高考語文重點必考知識點歸納

高考語文重點必考知識點歸納

高考語文必看知識點

1、文學常識

屈原（約公元前340-約前278）,戰(zhàn)國時期楚國人，偉大的愛國詩人、政治家,

“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者?！峨x騷》是屈原的代表作，370多句，2400多字,

為中國古代最長的政治抒情詩?！峨x騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文

學史上，還常以“風”、“騷”并稱，用“風”來概括《詩經(jīng)》，用“騷”來概

括《楚辭》，分別是現(xiàn)實主義和浪漫主義的源頭。

2、詞語讀音

修娉、嫉妒、騫、他郁悒、住保

濡死、鷲鳥、方圜、攘詬、謠諉、延佇、芟荷、蘭皋、椒丘

岌岌、雜糅、昭質(zhì)、可懲

孔雀東南飛

1、文學常識

《孔雀東南飛》是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。沈歸愚稱為“古今第一首

長詩”，因此它也被稱為我國古代文學史上最早的長篇敘事詩。原名《古詩為焦

仲卿妻作》，最早見于南朝徐陵所編的《玉臺新詠》。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》

以后較早的一部古詩總集。后人把《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭辭》及唐代韋

莊的《秦婦吟》并稱為“樂府三絕”，并且前兩者又被稱為“樂府雙璧”。

樂府詩是一種合樂的古詩，因傳自樂府官署而得名，樂府原為漢武帝劉徹設

置的音樂機關(guān)，專事制作樂章并采集整理各地民間俗樂和歌辭，分別用于朝廷典

禮和宴會時演唱。這些樂章、歌辭，后來就叫“樂府”，成為繼《詩經(jīng)》、《楚

辭》而起的一種新詩體。

高考語文必記重點知識點

1.“人類最偉大的戲劇天才”指的是歐洲文藝復興時期英國最杰出的戲劇家

莎士比亞，著有四大悲劇一一《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克佩斯》，

喜劇代表作有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》。

2.《大衛(wèi)科波菲爾》是19世紀英國批判現(xiàn)實主義大師狄更斯的代表作，他

另有重要作品《雙城記》《艱難時世》。

3.英國第一部現(xiàn)實主義長篇小說是《魯濱遜漂流記》，作者是被譽為“英國

和歐洲小說之父”的笛福。

4.長篇小說《簡?愛》的作者是英國女作家夏洛蒂?勃朗特；《牛氓》的作者

是愛爾蘭女作家伏尼契。

5.法國古典主義喜劇的創(chuàng)建者是莫里哀，其喜劇代表作有《偽君子》《慳吝

人》《唐璜》o

6.19世紀法國批判現(xiàn)實主義文學的杰出代表是巴爾扎克，代表作有《高老

頭》《歐也妮葛朗臺》，其作品總稱為《人間喜劇》。

7.世界文學中的“四大吝嗇鬼”指的是莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中的夏

洛克、莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿爾巴貢（阿巴公）、巴爾扎克長篇小說《歐也

妮葛朗臺》中的葛朗臺、果戈理長篇小說《死魂靈》中的潑留希金。

8.雨果是法國19世紀浪漫主義文學大師，最著名的作品有《巴黎圣母院》

《悲慘世界》。

9.“世界三大短篇小說巨匠”是指法國的莫泊桑、美國的歐亨利、俄國的契

訶夫。

10.短篇小說《最后一課》《柏林之圍》的作者是19世紀法國的現(xiàn)實主義作

家都德;短篇小說《項鏈》《羊脂球》《我的叔叔于勒》的作者是19世紀法國的

批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑。

11.法國長篇小說《約翰克利斯朵夫》《紅與黑》《基度山伯爵》《茶花女》

《包法利夫人》的作者分別是羅曼羅蘭、司湯達、大仲馬、小仲馬、福樓拜。

高考語文知識點總結(jié)

