名校聯(lián)盟浙江省溫州市第二十中學(xué)九年級歷史人教版 資源大國還是資源小國的說課稿

[名校聯(lián)盟]浙江省溫州市第二十中學(xué)九年級歷史人教版資源大國還是資源小國的說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：資源大國還是資源小國

2.教學(xué)年級和班級：浙江省溫州市第二十中學(xué)九年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將探討我國資源的現(xiàn)狀，通過對自然資源、人力資源、科技資源等方面的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到我國既是資源大國，也是資源小國。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解我國資源的優(yōu)勢和劣勢，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對國家資源現(xiàn)狀的理性認(rèn)識，提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：1.增強(qiáng)學(xué)生對資源國情的了解，提高歷史思維和歷史解釋能力；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行論證的意識和能力，發(fā)展史料實證素養(yǎng)；3.激發(fā)學(xué)生對國家發(fā)展的責(zé)任感和使命感，培育家國情懷。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的地理知識和一些關(guān)于我國自然資源的基礎(chǔ)信息，了解資源的概念和分類，對我國的地理位置有一定的認(rèn)識。

2.九年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，他們對于國家的資源和環(huán)境問題較為關(guān)注，具備一定的分析和概括能力，喜歡通過討論和小組合作來探究問題。他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上傾向于直觀、具體的學(xué)習(xí)方式，對于圖表和數(shù)據(jù)敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于復(fù)雜資源數(shù)據(jù)的理解和分析，如何將理論知識與實際情況相結(jié)合，以及如何從史料中提取有效信息進(jìn)行論證。此外，部分學(xué)生可能對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法不夠熟悉，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У亻喿x和分析史料。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、歷史教科書

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：歷史教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、史料閱讀、課堂提問五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于資源大國還是資源小國的歷史背景資料和關(guān)鍵問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“我國資源的分布特點是什么？”“為什么說我國既是資源大國又是資源小國？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，理解資源分布的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考問題，形成自己的初步認(rèn)識。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將思考結(jié)果以文字形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為課堂討論奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示我國資源分布圖，引出課題。

講解知識點：詳細(xì)講解我國資源的種類、分布及開發(fā)利用情況。

組織課堂活動：分組討論“如何合理利用資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考資源分布與利用的關(guān)系。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，提出自己的觀點和策略。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過討論和實踐活動，加深對資源問題的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于資源合理利用的案例分析作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成案例分析，提出自己的見解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究資源問題。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂知識，拓展學(xué)術(shù)視野，提升自我反思能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述我國資源的種類、分布特點及開發(fā)利用情況。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對我國資源現(xiàn)狀有了更加清晰的認(rèn)識，能夠理解資源大國與資源小國的概念，并能夠舉例說明。

2.分析能力方面：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識對資源問題進(jìn)行分析。例如，在討論如何合理利用資源時，學(xué)生能夠從多個角度出發(fā)，提出具有針對性的建議。

3.實踐能力方面：學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。如在案例分析作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，對資源合理利用提出自己的見解和策略。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主閱讀資料，獨(dú)立思考問題，形成自己的認(rèn)識。這有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。

5.團(tuán)隊合作能力方面：在課堂活動和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極參與團(tuán)隊合作，與同學(xué)共同探討問題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

6.反思能力方面：學(xué)生在課后總結(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)意見。這有助于學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體表現(xiàn)在以下實例中：

1.學(xué)生甲在課堂討論中，提出了關(guān)于水資源合理利用的建議，如加強(qiáng)水資源節(jié)約意識、推進(jìn)水資源循環(huán)利用等，體現(xiàn)了對知識點的深刻理解。

2.學(xué)生乙在課后作業(yè)中，通過分析我國資源分布特點，提出了優(yōu)化資源配置、推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略，展示了良好的分析能力。

3.學(xué)生丙在課后拓展學(xué)習(xí)中，針對家鄉(xiāng)的資源狀況，提出了合理利用資源、發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的建議，體現(xiàn)了實踐能力。

4.學(xué)生丁在自主學(xué)習(xí)過程中，通過查閱資料，對我國資源現(xiàn)狀有了更加全面的認(rèn)識，并在課堂討論中分享了自己的學(xué)習(xí)成果，展示了自主學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)生戊在團(tuán)隊合作活動中，積極參與討論，與同學(xué)共同完成了案例分析報告，展示了良好的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

6.學(xué)生己在課后總結(jié)中，反思了自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識到自己在資源數(shù)據(jù)分析方面的不足，并表示將在課后加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)據(jù)分析能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展相結(jié)合的方式。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對課程內(nèi)容有了初步的了解，為課堂討論打下了基礎(chǔ)。課堂上，我通過提問、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高他們的參與度。課后拓展則為學(xué)生提供了進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用知識的機(jī)會?？傮w來說，這種方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。對此，我應(yīng)該在課堂上更加注重營造輕松、平等的氛圍，鼓勵每一位學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點。此外，在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于提供的拓展資源利用率不高，未來我需要更有效地引導(dǎo)學(xué)生如何利用這些資源。

在教學(xué)內(nèi)容上，我力求講解清晰、準(zhǔn)確，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對我國資源的現(xiàn)狀有了更深入的認(rèn)識，能夠理解資源大國與資源小國的概念，并在案例分析中提出了有針對性的建議。但同時，我也意識到在講解過程中，可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們認(rèn)識到資源問題與自身生活的緊密聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)管理上，我通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，可能會影響學(xué)習(xí)效果。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每一位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中專注學(xué)習(xí)。

針對這些問題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂互動，鼓勵每一位學(xué)生積極參與討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.結(jié)合學(xué)生實際生活，講解資源問題時更多地引入與學(xué)生生活相關(guān)的案例，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中專注學(xué)習(xí)。

4.進(jìn)一步完善課后拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生更好地利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①資源大國與資源小國的概念

-重點知識點：資源大國的定義，資源小國的定義，我國資源的種類與分布。

-重點詞匯：資源大國，資源小國，種類，分布。

-重點句子：我國是一個資源種類繁多、分布廣泛的國家，但人均資源占有量較少，因此既是資源大國又是資源小國。

②我國資源的開發(fā)利用與保護(hù)

-重點知識點：我國資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀，資源保護(hù)的重要性，可持續(xù)