《年貨的過去和現(xiàn)在》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動蒙滬版

《年貨的過去和現(xiàn)在》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動蒙滬版一、設計思路

本節(jié)課《年貨的過去和現(xiàn)在》以三年級學生的認知水平為基礎，結(jié)合蒙滬版教材內(nèi)容，通過引導學生了解年貨的歷史變遷，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。課程設計分為四個環(huán)節(jié)：導入、探究、分享和總結(jié)。首先，通過展示過去和現(xiàn)在的年貨圖片，激發(fā)學生興趣；其次，引導學生分組討論年貨的變化及其原因；接著，每組分享討論成果，進行交流互動；最后，教師總結(jié)年貨變遷中的文化傳承與現(xiàn)代創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課《年貨的過去和現(xiàn)在》旨在培養(yǎng)學生的歷史觀念、文化理解與傳承、批判性思維及信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標包括：1.通過對年貨變遷的了解，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識與尊重，提升文化自信；2.在探究年貨變化過程中，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展批判性思維；3.通過分享與交流，鍛煉學生的表達溝通能力，增強團隊合作意識；4.在搜集、整理年貨資料的過程中，提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學習的習慣。三、學情分析

三年級的學生正處于知識積累和興趣培養(yǎng)的關鍵時期，他們具備了一定的生活經(jīng)驗和基礎知識，能夠理解簡單的文化概念。在知識層面，學生對中華傳統(tǒng)文化有一定了解，但對于年貨的過去和現(xiàn)在的變遷可能較為陌生。在能力層面，學生的觀察力、思考力和表達能力正在發(fā)展，需要通過實踐活動來提升。在素質(zhì)方面，學生具備基本的合作精神和探究欲望，但需要引導和激勵來進一步挖掘潛能。

行為習慣方面，三年級學生初步形成了良好的學習習慣，但注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學活動來吸引和維持他們的興趣。此外，學生對新事物充滿好奇，愿意參與討論和分享，但有時表達可能不夠準確和完整，需要教師在課堂上給予適當?shù)囊龑Ш凸膭睢?/p>

在課程學習上，學生對傳統(tǒng)文化的學習通常較為被動，缺乏深入探究的動力。因此，本節(jié)課的設計需要充分考慮學生的認知特點，通過有趣的故事、生動的案例和互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，輔以案例研究和項目導向?qū)W習。首先通過講授介紹年貨的過去和現(xiàn)在的概念，然后引導學生進行小組討論，分享各自對年貨的了解和看法。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬古代和現(xiàn)代的市集情景，體驗年貨交易的不同；同時，組織學生進行小組成果展示，增強學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示年貨的圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受年貨的變化，同時利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行信息搜集，拓展學生的學習視野。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于年貨歷史變遷的預習資料，包括相關文獻和視頻，明確要求學生了解年貨的基本概念及其變化。

-設計預習問題：設計問題如“你認為年貨為什么會有變化？”“這些變化對我們的生活有什么影響？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步了解年貨的變遷。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示過去和現(xiàn)在的年貨圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解年貨的變遷過程，重點介紹變遷的原因和影響。

-組織課堂活動：分組討論年貨變遷的社會意義，進行角色扮演模擬古代年貨交易。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，參與討論。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，通過角色扮演體驗年貨交易。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論，深化理解。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：理解年貨變遷，掌握分析問題的方法，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于年貨變遷的調(diào)研作業(yè)，要求學生結(jié)合實際進行調(diào)查。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進行更深入的學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識，拓展視野，提升自我反思和總結(jié)能力。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握年貨的基本概念，了解年貨的過去和現(xiàn)在的變遷過程，認識到年貨變遷背后的社會、經(jīng)濟、文化因素。通過學習，學生對中華傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，增強了文化自信。

2.能力提升方面：

（1）觀察能力：學生在觀察年貨變遷的過程中，學會了從多個角度分析問題，提高了觀察事物的能力。

（2）思考能力：學生在討論年貨變遷的原因和影響時，學會了獨立思考，形成了自己的觀點。

（3）表達能力：學生在課堂活動和作業(yè)中，學會了如何表達自己的觀點，提高了口頭和書面表達能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

