全國(guó)青島版信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)專(zhuān)題一第5課三、《程序設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

全國(guó)青島版信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)專(zhuān)題一第5課三、《程序設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為全國(guó)青島版信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)專(zhuān)題一第5課《程序設(shè)計(jì)》。主要包括以下內(nèi)容：

1.程序設(shè)計(jì)的基本概念，如算法、程序、編程語(yǔ)言等；

2.程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，包括順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)；

3.程序設(shè)計(jì)的基本語(yǔ)句，如賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句；

4.簡(jiǎn)單程序的編寫(xiě)、調(diào)試與運(yùn)行；

5.程序設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。具體目標(biāo)如下：

1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、分析、處理信息的意識(shí)，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)信息處理的實(shí)際問(wèn)題，并將其抽象為程序設(shè)計(jì)問(wèn)題。

2.計(jì)算思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯推理、算法設(shè)計(jì)等方法，分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案，并通過(guò)編程實(shí)踐，發(fā)展計(jì)算思維能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)字化工具進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，培養(yǎng)其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，提高信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用水平。

4.信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)在社會(huì)發(fā)展中的作用，關(guān)注信息安全與隱私保護(hù)，培養(yǎng)其負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

-程序設(shè)計(jì)的基本概念：理解程序、算法、編程語(yǔ)言等基礎(chǔ)概念，如通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生明白算法是解決問(wèn)題的步驟序列，程序是算法的具體實(shí)現(xiàn)。

-程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)：掌握順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)，例如通過(guò)編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器程序來(lái)展示順序結(jié)構(gòu)，通過(guò)判斷語(yǔ)句編寫(xiě)一個(gè)成績(jī)判斷程序來(lái)展示分支結(jié)構(gòu)，通過(guò)編寫(xiě)一個(gè)計(jì)算1到100求和的程序來(lái)展示循環(huán)結(jié)構(gòu)。

-程序設(shè)計(jì)的基本語(yǔ)句：熟練使用賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句，例如通過(guò)編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的循環(huán)語(yǔ)句來(lái)輸出1到10的數(shù)字，讓學(xué)生理解循環(huán)語(yǔ)句的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

-算法的抽象與實(shí)現(xiàn)：學(xué)生可能難以將實(shí)際問(wèn)題抽象為算法，例如在編寫(xiě)一個(gè)排序程序時(shí)，學(xué)生可能不知道如何將排序過(guò)程轉(zhuǎn)化為算法步驟。

-分支結(jié)構(gòu)與循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生可能難以理解分支和循環(huán)的邏輯，例如在編寫(xiě)一個(gè)猜數(shù)字游戲時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法正確使用條件語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)猜測(cè)結(jié)果的反饋。

-程序調(diào)試與錯(cuò)誤處理：學(xué)生在編寫(xiě)程序時(shí)可能會(huì)遇到各種錯(cuò)誤，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤，例如在編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算程序時(shí)，學(xué)生可能不知道如何調(diào)試程序以找出錯(cuò)誤并修正。

-程序設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以形成程序設(shè)計(jì)的思維方式，例如在解決一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能不知道如何分解問(wèn)題并逐步實(shí)現(xiàn)解決方案。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將采用講授法與案例研究相結(jié)合的方式。首先通過(guò)講授法介紹程序設(shè)計(jì)的基本概念和結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)案例研究讓學(xué)生分析并理解程序設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)編程實(shí)驗(yàn)和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序的同時(shí)，通過(guò)小組合作討論如何解決編程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體教學(xué)資源，如視頻演示、在線(xiàn)編程平臺(tái)，以及課堂互動(dòng)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)概念的理解和實(shí)際操作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括程序設(shè)計(jì)的基本概念和結(jié)構(gòu)的PPT介紹，以及相關(guān)的編程實(shí)例視頻。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)如“程序設(shè)計(jì)中的算法是如何轉(zhuǎn)化為程序代碼的？”等啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，確保每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了有效預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，初步了解程序設(shè)計(jì)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用自己的語(yǔ)言描述對(duì)程序設(shè)計(jì)的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的編程實(shí)例視頻，引出程序設(shè)計(jì)主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)具體的代碼示例，讓學(xué)生理解分支和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為程序設(shè)計(jì)問(wèn)題。

