國培計(jì)劃教學(xué)評一體化教案設(shè)計(jì)研討心得

國培計(jì)劃教學(xué)評一體化教案設(shè)計(jì)研討心得國培計(jì)劃教學(xué)評一體化教案設(shè)計(jì)研討心得篇一這次國培，在內(nèi)容上，它不同于以往每次培訓(xùn)的只講大理論，夸夸而談，泛泛而論。它的理論高度高，同時(shí)又是從大量一線實(shí)踐中總結(jié)出來的；它案例豐富，貼近我們的一線教學(xué)，于淺顯的例子中滲透高深的專業(yè)理論。這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，讓教師在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快的。一個(gè)月的培訓(xùn)，感觸很深。國培教育，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺；給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間；給我們教師開辟了自我反思的驛站。這次培訓(xùn)，就像一場及時(shí)雨，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。給了我無窮的力量，堅(jiān)定了我前進(jìn)的腳步，使我覺得自己在以后的工作中有使不完的勁。通過國培行動(dòng)，我要做到：一、不斷學(xué)習(xí)?；畹嚼?，學(xué)到老，知識更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識。二、自我反思。在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出得與失，轉(zhuǎn)敗為勝，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)成績。三、相互交流。虛心與同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們的指導(dǎo)。共同進(jìn)步，共同提高?？傊?，這次國培行動(dòng)使我受益匪淺，感謝國培為我們提供了這么難得的合理的自由學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬了我的視野，豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我的思想得到了升華。我決心把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。我非常有幸參加了國培計(jì)劃――中學(xué)體育骨干教師的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)使我收獲很大，同時(shí)也感到自己的理論知識和教學(xué)實(shí)踐的差距。作為一名體育教師，參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少。我非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，希望通過這次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上一個(gè)新臺階。我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，下面談點(diǎn)體育國培心得體會(huì)：以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么？可有可無，什么人都能代替的"放羊人"；頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)；輕松、愉快，無教學(xué)壓力；小三門，底層人物，福利、職稱、優(yōu)秀往后排；時(shí)常還要參加些校內(nèi)的體力勞動(dòng)等。從這次新課程培訓(xùn)的交流上不難看出，多數(shù)體育教師的內(nèi)心充滿了自卑和不滿，長期處于壓抑和抱怨?fàn)顟B(tài)。至于造成這種境況的原因無非是以往社會(huì)對學(xué)校體育的關(guān)注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性，并且給出了可行的改革方案，但地方的執(zhí)行力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過這次學(xué)習(xí)讓我們看到了改變命運(yùn)的曙光，學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)機(jī)。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象，我認(rèn)為體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變：1、從講臺上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評論者、總結(jié)者。2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的"司令"變成鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂運(yùn)動(dòng)的"政治委員"。教師不能在想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快樂的參與運(yùn)動(dòng)。3、教師從給學(xué)生測驗(yàn)、打分的"考官"變成給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)和鍛煉成果、分析不足的"教練員"。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評價(jià)。而是要定性和定量相結(jié)合的評價(jià)學(xué)生的體育成績和鍛煉效果，為學(xué)生體育與健康課的不斷進(jìn)步起到推動(dòng)和鼓勵(lì)的作用。4、教師從抱著"教學(xué)大綱"給學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)的"書匠"變?yōu)榻o學(xué)生帶來身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力、終身體育意識的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，不再在學(xué)生身上做無用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來終身的益處。