而雙季晚稻和一季中稻則品質(zhì)好，雙季晚稻和中稻中主要是雜交稻，因此，雜交稻品質(zhì)并不差。C.袁隆平出生在貧窮落后、人民生活水平差的舊中國(guó)。他懷著拳拳赤子心立志為國(guó)家做事、為人民服務(wù)。D.作為和雷鋒同時(shí)代飽受困難挫折的人，袁隆平認(rèn)為“學(xué)習(xí)”“實(shí)踐”不容忽視，機(jī)遇偏愛(ài)有心人。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.寫(xiě)好人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出人物的鮮明個(gè)性和情懷境界。材料一中袁隆平的來(lái)信，就展現(xiàn)其非凡的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。B.材料二中，記者的提問(wèn)從袁隆平和雷鋒的共同愛(ài)好切入，說(shuō)明記者能事先了解采訪對(duì)象的生活背景，講究訪談技巧，發(fā)問(wèn)得體。C.袁隆平知道他和雜交水稻的根都在中國(guó)，他多次拒絕來(lái)自國(guó)外的巨薪聘請(qǐng)，心無(wú)旁騖地投身于科學(xué)研究。D.袁隆平認(rèn)為，搞科研需要“標(biāo)新立異”，否則永遠(yuǎn)無(wú)法找出超級(jí)雜交水稻技術(shù)體系中需要攻克的難題。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能支持袁隆平“不懼權(quán)威”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.1992年袁隆平發(fā)表文章反駁有影響力的報(bào)紙頭版有關(guān)雜交稻的文章。B.1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。C.1993年袁隆平要求相關(guān)部門(mén)和相關(guān)人員對(duì)推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。D.2001年春節(jié)剛過(guò)，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍然帶著學(xué)生在稻田里工作。4.袁隆平是如何一步步反駁社會(huì)上關(guān)于“雜交稻米質(zhì)太差”的說(shuō)法的？請(qǐng)結(jié)合材料一的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理。5.作為新時(shí)代青年，你覺(jué)得袁隆平的哪些精神品質(zhì)或者生活態(tài)度值得你學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B2.D3.A4.①先列舉事實(shí)，以“汕優(yōu)63”獲評(píng)“全國(guó)優(yōu)質(zhì)秈稻米”為例，說(shuō)明雜交稻品質(zhì)好。②然后客觀承認(rèn)雙季早稻存在米質(zhì)較差的事實(shí)。③最后用翔實(shí)數(shù)據(jù)說(shuō)明米質(zhì)較好的雜交稻占絕大多數(shù)，由此反駁“雜交稻米質(zhì)太差”的說(shuō)法。5.①實(shí)事求是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。寫(xiě)信反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)。②立志報(bào)國(guó)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。歷經(jīng)苦難，具有雷鋒精神。③刻苦學(xué)習(xí)，把握機(jī)遇。認(rèn)為知識(shí)是靈感、機(jī)遇的基礎(chǔ)。④淡泊名利，不忘初心。拒絕國(guó)外巨薪聘請(qǐng)。⑤幸福來(lái)源于奮斗。⑥成功在于奉獻(xiàn)。⑦平凡造就偉大。⑧要把個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合。⑨要有健康的個(gè)人愛(ài)好。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“而雙季晚稻和一季中稻則品質(zhì)好”錯(cuò)誤。原文材料一第二段“雙季晚稻和一季中稻一般品質(zhì)較好”可知，雙季晚稻和一季中稻品質(zhì)“一般較好”，不能說(shuō)成“品質(zhì)好”，屬于擴(kuò)大范圍。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息并合理推斷的能力。D.“否則永遠(yuǎn)無(wú)法找出超級(jí)雜交水稻技術(shù)體系中需要攻克的難題”錯(cuò)誤。原文材料三第三段“做科研不要怕冷嘲熱諷，不要怕別人說(shuō)你標(biāo)新立異”，是袁隆平提出的觀點(diǎn)“搞科研需要‘標(biāo)新立異’”，這個(gè)觀點(diǎn)和“找出超級(jí)雜交水稻技術(shù)體系中需要攻克的難題”之間沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力?！安粦謾?quán)威”指的是不害怕或不畏懼權(quán)威、不盲從權(quán)威的意思。A.“有影響力的報(bào)紙頭版”屬于權(quán)威，故正確。B.體現(xiàn)袁隆平細(xì)心認(rèn)真，勇于發(fā)現(xiàn)。錯(cuò)誤。C.體現(xiàn)袁隆平科研工作嚴(yán)謹(jǐn)慎重。錯(cuò)誤。D.體現(xiàn)袁隆平扎根土地，踏實(shí)勤懇。錯(cuò)誤。故選A。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。首先，原文“我想用事實(shí)來(lái)回答：我國(guó)是世界上第一個(gè)在生產(chǎn)上利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，雜交稻比一般水稻每畝增產(chǎn)100千克左右……不僅產(chǎn)量高而且品質(zhì)好，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)質(zhì)秈稻米”，列舉翔實(shí)的數(shù)據(jù)，舉出具體的事例，先提出客觀的觀點(diǎn)，確立正確的觀點(diǎn)，說(shuō)明雜交稻品質(zhì)好，為下文反駁鋪墊。然后，原文“的確，在我國(guó)南方生產(chǎn)的稻谷中，有相當(dāng)一部分米質(zhì)較差，這主要是雙季早稻。目前積壓的稻谷以及歷年來(lái)糧店出售的大米，大多數(shù)為這種早秈稻”，指出客觀存在一種雙季早稻，它的米質(zhì)較差，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)中存在的一部分稻米質(zhì)量差，承認(rèn)雙季早稻質(zhì)量不好，有利于下文反駁更加有力。