美麗校園人讀本課件：職教美麗的追求

職教，美麗的追求13.1心中的職業(yè)教育233.3走好中職求學之路3.2充滿希望的選擇3.1心中的職業(yè)教育案例：學生小王，初中時候成績還是不錯的，但是在中考中發(fā)揮失常，最終沒有被高中錄取，不得已選擇了中專。入學后，她一直沉浸在中考失利的情緒中，悲觀失望，郁郁寡歡，總覺得自己的人生已經(jīng)徹底失敗了，總覺得自己比起那些上了高中的同學低一等。她每天里無精打采，不愿意和別人交流，總是自己一個人獨來獨往，對于學習更是喪失了以往的興趣，對于班里和學校組織的各項活動更是退避三舍，從來不積極參與，成為了一個性格孤僻的另類。析理：學生小王產(chǎn)生的問題，是由于她沒有正確理解職業(yè)教育，沒有充分認識到職業(yè)教育的優(yōu)勢，更沒有從自身實際出發(fā)，客觀地對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃。只有充分了解了職業(yè)教育的內(nèi)涵，認識到了職業(yè)教育的優(yōu)勢，結(jié)合自身的實際，重新樹立人生奮斗的目標，才會讓她從低迷中醒悟，從而使生命之花重新怒放。3.1.1認識職業(yè)教育

職業(yè)教育又稱為職業(yè)技術(shù)教育，是為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為其提供從事某種職業(yè)所必需的實踐經(jīng)驗的一種教育。職業(yè)教育是與普通教育并行的教育形式，是國家教育事業(yè)的重要組成部分。職業(yè)教育是溝通教育與職業(yè)的必要橋梁，是為某一職業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)人才的教育。職業(yè)教育主要為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才，是實現(xiàn)自己職業(yè)理想和發(fā)展個性的一條重要渠道，不是“低端工作崗位”的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學校教育是以勞動后備力量（初中后或者高中后學生）為對象開展的學歷教育，不僅注重知識與技能的訓(xùn)練，還強調(diào)學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學生未來的發(fā)展，我們在這里所說的職業(yè)教育主要指職業(yè)學校教育職業(yè)培訓(xùn)主要是以勞動者（工人、農(nóng)民以及其他從業(yè)者）為對象開展的非學歷性教育，特別關(guān)注特定崗位的技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，解決一技之長的問題，包括崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)、失地農(nóng)民工的就業(yè)培訓(xùn)等。3.1.2我國的職業(yè)學校設(shè)置

按照學歷層次來講，職業(yè)學校教育有初等、中等、高等職業(yè)教育的區(qū)分。初等職業(yè)教育主要包括義務(wù)教育階段實施的各類短期職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；中等職業(yè)教育主要包括中專、技校、職業(yè)高中等；高等職業(yè)教育包括各類職業(yè)技術(shù)學院、職業(yè)大學、應(yīng)用技術(shù)大學、職業(yè)技術(shù)師范學院等。按照行政隸屬來劃分，有由教育行政部門舉辦或主管的職業(yè)學校，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員為主的中等專業(yè)學校（中專、職專、職高）、高等職業(yè)技術(shù)學院等；有由勞動行政部門舉辦或主管的職業(yè)學校，以培養(yǎng)和訓(xùn)練技能勞動者為主的技工學校（技校、高級技校、技師學院）。但隨著社會變遷和用人需求狀況的變化，二者的培養(yǎng)方式與目標基本趨同，而只體現(xiàn)于管理部門的差異了。隨著經(jīng)濟社會和職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的辦學層次、辦學質(zhì)量在不斷提高。3.1.3認識職業(yè)學校來到職業(yè)學校，同學們感受最明顯的地方，就是職業(yè)學校的校園不僅僅有寬敞明亮的教室、綠草如茵的足球場，還有那高大的實習車間以及里面那些擺列整齊、功能齊全的實習實訓(xùn)設(shè)備（如圖2-3、2-4）。有的時候很難分清楚自己走進的是校園，還是工廠。校園里的學生們，也少了少年的稚嫩，更多了一份成熟和穩(wěn)重。他們時而身著整齊的運動服在操場奔跑，時而穿著帥氣的工裝在車間前列隊；教室里傳來他們的朗朗書聲，車間外能聽到那機床的轟鳴。圖2-3學生在進行會計技能實訓(xùn)