語文易錯1多音字誤讀

易錯分析：正確識記多音字的讀音，可以從這樣幾個方面入手。

一是詞性。如剎，共有ch和shG兩個讀音，作名詞時讀ch,作動詞時讀sh

cio

二是詞義。有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，可以以義辨音。如纖

有xidn和qin兩個讀音，作形容詞表示細小時讀xidn,作名詞表示拉船的繩

子時讀qino

三是語境?？梢园讯嘁糇值膸讉€讀音盡可能放在具體的語言環(huán)境中來辨別，

這樣既能增加趣味性，又能提高記憶效果。如商店打折(zh),顧客搶購。一陣折

(zhe)M，累得住院。不但沒賺，反而折(sh)本。

四是語體。書面語讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語中，口語讀音常用于口頭交

際中，用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如色，書面語讀音

為s,口語讀音為shdi。

五是巧記。舍眾取寡，以少推多。如埋只在埋怨中讀mn,其余都讀mi。記

住一個埋怨，就記住埋在各種語境中的讀音了。

語文易錯2音近字誤讀

易錯分析：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母卻聲調(diào)都完全一致。

但如果其中的或聲母，或韻母，或聲調(diào)有細微的差別，就構(gòu)成了音近字。命題者

往往就在近與同上做*。如果在平時學習中沒能把容易混淆的音近字準確地區(qū)別

開來，就會給解題增加難度。正確識記這些字的讀音，需要日積月累的過程，把

某類同音字集中起來記憶，會達到記住一串且印象深刻的效果。

語文易錯3形近字誤讀

易錯分析：辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細微處加深印象,

加強記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如戍、戌、戊、戎可以編為點戍(sh)

橫戌(xU)戊(w)中空，十戈相合即為戎(rng)。應該說，對這類字音的識記，既要

動腦筋求便捷，更要花工夫記憶，關(guān)鍵在于積累。而就具體題目來說，其中一定

會有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此，審清題干，認真分析，結(jié)合字義，

合理推斷，運用比較排除的方法選出正確答案并非難事。

語文易錯4形聲字誤讀

易錯分析：形聲字的聲旁是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字

中有70%左右已不能按其聲旁確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化，有的韻

母發(fā)生了變化，有的聲母和韻母都發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然

按照聲旁的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。在解答中無法判斷時，一般形聲字注音為

同聲旁讀音的正確性小，注音為不同聲旁讀音的正確性大。所以，我們一方面要

深入研究高考試題，明了形聲字讀音設誤的主要形式，即故意以聲旁注音或故意

以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音;另一方面要摒棄漢字讀半邊，不會錯上

天的錯誤想法，養(yǎng)成勤詞典的習慣，準確記憶，注重積累。

重要高考語文知識點

1、李白，盛唐詩人，字（太白），號（青蓮居士）?，F(xiàn)存詩歌九百多首，人稱（詩

仙）。他的詩歌想像豐富奇特，風格雄健奔放，色彩瑰麗，語言清新自然，是繼

屈原之后的偉大的（浪漫主義）詩人。杜甫曾稱贊他“筆落驚風雨，（詩成泣鬼神）」

2、《蜀道難》是樂府1日題，大約作于742年。詩歌著力描繪了秦蜀道路上

奇麗驚險的山川形勢，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意。末段寄寓了對蜀中軍

閥可能割據(jù)叛亂的隱憂，意在警戒者在形式險要之處應當好好地用人防守。詩歌

句式以七言為主，雜以其他長短句。

3、杜甫，字（子美），后世稱為（杜工部）。他生活中唐朝由盛而衰的時代，

因仕途失意，遭遇坎坷，歷經(jīng)戰(zhàn)亂，因而能體念和同情人民的疾苦。其詩抒寫個

人情懷，往往緊密結(jié)合時事，思想深刻，意境開闊，后世稱（“詩史”），代表了

我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰。其詩形成了特有的（沉郁頓挫）的風格，他被后人

稱為（“詩圣”）。

4、《秋興八首》（其一）：這是一首七言律詩。詩歌通過對巫山巫峽蕭瑟的

秋景的描寫，引發(fā)對國家盛衰和個人身世的感嘆，抒發(fā)了作者憂國思鄉(xiāng)之情和孤

獨寂寞之感。

《詠懷古跡》（其三）：《詠懷古跡》是杜甫以夔州或夔州附近有遺跡的五位

古人（宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮、庾信）的身世遭遇為材料，發(fā)掘古人的情愫,