最后，原文“雙季晚稻和一季中稻一般品質(zhì)較好……說(shuō)雜交稻屬劣質(zhì)米與事實(shí)不符”，用又季晚稻和一季中稻品質(zhì)較好，且以雜交稻為主要品質(zhì)，得出最后的結(jié)論，雜交稻屬劣質(zhì)米與事實(shí)不符，用正確的觀點(diǎn)反駁“雜交稻米質(zhì)太差”的說(shuō)法?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的能力。材料一中袁隆平寫(xiě)信給《人民日?qǐng)?bào)》，憑著他杰出的學(xué)識(shí)和無(wú)與倫比的實(shí)踐，用具體的事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)明“雜交稻既能高產(chǎn)又能優(yōu)質(zhì)”，體現(xiàn)其實(shí)事求是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，值得人們學(xué)習(xí)。材料二中借用袁隆平自己的話，說(shuō)自己生在舊中國(guó)，經(jīng)歷過(guò)國(guó)家貧窮落后、人民受苦挨餓的日子，就想怎樣為國(guó)家做事，報(bào)效國(guó)家，為人民服務(wù)，體現(xiàn)其立志報(bào)國(guó)，敬業(yè)奉獻(xiàn)的品質(zhì)，值得人們學(xué)習(xí)。材料二中借用袁隆平自己的話“知識(shí)是基礎(chǔ)，汗水要實(shí)踐，靈感是思想火花，當(dāng)你做研究或干其他事情山窮水盡時(shí)，靈感一來(lái)，就豁然開(kāi)朗了。機(jī)遇就好理解了，機(jī)遇偏愛(ài)有心人”，體現(xiàn)其刻苦努力，把握機(jī)遇的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧，值得人們學(xué)習(xí)。材料三中“袁隆平的人生原則是淡泊名利……帶向更高境界的不渝追求。”“他既不追逐時(shí)尚的消費(fèi)觀，也不把個(gè)人的財(cái)富看成是負(fù)擔(dān)”，體現(xiàn)其淡泊名利，踏實(shí)做人，矢志追求，不忘初心的品質(zhì)，值得人們學(xué)習(xí)。由材料二記者提問(wèn)“你們的事跡都很好地詮釋了‘幸福源自?shī)^斗，成功在于奉獻(xiàn)，平凡造就偉大’的價(jià)值理念”，可知袁隆平的一生，都在奮斗，在奉獻(xiàn)，用平凡的點(diǎn)滴創(chuàng)造著不平凡的業(yè)績(jī)，故可直接借用“幸福來(lái)源于奮斗”“成功在于奉獻(xiàn)”“平凡造就偉大”。根據(jù)材料二“自己生在舊中國(guó)，經(jīng)歷過(guò)國(guó)家貧窮落后、人民受苦挨餓日子，就想怎樣為國(guó)家做事，報(bào)效國(guó)家，為人民服務(wù)”，材料三“袁隆平是新中國(guó)培養(yǎng)的第一代大學(xué)生，飽受困難挫折，閱盡人間滄桑。無(wú)論境遇如何，他的身上始終流淌著家國(guó)天下的熱血，青春年華揮灑在田間地頭，須眉皓然仍然孜孜不倦于攀爬超級(jí)雜交稻的巔峰”可知，袁隆平把國(guó)家的需要放在首位，把自己的理想同國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合。根據(jù)材料二中“我過(guò)去喜歡拉小提琴，年輕時(shí)喜歡游泳，還拿過(guò)武漢市的第一名呢”可知，袁隆平愛(ài)好文藝，愛(ài)好鍛煉，有著健康的個(gè)人喜好。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。路標(biāo)茹志鵑沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有石子，沒(méi)有草棍，沒(méi)有樹(shù)枝，更沒(méi)有白粉，沒(méi)有任何一點(diǎn)路標(biāo)的痕跡。沒(méi)有人，沒(méi)有一個(gè)人?；颐擅傻奶?，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當(dāng)中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒(méi)有人，只是喊給自己聽(tīng)，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北，他是向北走的。走了有三小時(shí)，也許四小時(shí)。走了四十里，也許是五十里。應(yīng)該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽(tīng)一聽(tīng)，只要一點(diǎn)點(diǎn)與人有關(guān)的東西，一縷煙，一個(gè)腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報(bào)告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒(méi)有，一切與人有關(guān)的跡象都沒(méi)有。無(wú)聲無(wú)息的淚水，乘著無(wú)月無(wú)星的夜，毫無(wú)顧忌地涌了出來(lái)。“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量著?！安唬较蚴菍?duì)的。在接近敵區(qū)時(shí)，是不做路標(biāo)的?！薄澳敲?，現(xiàn)在已經(jīng)接近敵區(qū)了？”“肯定，快到鐵路了。”“那就快走！不能停留?！鳖D時(shí)，伍原感覺(jué)在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動(dòng)了起來(lái)，無(wú)數(shù)隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機(jī)。但是，往哪里走呢？棉衣已經(jīng)濕得貼在了胸口，背上是越來(lái)越沉的檔案。伍原狠狠地跺了一腳，聽(tīng)天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤?？墒?，慢！這是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，貼在地上，就那么一小點(diǎn)，一小點(diǎn)黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，?。∫徽酒?，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點(diǎn)。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來(lái)的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點(diǎn)輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點(diǎn)光。世界再不是死的，自己再不是孤獨(dú)的，部隊(duì)就在前面，檔案當(dāng)然安然無(wú)恙交給指導(dǎo)員，老鄒當(dāng)然也會(huì)馬上接回來(lái)。