8古詩二首 登鸛雀樓 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

8古詩二首登鸛雀樓說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8古詩二首登鸛雀樓說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材分析《8古詩二首登鸛雀樓》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作，描繪了鸛雀樓上的壯麗景色，表達了詩人對美好河山的熱愛之情。本課選入二年級上冊統(tǒng)編版語文教材，旨在讓學(xué)生感受古典詩詞的韻味，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解古詩的基本格式，認識簡單的漢字，同時提高對自然景色的審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，學(xué)生將提升對古詩文的閱讀理解能力，培養(yǎng)朗讀、背誦的技巧，增強語言表達能力；同時，在分析詩句的過程中，發(fā)展觀察力和想象力，提升思維品質(zhì)；此外，通過了解詩人王之渙及其創(chuàng)作背景，學(xué)生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確朗讀并背誦《登鸛雀樓》這首古詩。

②理解詩句中的關(guān)鍵詞語，如“白日依山盡”、“黃河入海流”等，并能夠解釋其含義。

③掌握古詩的基本節(jié)奏和韻律，感受古詩的音韻美。

④學(xué)習(xí)并運用古詩中的描寫手法，如“欲窮千里目，更上一層樓”的修辭手法。

2.教學(xué)難點

①正確把握詩句的停頓和語氣，使朗讀更加自然、有感情。

②理解并描繪詩句所描繪的景象，如“白日依山盡”所表現(xiàn)的視覺效果。

③深入體會詩人對大自然的贊美之情，理解詩句背后的情感和哲理。

④將所學(xué)古詩知識應(yīng)用到其他古詩的學(xué)習(xí)中，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.軟件資源：古詩朗讀軟件、教學(xué)PPT。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子版課文、古詩背景資料。

5.教學(xué)手段：實物模型（如小山模型、小船模型等）、黑板、粉筆。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《登鸛雀樓》的電子版課文和朗讀錄音，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉詩句。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“詩句中描繪了哪些景物？”、“詩人表達了怎樣的情感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動功能，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的準備情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《登鸛雀樓》的課文，并聽朗讀錄音，感知古詩的節(jié)奏和韻律。

思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，學(xué)生獨立思考，嘗試用自己的語言描述詩句中的景象和情感。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時的筆記和思考的問題通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的便捷共享。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示鸛雀樓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩的情境。

講解知識點：詳細講解古詩的節(jié)奏、韻律和修辭手法，如對仗、夸張等。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩句中的景象。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，跟隨老師的講解理解詩句的含義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，用自己的語言描述詩句中的景象。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解古詩的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中加深對詩句的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩句，掌握古詩的基本知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置學(xué)生回家后自主創(chuàng)作一首描繪景物的四句詩。

提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩和背景資料，讓學(xué)生了解更多的古詩知識。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試創(chuàng)作描繪景物的詩句。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，了解更多的古詩知識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主創(chuàng)作，提升學(xué)習(xí)興趣。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩知識，提升創(chuàng)作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《王之渙詩選》：提供王之渙的其他詩作，如《涼州詞》、《登飛來峰》等，讓學(xué)生進一步了解詩人的風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

-《唐代詩歌精選》：收錄了唐代其他著名詩人的作品，如杜甫的《望岳》、李白的《靜夜思》等，幫助學(xué)生拓寬對唐詩的認識。

-《古詩十九首》：這是一本收錄了古代十九首著名五言古詩的書籍，其中包含了唐代以前的一些經(jīng)典作品，如《飲酒·自娛》等，有助于學(xué)生了解古詩的演變和發(fā)展。

-《中國古代詩歌欣賞》：這本書深入淺出地分析了古代詩歌的審美特點和藝術(shù)魅力，適合學(xué)生作為課外閱讀材料，加深對古詩的理解和欣賞。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生模仿《登鸛雀樓》的格式，創(chuàng)作一首描繪自然景色的四言詩，通過實踐加深對古詩節(jié)奏和韻律的理解。

-文化背景探究：引導(dǎo)學(xué)生探究唐代的文化背景，了解當時的政治、經(jīng)濟、社會狀況，以及這些因素如何影響詩歌的創(chuàng)作。

-詩歌意象分析：讓學(xué)生選取一首古詩，分析其中的意象使用，探討詩人是如何通過意象來表達情感和思想的。

-詩歌比較研究：鼓勵學(xué)生選取兩首描繪同一景物的古詩進行比較，分析它們的異同，探討不同詩人如何運用不同的表達手法。

-詩歌朗讀與表演：組織學(xué)生進行詩歌朗讀比賽或表演，通過聲音和肢體語言表達對詩歌的理解，增強學(xué)生的表達能力和自信心。

-詩歌與繪畫結(jié)合：讓學(xué)生嘗試將《登鸛雀樓》中的景象用繪畫的形式表現(xiàn)出來，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對詩句的理解。

-詩歌主題討論：組織學(xué)生就詩歌中的主題進行討論，如自然美景的贊美、人生哲理的思考等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-詩歌知識問答：設(shè)計一系列關(guān)于古詩的知識問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌知識。

-詩歌與生活聯(lián)系：鼓勵學(xué)生觀察生活中的自然景象，嘗試用詩歌的語言去描述和表達，將詩歌與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

-詩歌研究小組：組建詩歌研究小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享研究成果，相互學(xué)習(xí)，共同提高對古詩的理解和欣賞能力。教學(xué)反思與改進在完成了《登鸛雀樓》的教學(xué)后，我感到整體的教學(xué)過程還是比較順利的，學(xué)生們對古詩有了更深的認識和興趣。但是，通過觀察和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古詩的預(yù)習(xí)并不充分，可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計不夠吸引他們，或者是對古詩的陌生感導(dǎo)致他們?nèi)狈εd趣。為此，我計劃在下一次教學(xué)中，設(shè)計更具趣味性和互動性的預(yù)習(xí)活動，比如制作古詩主題的小游戲或者動畫，激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句的理解并不深入，他們在表達自己的觀點時顯得有些迷茫。這可能是因為我在講解時的引導(dǎo)不夠細致，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思維。未來，我會嘗試采用更多的提問技巧，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考詩句的含義，比如詢問他們從詩句中感受到了什么情緒，或者詩句中的景象讓他們聯(lián)想到了什么。

此外，我在課堂活動的設(shè)計上，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。有些活動可能過于簡單，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更加豐富多樣的課堂活動，比如讓學(xué)生進行角色扮演，模擬詩人王之渙創(chuàng)作《登鸛雀樓》的情景，或者讓學(xué)生用自己的語言來復(fù)述詩句中的景象，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能加深他們對詩句的理解。

在作業(yè)布置方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為他們對作業(yè)的要求不夠明確，或者是對古詩的創(chuàng)作方法不夠熟悉。因此，我打算在下次作業(yè)布置時，提供更具體的指導(dǎo)，比如給出一個創(chuàng)作框架，讓學(xué)生在框架內(nèi)自由發(fā)揮，同時也會提供一些創(chuàng)作技巧的參考資料，幫助他們更好地完成作業(yè)。

最后，我意識到在教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。我會定期與學(xué)生進行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，根據(jù)他們的反饋來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。板書設(shè)計①詩句解析

-“白日依山盡”：重點解析“依山盡”的含義，讓學(xué)生理解太陽落山的景象。

-“黃河入海流”：重點解析“入海流”的含