圖2-4學生在進行數(shù)控技能實訓(xùn)

職業(yè)學校的教學組織不再像初中那樣按照年級或者年級組進行橫向劃分，而主要是先按照專業(yè)來進行縱向的劃分，然后才是體現(xiàn)年級的差別。職業(yè)學校的專業(yè)內(nèi)容豐富多彩、包羅萬象，社會上常見的行業(yè)在職業(yè)學校中都有所體現(xiàn)，比如說數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機電設(shè)備安裝與維修、汽車制造與維修、鐵道運輸與管理、物流、財務(wù)會計、烹飪、美容美發(fā)、服裝設(shè)計、計算機應(yīng)用與維修等等。不同類型的職業(yè)學校會有不同的專業(yè)設(shè)置，每年向社會培養(yǎng)和輸送了大量的技術(shù)技能人才。職業(yè)學校的課程設(shè)置和教學內(nèi)容是圍繞職業(yè)崗位需求設(shè)置的，主要是勞動生產(chǎn)知識和技能，以及職業(yè)崗位需要的其它職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如制圖、電力拖動、會計基礎(chǔ)、數(shù)控機床的操作與維修、職業(yè)道德規(guī)范等。但是需要注意的是，并不是說上了職業(yè)學校就不需要再學習文化基礎(chǔ)知識了。許多同學誤以為到職業(yè)學校學的是專業(yè)知識和技術(shù)，不用再學習語文、數(shù)學、英語等課程，甚至有些同學就是為了逃避學習那些內(nèi)容才選擇到中職學校的，這是非常錯誤的認識。職業(yè)教育要培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，不是單純的職業(yè)技能訓(xùn)練，必要的文化基礎(chǔ)知識的學習時必不可少的。所以選擇到職業(yè)學校求學，也一定不能忽略基礎(chǔ)文化知識的學習，同學們一定要端正思想，既要學習專業(yè)知識、專業(yè)技能，又要認真學習文化基礎(chǔ)知識。行為訓(xùn)練（一）對比職教畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生的異同任務(wù)單：班級以小組為單位，通過搜集身邊的實例，上網(wǎng)搜索相關(guān)素材案例，采訪優(yōu)秀畢業(yè)生等形式，來發(fā)現(xiàn)并展示職業(yè)教育畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生職業(yè)生涯的異同。任務(wù)目的：通過各種形式，來發(fā)現(xiàn)并展示職業(yè)教育畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生職業(yè)生涯的異同[新修訂]，從而幫助每一個職教生來樹立自信任務(wù)要求：每名同學都應(yīng)在組長的組織下積極完成任務(wù)?；顒?搜集材料展示分組按照如下任務(wù)進行展示：身邊實例：其它案例：行為訓(xùn)練（一）行為訓(xùn)練（一）活動2小組討論通過材料展示，各組進行討論，得出本組的結(jié)論：活動3教師評價教師從材料搜集的質(zhì)量、各組發(fā)言的水平等方面對各組進行評價：活動4最終結(jié)論教師結(jié)合各組學生的材料和討論情況，得出最終結(jié)論：活動5感悟通過參與該行為訓(xùn)練，經(jīng)過思考，寫下自己的體會和感悟。行為訓(xùn)練（一）行為訓(xùn)練（二）對比農(nóng)民工與中職畢業(yè)生的就業(yè)差別任務(wù)單：班級以小組為單位，通過上網(wǎng)搜索相關(guān)素材案例，來對比農(nóng)民工與中職畢業(yè)生的就業(yè)的差別。任務(wù)目的：通過各種形式，來對比農(nóng)民工與中職畢業(yè)生的就業(yè)的差別，從而幫助每一個職教生正確認識職業(yè)教育的重要意義。任務(wù)要求：每名同學都應(yīng)在組長的組織下積極完成任務(wù)?；顒?