這一點(diǎn)如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光。有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來(lái)?！袄相l(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫?？墒歉C棚里靜靜地，沒(méi)有任何反應(yīng)。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實(shí)實(shí)有一個(gè)人，一個(gè)老鄉(xiāng)。他背對(duì)著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低了頭，緊張而有力地做著什么。“老鄉(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個(gè)口袋里搓著玉米穗?？磥?lái)，是一個(gè)聾子。伍原只得爬進(jìn)棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾子像背后長(zhǎng)著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把聾子的腿抱住了。那個(gè)人也不作聲，就在伸手不見(jiàn)五指的矮棚里，和伍原扭打起來(lái)。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他是個(gè)聾子，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！”“老鄉(xiāng)”卻毫不理會(huì)，只是“唔唔”地叫著，掙出手來(lái)進(jìn)行襲擊。伍原絕望了，這個(gè)人不但是聾子，還是個(gè)啞巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地?fù)逶诘厣?，但不知怎么才能讓他明白自己是共產(chǎn)黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國(guó)民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子?？墒菃“筒⒉焕斫?，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來(lái)又忽然利用這個(gè)機(jī)會(huì)，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺(jué)得疲憊之極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗。卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒(méi)來(lái)得及流下的淚水，卻一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來(lái)，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個(gè)倒霉而頑強(qiáng)的啞巴。忽然，伍原覺(jué)得有只手，輕輕地摸索著自己的頭，自己的帽子，自己的臉頰。啞巴頓時(shí)“哇哇”地大叫起來(lái)，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來(lái)。伍原松了手，但說(shuō)不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。啞巴掙脫了出來(lái)，忙忙地摸了火鐮打著，點(diǎn)上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動(dòng)，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個(gè)正步走的姿勢(shì)，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點(diǎn)頭，然后敬禮，然后回身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動(dòng)，像是鑲嵌在夜空當(dāng)中。夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移。一九八四年十月二日6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”，交代了故事發(fā)生的時(shí)間，渲染出昏暗朦朧的意境，寫(xiě)出了伍原迷路后的迷茫、恐懼、無(wú)助。B.在伍原已經(jīng)絕望到要放棄的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方有一點(diǎn)如豆般的燈光，這一小點(diǎn)黃黃的光令他流下了激動(dòng)、高興的淚水。C.聾啞“老鄉(xiāng)”仔細(xì)摸了伍原的軍帽，才明白伍原不是敵人，他確認(rèn)了伍原的身份后，最終給伍原指明了部隊(duì)的方向。D.伍原難解聾啞“老鄉(xiāng)”的誤會(huì)，他為自己，為聾啞“老鄉(xiāng)”，為戰(zhàn)亡的小榕、老鄒，還為迷茫未知的前路，流下了委屈而無(wú)奈的淚水。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有石子，沒(méi)有草棍，沒(méi)有樹(shù)枝……”其中“沒(méi)有，沒(méi)有”運(yùn)用了排比、夸張的修辭手法，突出環(huán)境的孤寂荒蕪。B.“壯壯膽，解解怯，泄泄悶”，疊詞的使用既增強(qiáng)了節(jié)奏感，又表現(xiàn)了伍原對(duì)擺脫恐懼、孤獨(dú)和壓抑的強(qiáng)烈渴望。C.小說(shuō)多用短句，例如“這一點(diǎn)如豆的光，明天，包含著一切的明天”，語(yǔ)勢(shì)急促，寫(xiě)出了這一點(diǎn)光給伍原帶來(lái)的力量、勇氣和希望。D.“老鄉(xiāng)”是聾啞人的設(shè)定，增加了情節(jié)的波瀾，豐富了主人公的形象，更加突出了寂靜黑暗中那點(diǎn)微弱燈光的可貴。8.小說(shuō)以“路標(biāo)”為題，具有怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.文章末尾畫(huà)波浪線的部分和下面鏈接材料都屬于環(huán)境描寫(xiě)，請(qǐng)分析各自的作用。鏈接材料：包扎所設(shè)在一個(gè)小學(xué)里，大小六個(gè)房子組成“品”字形，中間一塊空地長(zhǎng)了許多野草，顯然，小學(xué)已有多時(shí)不開(kāi)課了。我們到時(shí)屋里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿地上都是用磚頭墊起來(lái)的門(mén)板，算作病床。（節(jié)選自茹志鵑《百合花》）【答案】6.D7.A8.①情節(jié)上，“路標(biāo)”是線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②具有象征意義，“路標(biāo)”象征著主人公內(nèi)心的方向和希望，還象征了軍民團(tuán)結(jié)。