抒發(fā)自己的感慨。本詩借昭君當年想念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故

鄉(xiāng)的心情，詩人借詠昭君村、懷念王昭君來書寫自己的情懷C

《登高》：詩人在垂暮之年，在深秋時節(jié)，獨自登高遠望，縱目山河，俯仰

宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。詩中有對漂泊生涯的感嘆，有對老弱多病的嗟

傷，但也有對自然的熱愛，對生命的執(zhí)著。讓人感受到詩人憂國憂民、感時嘆逝

的博大胸懷。此詩被后人推崇為“古今七言律第一”。

5、白居易，中唐詩人，字樂天，自號香山居士。他是新樂府運動的倡導者。

新樂府，就是一種用新題寫時事的樂府式的詩。新樂府專門“刺美見事”，“歌

詩合為事而作”，所以作者的《新樂府》50首全都列入“諷喻詩”，這些詩歌

廣泛深刻地反映民生疾苦，揭露統(tǒng)治者的種種罪行，反對窮兵飄武，為婦女鳴小

平，具有強烈的人民性和現(xiàn)實主義精神。代表作有《秦中吟》、《新樂府》。

6、《琵琶行》：原作《琵琶引》，是一首敘事詩。詩歌借敘述琵琶女的高

超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。

在寫作上，雖為敘事詩，但具有相當濃厚的抒情成分。特別是琵琶女彈奏琵

琶的一段，由于作者精通音樂，運用細致生動的藝術(shù)語言，描寫音樂的音響和旋

律以及演奏琵琶的指法，并通過“急雨”、“絲語”、“流泉”、“大珠小珠落

玉盤”等具體事物來比擬各種不同音響，寫出音樂的復雜變化，寫出聲音的疾徐

輕重，更從這音響節(jié)奏中，襯托出彈者、聽者的面部表情和內(nèi)心活動，使讀者如

見其人，如聞其聲，這都充分顯示出作者詩歌創(chuàng)作的杰出才華。且“東船西舫悄

無言”“唯見江心秋月白”等對琵琶聲的側(cè)面描寫，渲染了當時的環(huán)境氣氛，襯

托了樂曲強烈的藝術(shù)魅力，也使讀者面對如此情境、氛圍、心靈搖蕩，不能自己。

7、李商隱，晚唐時期詩人，字義山，號玉溪生。詩歌創(chuàng)作上繼承了唐代積

極浪漫主義精神和嚴謹、深沉、雄渾的語言特點，同時又融合了齊梁詩歌綺麗濃

艷的色彩，形成自己的風格和流派。與杜牧并稱“小李杜”，與溫庭筠齊名“溫

李”。

8、《錦瑟》：這首詩全篇籠罩著一層濃重的哀傷低回、凄迷朦朧的情調(diào)氛

圍，反映出一個衰頹沒落的時代中正直而不免軟弱的知識分子典型的悲劇心理：

既不滿于環(huán)境的壓抑，又無力反抗黑喑社會;既有所追求向往，又時感空虛幻滅;

既為自己的悲劇命運而深沉哀傷，又對造成悲劇的原因感到惘然。詩歌主要是運

用象征的手法來表達情感，多用典故。

《馬嵬（其二）》：這是一首詠史詩。作者用倒敘的手法來記敘了唐玄宗和楊

貴妃的愛情悲劇，敘事中又采用對比、反襯的手法。詩歌批判了唐玄宗的自私虛

偽，同時也隱含了人生無常，富貴難安之意，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒

廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇C

9、孟子：戰(zhàn)國時期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的代表人物，被

稱為“亞圣”。在政治上，他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，反對諸

侯間的兼并戰(zhàn)爭?！睹献印肥怯涊d孟子言行的一部儒家經(jīng)典，它不僅文采華贍，

清暢流利，而且善于雄辯，氣勢磅礴。

10、《寡人之于國也》：*記述梁惠王向孟子請教自己盡心于民，但民并沒

有增多的原因，孟子以戰(zhàn)爭中士卒逃跑，五十步笑百步為喻，對他進行駁斥。然

后提出自己的政治主張，勸說梁惠王施行仁政，役使農(nóng)民不要違農(nóng)時，使百姓有

吃有穿，受到教化。

寫作特色：結(jié)構(gòu)嚴謹：每部分結(jié)尾的一句話既對每一部分的內(nèi)容起了畫龍點

睛的作用，又體現(xiàn)了各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，把全文各部分連成了一個有機的整