搜集材料展示分組按照如下任務(wù)進行展示：農(nóng)民工就業(yè)的障礙：農(nóng)民工的福利待遇：農(nóng)民工的社會地位：行為訓(xùn)練（二）行為訓(xùn)練（二）活動2小組討論通過材料展示，各組進行討論，得出中職生就業(yè)相對于農(nóng)民工差異：活動3教師評價教師從材料搜集的質(zhì)量、各組發(fā)言的水平等方面對各組進行評價：活動4最終結(jié)論教師結(jié)合各組學生的材料和討論情況，得出最終結(jié)論：活動5感悟通過參與該行為訓(xùn)練，經(jīng)過思考，寫下自己的體會和感悟。行為訓(xùn)練（二）行為訓(xùn)練（三）對比中職畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)差別任務(wù)單：班級以小組為單位，通過采訪往屆畢業(yè)的學哥學姐以及上網(wǎng)搜索相關(guān)素材案例，來對比中職畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)的差別。任務(wù)目的：通過各種形式，來對比中職畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)的差別，從而幫助每一個職教生正確認識職業(yè)教育中高層次的重要意義。任務(wù)要求：每名同學都應(yīng)在組長的組織下積極完成任務(wù)?；顒?搜集材料展示分組按照如下任務(wù)進行展示：中職畢業(yè)生就業(yè)的障礙：中職畢業(yè)生的福利待遇：中職畢業(yè)生的社會地位：行為訓(xùn)練（三）行為訓(xùn)練（三）活動2小組討論通過材料展示，各組進行討論，得出高職生就業(yè)相對于中職畢業(yè)生的差異：活動3教師評價教師從材料搜集的質(zhì)量、各組發(fā)言的水平等方面對各組進行評價：活動4最終結(jié)論教師結(jié)合各組學生的材料和討論情況，得出最終結(jié)論：活動5感悟通過參與該行為訓(xùn)練，經(jīng)過思考，寫下自己的體會和感悟。行為訓(xùn)練（三）職教新政策1.《人力資源社會保障部關(guān)于推進技工院校改革創(chuàng)新的若干意見》（人社部發(fā)〔2014〕96號）對技工院校辦學定位是“技工院校是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”?！凹紟煂W院主要承擔通過學制教育培養(yǎng)高級工以上技能人才任務(wù)，屬職業(yè)教育高層次技能人才培養(yǎng)范疇。高級技工學校主要承擔中級工、高級工培養(yǎng)任務(wù)，普通技工學校主要承擔中級工培養(yǎng)任務(wù)，屬中等職業(yè)教育。技工院校是構(gòu)建勞動者終身職業(yè)培訓(xùn)體系的重要載體，是培養(yǎng)技能人才的重要平臺，是承擔技工教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、競賽集訓(xùn)、公共實訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)等工作的綜合性技工教育培訓(xùn)基地”。2.《天津市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》（津政發(fā)【2016】3號）提出“根據(jù)高等職業(yè)院校設(shè)置制度規(guī)定，將符合條件的技師學院納入高等職業(yè)院校序列”。3.《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》（國發(fā)〔2017〕4號）提出“加快建成一批為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的高水平應(yīng)用型高等學校和高等職業(yè)學校。根據(jù)高等學校設(shè)置制度規(guī)定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列?！?.2充滿希望的選擇

案例：新生張強自來到中專上學后，一直表現(xiàn)欠佳，上課很少專心聽講，不是睡覺就是玩手機，要不就是和身邊的同學說話甚至于打斗。課下作業(yè)更是不認真完成，對于每次的測驗和考試也是相當不重視，總之，每天的學習基本上就是在應(yīng)付，出工不出力，讓班主任和任課老師很是頭疼。更為嚴重的是，在班里面，像張強那樣的同學不是少數(shù)，相當一部分同學都表現(xiàn)出了嚴重的厭學情緒。之所以這樣，是因為這些學生對于未來沒有規(guī)劃，覺得上了中專了，也就那么回事，沒有一個積極向上的人生理想作為前進的動力，所以才會如此渾渾噩噩。析理：有理想才會有追求，有追求才會有動力。如今的學生由于沒有理想和追求，所以就沒有明確的學習目標。這樣的學生上課不認真聽講，課后懶于做作業(yè)，不主動尋找適合自己的學習策略、方法。若問起現(xiàn)在的學習目標是什么，他們常常會一時答不上來，或者說沒有想過，或者說是“家長讓我學我就學”、“老師讓我干什么我就干什么”、“別人都學習，我也學習”，從沒有一個明確具體的目標，從而導(dǎo)致學習狀態(tài)的不穩(wěn)定性。那么如何樹立中職學生的遠大理想呢？3.2.1搭建職業(yè)教育立交橋