③激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起讀者的深入思考。9.本文：①結(jié)尾處描寫(xiě)夜空，與開(kāi)頭呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)完整；②側(cè)面烘托伍原的形象，描寫(xiě)燈光不飄忽不移動(dòng)，象征著伍原堅(jiān)定的革命意志不會(huì)動(dòng)搖；③升華主旨。夜空斗轉(zhuǎn)星移，象征著目前黑暗的社會(huì)定會(huì)發(fā)生改變，革命終會(huì)勝利，表達(dá)一種堅(jiān)定的革命信念。鏈接材料：①交代包扎所的位置和陳設(shè)；②說(shuō)明部隊(duì)作戰(zhàn)條件艱苦，物資匱乏；③為借被子做鋪墊?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】茹志鵑的《路標(biāo)》通過(guò)伍原在迷路中尋找方向的經(jīng)歷，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的孤獨(dú)與希望。小說(shuō)以“路標(biāo)”為題，象征著在絕望中尋找希望的過(guò)程。通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和緊湊的情節(jié)，刻畫(huà)了伍原的堅(jiān)韌與勇氣。聾啞“老鄉(xiāng)”的設(shè)定增加了情節(jié)的波瀾，突顯了微弱燈光的珍貴，象征著在黑暗中指引方向的信念?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。D.“為戰(zhàn)亡的小榕、老鄒”錯(cuò)誤。從“還有老鄒，咯著血的老鄒”“老鄒當(dāng)然也會(huì)馬上接回來(lái)”可知，老鄒并未戰(zhàn)亡，他應(yīng)該是受了重傷。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“運(yùn)用了排比、夸張的修辭手法”錯(cuò)誤?！皼](méi)有，沒(méi)有”，主要運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。故選A。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①在小說(shuō)中，從一開(kāi)始伍原在沒(méi)有任何路標(biāo)的路上艱難前行，到發(fā)現(xiàn)那一小點(diǎn)如豆的光，再到找到老鄉(xiāng)，最后老鄉(xiāng)為他指明方向，“路標(biāo)”始終貫穿全文。當(dāng)伍原在灰蒙蒙的天地中迷失方向時(shí)，他急切地尋找與人有關(guān)的東西作為路標(biāo)，這一情節(jié)需求推動(dòng)著故事的發(fā)展。那一小點(diǎn)黃黃的光成為了伍原心中的希望，引領(lǐng)他找到了老鄉(xiāng)，而老鄉(xiāng)又成為了真正意義上的“路標(biāo)”，為伍原指明了前進(jìn)的方向，繼續(xù)踏上征程。所以，“路標(biāo)”在情節(jié)上起到了串聯(lián)起各個(gè)情節(jié)片段，推動(dòng)整個(gè)故事不斷向前發(fā)展的作用。②伍原在迷茫的路上，孤獨(dú)、恐懼、絕望，那一小點(diǎn)如豆的光的出現(xiàn)，給了他希望和方向。這光就如同他內(nèi)心渴望的路標(biāo)，讓他知道自己不是孤獨(dú)的，部隊(duì)就在前方，檔案可以安然無(wú)恙地交給指導(dǎo)員，老鄒也有被找到的希望。它象征著伍原在困境中內(nèi)心對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求和對(duì)未來(lái)的希望，是支撐他繼續(xù)前行的精神力量。當(dāng)伍原找到老鄉(xiāng)后，雖然一開(kāi)始與老鄉(xiāng)產(chǎn)生了誤會(huì)和沖突，但最終老鄉(xiāng)明白了伍原的身份，為他指明了前進(jìn)的方向。這里的老鄉(xiāng)就如同一個(gè)特殊的“路標(biāo)”，不僅在實(shí)際的道路上為伍原指引方向，更象征著在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，軍民之間的緊密聯(lián)系和相互支持。軍民團(tuán)結(jié)一心，共同為了抗戰(zhàn)勝利而努力，老鄉(xiāng)這個(gè)“路標(biāo)”體現(xiàn)了這種深厚的情誼和共同的目標(biāo)。③“路標(biāo)”這個(gè)標(biāo)題簡(jiǎn)潔而富有深意，容易引起讀者的好奇心。讀者會(huì)想知道在這個(gè)特殊的情境下，“路標(biāo)”到底是什么，它有著怎樣的作用和意義。同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也促使讀者在閱讀過(guò)程中深入思考小說(shuō)的主題。在戰(zhàn)爭(zhēng)的背景下，“路標(biāo)”不僅僅是實(shí)際的指引方向的標(biāo)志，更是一種精神的象征，它讓讀者思考在困境中人們?nèi)绾螌ふ蚁Ｍ头较颍约败娒裰g的關(guān)系在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性等問(wèn)題?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。本文：①文章開(kāi)頭描述了伍原在沒(méi)有任何路標(biāo)的灰蒙蒙的天地中，一片迷茫。結(jié)尾處描寫(xiě)夜空，與開(kāi)頭的迷茫氛圍形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。從開(kāi)頭的迷失到結(jié)尾找到方向后的堅(jiān)定，在結(jié)構(gòu)上形成了一個(gè)閉環(huán)，讓讀者感受到伍原經(jīng)歷的完整過(guò)程。②“那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動(dòng)”，這里的燈光象征著伍原堅(jiān)定的革命意志。在經(jīng)歷了與啞巴老鄉(xiāng)的誤會(huì)、沖突以及最終的理解后，伍原更加明確了自己的方向和使命。燈光的穩(wěn)定不飄忽，側(cè)面烘托出伍原在經(jīng)歷一系列事件后，內(nèi)心的堅(jiān)定和對(duì)革命的執(zhí)著。他不再迷茫和恐懼，而是充滿信心地繼續(xù)前行，如同這穩(wěn)定的燈光一樣。③“夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移”，夜空象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境，斗轉(zhuǎn)星移則暗示著變化和發(fā)展。在戰(zhàn)爭(zhēng)的黑暗時(shí)期，革命面臨著重重困難，但夜空的斗轉(zhuǎn)星移表達(dá)了一種堅(jiān)定的信念，即目前黑暗的社會(huì)定會(huì)發(fā)生改變，革命終會(huì)勝利。