體。善用比喻：全文從設喻開始，又以設喻結(jié)束，前后呼應，所用的比喻又都在

“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”的范圍內(nèi)，手法高超。氣勢宏偉，節(jié)奏感很強：文中多處

運用排比和對偶，*讀起來不僅氣勢磅礴，而且瑯瑯上口。

11、荀子：戰(zhàn)國時思想家、文學家，名況，當時人尊稱他荀卿。他是先秦儒

家的最后代表人物，與孟子成為儒家中對立的兩派，主張“性惡論”、“明禮義

而化之“，強調(diào)教育的作用。荀子*的特點是長于說理，論證嚴密，比喻妥帖，

分析透辟，多用排比，氣勢雄渾，語言質(zhì)樸、凝練?！秳駥W》為代表作。

12、《勸學》：是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正確的目的、態(tài)度

和方法去學習的散文。*的特色是以喻明理的論證藝術(shù)。

文中一共有20個形式多樣的比喻句，從不同角度說明學習的重要意義，生

動形象，深入淺出地闡述道理，啟人思考。（1）設喻方式多樣：正面設喻：“青

出于藍”、“糅以為輪”等;正反設喻：“鍥而不舍”與“鍥而舍之”等;反復設

喻：“登高而招”、“順風而呼”等。（2）以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為

喻體。（3）設喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活?：有的將道理隱含于比喻之中，

有的先設喻，后引出道理，有的先設喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論

證。

作者從哪幾個方面來論述中心論點“學不可以已”的？（1）從學習的意義方面

論述，作者用了五個比喻，論證了學習的意義在于能提高自己，改變自己。（2）

從學習的作用方面論述，作者用了五個比喻論證了學習能夠彌補不足，并得出結(jié)