企業(yè)首先關(guān)注的是學生的職業(yè)素養(yǎng)，要具備較好的思想品德，規(guī)范的行為習慣，能吃苦耐勞，有較強的組織觀念和服從意識。還有就是員工的態(tài)度、責任意識，企業(yè)往往會把工作態(tài)度看得比專業(yè)知識更重要。他們認為一個人的知識技能可以通過培訓(xùn)提高，但工作態(tài)度很大部分是受個人在校期間的生活習慣性格影響的，一旦養(yǎng)成，很難改變。日本京都陶瓷公司發(fā)起人稻盛和夫在招聘新職員的過程中，要求公司領(lǐng)導(dǎo)層都要坦率明了地向每一位報考者闡述公司的選材態(tài)度和原則，我們錄取新職員的標準不是看他的能力如何，因為本事再大，若不合群，反而會起反作用。我們認為一名合格的職員，應(yīng)該有理解貧苦人們的同情心，對別人的疼楚辛酸關(guān)懷備至，有能力克制私欲，是一個坦率的人、老實的人。所以公司從不聘用有才華而無良知的人。企業(yè)要求職工不僅簡單地做到優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，更要在此基礎(chǔ)上，塑造和發(fā)揚職業(yè)道德。2016年李克強總理在《政府工作報告》中將原來倡導(dǎo)的“大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”進一步明確表述為“加快健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，這不是簡單的發(fā)展規(guī)?；蛘邔哟蔚膯栴}，而是將職業(yè)教育真正提升到與普通教育同等重要的位置，賦予了職業(yè)教育同等的機會與希望，也為就讀于職業(yè)學校的學子們構(gòu)架起立體式的發(fā)展通道。為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，天津市大力拓展完善人才多樣化成長渠道。在《天津市人民政府加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》（津政發(fā)【2016】3號）中提出，要“建立和完善從中職、高職、應(yīng)用型本科到專業(yè)學位研究生教育的技術(shù)技能人才系統(tǒng)化培養(yǎng)體系，促進中等、高等、本科層次職業(yè)教育和應(yīng)用型本科、碩士、博士之間的縱向銜接，普通教育與職業(yè)教育間的橫向溝通，以及終身教育的便捷通暢。提高高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生和本科高等學校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例，使職業(yè)學校與普通學校畢業(yè)生擁有同等升學機會，構(gòu)建學生多樣化選擇、多路徑成才的‘立交橋’”。技工院校培養(yǎng)的學生，根據(jù)學制和技能水平不同，分為初級工、中級工、高級工、預(yù)備技師。根據(jù)2016年12月人社部印發(fā)的《技工教育“十三五”規(guī)劃》，技工院校中級工班、高級工班、預(yù)備技師班畢業(yè)生分別按相當于中專、大專、本科學歷落實相關(guān)待遇。3.2.2職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育

在將來的發(fā)展中，國家將大力“推進職業(yè)教育與普通教育相互融通，將職業(yè)院校建設(shè)成為職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能的學習和體驗中心”。職業(yè)學校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。在學校里，不僅要傳授文化基礎(chǔ)知識，還要訓(xùn)練學生的職業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。可以說，接受職業(yè)教育是學生進入社會、走上工作崗位的前一站。將來能否在社會上立足，能否勝任本職工作，職業(yè)教育起到了至關(guān)重要的作用。