這一描寫(xiě)升華了小說(shuō)的主旨，讓讀者感受到革命的必然性和希望，不僅僅是伍原個(gè)人的經(jīng)歷，更是整個(gè)時(shí)代的走向。鏈接材料：①“包扎所設(shè)在一個(gè)小學(xué)里，大小六個(gè)房子組成‘品’字形，中間一塊空地長(zhǎng)了許多野草”，清晰地交代了包扎所的具體位置在一個(gè)小學(xué)里，并且通過(guò)對(duì)房子布局和空地野草的描寫(xiě)，讓讀者直觀地了解到包扎所的環(huán)境?！皾M地上都是用磚頭墊起來(lái)的門(mén)板，算作病床”，詳細(xì)地描述了包扎所內(nèi)的陳設(shè)情況，使讀者對(duì)當(dāng)時(shí)的醫(yī)療條件有了具體的認(rèn)識(shí)。②小學(xué)長(zhǎng)時(shí)間不開(kāi)課，被充當(dāng)成包扎所，且病床只是用磚頭墊起來(lái)的門(mén)板，這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了部隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦條件。物資匱乏，沒(méi)有正規(guī)的醫(yī)療設(shè)備和病床，只能因陋就簡(jiǎn)。這一描寫(xiě)反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和部隊(duì)面臨的困難，讓讀者更加深刻地感受到戰(zhàn)士們?cè)谄D苦環(huán)境下的頑強(qiáng)奮斗。③這樣簡(jiǎn)陋的包扎所環(huán)境，為后文通訊員去百姓家借被子的情節(jié)做了鋪墊。因?yàn)槲镔Y匱乏，所以需要向百姓借被子來(lái)滿足傷員的需求。同時(shí)，也通過(guò)借被子的情節(jié)，展現(xiàn)了軍民之間的關(guān)系和百姓對(duì)革命的支持。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：昔西伯拘羑里，演周易；孔子厄陳蔡，作春秋；屈原放逐，著離騷；左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說(shuō)難、孤憤；詩(shī)三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。（節(jié)選自《史記·太史公自序》）材料二：大凡物不得其平則鳴……人之于言也亦然。有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有懷。凡出乎口而為聲者，其皆有弗平者乎?。ü?jié)選自韓愈《送孟東野序》）材料三：予聞世謂詩(shī)人少達(dá)而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩(shī)者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊(yùn)其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見(jiàn)蟲(chóng)魚(yú)草木風(fēng)云鳥(niǎo)獸之狀類，往往探其奇怪，內(nèi)有憂思感憤之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫(xiě)人情之難言。蓋愈窮則愈工，然則非詩(shī)之能窮人，殆窮者而后工也。予友梅圣俞少以蔭補(bǔ)為吏累舉進(jìn)士輒抑于有司，困于州縣，凡十余年。年今五十，猶從辟書(shū)，為人之佐，郁其所蓄，不得奮見(jiàn)于事業(yè)。其家宛陵，幼習(xí)于詩(shī)，自為童子，出語(yǔ)已驚其長(zhǎng)老。既長(zhǎng)，學(xué)乎六經(jīng)仁義之說(shuō)，其為文章，簡(jiǎn)古純粹，不求茍說(shuō)于世。世之人徒知其詩(shī)而已。然時(shí)無(wú)賢愚，語(yǔ)詩(shī)者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，樂(lè)于詩(shī)而發(fā)之，故其平生所作，于詩(shī)尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公嘗見(jiàn)而嘆曰：“二百年無(wú)此作矣！”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟！奈何使其老不得志，而為窮者之詩(shī)，乃徒發(fā)于蟲(chóng)魚(yú)物類，羈愁感嘆之言。世徒喜其工，不知其窮之久而將老也！可不惜哉！圣俞詩(shī)既多，不自收拾，其妻之兄子謝景初，懼其多而易失也，取其自洛陽(yáng)至于吳興以來(lái)所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩(shī)，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。其后十五年，圣俞以疾卒于京師，余既哭而銘之，因索于其家，得其遺稿千余篇，并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼！吾于圣俞詩(shī)論之詳矣，故不復(fù)云。廬陵歐陽(yáng)修序。（節(jié)選自《古文觀止·梅圣俞詩(shī)集序》）10.材料三畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。予友A梅圣俞B少以蔭補(bǔ)C為吏D累舉E進(jìn)士F輒抑G于有司11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.拘，指被拘禁，“百里奚舉于市”的“舉”表示被選拔、被任用，兩者用法相同。B.蔭，是指封建時(shí)代子孫因先代官爵或功勛而受到封賞，文中梅堯臣因家族親屬而受蔭。C.辟，指征召，與《魚(yú)我所欲也》“故患有所不辟也”中的“辟”詞義相同。D.雅頌是《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容和樂(lè)曲分類的名稱。雅為朝廷的樂(lè)曲，頌為宗廟祭祀的樂(lè)曲。12.下列對(duì)材料三有關(guān)內(nèi)容的概述與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中指出古代不得志的詩(shī)人更能體悟生活，抒發(fā)沉郁的胸臆，寫(xiě)出人們難于表達(dá)的情感。B.梅圣俞常用詩(shī)歌抒發(fā)不得志的感情，所以當(dāng)時(shí)不論賢愚，人們談?wù)撛?shī)歌一定會(huì)向他求教。C.梅圣俞詩(shī)作很多，但他卻沒(méi)有收集保管。通過(guò)謝景初的努力，梅圣俞的詩(shī)作得以保存。D.序文以評(píng)述梅詩(shī)為軸心，融議論、敘事、抒情為一體，飽含了作者對(duì)梅圣俞的傾慕和同情。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）蓋愈窮則愈工，然則非詩(shī)之能窮人，殆窮者而后工也。