分米的認(rèn)識(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

分米的認(rèn)識(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《分米的認(rèn)識(shí)》——2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課選自人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元《長(zhǎng)度單位》中的第二節(jié)《分米的認(rèn)識(shí)》。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”，理解1分米等于10厘米，能熟練地進(jìn)行分米與厘米之間的換算。

2.通過觀察、操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)用分米為單位進(jìn)行物體長(zhǎng)度的測(cè)量，并能夠用分米為單位描述物體的長(zhǎng)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生理解長(zhǎng)度單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

2.通過測(cè)量活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中感受長(zhǎng)度單位的應(yīng)用。

3.在課堂討論與交流中，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和數(shù)據(jù)分析觀念，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米作為長(zhǎng)度單位，能夠使用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并對(duì)長(zhǎng)度單位有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具備了一定的邏輯思維能力和空間想象力，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過有趣的活動(dòng)來吸引他們的注意力。學(xué)生可能偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對(duì)抽象概念的理解需要通過具體的實(shí)例來輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在理解分米與厘米之間的換算關(guān)系時(shí)遇到困難，需要通過實(shí)際操作和直觀演示來加強(qiáng)理解。此外，使用分米為單位進(jìn)行測(cè)量時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樽x數(shù)不準(zhǔn)確或者對(duì)測(cè)量工具的使用不熟練而出現(xiàn)誤差。學(xué)生還可能對(duì)如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中感到困惑，需要通過生活中的實(shí)例來幫助其理解。教學(xué)資源-教科書《人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》

-直尺（每個(gè)學(xué)生一把）

-分米和厘米的模型或教具

-實(shí)物測(cè)量物品（如鉛筆、書本、課桌等）

-白板和黑板

-投影儀或智能教學(xué)設(shè)備

-互動(dòng)式教學(xué)軟件或應(yīng)用

-測(cè)量活動(dòng)工作表

-教學(xué)PPT或教學(xué)課件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于長(zhǎng)度單位換算的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是理解分米與厘米的關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“1分米等于多少厘米？你能找到生活中哪些物體的長(zhǎng)度可以用分米表示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保每個(gè)學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀PPT，記錄關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，嘗試用自己的話解釋分米與厘米的關(guān)系。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同長(zhǎng)度的物體，引出分米的概念。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分米與厘米的關(guān)系，并通過實(shí)物展示加深理解。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，并轉(zhuǎn)換為分米。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在測(cè)量和轉(zhuǎn)換過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將厘米轉(zhuǎn)換為分米。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與測(cè)量活動(dòng)，記錄測(cè)量結(jié)果并進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換。

提問與討論：學(xué)生提出在測(cè)量和轉(zhuǎn)換中的疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握分米與厘米的換算方法，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置測(cè)量家中物品長(zhǎng)度的作業(yè)，要求用分米為單位記錄。

提供拓展資源：提供關(guān)于長(zhǎng)度單位換算的在線教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成測(cè)量作業(yè)，將結(jié)果轉(zhuǎn)換為分米。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步探索長(zhǎng)度單位的應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)在長(zhǎng)度單位換算中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)生對(duì)分米概念的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過反思促進(jìn)學(xué)生的自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）長(zhǎng)度單位的歷史背景：介紹長(zhǎng)度單位的發(fā)展歷程，包括古代的長(zhǎng)度單位以及現(xiàn)代國(guó)際單位制中長(zhǎng)度單位的規(guī)定和演變。

（2）長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用：通過舉例說明長(zhǎng)度單位在建筑、工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的具體應(yīng)用，讓學(xué)生了解長(zhǎng)度單位的重要性。

（3）長(zhǎng)度單位換算的趣味游戲：提供一些在線的長(zhǎng)度單位換算游戲，如“長(zhǎng)度單位接力賽”、“長(zhǎng)度單位猜猜猜”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固換算技能。

（4）生活中的長(zhǎng)度測(cè)量：介紹一些常見的長(zhǎng)度測(cè)量工具，如卷尺、激光測(cè)距儀等，以及它們的使用方法和注意事項(xiàng)。

（5）數(shù)學(xué)故事書籍：推薦一些含有長(zhǎng)度單位知識(shí)的數(shù)學(xué)故事書籍，如《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》、《數(shù)學(xué)樂園》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.拓展建議：

（1）開展主題研究活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式選擇一個(gè)與長(zhǎng)度單位相關(guān)的主題，如“長(zhǎng)度單位在建筑中的應(yīng)用”，進(jìn)行深入研究，并制作研究報(bào)告或展板進(jìn)行分享。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)際測(cè)量任務(wù)：布置學(xué)生在家中或?qū)W校周圍進(jìn)行實(shí)際測(cè)量任務(wù)，如測(cè)量房間長(zhǎng)度、書本厚度等，并將測(cè)量結(jié)果轉(zhuǎn)換為不同長(zhǎng)度單位，以此加深對(duì)長(zhǎng)度單位換算的理解。

（3）利用科技工具學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生使用科學(xué)計(jì)算器或數(shù)學(xué)軟件來練習(xí)長(zhǎng)度單位的換算，通過科技工具的輔助，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

（4）開展數(shù)學(xué)日記活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在日常生活中遇到的與長(zhǎng)度單位相關(guān)的問題和解決方案，通過寫數(shù)學(xué)日記的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（5）組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽：定期舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽，其中包括長(zhǎng)度單位換算的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。

（6）家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一起完成長(zhǎng)度單位的家庭作業(yè)，或者在家中一起進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量游戲，增強(qiáng)親子關(guān)系的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)。

（7）參觀相關(guān)場(chǎng)所：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀建筑工地、科學(xué)博物館等與長(zhǎng)度單位相關(guān)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中感受長(zhǎng)度單位的應(yīng)用。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如觀看在線教育視頻，參加網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)論壇討論等，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

（9）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將長(zhǎng)度單位的知識(shí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，如在科學(xué)課上學(xué)習(xí)物體的尺寸，在藝術(shù)課上創(chuàng)作以長(zhǎng)度為主題的畫作等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。

（10）定期復(fù)習(xí)與反饋：教師應(yīng)定期復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位的相關(guān)知識(shí)，并給予學(xué)生及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生鞏固記憶，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①分米的定義與換算關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分米的定義，1分米等于10厘米

-重點(diǎn)詞：分米、厘米、換算

②分米的測(cè)量方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何使用直尺進(jìn)行分米單位的測(cè)量

-重點(diǎn)詞：直尺、測(cè)量、分米

③分米在生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分米在生活中的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景

-重點(diǎn)句：分米用于測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，如鉛筆、書本等反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂活動(dòng)中，我嘗試使用了互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電子白板上直接進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算操作，這樣的實(shí)踐增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.我引入了生活中的物品作為教具，讓學(xué)生能夠直觀地感受到分米和厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行單位換算時(shí)仍然存在困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)厘米和分米的概念理解不夠深刻。

2.在課堂活動(dòng)中，一些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)。

3.我在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，主要依賴于書面作業(yè)，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際掌握情況，尤其是對(duì)于那些動(dòng)手能力強(qiáng)但書面表達(dá)不足的學(xué)生。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)單位換算的困難，我計(jì)劃在課堂上增加更多的實(shí)物操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量和換算來加深對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系