職業(yè)學校講究專業(yè)與職業(yè)的對接、課程與崗位的對接，通過“教、學、做”的一體化教學，使學生掌握理論與技能，學歷證書與職業(yè)技能等級證書的“雙證書”是職業(yè)學校畢業(yè)生的最大優(yōu)勢。同學們在職校期間可以考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，這是“就業(yè)的通行證”。雖然我們沒有選擇高中，未能進入高等學府，但我們會有普通大學生所不具備的職業(yè)選擇條件?，F(xiàn)今社會經(jīng)濟的發(fā)展需要大量高技術(shù)、高水平的人才，某些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高技能人才非常短缺，再高的薪酬也很難聘到技術(shù)精湛的高端技能人才。同學們，你們面臨一個好的機會，一定要好好把握。3.2.3樹立就讀職業(yè)學校的信心（1）國家的資助政策支持國家免學費政策：從2012年秋季學期開始起，對公辦中職學校全日制正式學籍一、二、三年級在校生中所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學生、城市涉農(nóng)專業(yè)學生和家庭經(jīng)濟困難學生免除學費（藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學生除外）。國家助學金制度（國助）：從2013年秋季學期起，國家助學金資助對象為公辦全日制中職學校正式學籍一、二年級涉農(nóng)專業(yè)學生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟困難學生。根據(jù)《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011-2020）》精神，六盤山區(qū)等11個連片特困地區(qū)和西藏、四省藏區(qū)、新疆南疆三地州中職學校農(nóng)村學生（不含縣城）全部納入享受助學金范圍。國家助學金標準為年1500元。2015年2月25日國務(wù)院常務(wù)會議決定，為加大對經(jīng)濟困難家庭的助學力度，加快技能型人才培養(yǎng)，從2015年春季學期起，將中職學校國家助學金標準調(diào)整為2000元。地方政府助學金制度：為促進職業(yè)教育發(fā)展，各地方政府都有一定的助學政策規(guī)定。天津市的中職教育市政府助學金（市助），從2013年秋季學期起，享受對象為全日制正式學籍一、二年級未享受免學費政策且未獲得國家助學金的學生。資助標準為每生每年500元。（2）有助于學習成績的提高，提升自信職業(yè)學校的教學內(nèi)容是按照職業(yè)崗位需求設(shè)置的，需要一定的數(shù)學、語文、外語等文化課教學內(nèi)容，但一般以夠用為原則，不會有望而止步的膽怯心理。而專業(yè)課、技能訓(xùn)練等教學內(nèi)容對于所有學生來說都是新內(nèi)容，同學們站在同一條起跑線，會給同學們新的發(fā)展機會。再者，技能訓(xùn)練需要的是動手操作能力，相對于以往單純的課堂學習來說，會激發(fā)一定的學習興趣。因此，每一名學生都會有新的開始，會有新的提升機會，只要你肯付出！（3）個性化的成才發(fā)展途徑上高中、考大學，被稱為“獨木橋”，人才培養(yǎng)千篇一律，多受詬病。而中職辦學則體現(xiàn)一定的個性化需求，在一定程度上能夠滿足學生個性化發(fā)展的需要。如果想盡快就業(yè)，那么你可以選擇三年制的專業(yè)就讀，通過兩年在校學習后就可以參加頂崗實習，待畢業(yè)后通過雙向選擇實現(xiàn)順利就業(yè)；如果你想在中職畢業(yè)后繼續(xù)深造，那么你可以選擇中高職對接的春考班、三二分段或者五年一貫制等特殊的辦學形式，實現(xiàn)自己的大學夢?；蛘咦畛踝约翰]有明確的方向，那么在畢業(yè)年份甚至畢業(yè)后還可以通過春季高考來參加高等院校的入學競爭。再加之職業(yè)教育立交橋的搭建，優(yōu)秀的職校畢業(yè)生既可以得到大學本科甚至碩士研究生的學歷學位，還可以得到高級工、技師甚至高級技師的技能等級證書?？梢哉f，選擇職業(yè)教育，就等于換個活法兒，真可謂海闊天空?。?）技術(shù)精湛的工人，也是人才在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝難題的人員，表現(xiàn)為高級工、技師、高級技師等人員，屬于高技能人才，是我國人才隊伍的重要組成部分。在天津市2016年的積分落戶政策中，本科及以上學歷40分、?？