Unit4 My home （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit4Myhome（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit4Myhome（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊”主要圍繞家庭環(huán)境及物品的名稱和位置進行教學。本單元內容與學生的生活緊密相關，易于激發(fā)學生的學習興趣。通過學習本單元，學生能夠掌握表示方位的詞匯，如“in”，“on”，“under”等，以及常見的家具和物品詞匯，如“bed”，“table”，“book”等。同時，學生將學會用英語描述家庭物品的位置，如“Mybookisonthetable.”此外，本單元還涉及一些日常交際用語，如“Whereis...?”，“It's...”，有助于提高學生的口語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿本單元的核心詞匯和句型，能在真實語境中運用所學語言描述物品的位置和家中環(huán)境。

2.文化意識：通過學習本單元，學生能了解不同文化中家庭環(huán)境的差異，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性。

3.思維品質：鼓勵學生在描述物品位置時，進行觀察、分析和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠通過課堂互動和小組合作，自主學習和探究，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基本的英語問候語和日常用語。

-學生能夠識別并拼讀一些簡單單詞。

-學生對家庭物品有基本的認識，如桌子、書、床等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于貼近生活的主題，如家庭環(huán)境，表現(xiàn)出較高的興趣。

-學生具備一定的觀察和模仿能力，能夠通過聽力練習學習新詞匯和句型。

-學生喜歡互動和游戲化的學習方式，對于小組合作和角色扮演等活動表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在方位詞的使用上存在混淆，如“in”，“on”，“under”等。

-學生在描述物品位置時可能無法準確運用所學句型。

-學生可能在口語表達時感到緊張，影響其語言輸出的流暢性和準確性。教學方法與策略1.采用講授法介紹新詞匯和句型，確保學生理解準確。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬家庭環(huán)境中使用目標語言。

3.運用游戲化教學，如“尋寶游戲”，讓學生在樂趣中學習方位詞。

4.利用多媒體資源，如視頻和音頻，增強學生的聽力和口語實踐。

5.組織小組討論，鼓勵學生相互交流，提高合作學習和語言應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本單元預習資料，包括家庭物品和方位詞的圖片及音頻。

-設計預習問題：如“你能找出家中的哪些物品？它們通常放在哪里？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習成果，如思維導圖或小測驗。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過在線平臺學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試用英語表達。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和表達。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個家庭環(huán)境的圖片，引導學生討論。

-講解知識點：詳細講解方位詞和物品名詞，并用實物演示。

-組織課堂活動：設計“家庭物品尋寶”游戲，讓學生在教室中找到指定物品。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述物品位置。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，用英語描述物品位置。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學討論不同的家庭布局。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解方位詞和物品名詞的使用。

-實踐活動法：通過游戲實踐英語表達。

-合作學習法：小組合作完成任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生繪制自己房間的平面圖，并用英語標注物品位置。

-提供拓展資源：提供在線英語學習網(wǎng)站，供學生復習和拓展。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生繪制平面圖，用英語描述物品位置。

-拓展學習：學生利用在線資源復習和拓展英語知識。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習過程，提出改進建議。

本節(jié)課重難點：方位詞的正確使用和家庭物品的位置描述。通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，幫助學生掌握這些知識點。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.語言能力提升：

學生在本單元學習后，能夠熟練掌握并準確運用表示方位的詞匯，如“in”，“on”，“under”等，以及常見的家具和物品詞匯，如“bed”，“table”，“book”等。在實際的語言交流中，學生能夠用英語描述家庭物品的位置，例如，學生能夠自信地說出“Mybookisonthetable”或“Thecatisunderthebed”。

2.文化意識增強：

3.思維品質發(fā)展：

在學習過程中，教師引導學生觀察和描述家庭物品的位置，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，如設計自己的理想房間布局。學生在完成這些任務時，不僅鍛煉了觀察力和分析能力，還提高了解決問題的能力。

4.學習能力提高：

學生通過本單元的學習，掌握了自主學習的方法。在課前預習、課堂討論和課后拓展環(huán)節(jié)，學生能夠自主查找資料、總結知識點，并能夠通過反思總結，發(fā)現(xiàn)自身的不足，提出改進措施。這有助于學生形成有效的學習策略，提高自主學習能力。

1.詞匯量增加：

學生在學習本單元后，詞匯量得到了顯著提升。他們不僅掌握了本單元的核心詞匯，還能在日常生活中運用這些詞匯，如用“big”，“small”等形容詞描述物品。

2.口語表達能力增強：

3.聽力理解能力提升：

在課堂活動中，學生通過聽老師的講解、同學的表達，提高了聽力理解能力。他們能夠準確理解方位詞和物品名詞，并在聽力練習中取得好成績。

4.自主學習意識培養(yǎng)：

學生在本單元的學習過程中，逐漸形成了自主學習的意識。他們能夠在課后主動復習課程內容，查找拓展資源，提高學習效果。

5.團隊合作能力增強：

在小組討論和合作完成任務的過程中，學生學會了與他人合作，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。他們能夠有效地分工合作，共同完成任務。

6.學習興趣激發(fā)：

本單元的學習內容與學生的生活緊密相關，激發(fā)了他們的學習興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，樂于參與課堂活動，提高了學習積極性。板書設計①重點知識點：

-家庭物品詞匯：bed,table,chair,book,door,window等。

-方位詞匯：in,on,under,above,near等。

-日常交際用語：Whereis...?It's...

②重點詞：

-動詞：is,are