同時(shí)我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變：1、學(xué)生從濫竽充數(shù)的"隨波逐流者"變?yōu)橛歇?dú)立空間的"運(yùn)動(dòng)者"。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨(dú)立的思考，獨(dú)立的練習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)步。2、學(xué)生從被動(dòng)的"接受者"變?yōu)橹鲃?dòng)的"選擇者"。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好和條件主動(dòng)的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、學(xué)生從"樣樣通，樣樣松"轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L的"個(gè)性者"。學(xué)生通過選項(xiàng)學(xué)習(xí)可以集中的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)水平必然得到快速的提高，有機(jī)會(huì)展示自我個(gè)性和特點(diǎn)。另外，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己有了很大的收獲。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的、更新了教育觀念，掌握了較多的技能?，F(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有"愛"是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)"傳道授業(yè)解惑"也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次很好的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還學(xué)習(xí)了一些舞蹈，武術(shù)等技能，并能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸Σ煌L(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。國培計(jì)劃教學(xué)評一體化教案設(shè)計(jì)研討心得篇二此次培訓(xùn)的老師是陸劍鳴特級教師，她是國家級骨干教師，市中青年骨干教師，市學(xué)科帶頭人，市教學(xué)技能競賽教學(xué)片斷一等獎(jiǎng)和區(qū)精品課大賽一等獎(jiǎng)，撰寫教學(xué)論文（設(shè)計(jì)）獲一個(gè)全國一等獎(jiǎng)。她為我們作的報(bào)告是《例談初中數(shù)學(xué)教學(xué)》，她有著豐富的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們展示了十多個(gè)課例，既分析出一般化教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，（這些問題是我們在平時(shí)教學(xué)中常常不認(rèn)為是問題的問題），又對問題進(jìn)行了改造和合理的設(shè)計(jì)，使學(xué)員們對概念型教學(xué)的引入、深入、理解、應(yīng)用有了一個(gè)清晰的認(rèn)識。陸老師的課件制作水平相當(dāng)高超，能制作出許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖形，會(huì)使用PPT、幾何畫板等各種軟件豐富教學(xué)，她提出要用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，而不僅是展示教學(xué)。她用幾何畫板制作的"折疊床的活動(dòng)"動(dòng)畫片段，令我們嘆為觀止！陸老師標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和高水平的制作課件水平為我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)和研究指明了未來方向。最能和我們拉近距離的是滄州市十四中學(xué)的特級教師徐在榮老師，她的年紀(jì)和我們學(xué)員相仿，她已被被評為河北省教育名師。她結(jié)合自己長期教學(xué)實(shí)踐，從教師專業(yè)成長的基本要素、把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵、制定數(shù)學(xué)命題研究的技巧等方面對我們做了培訓(xùn)。我們許多老師平時(shí)只重視教學(xué)，不重視教研，從她身上我們感受到她既有高素質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有做教研的概括能力，這是我們一線教師今后需要努力改進(jìn)的方向。短暫的10天集中培訓(xùn)即將結(jié)束，我們從中得到了理論、知識、技能、理念、情意諸多方面的收獲。我要把學(xué)到的這些新知識和新理念帶回到自己的實(shí)際工作中去，切實(shí)轉(zhuǎn)變角色，提高自身的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)以往的不足，朝著課改的大方向勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在教學(xué)和教研等多個(gè)領(lǐng)域提高自身的能力。而且我還要把這些新理念在我們地區(qū)以及我們學(xué)校等更大的范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，發(fā)揮"國培計(jì)劃"的示范引領(lǐng)作用和促進(jìn)改革的作用。最后，我由衷的感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我充分的享受了這次培訓(xùn)的時(shí)間、空間，獲得新知、反思過去、規(guī)劃未來。我一定不辱使命將把所學(xué)的到知識再回報(bào)學(xué)校。