《9 的乘法口訣》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《9的乘法口訣》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《9的乘法口訣》旨在讓學(xué)生掌握9的乘法口訣及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生乘法運(yùn)算的能力。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我將遵循以下思路：首先，通過生活實(shí)例引入9的乘法口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出9的乘法口訣；再次，通過練習(xí)和游戲，鞏固學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的記憶和應(yīng)用；最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握。整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過探索9的乘法口訣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，提高數(shù)數(shù)、識(shí)數(shù)和用數(shù)的能力。

2.應(yīng)用意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生將9的乘法口訣應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.邏輯思維：通過總結(jié)和運(yùn)用9的乘法口訣，鍛煉學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)思維能力。

4.自主學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究乘法規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握9的乘法口訣，能夠熟練背誦和應(yīng)用。

②能夠運(yùn)用9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，如計(jì)算9的倍數(shù)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能夠理解并發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣中的規(guī)律，如“個(gè)位數(shù)字遞減，十位數(shù)字遞增”的特點(diǎn)。

②學(xué)生能夠靈活運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，特別是在涉及跨位乘法時(shí)能夠準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行運(yùn)算。

③學(xué)生能夠?qū)?的乘法口訣與實(shí)際問題相結(jié)合，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如購(gòu)物、分配物品等。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解9的乘法口訣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲和角色扮演活動(dòng)，如“乘法接力賽”和“商店購(gòu)物”情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用9的乘法口訣。

3.使用多媒體教學(xué)工具，如動(dòng)畫演示和互動(dòng)白板，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過生活實(shí)例（如水果、玩具等）展示9的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。接著，板書9的乘法口訣，逐條解釋和演示每個(gè)口訣的含義，如“一一得九，二九一十八”等。期間，邀請(qǐng)學(xué)生參與，共同完成口訣的演示和記憶。

然后，通過互動(dòng)討論，讓學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如個(gè)位數(shù)的遞減和十位數(shù)的遞增等。通過提問和回答，確保學(xué)生對(duì)每個(gè)口訣的理解和記憶。

最后，進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相背誦9的乘法口訣，并嘗試解釋口訣背后的數(shù)學(xué)原理。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，內(nèi)容包括填空、選擇和解答問題。練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的理解和應(yīng)用。期間，教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，提供必要的指導(dǎo)。

接著，進(jìn)行課堂小游戲“乘法接力賽”，學(xué)生分成小組，每個(gè)小組依次說出9的乘法口訣，直到完成所有口訣。這個(gè)活動(dòng)既鞏固了學(xué)生的記憶，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置家庭作業(yè)，包括9的乘法口訣的背誦和應(yīng)用練習(xí)。要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，將所學(xué)口訣應(yīng)用于解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，如計(jì)算購(gòu)物費(fèi)用等。同時(shí)，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練背誦和應(yīng)用9的乘法口訣，對(duì)于口訣的記憶和理解有了顯著提高。

2.學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用9的乘法口訣，例如在購(gòu)物計(jì)算、物品分配等場(chǎng)景中，能夠迅速給出答案。

3.學(xué)生通過課堂上的互動(dòng)討論和小組活動(dòng)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也在分享和交流中加深了對(duì)9的乘法口訣的理解。

4.學(xué)生在完成鞏固練習(xí)后，能夠獨(dú)立解決涉及9的乘法口訣的數(shù)學(xué)題目，正確率明顯提升。

5.學(xué)生通過課堂小結(jié)，能夠總結(jié)出9的乘法口訣的規(guī)律，如個(gè)位數(shù)的遞減規(guī)律和十位數(shù)的遞增規(guī)律，提高了邏輯思維能力。

6.學(xué)生在家?；?dòng)中，能夠?qū)?的乘法口訣應(yīng)用于日常生活，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)規(guī)律的習(xí)慣，對(duì)于未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生通過課堂上的游戲和角色扮演活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，這對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升具有重要意義。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)9的乘法口訣的過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與、及時(shí)復(fù)習(xí)等，這些習(xí)慣將對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《9的乘法口訣》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和總結(jié)的地方。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求讓課程內(nèi)容既符合教材要求，又能吸引學(xué)生的興趣。通過生活實(shí)例引入新知，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于貼近生活的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，參與度也更高。但在講授新知的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在解釋9的乘法口訣的規(guī)律時(shí)，我可能沒有講得足夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解不夠深入。此外，在課堂管理方面，雖然我盡量維持秩序，但在小組活動(dòng)時(shí)，還是有些學(xué)生分心，沒有積極參與到活動(dòng)中來。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如互動(dòng)討論、數(shù)學(xué)游戲等。這些策略在一定程度上確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但也存在不足。例如，在課堂小游戲“乘法接力賽”中，一些反應(yīng)較慢的學(xué)生可能會(huì)感到挫敗，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們基本能夠熟練背誦和應(yīng)用9的乘法口訣，他們能夠在鞏固練習(xí)中正確解答大部分題目，這表明他們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。在技能方面，學(xué)生通過練習(xí)和游戲，提高了乘法運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們更加愿意參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。為了改進(jìn)這些問題，我計(jì)劃采取以下措施：首先，我會(huì)在講授新知時(shí)，更加詳細(xì)地解釋9的乘法口訣的規(guī)律，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。其次，我會(huì)調(diào)整小組活動(dòng)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來，避免部分學(xué)生感到被邊緣化。再次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.9的乘法口訣的記憶與應(yīng)用

①9的乘法口訣的順序性：從“一一得九”到“九九八十一”，每一條口訣都按照乘數(shù)的遞增順序排列。

②9的乘法口訣的規(guī)律性：每條口訣的個(gè)位數(shù)字與乘數(shù)的和為9，十位數(shù)字為乘數(shù)減1。

③9的乘法口訣的應(yīng)用性：將口訣應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如計(jì)算價(jià)格、數(shù)量等。

2.9的乘法口訣的推導(dǎo)與理解

①9的乘法口訣的推導(dǎo)過程：通過觀察乘法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣中的規(guī)律。

②9的乘法口訣的理解深度：理解口訣背后的數(shù)學(xué)原理，如乘法的本質(zhì)和乘數(shù)的相互作用。

③9的乘法口訣的邏輯關(guān)系：理解口訣中每個(gè)數(shù)字的意義，以及它們之間的邏輯聯(lián)系。