-解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)合作解決問(wèn)題，加深對(duì)程序設(shè)計(jì)的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題積極提問(wèn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的核心知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握程序設(shè)計(jì)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置編寫(xiě)一個(gè)小游戲的編程作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的分支和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

-提供拓展資源：提供一些在線(xiàn)編程資源和社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，完成編程作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的編程學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的編程過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和遇到的問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)基本概念和技能的理解。

-拓展學(xué)生的編程知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠理解并掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-程序設(shè)計(jì)的基本概念，如算法、程序、編程語(yǔ)言等，能夠區(qū)分這些概念并解釋它們之間的關(guān)系。

-程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，包括順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)，能夠理解這些結(jié)構(gòu)在程序中的作用和重要性。

-程序設(shè)計(jì)的基本語(yǔ)句，如賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句，能夠正確使用這些語(yǔ)句編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序。

-簡(jiǎn)單程序的編寫(xiě)、調(diào)試與運(yùn)行，能夠使用編程工具完成簡(jiǎn)單的程序編寫(xiě)，并能夠進(jìn)行調(diào)試和運(yùn)行。

例如，在學(xué)習(xí)分支結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的成績(jī)判斷程序，判斷一個(gè)學(xué)生的成績(jī)是否合格，并根據(jù)成績(jī)輸出相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)。在學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生能夠編寫(xiě)一個(gè)程序，計(jì)算從1加到100的和，理解循環(huán)的執(zhí)行過(guò)程和循環(huán)變量的使用。

2.技能提升方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，在以下技能方面有了顯著提升：

-分析問(wèn)題能力：學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題抽象為程序設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)出合理的算法。

-編程實(shí)踐能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，編寫(xiě)出簡(jiǎn)單的程序，解決實(shí)際問(wèn)題。

-程序調(diào)試能力：學(xué)生在編寫(xiě)程序時(shí)，能夠通過(guò)調(diào)試工具發(fā)現(xiàn)并修正語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤。

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和教師提供的拓展材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

例如，學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考如何實(shí)現(xiàn)作業(yè)要求的功能，通過(guò)查閱資料和嘗試，最終完成作業(yè)任務(wù)。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與小組討論，與同伴合作解決編程問(wèn)題。

3.思維發(fā)展方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，在以下思維方面有了明顯的發(fā)展：

-計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算思維，將復(fù)雜問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單的步驟，設(shè)計(jì)出有效的解決方案。

-邏輯推理：學(xué)生在編寫(xiě)程序時(shí)，能夠進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理，確保程序的正確性。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在完成編程任務(wù)時(shí)，能夠嘗試不同的方法，發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的程序。

例如，在編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的猜數(shù)字游戲時(shí)，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)基本的游戲邏輯，還能夠加入自己的創(chuàng)意，如增加難度級(jí)別、設(shè)計(jì)個(gè)性化的游戲界面等。

4.情感態(tài)度方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，在以下情感態(tài)度方面有了積極的變化：

-對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣：學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)和探索。

-對(duì)問(wèn)題解決的自信：學(xué)生在解決編程問(wèn)題時(shí)，逐漸建立起自信心，相信自己能夠解決問(wèn)題。

-對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)同：學(xué)生在小組活動(dòng)中，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作。

例如，在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，樂(lè)于分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也尊重并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)際案例：在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了實(shí)際生活中的編程案例，如開(kāi)發(fā)一個(gè)小游戲或一個(gè)實(shí)用工具，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地看到程序設(shè)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)和解答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂的活躍度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生，我的教學(xué)策略并沒(méi)有很好地適應(yīng)他們的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我主要依賴(lài)于編程作業(yè)的完成情況，這種方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程。

3.校企合作不足：在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有充分利用校企合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸到實(shí)際工作環(huán)境中的編程需求和解決方案，這限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將采取更靈活的教學(xué)策略，如分層次教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。