同時(shí)也感謝廊坊師院的領(lǐng)導(dǎo)和老師精心組織認(rèn)真部署，為我們培訓(xùn)的學(xué)員安排了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件，這些天我們和老師們、學(xué)友們建立了深厚的友情。感謝那些辛苦為我們教課的專家、教師，她們的無私奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)提高了我們的學(xué)習(xí)的成果。他們代表了課改的前沿，他們是課改的先行者，我們一定要向著課改的方向前進(jìn)！石巖副處長曾在培訓(xùn)班提出希望教師教育的春天快些到來，只要通過我們不懈的得努力，星星之火可以燎原，相信教師教育的春天一定會(huì)到來！國培計(jì)劃教學(xué)評一體化教案設(shè)計(jì)研討心得篇三4月15日下午，我學(xué)習(xí)了第五屆英語教學(xué)與測評學(xué)術(shù)研討會(huì)初中專場的講座。下午第一位進(jìn)行展示分享的是北師大外國語學(xué)院的孫曉慧老師，她以“基于教學(xué)評一體化的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐探究”為題，闡述了如何在核心素養(yǎng)框架下進(jìn)行多元評價(jià)。其中有兩點(diǎn)讓我印象深刻，一是學(xué)情分析，二是評價(jià)反饋。在講座中，孫老師引用王薔老師對教學(xué)評一體化的相關(guān)分析，指出學(xué)情分析是要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，其總體表現(xiàn)包含“所學(xué)內(nèi)容、已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、能力和態(tài)度以及潛在不足?！痹趯O老師隨后展示的課例中，學(xué)情分析從整體分析、英語學(xué)科能力要素表現(xiàn)指標(biāo)框架、已知相關(guān)的知識背景、學(xué)生語言知識水平四個(gè)維度進(jìn)行了分析。這樣的學(xué)情分析非常值得我們學(xué)習(xí)。英語學(xué)科能力表現(xiàn)指標(biāo)體系是由英語學(xué)科關(guān)鍵能力要素、學(xué)科核心內(nèi)容和學(xué)科核心活動(dòng)交織構(gòu)建的一個(gè)多維立體系統(tǒng)[1]。因此，對我們的學(xué)情分析具有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，分析學(xué)生的已知背景，抓緊科普說明文的特點(diǎn)，以跨學(xué)科的視角，使學(xué)生從“學(xué)習(xí)語言”向“用語言學(xué)習(xí)”的方向轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中具有內(nèi)容學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)“雙聚焦（dualfocused）”的特點(diǎn)。此外，在語言知識水平分析中，教師依據(jù)語篇類型（科普類說明文），分析了學(xué)生對與火山有關(guān)詞匯的認(rèn)知程度，并預(yù)設(shè)對學(xué)生理解語篇內(nèi)涵可能造成困難的語法現(xiàn)象。為了細(xì)致、準(zhǔn)確地刻畫學(xué)生的認(rèn)知能力和行為表現(xiàn)，核心能力要素分別進(jìn)一步解構(gòu)為3項(xiàng)二級能力要素，從而形成3×3英語學(xué)科能力要素框架。其中，學(xué)習(xí)理解能力包括感知注意、記憶檢索和提取概括能力；應(yīng)用實(shí)踐能力包括描述闡釋、分析判斷和整合運(yùn)用能力；遷移創(chuàng)新能力包括推理論證、創(chuàng)造想象和批判評價(jià)能力。學(xué)情分析是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程，要對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程都進(jìn)行分析，因此學(xué)情分析不止局限于課前，課中和課后都可以進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)情分析不能只停留在語言能力層面，還需要對學(xué)生的認(rèn)知、心理、情感、文化背景等方面進(jìn)行系統(tǒng)性分析。教師可以利用3×3英語學(xué)科能力要素框架，迅速定位學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，并指導(dǎo)自己針對具體問題進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。在評價(jià)反饋部分，孫老師提出“評價(jià)活動(dòng)有學(xué)生”，要改變學(xué)生只是評價(jià)的被動(dòng)接受者，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體，積極地參與到評價(jià)當(dāng)中。同時(shí)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)反饋應(yīng)該是具體的，“教師反饋要有內(nèi)容”。除了平時(shí)老師說的鼓勵(lì)性評價(jià)，教師在評價(jià)反饋后還要根據(jù)不同的維度，對語篇內(nèi)容進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在反思、反饋中形成結(jié)構(gòu)化知識，進(jìn)一步鞏固英語學(xué)習(xí)效益。因此，我思考在評價(jià)中要重視評價(jià)主體、評價(jià)手段和評價(jià)效益。評價(jià)主體要多元化，指的是評價(jià)人員包括學(xué)生、同伴和教師。講座中孫老師多次提到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以由師生共同建構(gòu)，不要過于關(guān)注評價(jià)的分?jǐn)?shù)。除了傳統(tǒng)的教師評價(jià)外，筆者還經(jīng)常使用學(xué)生自評和同伴互評，既關(guān)注了個(gè)體差異，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。例如進(jìn)行閱讀分享，這就是將評價(jià)的主體由老師變成了各位學(xué)生，讓閱讀變成“悅讀”，營造閱讀期待。例如把學(xué)生的讀后感做成班級墻報(bào)，或者放入班級博客中。