論:君子天賦與他人沒有什么不同，但他善于利用學習的幫助來彌補自己的不足。

⑶從學習的方法和態(tài)度方面論證，作者用了十個比喻，從正反兩方面論證學習

要逐步積累，要堅持不懈，的要專心致志。

13、賈誼，西漢初期的政治家、思想家、文學家。他在政治上有遠見卓識，

能洞察隱微，他的政論文如《論積貯疏》《過秦論》等，分析形勢，切中時弊，

有深刻獨到的見解。他的辭賦也很有名，以《鵬鳥賦》《吊屈原賦為代表》。

14、《過秦論》：“論”是一種文體，是論斷事理，包括論政、論史等內(nèi)容，

重在說理。這篇*論述了秦朝興衰的原因，希望漢王朝借鑒秦朝滅亡的教訓。他

這樣做，是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免重蹈秦朝滅亡的覆轍。

作者認為秦朝滅亡的原因是什么？怎樣來論證的?作者認為是“仁義不施攻守

之勢異也”。作者用舉事實、作比較的方式證明其論點的正確。一方面秦取得天

下前后的比較，另一方面是陳涉與九國的比較，從而得出論點。

15、韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”，死后謚號文，后世又稱韓文公，中唐

杰出的散文家。在文學上主要倡導“古文運動”，反對六朝以來講究排偶、辭藻

的艷麗浮夸的文風，主張“唯陳言之務去”。其散文被列為“唐宋八大家之首”，

同時他又開了“以文為詩”的風氣，對宋詩影響頗大。

16、《師說》：“說”是古代一種議論文體，一般是陳述自己對某種事物的

見解，可以先敘后議，也可夾敘夾議?！皫熣f”是說說關(guān)于從師的道理。*表面

上是韓愈送給學生的，但實際上主要是針對當時“恥于相師”的社會風氣而寫的，

其目的是針硬時弊，宣揚從師的道理。著重闡明教師的作用和從師應采取的態(tài)度,

對我們今天仍有借鑒作用。

高中語文基礎知識標點

在高中語文學習中標點符號考題是常出現(xiàn)，它的分類比較多，所以要謹記每

個符號使用的方法。標點符號常見考法是以選擇題形式出題，考查內(nèi)容較為固定,

點號的連用、后括號的位置、引號和句末點號的關(guān)系等都是重點。在寫作文中標

點符號也是核心考點，如果運用不好會影響到作文的分數(shù)。今天*為大家整理了

一些標點符號的使用方法以及使用的時需要注意的事項，希望通過*的學習能讓

大家更清晰的了解標點符號的作用，詳細內(nèi)容如下：

1.表概數(shù)的地方不能用頓號，但表確數(shù)的地方必須有頓號。

2.太短的并列成分間（尤其是約定俗成的詞語）,無須停頓也不會長生歧異，

可不用頓號。

3.并列詞語之間有了“和”“與”“及”等連詞，連詞前不用頓號。

4.較長的并列成分間可不用頓號而用逗號。

5.并列詞語做謂語、做補語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。

6.并列成分間已有問號或感嘆號，不應再用頓號，也不用其他點號。

7.并列的成分有語氣詞時，并列成分間使用逗號。

關(guān)于冒號的使用：

1.冒號一般管到句終，若只管到句子中間，則不能用冒號。

2.轉(zhuǎn)述的話不能用冒號。

3.如果后文是應用原話，人稱又未發(fā)生變化，前文既可用冒號，也可用逗號

（“指出”“說明”“證明”和“認為”，這些謂語后一般序逗號。

4.沒有比較大的停頓不用冒號。

5.下文和提示的內(nèi)容不一致時，不能用冒號。

6.同一句中不能用兩個冒號。

7.在非提示性話語的后邊不用冒號。

關(guān)于問號的使用：

1.連續(xù)問句，每個問句沒均用問號（承接較緊密的，中間可以用逗號）

2.選擇問句，在句末用問號，句中用逗號。

3.主胃倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。

4.有的句子雖使用了疑問詞，但整個句子不是疑問句，句末不用問號。

關(guān)于感嘆號的使用：

1.如果有成分倒置，感嘆號用在句末。

2.兩個嘆詞連用，一般后一個用嘆號，前一個用逗號。

3.語氣強烈的反問句有時可用感嘆號。

關(guān)于引號的使用：

1.如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。

2.引文不完整或引文作為自己的話的一部分時，點號（叵好、感嘆號除外）

放在后引號的外面。引文末了是問號或感嘆號，無論直引或夾引都放在引號只內(nèi)。

3.引文之內(nèi)又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號;倘若單

引號之內(nèi)又有引文，那要用雙引號，依次類推。

關(guān)于括號的使用:

括號有句內(nèi)括號和句外括號兩種。注釋句中某一部分的叫句內(nèi)括號，注釋整

個句子的叫句外括號。

1.句內(nèi)括號要緊貼被注釋內(nèi)容之后，如果正文在這里有點號，點號放在括號

之后;括號內(nèi)部文字末尾不用點號，但嘆號和問號除外。

2.句外括號是注解整個句子的，所以括號放在句末標點之后。如果句外括號

內(nèi)是句子，那么后括號前應保留句末點號，后括號外不能再加句末點號;如果句

外括號內(nèi)不是句子，那么后括號前則不用標點。

高三語文?？贾R點

1、基礎知識

①字音辨析題要落實三個內(nèi)容：形近字的讀音，多音字的讀音，容易誤讀字

的讀音等。字形辨析題雖然高三語文考試卷中沒有出現(xiàn)，但是在高考作文評分中

卻加大了對錯別字的扣分標準，規(guī)定每一個錯別字就扣一分，所以高三平時復習

也應注意規(guī)范用字。

②成語俗語的復習的立足點是要正確理解成語俗語的整體意義，不要望文生

義，同時要注意語境的組合與搭配情況及感情色彩使用等。該高三語文知識點的

復習無捷徑可言，平時對成語俗語多加積累了，考試就容易過關(guān)。

③病句的復習一定要按照《考綱》上規(guī)定的六種類型來進行。根據(jù)近幾年的

高考試卷分析，可知有關(guān)病句?？嫉绞N題型，高三第一輪復習要求對六類病

句十三種題型，有一個全面的清楚的認識，最好各記一兩個例句。

2、古代詩文的復習

①文言文的復習-----注重課本

高三語文文言文的考查，無論是實詞、虛詞、文句理解，還是語段翻譯，各

個知識點的考核無一不是源自課本，可見，高三語文文言文復習首先要復習好課

本。

②詩