Module 9 Unit 2 What's your favourite football （說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊

Module9Unit2What'syourfavouritefootball（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“Module9Unit2What'syourfavouritefootball”為主題，針對2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊教材內(nèi)容進行設計。課程以學生興趣為出發(fā)點，通過生動的情境創(chuàng)設和互動游戲，引導學生掌握足球相關的英語詞匯和句型。同時，注重培養(yǎng)學生的聽說能力，使學生在真實語境中運用所學知識，提高學生的英語實際運用能力。在教學過程中，我將運用多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，確保教學內(nèi)容的趣味性和實用性。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿單詞和句子，如“football”,“What'syourfavouritefootball?”，并能就自己喜歡的足球類型進行簡單的交流。

2.文化意識：通過學習與足球相關的詞匯和表達，學生能夠了解足球運動的基本知識，增強對體育運動的興趣，培養(yǎng)健康的生活方式。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過問答和小組討論，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：學生能夠通過參與互動活動，自主學習和使用英語，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，形成有效的學習策略。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握與足球相關的關鍵詞匯，如“football”,“favourite”,“soccer”,“basketball”等。教師需要通過反復領讀、聽錄音和游戲等方式，幫助學生正確發(fā)音并記住這些詞匯。

-基本句型運用：重點句型包括“What'syourfavouritefootball?”和“Ilike...”等。教師應通過情境模擬和角色扮演，讓學生在實際對話中運用這些句型，加深理解和記憶。

2.教學難點

-準確發(fā)音：學生可能會在“favourite”和“soccer”等單詞的發(fā)音上遇到困難。教師可以采用分解發(fā)音、模仿練習和語音對比等方法，幫助學生掌握正確的發(fā)音技巧。

-句型結構理解：對于一年級的學生來說，“What'syourfavouritefootball?”這樣的疑問句結構可能較為復雜。教師可以通過簡化句型結構，如先教授“What'sthis?”，再逐步過渡到“-favouritefootball”的提問方式，幫助學生逐步理解疑問句的構成。

-詞匯辨析：如“soccer”和“football”在實際使用中有何區(qū)別，學生可能會混淆。教師可以通過圖片展示、實例講解和情景對話，讓學生在實際語境中區(qū)分這兩個詞匯的用法。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、教學PPT

-教學手段：實物模型（足球）、圖片卡片、音頻材料（英語錄音）、互動游戲材料五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含足球相關詞匯和句型的預習PPT和音頻資料，要求學生預習并模仿發(fā)音。

-設計預習問題：設計問題如“你能說出三種你喜歡的球類運動嗎？”，引導學生思考并準備回答。

-監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的語音錄音和預習筆記，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀資料，模仿發(fā)音并嘗試記憶關鍵詞匯。

-思考預習問題：學生思考預習問題，準備課堂上的討論內(nèi)容。

-提交預習成果：學生將模仿的語音和預習筆記提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生自主探索，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和音頻資料，提高預習的互動性和趣味性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同類型的足球圖片，引出課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解“favourite”和“soccer”等關鍵詞匯的用法，并通過例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己喜歡的足球運動，并使用目標句型進行交流。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解課程內(nèi)容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并模仿老師的發(fā)音和句型。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，使用目標語言進行交流。

-提問與討論：學生勇敢提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解詞匯和句型，確保學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實際語境中使用英語。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與足球相關的寫作和對話練習，鞏固學習內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供足球運動的歷史和文化背景資料，供學生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作和對話練習，鞏固詞匯和句型。

-拓展學習：學生利用提供的資源，了解足球運動的文化和背景。

-反思總結：學生對自己的學習成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提高自我提升能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-足球運動歷史資料：介紹足球運動的起源、發(fā)展歷程以及重要賽事，如世界杯、歐洲杯等，讓學生了解足球運動的文化背景。