（2）其家宛陵，幼習(xí)于詩(shī)，自為童子，出語(yǔ)已驚其長(zhǎng)老。14.請(qǐng)分別概括三則材料文學(xué)創(chuàng)作理論。【答案】10.BDF11.C12.B13.（1）大概越困厄就越能寫(xiě)得工巧，既然這樣，那么并非寫(xiě)詩(shī)使人困厄，大概是詩(shī)人處境困厄后才能寫(xiě)出工巧的詩(shī)來(lái)。（2）他的家在宛陵縣，小時(shí)候就學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)，從做孩童的時(shí)候起，他所寫(xiě)的詩(shī)就使年長(zhǎng)的人驚嘆。14.①司馬遷的“發(fā)憤著書(shū)”說(shuō)。②韓愈的“不平則鳴”說(shuō)。③歐陽(yáng)修的“窮而后工”說(shuō)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文通過(guò)三則材料探討了文學(xué)創(chuàng)作與人生境遇的關(guān)系。材料一列舉了古代賢人因困境而創(chuàng)作的經(jīng)典作品，強(qiáng)調(diào)逆境激發(fā)創(chuàng)作靈感。材料二則從哲學(xué)角度分析，認(rèn)為不平之境促使人發(fā)聲，表達(dá)內(nèi)心的思考與情感。材料三具體描述了梅圣俞的生平與創(chuàng)作，指出他因不得志而在詩(shī)歌上取得成就。整體來(lái)看，文章揭示了困境與創(chuàng)作之間的密切聯(lián)系，認(rèn)為逆境能激發(fā)更深刻的藝術(shù)表達(dá)?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我的朋友梅圣俞，年輕時(shí)由于蔭襲補(bǔ)為下級(jí)官吏，屢次考進(jìn)士，總是遭到主考官的壓制。“梅圣俞”是“予友”的名字，共同做句子的主語(yǔ)，單獨(dú)成句，起強(qiáng)調(diào)，故在B處斷開(kāi)?！盀椤笔侵^語(yǔ)，“吏”是賓語(yǔ)，“少以蔭補(bǔ)”是“為”的狀語(yǔ)，故在D處斷開(kāi)?！袄叟e”是謂語(yǔ)，“進(jìn)士”是賓語(yǔ)，故在F處斷開(kāi)。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。A.正確。都是表被動(dòng)，被拘禁；/被選拔、被任用。句意：從前周文王被拘禁在羑里。/百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖回后被任用。B.正確。句意：年輕時(shí)由于蔭襲補(bǔ)為下級(jí)官吏。C.錯(cuò)誤。詞義不相同，征召；/通“避”，躲避。句意：還要靠別人征召。/所以遇到災(zāi)禍也不躲避。D.正確。句意：寫(xiě)出如《詩(shī)經(jīng)》中雅、頌?zāi)菢拥淖髌贰９蔬xC?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“……所以當(dāng)時(shí)不論賢愚，人們談?wù)撛?shī)歌一定會(huì)向他求教”錯(cuò)誤，由原文“然時(shí)無(wú)賢愚，語(yǔ)詩(shī)者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，樂(lè)于詩(shī)而發(fā)之，故其平生所作，于詩(shī)尤多”可知，人們向他求教和他常用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)不得志的感情之間沒(méi)有因果關(guān)系。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“蓋”，大概；“窮”，困厄；“工”，工巧；“然則”，既然這樣，那么；“殆”，大概。（2）“習(xí)”，學(xué)習(xí)；“自”，從……起；“驚”，使……驚嘆；“長(zhǎng)老”，年長(zhǎng)人?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①材料一列舉了周文王被拘禁在羑里時(shí)推演《周易》；孔子在陳國(guó)和蔡國(guó)之間遭受困厄而寫(xiě)作《春秋》；屈原被放逐撰寫(xiě)《離騷》；左丘明眼睛失明著有《國(guó)語(yǔ)》等一系列例子。這些例子表明，古代的圣賢們?cè)谠庥隼Ь?、挫折、磨難等不公正的待遇時(shí)，是通過(guò)著書(shū)立說(shuō)的方式來(lái)表達(dá)自己的思想、情感的。這就是司馬遷的“發(fā)憤著書(shū)”說(shuō)，即在困境中激發(fā)的強(qiáng)烈情感和創(chuàng)作動(dòng)力。②材料二提出“大凡物不得其平則鳴……人之于言也亦然。有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有懷。凡出乎口而為聲者，其皆有弗平者乎！”意思是一般來(lái)說(shuō)，各種事物處在不平靜的時(shí)候就會(huì)發(fā)出聲音，人在言論方面也是這樣。有了不得不說(shuō)的事情然后才說(shuō)話。這就是韓愈的“不平則鳴”說(shuō)，即人不得志時(shí)，就會(huì)發(fā)出聲音來(lái)表達(dá)自己的情感和訴求。③材料三通過(guò)對(duì)梅圣俞的生平經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作的評(píng)述，提出“凡士之蘊(yùn)其所有，而不得施于世者，……殆窮者而后工也”，意思是大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，往往山水、蟲(chóng)魚(yú)草木風(fēng)云鳥(niǎo)獸等事物能觸發(fā)詩(shī)人的詩(shī)興，寫(xiě)出了一般人所難以言傳的感受來(lái)。這就是歐陽(yáng)修的“窮而后工”說(shuō)，有才華卻不得志、處于困厄處境的詩(shī)人，容易創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。參考譯文：材料一：從前周文王被拘禁在羑里，推演了《周易》；孔子在陳國(guó)和蔡國(guó)之間遭受困厄，就寫(xiě)作了《春秋》；屈原被放逐，就撰寫(xiě)了《離騷》；左丘明眼睛失明，這才有了《國(guó)語(yǔ)》；孫臏遭受臏刑，于是研究兵法；呂不韋被貶謫到蜀地，世上流傳著他的《呂覽》；韓非被囚禁在秦國(guó)，創(chuàng)作了《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)經(jīng)》三百篇，大都是圣賢們抒發(fā)憤懣而創(chuàng)作的作品。材料二：一般來(lái)說(shuō)，各種事物處在不平靜的時(shí)候就會(huì)發(fā)出聲音……人在言論方面也是這樣。有了不得不說(shuō)的事情然后才說(shuō)話，他的歌唱是有所思念，他的哭泣是有所懷想。凡是從口中發(fā)出而成為聲音的，大概都有不平的地方吧！材料三：我聽(tīng)到世人常說(shuō)詩(shī)人仕途暢達(dá)的少，困厄的多，難道真是這樣嗎？