茖W歷30分，高級職稱50分、中級職稱40分，高級技師50分、技師40分、高級工30分。高級技師可以與高級工程師、教授并肩而論，足可見技能型人才的受重視程度。（5）職教畢業(yè)生的高就業(yè)率近幾年，我國就業(yè)形勢嚴峻。但是中職學校畢業(yè)生的就業(yè)率一直遙遙領(lǐng)先。2014年全國中職（普通中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學校）畢業(yè)生就業(yè)率96.68%（教育部網(wǎng)站2015-03-03），2015年達到96.3%（新華社2016-02-26）。從大學生的就業(yè)率來看，職業(yè)教育仍然強于普通高校。從學歷層次上看，畢業(yè)生畢業(yè)時的落實率?？粕?7.4%、碩士生84.5%、本科生81.5%；從學校類型上看，高職大專院校的落實率89.4%、“211“（含985）重點大學86.5%、普通本科院校77.7%。就業(yè)形勢告訴我們，職業(yè)教育是就業(yè)教育，是以就業(yè)和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的教育，走職業(yè)教育這條路，前景看好。名人故事掌握自己命運的摩爾頓原美國財政部長摩爾頓家庭出身貧困，但她一直堅持自己的理想、并付諸多年努力，成為了美國財政部長。她在某大學演講時，直言不諱地講自己的身世：“我的生母是聾子，因此沒有辦法說話。我不如道自己的父親是誰，也不知道他是否還在人間。我這輩子找到的第一份工作，就是到棉花田去做事?！迸_下的聽眾全都呆住了?！叭绻闆r不盡如人意，我們總可以想辦法加以改變?！彼^續(xù)說，“一個人的未來怎么樣，不是因為運氣，不是因為環(huán)境，也不是因為生下來的狀況?！彼恢眻孕牛喝绻闆r不盡如人意，我們總可以想辦法加以改變。只要堅信理想，然后全身心投入，采取行動，目標會實現(xiàn)。她成功了。想一想：你抱怨也罷，憎恨也罷，當你讀了摩爾頓的故事之后，就把抱怨和憎恨拋之腦后，接下來就像摩爾頓那樣“全身心投入、采取行動，朝理想目標奮勇前進吧！你是這樣認為的嗎？行為訓(xùn)練（一）召開“我的理想”主題班會一、活動準備：1、學生準備歌曲（結(jié)合班會的主題）。2、排練小品、三句半（能夠體現(xiàn)班會的主題）。3、搜集關(guān)于理想的名言警句。4、按照班會流程制作幻燈片。二、活動目的：1、通過各種形式來表現(xiàn)學生們的美好理想，使大家懂得樹立理想的重要性。2、同時聯(lián)系實際，讓學生看到自身的不足，明白為實現(xiàn)理想應(yīng)不怕苦去努力奮斗拼搏的道理。3、培養(yǎng)學生在公眾面前表達自我的能力。行為訓(xùn)練（一）行為訓(xùn)練（一）

三、活動主要流程1、播放音樂：《放飛夢想》2、詩歌朗誦：《理想》3、暢談夢想4、三句半表演：《談理想，論未來》5、小品表演：《誘惑》6、討論：如何面對理想過程中遇到的挫折7、說格言8、播放歌曲《真心英雄》9、集體宣誓《我為成功而誕生》10、班主任總結(jié)四、班主任小結(jié)：行為訓(xùn)練(二)行為訓(xùn)練(二)如何將理想與自己的職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合一、訓(xùn)練形式：組織辯論賽二、辯論題目：正方：中職生的人生理想應(yīng)該結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃反方：中職生的人生理想不必結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃三、辯論賽前期準備1、比賽抽簽。2、宣傳告知。四、按照流程，組織進行辯論賽。在比賽的過程中需要注意如下問題：（1）論辯的題目、論辯的程序、發(fā)言的時間等，都是由論辯賽的組織者所決定，參賽者必須按規(guī)定進行論辯，不能隨意改變。（2）比賽勝負標準包括立論、材料、辭令、風度以及應(yīng)變技巧等綜合因素、勝負由評委根據(jù)標準及主觀印象進行裁定。（3）論辯時只能針對對方的觀點和理由進行攻擊，而不能涉及對方的立場和人品。3.3走好中職求學之路