-足球名將介紹：提供世界著名足球運動員的介紹，如貝克漢姆、梅西、C羅等，讓學生了解他們的成就和故事。

-足球規(guī)則解讀：詳細解讀足球比賽的基本規(guī)則，如比賽時間、球場尺寸、越位、紅黃牌等，幫助學生更好地理解比賽。

-足球技術教程：提供足球基本技術的教學視頻，如傳球、射門、盤帶等，讓學生在課外自主學習和模仿。

-足球裝備知識：介紹足球運動所需的裝備，如球鞋、球襪、護腿板等，讓學生了解如何選擇合適的裝備。

2.拓展建議

-觀看足球比賽：鼓勵學生觀看足球比賽，如英超、西甲、意甲等國內(nèi)外賽事，增強對足球運動的興趣和理解。

-參與校園足球活動：鼓勵學生參加學校組織的足球活動，如足球社團、校隊訓練等，提高自己的足球技能。

-閱讀足球書籍：推薦學生閱讀與足球相關的書籍，如《足球小將》、《足球夢》等，了解足球運動的故事和文化。

-制作足球手抄報：讓學生制作關于足球的手抄報，內(nèi)容包括足球知識、著名球員、比賽精彩瞬間等，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-英語足球新聞閱讀：鼓勵學生閱讀英文足球新聞，如ESPN、BBCSport等，提高英語閱讀能力的同時，了解足球動態(tài)。

-足球運動歷史資料：從足球的起源開始，介紹古代足球游戲，如中國的蹴鞠，以及現(xiàn)代足球的誕生和發(fā)展。重點介紹世界杯的歷史，包括第一屆世界杯的舉辦時間、地點以及歷屆冠軍等。

-足球名將介紹：詳細介紹世界著名足球運動員的職業(yè)生涯，如貝克漢姆的曼聯(lián)和英格蘭國家隊生涯，梅西在巴塞羅那和阿根廷國家隊的成就，C羅在曼聯(lián)、皇家馬德里和尤文圖斯的輝煌。

-足球規(guī)則解讀：從比賽時間、球場尺寸等基本規(guī)則開始，詳細介紹越位、紅黃牌、任意球、點球等規(guī)則，讓學生對足球比賽的規(guī)則有全面的認識。

-足球技術教程：提供足球基本技術的教學視頻，如傳球、射門、盤帶、頭球等，每個技術都有詳細的步驟分解和要點提示，幫助學生自主學習和提高。

-足球裝備知識：介紹足球運動所需的裝備，包括球鞋的選擇（碎釘、短釘、長釘?shù)龋?，球襪的款式，護腿板的種類和作用等，幫助學生正確選擇和使用足球裝備。七、內(nèi)容邏輯關系①重點知識點

-足球相關詞匯：football,favourite,soccer,basketball

-基本句型：What'syourfavouritefootball?Ilike...

-文化知識：足球運動的歷史和文化

②重點詞匯

-“favourite”：表示最喜歡的，用于詢問或表達個人喜好。

-“soccer”：足球運動的英文名稱，與美式足球（football）區(qū)分。

-“basketball”：籃球運動，用于拓展學生對其他球類運動的了解。

③重點句型

-“What'syourfavouritefootball?”：詢問對方最喜歡的足球運動類型。

-“Ilike...”：表達個人喜好的足球運動類型。

-“Doyoulike...?”：詢問對方是否喜歡某種足球運動，用于課堂互動。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)代信息技術，利用多媒體教學手段，如視頻、音頻和互動游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

2.設計情境模擬環(huán)節(jié)，讓學生在模擬的足球比賽場景中運用所學語言，增強語言的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，發(fā)現(xiàn)部分學生對新詞匯的記憶不夠牢固，導致在對話練習中無法流暢使用。

2.教學評價方面，雖然進行了課堂問答和作業(yè)批改，但缺乏對學生在實際語境中語言運用能力的評估。

3.教學內(nèi)容與學生的實際生活關聯(lián)性不夠強，學生在課堂外運用所學語言的機會較少。

（三）改進措施

1.針對詞匯記憶問題，將采用更多記憶游戲和復習策略，如單詞卡片、拼寫比賽等，幫助學生鞏固記憶。

2.為了更好地評價學生的語言運用能力，將