《Unit 4 My classroom》（說課稿）-2024-2025學(xué)年新交際英語（2024）英語一年級上冊

《Unit4Myclassroom》（說課稿）-2024-2025學(xué)年新交際英語（2024）英語一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖《Unit4Myclassroom》的說課稿旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助一年級學(xué)生掌握教室中常見的物品和表達(dá)方式，提高他們的英語交際能力。本節(jié)課結(jié)合課本內(nèi)容，以教室場景為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠識別和運(yùn)用關(guān)于教室物品的詞匯及簡單句型進(jìn)行交流。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化中教室環(huán)境布置的差異。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過觀察、描述教室物品，發(fā)展邏輯思維和空間感知能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)將得到全面提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用以下核心內(nèi)容：

-詞匯：如“desk,chair,book,board,window,door”等教室常用物品的英文表達(dá)。

-句型：如“What'sthis?It'sa...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”等詢問和回答教室物品的句型。

例如，在講解“desk”這個單詞時，教師可以通過展示教室里的桌子，讓學(xué)生直觀地理解并記憶單詞。句型練習(xí)時，教師可以組織角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的教室環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾方面：

-詞匯的正確發(fā)音：如“chair”和“board”的發(fā)音容易混淆。

-句型的語法結(jié)構(gòu)：如“Isthisyour...?”中的“your”需要根據(jù)實(shí)際情況變化為“his,her,their”等。

-實(shí)際場景中的靈活運(yùn)用：如何在實(shí)際交流中根據(jù)場景和語境正確使用所學(xué)詞匯和句型。

例如，對于詞匯發(fā)音的難點(diǎn)，教師可以設(shè)計專門的發(fā)音練習(xí)，通過對比和重復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分“chair”和“board”。在句型語法方面，教師可以通過具體的例子來講解“your”的變化，如“Isthisyourbook?Yes,itis.”和“Isthishisbook?No,itisn't.”。對于實(shí)際場景的運(yùn)用，教師可以設(shè)計模擬對話或情景劇，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《新交際英語（2024）》英語一年級上冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備教室物品的圖片和卡片，以及相關(guān)教學(xué)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放英語錄音，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和聽力。

4.教室布置：將教室布置成模擬教室環(huán)境，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)角落，如閱讀區(qū)、活動區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行情境模擬和小組討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的教室圖片，提問學(xué)生圖片中看到了什么，激發(fā)他們的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于顏色和數(shù)字的英語表達(dá)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“desk,chair,book,board,window,door”等單詞的發(fā)音和含義，以及“What'sthis?It'sa...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”等句型的使用。

-舉例說明：使用教室中的實(shí)物作為例子，如指著一張桌子說“What'sthis?It'sadesk.”，然后讓學(xué)生模仿。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個教室物品，用英語描述并詢問其他組，如“Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn't.”，促進(jìn)生生互動。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：組織一個“找物品”的游戲，學(xué)生在教室中尋找指定的物品，并用英語表達(dá)出來，如“Hereisyourbook.”。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過快速問答的方式，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，確保學(xué)生掌握了核心內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生分享在課堂中的學(xué)習(xí)體會和收獲，增強(qiáng)他們的自信心。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用英語描述自己的房間或教室，并記錄下來，第二天課堂上分享。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，提前學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練地識別和運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的教室物品詞匯，如“desk,chair,book,board,window,door”，在日常生活中能夠準(zhǔn)確使用這些詞匯進(jìn)行描述。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生在課堂上積極參與對話練習(xí)，能夠正確使用“What'sthis?It'sa...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”等句型進(jìn)行交流，提高了他們的口語表達(dá)能力。

3.聽力提升：通過聽力練習(xí)和課堂互動，學(xué)生的英語聽力能力得到增強(qiáng)，能夠聽懂并理解教師和同學(xué)用英語提出的簡單問題。

4.語法理解：學(xué)生在互動探究和鞏固練習(xí)中，能夠正確使用名詞所有格“your,his,her,their”等，理解并運(yùn)用英語語法結(jié)構(gòu)。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動，樂于用英語表達(dá)自己的想法。

6.邏輯思維：通過描述教室物品和進(jìn)行對話練習(xí)，學(xué)生的邏輯思維和空間感知能力得到鍛煉，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀察和想法。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了合作和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠有效地與同伴一起完成任務(wù)。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠在家中預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，自主完成作業(yè)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對教室物品的英文表達(dá)和不同文化中教室布置的差異有了初步的認(rèn)識，增進(jìn)了對文化差異的理解。

10.語言運(yùn)用：學(xué)生能夠在實(shí)際生活場景中，如家庭、學(xué)校等，運(yùn)用所學(xué)的英語詞匯和句型進(jìn)行真實(shí)的交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目標(biāo)。板書設(shè)計1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

①教室物品的英文表達(dá)：desk,chair,book,board,window,door

②基本句型：What'sthis?It'sa...;Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

③語法點(diǎn)：名詞所有格的使用：your,his,her,their

2.重點(diǎn)詞匯

①desk,chair,book,board,window,door

②What's,this,It's,a,Is,your,Yes,it,is,No,it,isn't

3.重點(diǎn)句型

①What'sthis?It'sa...

②Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

③Isthishis/her/their...?Yes,itis./No,itisn't.教學(xué)反思與總結(jié)在完成《Unit4Myclassroom》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種互動方式，如小組討論、角色扮演等，這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度和興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平缺乏信心。針對這一點(diǎn)，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時候在管理紀(jì)律時可能會過于嚴(yán)厲，這可能會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我需要調(diào)整我的管理策略，以更加溫和的方式引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則。

在教學(xué)策略上，我使用了實(shí)物和圖片來幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯，這證明是一個有效的策略。但同時，我也意識到我可能過于依賴這些輔助材料，而忽視了讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)的重要性。未來，我會更多地鼓勵學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中使用新學(xué)的詞匯和句型。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，他們對教室物品的英文表達(dá)有了較好的掌握，能夠自信地使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。這表明我的教學(xué)在知識傳授方面是成功的。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了提升，他們能夠更好地理解英語指令并做出回應(yīng)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，他們更加愿意參與到課堂活動中來。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@意味著我的教學(xué)不僅僅是在傳授知識，更是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

盡管如此，我也注意到一些學(xué)生仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確、語法使用不當(dāng)?shù)葐栴}。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，為這些學(xué)生提供更多的練習(xí)