走進了中職大門的莘莘學子們，在經(jīng)歷了失望、痛苦、迷茫之后，逐漸認識到了職業(yè)教育同樣可以使自己成才，重新樹立了人生的理想，并將自己的人生理想與職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結(jié)合起來。然而，理想的實現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃的落實，都需要腳踏實地，從眼前做起，要充分利用現(xiàn)有的條件和資源，打下堅實的基礎(chǔ)，不斷完善自己，為以后的成功邁出扎實的第一步。案例1：李紅到中專就讀后，經(jīng)歷了一系列的心理歷程，中考失利的失望、未能實現(xiàn)自己高中夢的痛苦、看不到自己未來希望的迷茫，一度讓她萎靡不振。后來，在老師的幫助下，也是通過自己的不斷努力，她認識到了職業(yè)教育同樣會讓她成才，會讓她擁有另一片蔚藍的天空。重新樹立了信心之后，她為自己再次規(guī)劃了人生理想，暗下決心，要在本專業(yè)上學有所成，將來成為一名具有較高的綜合素質(zhì)和精湛技能的藍領(lǐng)，從而實現(xiàn)自己的人生價值。然而接下來她所遇到的問題再次出現(xiàn)，為了實現(xiàn)這個目標，她應(yīng)該如何去做？中職的學習畢竟不同于初中，純粹的升學教育和以就業(yè)為主的職業(yè)教育存在著諸多不同，那么她究竟應(yīng)該如何去學習，去發(fā)展自己呢？3.3走好中職求學之路3.3走好中職求學之路析理：職業(yè)教育與普通教育雖然同屬于國民教育系列，但是卻有著諸多的不同，教學目的、教學內(nèi)容、培養(yǎng)目標以及評價方式等很多方面都有區(qū)別。作為一名中職生，尤其是新生，剛剛走出中學的大門，很多學習上的經(jīng)驗還是停留在過去中學時的感覺，這必將不利于他們學習上的提高，個人發(fā)展上的有的放矢。所以，必須要讓他們真正理解職業(yè)教育的內(nèi)涵，使自己的學習和發(fā)展能夠適應(yīng)職業(yè)教育的特點，知道自己應(yīng)該怎樣學、學什么，知道如何處理做人和做事之間的關(guān)系，知道成人和成才之間的必然聯(lián)系；尤其是要理解企業(yè)的用人標準是自己學習知識、掌握技能的一個重要依據(jù)，從而使職教生們在求學期間有一個清晰明確的導(dǎo)向。3.3.1做一名優(yōu)秀的中職生

要想做一名出色的中職生，就必須學會做人，學會求知，學會生活。一個人生活在世界上，不可能脫離人群而獨自生活下去，就像一滴水珠，如果僅有一滴的話，那么它很快就會干涸，而把它放入大海，它就不會消失。學會做人，就必須學會處理人與人之間的關(guān)系。不會做人，就不會做事。學會做人是一個人的立身之本，是成就事業(yè)的基礎(chǔ)。學會求知，就是要熱愛學習，懂得學習的重要性，掌握學習的方法。“落后就要挨打”，誰沒有知識誰就會被社會淘汰。學會生活，就是要具有獨立生活的能力，要有戰(zhàn)勝各種困難的勇氣。讀中專首先就是要學會獨立，自己洗衣服，自己安排好自己的生活時間。前途是光明的，只要我們學會做人，學會求知，學會生活，我們的前途就一片光明。讓我們大膽地把握機會鍛煉自己，好好地做人，好好地求知，好好地生活。我堅信，我們的人生將會變得豐富多彩，絢麗多姿。3.3.2合格職校生的標準

企業(yè)首先關(guān)注的是學生的職業(yè)素養(yǎng)，要具備較好的思想品德，規(guī)范的行為習慣，能吃苦耐勞，有較強的組織觀念和服從意識。還有就是員工的態(tài)度、責任意識，企業(yè)往往會把工作態(tài)度看得比專業(yè)知識更重要。他們認為一個人的知識技能可以通過培訓(xùn)提高，但工作態(tài)度很大部分是受個人在校期間的生活習慣性格影響的，一旦養(yǎng)成，很難改變。日本京都陶瓷公司發(fā)起人稻盛和夫在招聘新職員的過程中，要求公司領(lǐng)導(dǎo)層都要坦率明了地向每一位報考者闡述公司的選材態(tài)度和原則，我們錄取新職員的標準不是看他的能力如何，因為本事再大，若不合群，反而會起反作用。我們認為一名合格的職員，應(yīng)該有理解貧苦人們的同情心，對別人的疼楚辛酸關(guān)懷備至，有能力克制私欲，是一個坦率的人、老實的人。所以公司從不聘用有才華而無良知的人。企業(yè)要求職工不僅簡單地做到優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，更要在此基礎(chǔ)上，塑造和發(fā)揚職業(yè)道德。我們可以看一看世界著名企業(yè)對員工的要求：華為對于優(yōu)秀管理者的選用標準一、具有敬業(yè)精神，對工作是否認真，改進了，還能改進嗎？還能再改進嗎？二、具有獻身精神，不能斤斤計較。三、具有責任心和使命感，這將決定著管理者是否能夠完全接受企業(yè)的文化，擔負起企業(yè)發(fā)展的重擔。西門子：企業(yè)家類型的人物百年老店西門子被譽為“企業(yè)家的搖籃”。事實上，西門子尋找的正是“企業(yè)家類型的人物”，他們對未來的“企業(yè)家們”的基本要求是：良好的考試成績、豐富的語言知識、廣泛的興趣、強烈的好奇心、有改進工作的愿望，以及在緊急情況下的冷靜沉著和頑強。