在教師的引導(dǎo)下，師生共同建構(gòu)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并闡述評價(jià)的理由，在這樣的情況下讓同伴評論回應(yīng)，產(chǎn)生“跟帖”與點(diǎn)評。這樣做還有利于學(xué)生樹立讀者意識，切身體會(huì)到閱讀和寫作的實(shí)際意義。評價(jià)手段也要多元化。教師要注重學(xué)生的縱向發(fā)展，關(guān)注其個(gè)體差異，尤其是學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀中的過程。為了替代過去默寫詞句、做閱讀選擇題的傳統(tǒng)方法，教師應(yīng)允許學(xué)生以讀書筆記、海報(bào)、批注、短劇等各種形式，展示他們對于閱讀故事的理解。教師還可以建立“課外英語學(xué)習(xí)記錄袋”，收集、記錄學(xué)生自己、同伴或老師做出的評價(jià)，以及學(xué)生的作品、反思等材料，并由師生共同制作完成。材料可包括：學(xué)生繪制的課外語篇的手抄報(bào)、作文、朗讀錄音光盤、試題等。并要注意，這樣的形成性評價(jià)的主體是學(xué)生，是基于形成性評價(jià)的人文性特征和“以學(xué)生為中心”的教育理念。所以要給學(xué)生自己篩選“課外學(xué)習(xí)記錄袋”內(nèi)容的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓每一位學(xué)生都能因此而獲得較好的成就感、歸屬感、價(jià)值感。評價(jià)的效益不僅僅是給學(xué)生一個(gè)反饋信息，而且是要讓學(xué)生在評價(jià)中進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造，以起到對教學(xué)的積極引導(dǎo)作用?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中提出：“教師不但要讓學(xué)生積極參與評價(jià)，還應(yīng)結(jié)合具體案例，和學(xué)生一起分析，使學(xué)生了解評價(jià)體系，學(xué)習(xí)操作過程，通過評價(jià)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生反思，逐步培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力?！睂τ谡n外文學(xué)名著的學(xué)習(xí)（如《夏洛的網(wǎng)》），我就讓學(xué)生自己改編，把小說改成劇本。學(xué)生在臺詞創(chuàng)作或動(dòng)作情節(jié)編排上會(huì)遇到一些困難，教師給予幫助與指導(dǎo)，并在此過程中以小組為單位評價(jià)出各個(gè)角色的最佳演員。學(xué)生在評價(jià)過程中，要具體指出這位同學(xué)哪里演出的好，與文本中的角色形象是否一致，有哪些不同，在評價(jià)過程中培養(yǎng)自己思辨能力。國培計(jì)劃教學(xué)評一體化教案設(shè)計(jì)研討心得篇四作為教師，就應(yīng)是始終站在知識前沿的人，作為教師，最大的財(cái)富就是讀書、學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的教學(xué)就要求教師不斷的學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，及時(shí)充實(shí)自己的知識，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是駕馭不了現(xiàn)在的課堂教學(xué)。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙，經(jīng)過了“國培”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育觀念有了新的認(rèn)識，對我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。一、認(rèn)知教師的作用通過學(xué)習(xí)讓我知道教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。教師一是要意識到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程；一是要對自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中，與同行們的學(xué)習(xí)探討，互相協(xié)作，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)平凡的崗位上放光彩。振奮精神、激勵(lì)自己，在今后工作中，要更加努力，不斷完善自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓進(jìn)取，作為新課程改革的帶頭人、實(shí)踐者、先行者。二、有利于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。走進(jìn)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學(xué)生時(shí)總有些不知所措。遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們的專題講座、對互動(dòng)話、案例評析和思考與活動(dòng)。一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和專業(yè)理論，課堂教學(xué)中互動(dòng)交流活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和提高課堂教學(xué)的有效性。上好一堂課，評價(jià)一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好，才能促進(jìn)專業(yè)成長。對照自己平時(shí)備課只是看教科書，教師教學(xué)參考書以及一些有關(guān)的教學(xué)資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓(xùn)中使我明白了實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，要把我們的課堂設(shè)計(jì)作為一個(gè)舞臺，讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)舞臺上展示自我。