Module 11 unit1 In China,we open a gift later.英文版說課稿 2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊

Module11unit1InChina,weopenagiftlater.英文版說課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊Module11unit1"InChina,weopenagiftlater."，旨在讓學(xué)生了解并掌握在不同文化背景下禮物贈送和接受的禮儀。本單元通過真實語境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同場合使用恰當(dāng)?shù)慕浑H用語，提高學(xué)生的跨文化交際能力。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力目標(biāo)在于學(xué)生能夠理解并運用本課所學(xué)的交際用語，描述在不同文化中禮物贈送的習(xí)俗；文化意識目標(biāo)旨在增強學(xué)生對中外文化差異的認(rèn)識，尊重并理解不同文化背景下的行為習(xí)慣；思維品質(zhì)目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交際能力；學(xué)習(xí)能力目標(biāo)則鼓勵學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握與禮物贈送相關(guān)的詞匯，如“gift”，“unwrap”，“ceremony”，“custom”等。例如，學(xué)生需要學(xué)會使用這些詞匯來描述禮物贈送的場景和習(xí)俗。

-交際用語：掌握交際用語“Doyouopenagiftinfrontofthegiver?”，“Inourculture,weusually...”等，讓學(xué)生能夠用英語表達在不同文化背景下禮物贈送和接受的習(xí)慣。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)會使用“weusually...”，“theyoften...”等句型結(jié)構(gòu)，描述不同文化中的常規(guī)行為。

2.教學(xué)難點

-文化差異理解：識別并理解不同文化中禮物贈送和接受的差異是本節(jié)課的難點之一。例如，學(xué)生可能難以理解在某些文化中，當(dāng)眾打開禮物是不禮貌的。

-語法難點：正確使用過去時態(tài)描述過去的行為，如“Yesterday,weopenedthegiftafterthedinner.”，學(xué)生可能會混淆時態(tài)的使用。

-交際實踐：將所學(xué)知識應(yīng)用于實際交際場景中，如模擬在不同文化背景下進行禮物贈送的情景，學(xué)生可能會感到實際操作有難度，需要教師在課堂上提供充分的實踐機會，以幫助學(xué)生克服這一難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語詞典、互動學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：PPT演示、實物道具（如禮物盒、禮品）、角色扮演道具、教學(xué)卡片教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同文化中禮物贈送和接受的視頻，讓學(xué)生觀察并思考不同文化間的差異。

-提出問題：邀請學(xué)生分享自己知道的關(guān)于禮物贈送的文化習(xí)俗，提問：“你們知道哪些國家的人們在收到禮物時不會立刻打開？為什么？”

-引出主題：總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題“InChina,weopenagiftlater.”

2.講授新課（用時15分鐘）

-呈現(xiàn)核心詞匯和句型：使用PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，逐一解釋并舉例。

-文化背景介紹：講解中國和其他國家關(guān)于禮物贈送的習(xí)俗，強調(diào)文化差異。

-交際用語實踐：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬在不同場合下如何禮貌地贈送和接受禮物。

-用時分配：每個環(huán)節(jié)平均分配時間，確保學(xué)生能夠充分理解和吸收。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論并列舉不同文化中的禮物贈送習(xí)俗，每組選代表分享。

-實際操作：使用實物道具，讓學(xué)生模擬禮物贈送場景，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的交際用語和句型。

-用時分配：小組討論5分鐘，實際操作5分鐘。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問檢測：教師提問學(xué)生關(guān)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的問題，如：“為什么在中國我們通常不會當(dāng)著送禮人的面打開禮物？”

-反饋解答：學(xué)生回答后，教師給予反饋和解答，確保學(xué)生對知識點有正確的理解。

-情境互動：教師創(chuàng)設(shè)一個新的情境，讓學(xué)生在課堂上實時應(yīng)用所學(xué)知識，如模擬在外國朋友家中收到禮物時的對話。

5.拓展環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-文化比較：讓學(xué)生思考并討論如何尊重和理解不同文化中的習(xí)俗。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生提出自己的想法，如何在日常生活中運用所學(xué)知識，促進跨文化交流。

-用時分配：文化比較3分鐘，創(chuàng)新思維2分鐘。

6.總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

-總結(jié)要點：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)文化意識和交際能力的重要性。

-學(xué)生反饋：詢問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況，鼓勵提出疑問。

-用時分配：總結(jié)3分鐘，學(xué)生反饋2分鐘。

整個教學(xué)過程設(shè)計旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、互動討論和實際操作，讓學(xué)生充分理解和掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容，同時培養(yǎng)跨文化交際能力和創(chuàng)新思維。知識點梳理1.詞匯

-gift：禮物

-unwrap：打開

-ceremony：儀式

-custom：習(xí)俗

-receive：收到

-give：贈送

-polite：禮貌的

-impolite：不禮貌的

2.句型

-Doyouopenagiftinfrontofthegiver?：你會在送禮人面前打開禮物嗎？

-Inourculture,weusually...：在我們的文化中，我們通常...

-Theyoften...：他們經(jīng)常...

-Weopengiftsafterthedinner.：我們在晚飯后打開禮物。

3.語法

-過去時態(tài)：描述過去發(fā)生的行為或習(xí)慣，如“Iopenedthegiftyesterday.”，“Weusuallyopenedgiftsafterthedinner.”

-疑問句：用于詢問對方的行為或習(xí)慣，如“Doyouopenagiftinfrontofthegiver?”，“Whydotheyopengiftsafterthedinner?”

4.文化知識點

-中國文化：在中國，收到禮物時通常不會當(dāng)著送禮人的面打開，這是一種尊重和禮貌的表現(xiàn)。

-西方文化：在許多西方國家，收到禮物時會在送禮人面前打開，這是一種表達感激和欣賞的方式。

-日本文化：在日本，收到禮物時通常會在送禮人面前稍微打開一點，以示禮貌，然后等到私下再完全打開。

5.交際用語

-詢問對方習(xí)慣：例如，“Howdoyouopenagiftinyourculture?”，“Doyouopengiftsinfrontofthegiver?”

-表達自己的習(xí)慣：例如，“InChina,weusuallyopengiftsafterthedinner.”，“Wethinkit’spolitetoopengiftsinprivate.”

-鼓勵學(xué)生運用所學(xué)交際用語，模擬在不同文化背景下進行禮物贈送的情景。

6.核心素養(yǎng)

-語言能力：學(xué)生能夠用英語描述不同文化中的禮物贈送和接受習(xí)慣。

-文化意識：學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景下的行為習(xí)慣。

-思維品質(zhì)：學(xué)生能夠分析并比較不同文化中的禮物贈送習(xí)俗，培養(yǎng)批判性思維。

-學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主、合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握與禮物贈送相關(guān)的詞匯、句型、語法和文化背景，提高學(xué)生的跨文化交際能力。通過實際情境的創(chuàng)設(shè)和實踐操作，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯與句型的邏輯關(guān)系

-重點詞匯：“gift”，“unwrap”，“ceremony”，“custom”等，這些詞匯是構(gòu)建句子的基礎(chǔ)。

-重點句型：“Doyouopenagiftinfrontofthegiver?”，“Inourculture,weusually...”，這些句型用于詢問和描述不同文化中的禮物贈送習(xí)慣。

②語法與文化知識點的邏輯關(guān)系

-重點語法：過去時態(tài)的使用，如“Weusuallyopenedgiftsafterthedinner.”，用于描述過去的行為習(xí)慣。

-重點文化知識點：不同文化中禮物贈送和接受的習(xí)俗，如中國文化的隱私性、西方文化的開放性等，這些