殼牌：CAR潛質(zhì)殼牌招聘人才主要是著眼于未來的需要，所以十分看重人的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。殼牌把發(fā)展?jié)撡|(zhì)定義為“CAR”，即分析力（Capacity）：能夠迅速分析數(shù)據(jù)，在信息不完整和不清晰的情況下能確定主要議題，分析外部環(huán)境的約束，分析潛在影響和聯(lián)系，在復(fù)雜的環(huán)境中和局勢不明的情況下能提出創(chuàng)造性的解決方案；成就力（Achievement）：給自己和他人有挑戰(zhàn)性的目標，出成果，百折不撓，能夠權(quán)衡輕重緩急和不斷變化的要求，有勇氣處理不熟悉的問題；關(guān)系力（Relation）：尊重不同背景的人提出的意見并主動尋求這種意見，表現(xiàn)誠實和正直，有能力感染和激勵他人，坦率、直接和清晰地溝通，建立富有成效的工作關(guān)系。微軟：雇傭有潛質(zhì)的人蓋茨說，在我的公司里，我愿意雇傭有潛質(zhì)的人，而不是那些有經(jīng)驗的人。因為從長遠來看，潛質(zhì)更有價值。如果雇員以加薪或是提升作為條件威脅要辭職，那么即使會造成短期的麻煩局面，我也讓他們走，因為不受眼前因素左右的雇傭政策將有利于公司長遠的發(fā)展。寶潔：八項基本原則寶潔公司對人才重要性是這樣理解的：如果你把我們的資金、廠房及品牌留下，把所有的人帶走，我們的公司會垮掉；相反，如果你拿走我們的資金、廠房及品牌，留下我們的人，10年內(nèi)我們將重建一切。寶潔公司對人才素質(zhì)的要求歸結(jié)為八個方面：領(lǐng)導(dǎo)能力、誠實正直、能力發(fā)展、承擔風險、積極創(chuàng)新、解決問題、團結(jié)合作、專業(yè)技能。需要指出的是“這八個方面是并列的，沒有順序先后。”“誠實正直”和“專業(yè)技能”一樣重要。不難看出，幾乎所有企業(yè)都希望聘用既有高尚的道德，又有精湛技能的高素質(zhì)人才。而且，多數(shù)企業(yè)都是把道德水準放在第一位的。如何培養(yǎng)出企業(yè)滿意的高素質(zhì)人才，已經(jīng)是擺在每一位職業(yè)教育者面前的一個急待解決的問題。3.3.3確定學習規(guī)劃

中職生必須在升入職業(yè)學校的開始階段非常明確地確定自己將來發(fā)展的方向，并按照這個方向來選擇自己需要學習的知識、掌握的技能、培養(yǎng)的能力，具體而言，應(yīng)該分如下步驟來規(guī)劃自己的學習之路。第一步，根據(jù)自身情況，尊重父母意見，結(jié)合家庭條件，明確自己的發(fā)展方向。1．自身情況包括文化課基礎(chǔ)、理論學習的興趣和能力、動手能力、性格特征、脾氣秉性等。2．父母作為自己的監(jiān)護人，作為這個世界上給予我們生命、培養(yǎng)我們成長、對我們最無私、最親近的人；同時，作為成年人，他們有著豐富的人生經(jīng)歷和社會閱歷，所以父母的意見是最中肯、最客觀也是最有利于我們的前途和發(fā)展的。3．家庭條件包括經(jīng)濟收入、父母年齡以及健康情況、家鄉(xiāng)的經(jīng)濟水平工業(yè)發(fā)展狀況以及就業(yè)形勢等。4．中職生的發(fā)展方向包括：普通中職（中專、技校、職業(yè)高中等）、三二分段、五年一貫制、春考班等。

第二步，明確自己發(fā)展方向之后，制定學習計劃。1.普通中職了解本專業(yè)的情況，包括：專業(yè)概念、涉及核心課程、相關(guān)的技能能力、所用的設(shè)備及場地、就業(yè)的具體崗位、適合的企業(yè)名稱等；列出自己兩年內(nèi)所需要學習的課程、所需要掌握的技能、所需要考取的技能等級證書等；查找、了解本專業(yè)核心專業(yè)課的學習技巧、核心技能的掌握途徑和方法；查找、列舉本專業(yè)所需要的常用設(shè)備名稱及型號；根據(jù)上述內(nèi)容，制定本人的兩年學習計劃。第一步，根據(jù)自身情況，尊重父母意見，結(jié)合家庭條件，明確自己的發(fā)展方向。1．自身情況包括文化課基礎(chǔ)、理論學習的興趣和能力、動手能力、性格特征、脾氣秉性等。2．父母作為自己的監(jiān)護人，作為這個世界上給予我們生命、培養(yǎng)我們成長、對我們最無私、最親近的人；同時，作為成年人，他們有著豐富的人生經(jīng)歷和社會閱歷，所以父母的意見是最中肯、最客觀也是最有利于我們的前途和發(fā)展的。3．家庭條件包括經(jīng)濟收入、父母年齡以及健康情況、家鄉(xiāng)的經(jīng)濟水平工業(yè)發(fā)展狀況以及就業(yè)形勢等。4．中職