（1）團隊合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作意識。

（2）溝通能力：學生在討論和表達過程中，學會了傾聽他人意見，提高了溝通能力。

（3）自主學習能力：學生在課前預習、課后拓展學習過程中，逐漸形成了自主學習的能力，為今后的學習打下了基礎。

4.情感態(tài)度方面：

（1）對傳統(tǒng)文化的尊重：通過學習年貨的變遷，學生更加尊重和珍視中華傳統(tǒng)文化，愿意為傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化做出努力。

（2）對生活的熱愛：學生認識到年貨變遷與我們的生活息息相關，對生活充滿了熱愛和期待。

具體表現(xiàn)如下：

1.課堂參與度提高：學生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點，與同學互動，課堂氣氛活躍。

2.作業(yè)完成情況良好：學生在課后認真完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，能夠體現(xiàn)出對課堂所學知識的理解和運用。

3.學習興趣濃厚：學生對年貨的變遷產(chǎn)生了濃厚興趣，愿意主動了解更多的相關信息，拓展自己的知識面。

4.團隊合作能力增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠積極配合，共同完成任務，取得了良好的團隊協(xié)作效果。

5.自我反思能力提升：學生在學習過程中，能夠主動反思自己的學習方法和效果，不斷調(diào)整和改進，提高了學習效率。

6.對傳統(tǒng)文化的認識加深：學生通過學習年貨的變遷，對中華傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解，愿意為傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化做出貢獻。七、內(nèi)容邏輯關系

①年貨的概念與變遷

-重點知識點：年貨的定義、年貨的種類、年貨的變遷過程

-重點詞語：年貨、變遷、傳統(tǒng)、現(xiàn)代

-重點句子：年貨是春節(jié)期間人們置辦的應時貨物，它反映了社會經(jīng)濟的發(fā)展和文化習俗的變化。

②社會經(jīng)濟發(fā)展對年貨變遷的影響

-重點知識點：經(jīng)濟發(fā)展與年貨種類的關系、消費水平的變化、年貨市場的演變

-重點詞語：經(jīng)濟發(fā)展、消費水平、市場演變

-重點句子：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平提高，年貨的種類和質(zhì)量也隨之發(fā)生了變化。

③文化傳承與現(xiàn)代創(chuàng)新在年貨變遷中的體現(xiàn)

-重點知識點：傳統(tǒng)文化在年貨中的體現(xiàn)、現(xiàn)代創(chuàng)新的表現(xiàn)、文化傳承與創(chuàng)新的關系

-重點詞語：傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代創(chuàng)新、文化傳承、創(chuàng)新

-重點句子：年貨的變遷不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承，也展現(xiàn)了現(xiàn)代社會對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。八、教學反思與總結(jié)

在整個《年貨的過去和現(xiàn)在》的教學過程中，我深感教學方法和策略的選擇對于激發(fā)學生的學習興趣和促進學生的理解至關重要。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在設計課程時，我力求將學生的自主學習與課堂互動相結(jié)合。我發(fā)布了預習任務，讓學生在課前對年貨的變遷有一定的了解，這樣他們在課堂上能夠更好地參與到討論中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在預習環(huán)節(jié)，部分學生對任務的完成度不夠，這可能是由于任務布置得不夠具體或者缺乏有效的監(jiān)督機制。在今后的教學中，我計劃更加明確預習任務的要求，并通過在線平臺的監(jiān)控功能來確保每個學生都能完成預習。

在課堂活動的設計上，我嘗試了角色扮演和小組討論，這些活動確實提高了學生的參與度，但我注意到有些學生在小組討論中較為被動，沒有充分表達自己的觀點。這可能是因為他們對年貨的了解不夠深入，或者害怕在同學面前表達。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中增加更多的背景資料，幫助學生建立信心，并鼓勵他們大膽地表達自己的想法。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序和引導學生注意力方面還有提升的空間。有時候，課堂討論過于熱烈，導致一些學生分心。我需要在保持課堂活躍的同時，更好地控制課堂節(jié)奏。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對年貨的變遷有了更深刻的認識，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解這一變化，并在作業(yè)中展現(xiàn)出對課堂所學知識的理解和運用。例如，他們在撰寫關于年貨變遷的調(diào)研報告時，不僅描述了年貨的變化，還分析了背后的社會原因。

在技能方面，學生的觀察能力和思考能力有了明顯的提升。他們在課堂上積極提問，能夠從多個