三、不斷充電，更新知識。新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。四、探討交流。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與學(xué)員相互探討，交流，研討，促進(jìn)教學(xué)的反思與交流，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。通過自己及眾多同仁的努力，懂得分享更多的專家、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、智慧；通過自己的努力，共同徜徉在學(xué)習(xí)的快樂中，我們一起探討，碰撞，交流，在創(chuàng)造中喜悅、發(fā)展。付出辛勞，最重要的是我們體會(huì)了學(xué)習(xí)的真正快樂。我們當(dāng)學(xué)員，當(dāng)成網(wǎng)友，當(dāng)成良師益友，當(dāng)成久別的戰(zhàn)友，在網(wǎng)上我們相逢了，彼此欣喜地接納，獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)智慧，一星思想的光芒。每天在點(diǎn)擊專家及同學(xué)的作業(yè)、留言時(shí)，我在思考著、羨慕著、感動(dòng)著，把個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的思考、感悟?qū)懗鰜?，積極在網(wǎng)上參與，交流，在學(xué)習(xí)、寫作、點(diǎn)評交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂。五、內(nèi)容豐富，形式多樣。培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而有序地開展，聽專家講座，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，評論交流，做作業(yè)，觀摩名師們成果，在博客、交流平臺點(diǎn)評，發(fā)表文章，與學(xué)員們、指導(dǎo)老師交流，共同學(xué)習(xí)，共同成長。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，但我感覺到充實(shí)而幸福！這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員的互動(dòng)討論等等。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐展示。這次的學(xué)習(xí)，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲，也促進(jìn)我不斷成長！六、系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課程要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我?？傊浅８兄x國培的專家、老師們，在我們最需要的時(shí)候，及時(shí)給我們安排了這樣的學(xué)習(xí)，讓我們能將新的教學(xué)理念帶進(jìn)我們的課堂。國培計(jì)劃教學(xué)評一體化教案設(shè)計(jì)研討心得篇五懷著激動(dòng)的心情，今天來到了河北師大“國培計(jì)劃”培訓(xùn)班，接受了高中英語教師培訓(xùn)，重新找到了做學(xué)生的感覺。培訓(xùn)從早晨8：00開始，中午2個(gè)小時(shí)休息，下午6：00結(jié)束。雖然很累，但是受益匪淺，感慨萬千。感覺此次培訓(xùn)時(shí)間安排緊湊，晚上也給學(xué)院提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)條件，住宿飲食條件良好，給我們學(xué)習(xí)提供了便利環(huán)境。課程設(shè)置上，有專家講座、小組研討還有知名中學(xué)觀摩。不僅有理論層面上的高屋建瓴，又有操作層面上的具體教學(xué)指導(dǎo)。每節(jié)課課前班主任點(diǎn)名，課后布置作業(yè)反思，制定了嚴(yán)格的考勤制度和管理制度，一方面反映了我們管理的計(jì)劃性，另一方面也反映了被培訓(xùn)教師的素質(zhì)和風(fēng)采。今天上午，河北師大劉毅瑋教授和藹可親的給我們講授了”如何提高教育的智慧“，使我們眼前一亮，她列舉了豐富多彩的教學(xué)案例，似乎我們深刻認(rèn)識到教育智慧在教育教學(xué)工作中的重要性。許多在平時(shí)工作中困惑的問題找到了答案。教育是智慧，教育需要胸懷，教育需要等待，只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人。聽君一席話，勝讀十年書，我要讓自己成為一個(gè)有智慧的教師，有智慧的家長。下午，河北師大封文波教授從青少年的生理機(jī)制剖析了高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，講課風(fēng)趣幽默，使我們更好地認(rèn)識自我、認(rèn)識學(xué)生，教給我們?nèi)绾伟盐涨嗌倌晟戆l(fā)展規(guī)律、心理特點(diǎn)；如何及早地發(fā)現(xiàn)青少年的心理問題、及時(shí)地給予他們心里指導(dǎo)，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，使他們身心健康地成長。整個(gè)講座過程理論聯(lián)系實(shí)踐、由淺入深，使我們回味無窮。希望余下的20天日日有收獲、天天有感覺。國培計(jì)劃教學(xué)評一體化教案設(shè)計(jì)研討心得篇六今年，我有幸參加“國培”計(jì)劃教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在過去的一段時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽了專家們的精彩講座，積極認(rèn)真查看同行們給我的意見與點(diǎn)評。同時(shí)，我積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。同行們先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。第一階段培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是