3 做學(xué)習(xí)的主人-多在心中畫問號（第2課時）（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊

3做學(xué)習(xí)的主人-多在心中畫問號（第2課時）（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3做學(xué)習(xí)的主人-多在心中畫問號（第2課時）（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《3做學(xué)習(xí)的主人-多在心中畫問號（第2課時）》的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動提問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考的能力。本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊中“心中有疑問，主動提問”這一核心內(nèi)容展開。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“學(xué)會傾聽”和“尊重他人”的基礎(chǔ)上進行的，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的疑問，學(xué)會在課堂上主動提問，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。教材中列舉了學(xué)生在生活中遇到疑問時如何提出問題的實例，與學(xué)生的實際生活緊密相連，有助于學(xué)生理解和運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、批判性思維和創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)“多在心中畫問號”，學(xué)生將提高觀察問題、分析問題的能力，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、勇于探究的精神。同時，通過課堂互動和小組討論，學(xué)生將增強溝通與合作能力，提升法治意識和社會責任感，為成為具有獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)主人奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了如何傾聽和尊重他人，具備了一定的道德與法治基礎(chǔ)知識。他們對課堂規(guī)則和基本禮儀有初步的認識，能夠理解教師提出的基本要求。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：三年級的學(xué)生好奇心強，對周圍的事物充滿興趣，喜歡通過實踐活動來學(xué)習(xí)。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的自主性，但還需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生的認知風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在嘗試主動提問時，學(xué)生可能會因為害怕犯錯或不自信而不敢提問。此外，學(xué)生可能不善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。在小組討論中，學(xué)生可能會遇到溝通不暢、觀點不一致等問題，需要學(xué)會妥協(xié)和合作。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備相關(guān)的教學(xué)PPT，以及與課程內(nèi)容相匹配的圖片、視頻等多媒體資源，以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行分組討論和互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對主動提問的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在學(xué)習(xí)中遇到過什么疑問嗎？你們是如何解決這些疑問的？”

展示一些學(xué)生在生活中遇到疑問時如何提出問題的實例，讓學(xué)生初步感受主動提問的重要性。

簡短介紹主動提問的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.主動提問基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解主動提問的基本概念、意義和作用。

過程：

講解主動提問的定義，包括其內(nèi)涵和意義。

詳細介紹主動提問的組成部分或要素，使用示例或案例幫助學(xué)生理解。

3.主動提問案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解主動提問的技巧和方法。

過程：

選擇幾個典型的主動提問案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解主動提問的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用主動提問技巧解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論主動提問在課堂中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與主動提問相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的重要性、應(yīng)用場景以及可能的提問策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對主動提問的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的重要性、應(yīng)用場景及提問策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)主動提問的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括主動提問的基本概念、案例分析等。

強調(diào)主動提問在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用主動提問。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于主動提問的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《身邊的科學(xué)》：提供一些關(guān)于觀察和提問的科普文章，讓學(xué)生了解主動提問在科學(xué)研究中的重要性。

-《提問的藝術(shù)》：介紹有效提問的技巧和方法，幫助學(xué)生提升提問的質(zhì)量。

-《自主學(xué)習(xí)指南》：提供關(guān)于如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)文章，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動提問。

-《道德與法治案例匯編》：收錄一些與道德和法治相關(guān)的真實案例，讓學(xué)生了解主動提問在解決實際問題中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄一周內(nèi)自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，以及如何提出問題和解決問題的過程。

-問題墻：在家中設(shè)立一個“問題墻”，讓學(xué)生將每天遇到的問題貼在上面，并嘗試自己找到答案。

-家庭討論：鼓勵學(xué)生在家中與家人討論所學(xué)內(nèi)容，提出問題并共同探討解決方案。

-社會實踐：參與社區(qū)或?qū)W校組織的活動，觀察社會現(xiàn)象，提出問題并嘗試解決。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、科普網(wǎng)站等，自主搜索相關(guān)內(nèi)容，拓展知識面。

-小組研究：組織學(xué)生進行小組研究項目，選擇一個與主動提問相關(guān)的主題，進行深入探究。

-主題講座：邀請專家或教師舉辦關(guān)于提問技巧、自主學(xué)習(xí)等主題的講座，幫助學(xué)生提升能力。

-讀書分享：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，并在班級內(nèi)進行讀書分享，交流學(xué)習(xí)心得。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《3做學(xué)習(xí)的主人-多在心中畫問號（第2課時）》的教學(xué)讓我有了許多反思和收獲。在整個教學(xué)過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力。

教學(xué)方法方面，我認為本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，通過提問和展示實例，成功引起了學(xué)生對主動提問的興趣。但在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中可能過于注重理論，沒有充分結(jié)合學(xué)生的實際生活，導(dǎo)致部分學(xué)生感到抽象和難以理解。在今后的教學(xué)中，我會更加注重將理論知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解和運用。

策略方面，本節(jié)課我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在討論中深入探究主動提問的技巧和方法。從學(xué)生的反饋來看，他們很喜歡這種互動性強的學(xué)習(xí)方式。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們感受到參與討論的重要性。

在管理方面，本節(jié)課的課堂紀律總體來說不錯，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂中注意力不集中。為了提高課堂效果，我會在今后的教學(xué)中更加注重課堂管理，確保每個學(xué)生都能集中精力參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在知識方面，對主動提問的概念和方法有了更深入的理解；在技能方面，通過小組討論，學(xué)生的合作能力和表達能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，學(xué)生對主動提問的重要性有了更深刻的認識。

當然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，課堂講解中理論與實際結(jié)合不夠緊密，部分學(xué)生參與度不高，課堂管理仍有待加強。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解理論知識時，盡量結(jié)合學(xué)生的實際生活，用生