Module 7 Unit 3 說(shuō)課稿 海南省海口市 2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module7Unit3說(shuō)課稿海南省?？谑?024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit3的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述人物外貌和性格的詞匯及句型，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交流能力。結(jié)合學(xué)生所在年級(jí)的知識(shí)深度，本節(jié)課將重點(diǎn)講解和練習(xí)課本中的關(guān)鍵句型和詞匯，確保學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用描述人物特征的詞匯和句型，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，提升語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的個(gè)人描述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述人物時(shí)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，嘗試不同的表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維，對(duì)信息進(jìn)行邏輯分析和推理。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)課堂活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。他們已經(jīng)接觸過(guò)描述人物的基本詞匯，如身高、體型、發(fā)色等，并能夠使用簡(jiǎn)單的句子描述人的特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)于生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新知識(shí)，喜歡互動(dòng)式和任務(wù)型的學(xué)習(xí)方式。部分學(xué)生可能偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述人物時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足的問(wèn)題，尤其是在描述性格和細(xì)節(jié)特征時(shí)。此外，正確使用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述人物特征可能會(huì)成為他們的挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于文化差異，學(xué)生可能會(huì)在理解不同文化背景下的人物描述上存在障礙。教學(xué)資源-外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課堂活動(dòng)材料（圖片、卡片）

-錄音機(jī)/音頻播放設(shè)備

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻資料）

-教學(xué)PPT

-互動(dòng)式白板

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同人物圖片，讓學(xué)生用已學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們?nèi)绾蚊枋鲆粋€(gè)人物的外貌和性格？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯和句型，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過(guò)PPT介紹本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如描述人物外貌和性格的形容詞和表達(dá)方式。

-通過(guò)例句展示詞匯和句型的正確使用方法。

-分組活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)教師提供的人物圖片，練習(xí)描述人物的外貌和性格。

-教師逐一指導(dǎo)，糾正學(xué)生使用詞匯和句型中的錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生兩兩一組，相互描述對(duì)方的外貌和性格，并嘗試使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)和反饋。

-針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物時(shí)的重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，鞏固記憶。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述一個(gè)家庭成員或朋友。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們與同伴分享作業(yè)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供關(guān)于不同國(guó)家文化背景下的個(gè)人描述的英文文章，以增加學(xué)生對(duì)文化差異的理解。

-視頻資源：收集一些英語(yǔ)原版視頻片段，如電影、電視劇、訪(fǎng)談節(jié)目等，其中包含對(duì)人物特征的描述，以便學(xué)生能夠聽(tīng)到地道的英語(yǔ)表達(dá)。

-詞匯卡片：制作包含更多描述人物特征的形容詞和表達(dá)方式的詞匯卡片，供學(xué)生在課堂外自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。

-互動(dòng)游戲：利用在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述人物特征的表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀英文文章，了解不同文化中人物描述的差異性，并嘗試總結(jié)每種文化的特點(diǎn)。

-建議學(xué)生觀看英文視頻片段，并記錄下視頻中使用的描述人物特征的詞匯和句型，模仿并運(yùn)用到自己的口語(yǔ)表達(dá)中。

-提供一個(gè)詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生如何使用詞匯卡片進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，例如每天學(xué)習(xí)一定數(shù)量的新詞匯，并復(fù)習(xí)舊詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)游戲，以趣味性的方式鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

-推薦學(xué)生閱讀英文原版小說(shuō)或漫畫(huà)，注意其中對(duì)人物的外貌和性格描述，分析作者的描述技巧和用詞特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)描述人物特征，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生制作自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)博客或社交媒體賬號(hào)，記錄和分享自己學(xué)習(xí)描述人物特征的過(guò)程和成果，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用能力。

-提供一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)或論壇的鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)中與其他學(xué)習(xí)者交流心得，討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物外貌特征的描述詞匯（如：tall,short,fat,thin,curlyhair,straighthair等）

-人物性格特征的描述詞匯（如：kind,friendly,outgoing,shy,honest等）

-比較級(jí)和最高級(jí)的正確使用

②重點(diǎn)詞匯：

-形容詞比較級(jí)和最高級(jí)形式（如：happy-happier-happiest,big-bigger-biggest等）

-描述人物外貌和性格的動(dòng)詞短語(yǔ)（如：haveshorthair,betallandthin等）

③重點(diǎn)句型：

-使用“be”動(dòng)詞描述人物特征（如：Heistallandhasblueeyes.）

-使用比較級(jí)和最高級(jí)描述人物特征（如：Sheisthetallestinourclass.）

-描述人物性格的句型（如：Heisveryfriendlyandalwayshelpsothers.）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如圖片和視頻，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物描述的直觀感受，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這種互動(dòng)式教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)比較級(jí)和最高級(jí)的使用仍存在困惑，可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性講解和練習(xí)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴(lài)口頭反饋，缺乏書(shū)面評(píng)價(jià)，這可能使得學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。

3.在課堂管理上，有時(shí)學(xué)生的參與度不均，一些較為內(nèi)向的學(xué)生可能沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)言和練習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)比較級(jí)和最高級(jí)的使用問(wèn)題，我計(jì)劃在下一堂課中專(zhuān)門(mén)安排一些練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握這一難點(diǎn)。

2.我