Unit 6 Meet my family Part A Let's spell （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

“Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)”

本節(jié)課是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的語(yǔ)音教學(xué)課程，主要內(nèi)容包括字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律及其在不同單詞中的運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握字母組合“oo”的正確發(fā)音，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確拼讀和運(yùn)用相關(guān)單詞。本節(jié)課內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)讀能力，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和書(shū)寫(xiě)含有字母組合“oo”的單詞，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音識(shí)別和表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的理解，以及對(duì)不同文化背景下家庭成員稱(chēng)呼的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)其觀察、分析和歸納英語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)律的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律及其在單詞中的應(yīng)用。

2.含有字母組合“oo”單詞的正確拼讀和書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)：

1.字母組合“oo”在不同單詞中的發(fā)音變化。

2.學(xué)生將發(fā)音規(guī)律應(yīng)用到新的單詞學(xué)習(xí)中。

解決辦法：

1.采用直觀演示法，通過(guò)單詞卡片和音頻資料，展示字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、模仿，加強(qiáng)語(yǔ)音感知。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“找不同”和“單詞接龍”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固發(fā)音規(guī)律。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用所學(xué)單詞，如編寫(xiě)小對(duì)話或故事，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.針對(duì)發(fā)音變化，提供充分練習(xí)，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)讀和模仿，幫助學(xué)生區(qū)分并掌握不同的發(fā)音。

5.課后布置針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、單詞卡片、音頻資料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)、教育APP。

5.教學(xué)手段：情境模擬、互動(dòng)游戲、小組討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)：教師以歌曲“Hello,family”引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的興趣。

-提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，如“Whoisyourmother?”,“Whatdoesyourfatherdo?”等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-展示PPT：展示含有字母組合“oo”的單詞，如“book”,“cook”,“l(fā)ook”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。

-發(fā)音講解：教師詳細(xì)講解字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則，并通過(guò)示范讀、領(lǐng)讀等方式，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

-互動(dòng)討論：教師組織學(xué)生分組討論，找出更多含有“oo”組合的單詞，并嘗試總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-單詞卡片游戲：教師分發(fā)單詞卡片，學(xué)生抽取卡片并正確讀出單詞，同時(shí)其他學(xué)生判斷發(fā)音是否準(zhǔn)確。

-情境模擬：教師設(shè)計(jì)情境，如“去圖書(shū)館借書(shū)”、“在廚房烹飪”，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)單詞。

-小組競(jìng)賽：組織小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出并正確讀出最多的含有“oo”組合的單詞。

4.課堂提問(wèn)與反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于“oo”組合發(fā)音的規(guī)則，檢查學(xué)生的理解和掌握情況。

-學(xué)生反饋：學(xué)生主動(dòng)分享在練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，教師給予解答和指導(dǎo)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-創(chuàng)新活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“家庭角色扮演”活動(dòng)，學(xué)生分組扮演不同的家庭成員，用含有“oo”組合的單詞編寫(xiě)小對(duì)話。

-互動(dòng)討論：在角色扮演后，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，討論對(duì)話中的發(fā)音是否準(zhǔn)確，以及單詞的使用是否恰當(dāng)。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則和單詞應(yīng)用。

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家里繼續(xù)練習(xí)含有“oo”組合的單詞，并嘗試編寫(xiě)小故事。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，有效地提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律：

-在單詞中，字母組合“oo”通常有兩種發(fā)音，分別是短元音/u/和長(zhǎng)元音/u?/。

-短元音/u/出現(xiàn)在單詞如“book”,“good”,“l(fā)ook”中。

-長(zhǎng)元音/u?/出現(xiàn)在單詞如“food”,“blue”,“too”中。

2.含有“oo”組合的單詞：

-學(xué)生需要掌握以下單詞的正確拼寫(xiě)和發(fā)音：book,cook,look,good,food,blue,too,moon等。

3.發(fā)音規(guī)則的應(yīng)用：

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何根據(jù)字母組合“oo”的位置和上下文來(lái)判斷其發(fā)音。

-學(xué)生需要練習(xí)在不同語(yǔ)境中正確拼讀含有“oo”組合的單詞。

4.家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)：

-father,mother,brother,sister,son,daughter,grandfather,grandmother等。

5.常用句型：

-“Thisismy...”用于介紹家庭成員。

-“Whois...?”用于詢(xún)問(wèn)家庭成員。

-“He/Sheismy...”用于描述家庭成員的關(guān)系。

6.語(yǔ)音練習(xí)：

-學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)錄音、模仿和朗讀等方式練習(xí)發(fā)音，以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度。

7.詞匯運(yùn)用：

-學(xué)生需要在實(shí)際語(yǔ)境中使用所學(xué)單詞，如編寫(xiě)小故事、進(jìn)行角色扮演等。

8.語(yǔ)法點(diǎn)：

-學(xué)生需要掌握如何使用is和are來(lái)描述家庭成員，例如：“Mymotherisateacher.”和“Myparentsaredoctors.”

9.文化理解：

-學(xué)生需要了解不同文化背景下家庭成員的稱(chēng)呼和關(guān)系，以及如何在英語(yǔ)中表達(dá)這些概念。

10.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何通過(guò)觀察、分析和歸納來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)律。

-學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及如何利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

1.教學(xué)反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)歌曲和提問(wèn)的方式吸引了學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。講授新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)PPT展示和發(fā)音講解，幫助學(xué)生直觀地理解字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的引導(dǎo)不夠，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，在小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，時(shí)間控制得不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。最后，在布置作業(yè)時(shí)，我沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，作業(yè)難度可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)偏大。

2.教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)中，他們能夠積極投入，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，能夠正確拼讀和書(shū)寫(xiě)含有字母組合“oo”的單詞，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。在技能方面，學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和流利度也有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

盡管