大概是由于世上所流傳的詩(shī)歌，多出于古代困厄之士的筆下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜愛(ài)到山頭水邊去放浪形骸，看見(jiàn)蟲(chóng)魚(yú)草木風(fēng)云鳥(niǎo)獸等事物，往往探究它們的奇特怪異之處，內(nèi)心有著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感化為詩(shī)興，即寄托在怨恨諷刺之中，道出了逐臣寡婦的慨嘆，而寫(xiě)出了一般人所難以言傳的感受來(lái)。大概越困厄就越能寫(xiě)得工巧，既然這樣，那么并非寫(xiě)詩(shī)使人困厄，大概是詩(shī)人處境困厄后才能寫(xiě)出工巧的詩(shī)來(lái)。我的朋友梅圣俞，年輕時(shí)由于蔭襲補(bǔ)為下級(jí)官吏，屢次考進(jìn)士，總是遭到主考官的壓制，在地方上困厄了十多年。年已五十了，還要靠別人下聘書(shū)，去當(dāng)人家的辦事員，郁積著自己的才能智慧，不能在事業(yè)上充分地表現(xiàn)出來(lái)。他的家在宛陵縣，小時(shí)候就學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)，從做孩童的時(shí)候起，他所寫(xiě)的詩(shī)就使年長(zhǎng)的人驚嘆。長(zhǎng)大后，學(xué)習(xí)了六經(jīng)仁義的學(xué)問(wèn)，他寫(xiě)的文章簡(jiǎn)古純正，不希求茍且取悅于世人。世人只知道他的詩(shī)罷了。然而當(dāng)時(shí)不論賢愚，談?wù)撛?shī)歌必然會(huì)向圣俞求教；圣俞也自認(rèn)為自己不得志，喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)感情，所以他平生所作，以詩(shī)歌為多。世人已經(jīng)知道他了，可是卻沒(méi)有人向朝廷推薦他。從前王文康公曾看到他的詩(shī)作，慨嘆地說(shuō)：“二百年沒(méi)有這樣的作品了！”雖然對(duì)他了解很深，可還是沒(méi)有加以推薦。假使他有幸得到朝廷的任用，寫(xiě)出如《詩(shī)經(jīng)》中雅、頌?zāi)菢拥淖髌?，?lái)歌頌大宋的功德，獻(xiàn)給宗廟，使他類似于商頌、周頌、魯頌等作者，難道不是很壯偉的嗎？可惜他到老也不得志，只能寫(xiě)困厄者的詩(shī)歌，白白地在蟲(chóng)魚(yú)之類上抒發(fā)窮苦愁悶的感嘆。世人只喜愛(ài)他詩(shī)歌的工巧，卻不知道他困厄已久將要老死了，這難道不可惜嗎！圣俞的詩(shī)很多，自己卻不收拾整理。他的內(nèi)侄謝景初擔(dān)心它太多容易散失，選取他從洛陽(yáng)到吳興這段時(shí)間的作品，編為十卷。我曾經(jīng)酷愛(ài)圣俞的詩(shī)作，擔(dān)心不能全部得到它，十分高興謝氏能為它分類編排，就為之作序并保存起來(lái)。從那以后過(guò)了十五年，圣俞因病在京師去世，我已痛哭著為他寫(xiě)好了墓志銘，便向他家索求，得到他的遺稿一千多篇，連同先前所保存的，選取其中特別好的共六百七十七篇，分為十五卷。唉！我對(duì)圣俞的詩(shī)歌已經(jīng)評(píng)論得很多了，所以不再重復(fù)。廬陵歐陽(yáng)修序。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。小重山李清照春到長(zhǎng)門(mén)春草青①。江梅些子破，未開(kāi)勻。碧云籠碾玉成塵②。留曉夢(mèng)，驚破一甌春③?；ㄓ皦褐亻T(mén)。疏簾鋪淡月，好黃昏。二年三度負(fù)東君④。歸來(lái)也，著意過(guò)今春。[注]①春草青，出自《楚辭》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋?！雹谟癯蓧m：將茶葉碾碎，且謂茶葉名貴。③一甌春：一甌春茶。④東君：春神。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.“春草青”，階前砌下的小草開(kāi)始返青，暗示春草青而游人未歸。B.江梅“未開(kāi)勻”，所以特別新鮮可愛(ài)，使人感覺(jué)到春天已經(jīng)來(lái)臨。C.“二年三度”加重表現(xiàn)痛惜之情；“負(fù)東君”，意為春神辜負(fù)了詞人。D.“著意過(guò)今春”把惜春之情表達(dá)得淋滴盡致，全詞的抒情達(dá)到高潮。16.簡(jiǎn)要賞析“花影壓重門(mén)。疏簾鋪淡月”中的“壓”和“鋪”二字的妙處?！敬鸢浮?5.C16.“壓”“鋪”二字精警傳神?！皦骸弊置枥L花朵繁盛，花若稀疏零落，花影就不會(huì)給人以濃重如壓來(lái)之感；“鋪”字形象地描繪出月光的朦朧和清淡，淡月微光，像蟬翼輕紗般鋪在疏簾上?！皦骸薄颁仭鄙鷦?dòng)地描繪出初春月夜靜謐幽美的境界。【解析】【15題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)這首詞的理解和賞析。C項(xiàng)，“春神辜負(fù)了詞人”錯(cuò)，應(yīng)是“詞人辜負(fù)了春神”?！皷|君”原為日神，后來(lái)演變成春神，詞中即指春天。農(nóng)歷閏年一年中常有兩個(gè)立春日的情況。淡淡月光，照在稀疏的簾櫳上，花影掩映，飄散出縷縷幽香。春日黃昏，如此恬靜安謐。京師的春光這樣迷人，即使一年一度辜負(fù)了它，也非?？上В螞r兩年中有三度辜負(fù)了它呢?！?6題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言中的“煉字”，這類題目答題時(shí)既要指出該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩(shī)中的表達(dá)效果及作用?！盎ㄓ皦褐亻T(mén)，疏簾鋪淡月”，勾勒出一幅清幽的黃昏景色?！皦骸薄颁仭倍志叨鴤魃?。“壓”字，委婉地描繪出了花兒的繁盛。因?yàn)榛▋合∈枇阈?，花影就不?huì)重重疊疊，給人以濃重如“壓”來(lái)之感。同時(shí)，它又體現(xiàn)了花兒的蓬勃生機(jī)?！颁仭弊郑蜗蟮仫@示了月光朦朧和清淡。夕陽(yáng)才落，月亮剛剛升起，月是淡月，光是微光，若有若無(wú)，像是薄如蟬翼的輕紗一般，鋪蒙在疏簾之上，顯得是那樣輕靈，那樣柔美。“鋪”字又寫(xiě)出了月亮“多情”的神態(tài)。它就像是在含情脈脈地關(guān)注著女主人，表現(xiàn)出深深的依戀?！颁仭庇峙c“壓”在用墨的濃淡、輕重、明暗、虛實(shí)上相互輝映，使得整個(gè)畫(huà)面體現(xiàn)出朦朧和諧之美。點(diǎn)睛：常規(guī)答題步驟：第一步：解釋該字或詞在句中的含義。解釋含義除了說(shuō)明該字或詞在句中的具體意思而外，還應(yīng)當(dāng)考慮語(yǔ)法現(xiàn)象和修辭手法，如活用，擬人，比喻，通感，化動(dòng)為靜等。第二步：把該字或詞放入原句中描述景象。用自己的語(yǔ)言，加以想像，再現(xiàn)詩(shī)句表現(xiàn)的圖景。第三步：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）李老師退休后在鄉(xiāng)村生活，不時(shí)有朋友踏著田間小路來(lái)探望他，每每見(jiàn)此情景，他都不禁吟誦曹操《短歌行》中的詩(shī)句“____________，____________”。（2）白居易《琵琶行》中以“___________，___________”描摹月色的朦朧迷離，恰似詩(shī)人離別時(shí)的心境。（3）《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾從周瑜的年輕有為，聯(lián)想到自己坎坷、不遇，故有“____________，____________”之句，語(yǔ)似輕淡，意卻沉郁?！敬鸢浮竣?越陌度阡②.枉用相存③.醉不成歡慘將別④.別時(shí)茫茫江浸月⑤.多情應(yīng)笑我⑥.早生華發(fā)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：陌、度、阡、慘、浸、華三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中秋節(jié)不僅是一個(gè)時(shí)間標(biāo)志，更被賦予了豐富的文化內(nèi)涵，與中國(guó)人的情感有著緊密而深沉的聯(lián)系。無(wú)論是塞外還是江南，無(wú)論是北國(guó)還是南疆，從古到今，映照在中國(guó)人心頭的是這樣一輪明月：“月出皎兮”“月出皓兮”“月出照兮”，它在《詩(shī)經(jīng)》中被反復(fù)吟詠；“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲”，它在長(zhǎng)安灑下一片清輝；蘇軾借此寄托了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”美好的愿景；它引發(fā)了辛棄疾充滿想象的“天問(wèn)”，“可憐今夕月，向何處，去悠悠？”……根植于中華民族文化記憶的這輪明月，讓人浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)端。18.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子進(jìn)行改寫(xiě)，使之句式更整齊，節(jié)奏更協(xié)調(diào)?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?9.文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“無(wú)論南方還是北方”，語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】18.“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲”，它在長(zhǎng)安灑下一片清輝；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，它寄托了蘇軾的美好愿景；“可憐今夕月，向何處，去悠悠”，它引發(fā)了辛棄疾充滿想象的“天問(wèn)”。19.①原句“塞外”“江南”和“北國(guó)”“南疆”形成對(duì)照，這種具有文化和地域特色的詞語(yǔ)，使地域的涵蓋面更詳細(xì)更廣闊，強(qiáng)調(diào)出從古到今，無(wú)論何地，映照在中國(guó)人心頭都是同一輪明月，更能體現(xiàn)出中國(guó)文化在地域上的廣泛影響力。改句“南方”“北方”比較籠統(tǒng)，缺乏這種豐富性和文化韻味。②原句兩兩并舉，構(gòu)成對(duì)仗，句式整齊且朗朗上口，具有音律美，節(jié)奏感強(qiáng)。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之散句變整句的能力。散句變整句要先確定參照句，分析其語(yǔ)句特點(diǎn)，再以此為基準(zhǔn)句來(lái)調(diào)整改造其他句子。根據(jù)原文“‘月出皎兮’‘月出皓兮’‘月出照兮’，它在《詩(shī)經(jīng)》中被反復(fù)吟詠”，可確定統(tǒng)一依托句式：先用寫(xiě)月的詩(shī)句，然后“它”作主語(yǔ)，引領(lǐng)一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)；畫(huà)橫線的第一個(gè)分句與上述句式一致，可直接保留；第二個(gè)分句，把詩(shī)句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”提前，把“蘇軾借此寄托美好愿景”轉(zhuǎn)換為“它”作主語(yǔ)，“寄托愿景”作動(dòng)賓短語(yǔ)，可改為：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，它寄托了蘇軾的美好愿景；第三個(gè)分句，把詩(shī)句“可憐今夕月，向何處，去悠悠？”提前，后半句與上述句式一致直接保留，可改為：“可憐今夕月，向何處，去悠悠”，它引發(fā)了辛棄疾充滿想象的“天問(wèn)”。綜合上述句子，按照原來(lái)語(yǔ)序排列即可。【19題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞句子表達(dá)效果的能力。①原句“無(wú)論是塞外還是江南，無(wú)論是北國(guó)還是南疆”采用了兩兩相對(duì)的形式，“塞外”與“江南”、“北國(guó)”與“南疆”從地域上形成更豐富、更具體的對(duì)照，并且具有鮮明地域特色，使地域的涵蓋面更廣闊，更能體現(xiàn)出明月映照的地域范圍之廣；承接上文“被賦予了豐富的文化內(nèi)涵，與中國(guó)人的情感有著緊密而深沉的聯(lián)系”，引出下文“從古到今，映照在中國(guó)人心頭的是這樣一輪明月”的各種聯(lián)想；從而更能體現(xiàn)出中國(guó)文化在地域上的廣泛影響力。而改句“無(wú)論南方還是北方”，雖然也能概括中國(guó)南北兩個(gè)大區(qū)域，但是過(guò)于寬泛，無(wú)法具體展現(xiàn)各個(gè)地區(qū)的文化特點(diǎn)和風(fēng)貌，缺乏原文那種細(xì)膩入微的文化描繪，不能充分表達(dá)出中秋節(jié)在中國(guó)各地的文化韻味。②原句采用了對(duì)仗的形式，“塞外”對(duì)“江南”，“北國(guó)”對(duì)“南疆”，這種結(jié)構(gòu)不僅使句子形式上更加規(guī)整美觀，而且讀起來(lái)朗朗上口，增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)性和節(jié)奏感；改句是普通句式，語(yǔ)言表現(xiàn)力相對(duì)較弱，缺乏節(jié)奏感。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；ㄉ⒐献?、果凍、葡萄等食物造成孩子、老人氣道梗阻從而導(dǎo)致窒息死亡的新聞屢見(jiàn)不鮮。而氣管異物的黃金搶救時(shí)間只有大概5分鐘左右，如果在此期間能夠正確的急救方法，脫險(xiǎn)的可能性是非常大的，因此海姆立克急救法應(yīng)是每個(gè)人都熟練掌握的急救方法。癥狀主要分為兩種。①：患者能夠用語(yǔ)言或手勢(shì)表示可能存在氣道異物，咳嗽、喘息甚至呼吸困難。一種是氣道完全梗阻：患者可表