全國青島版初中信息技術第五冊第三單元第14課《善用二維草圖做宣傳牌》說課稿

全國青島版初中信息技術第五冊第三單元第14課《善用二維草圖做宣傳牌》說課稿授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《善用二維草圖做宣傳牌》是青島版初中信息技術第五冊第三單元的第14課。本節(jié)課旨在讓學生掌握利用二維草圖軟件進行宣傳牌設計的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力。教材內容緊密結合實際，通過案例講解和操作練習，引導學生運用所學知識進行創(chuàng)作，提高學生的信息素養(yǎng)和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。通過學習《善用二維草圖做宣傳牌》，學生將能夠理解信息技術的應用價值，提高利用技術解決實際問題的能力。在設計和制作過程中，學生將發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力，學會在合作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，從而培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和團隊合作精神。學情分析本節(jié)課面向的是初中階段的學生，他們在信息技術學科方面已經具備了一定的基礎知識，如基本的計算機操作技能和簡單的圖形處理能力。在知識層面，學生對二維圖形設計已有初步了解，但尚未掌握復雜的草圖設計技巧。

在能力方面，學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力正在逐步發(fā)展，但個別學生可能在設計思路上較為局限，需要引導和啟發(fā)。在素質方面，學生具備一定的審美觀，但審美水平參差不齊，需要通過教學提升其審美能力。

行為習慣方面，學生可能存在對信息技術課程的興趣濃厚，但學習態(tài)度不夠專注，容易分心。此外，部分學生可能在團隊合作中表現(xiàn)出溝通不暢、協(xié)作不積極的問題。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。教學中需要充分調動學生的積極性，激發(fā)其興趣，同時注重個體差異，因材施教，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和合作精神。教學資源1.軟件資源：二維草圖設計軟件（如AutoCAD、CorelDRAW等）

2.硬件資源：計算機、投影儀、白板

3.課程平臺：校園網絡教學平臺

4.信息化資源：教學PPT、設計案例、素材庫

5.教學手段：講授、演示、操作練習、小組討論、作品展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括《善用二維草圖做宣傳牌》的相關理論知識和設計案例，要求學生預習并理解設計的基本流程。

設計預習問題：設計問題如“二維草圖設計的基本步驟是什么？”和“如何選擇合適的元素進行宣傳牌設計？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況，及時調整教學計劃。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，理解二維草圖設計的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

培養(yǎng)學生自主學習習慣，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一些成功的宣傳牌案例，激發(fā)學生對二維草圖設計的興趣。

講解知識點：詳細講解二維草圖設計的基本原則和方法，如版式設計、顏色搭配等。

組織課堂活動：組織學生進行小組討論，探討如何將理論應用到實際設計中。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解并掌握重點知識。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并參與討論。

參與課堂活動：學生參與小組討論，共同探討設計思路。

提問與討論：學生在討論中提出疑問，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解設計原則。

實踐活動法：通過實際操作練習，讓學生掌握設計技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

強化學生對二維草圖設計技能的掌握，理解設計重點和難點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計一個簡單的宣傳牌的作業(yè)，要求學生運用所學知識進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：提供一些設計素材和在線教程，幫助學生豐富設計內容。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，獨立完成宣傳牌設計作業(yè)。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習設計技巧。

反思總結：學生對自己的設計過程和結果進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用課后時間自主拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

鞏固和拓展課堂學習內容，提高學生的實際設計能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）設計理論資源：介紹平面設計的基本原則，如對比、重復、對齊、近距離等，以及色彩理論的基礎知識，包括色輪、色彩搭配和色彩心理學。

（2）設計案例資源：提供一系列二維草圖設計的成功案例，包括商業(yè)宣傳牌、公益活動宣傳牌等，讓學生分析其設計元素和創(chuàng)意點。

（3）軟件操作資源：介紹二維草圖設計軟件的高級功能和技巧，如圖層管理、路徑編輯、特效應用等，以及如何將這些功能應用于實際設計中。

（4）設計素材資源：提供豐富的設計素材，包括圖標、背景、字體等，學生可以在設計宣傳牌時使用這些素材，提高設計質量。

（5）設計評價標準資源：介紹如何評價一個宣傳牌設計的好壞，包括設計的創(chuàng)意性、功能性、美觀性等方面的評價標準。

2.拓展建議

（1）自主學習建議：鼓勵學生利用課后時間，通過閱讀設計書籍、觀看設計教程視頻等方式，自主深入學習平面設計的相關知識。

（2）實踐操作建議：學生可以嘗試使用不同的設計軟件，如AdobeIllustrator、CorelDRAW等，進行實際操作練習，提高設計技能。

（3）案例分析建議：學生可以對所提供的案例進行分析，探討其設計思路、創(chuàng)意來源和實施過程，從中學習設計方法和技巧。

（4）創(chuàng)意思維建議：鼓勵學生進行頭腦風暴，記錄下自己的創(chuàng)意想法，并在設計過程中嘗試將這些創(chuàng)意實現(xiàn)出來。

（5）團隊合作建議：學生可以組成設計小組，共同完成一個宣傳牌的設計項目，通過團隊合作，學習溝通和協(xié)作的技能。

（6）作品展示建議：學生完成后，可以組織一個小型的作品展示會，邀請同學和老師進行評價和交流，提高學生的表達和反饋能力。

（7）評價反思建議：學生應該定期對自己的設計作品進行評價和反思，分析作品的優(yōu)點和不足，以便在后續(xù)的設計中不斷進步。內容邏輯關系①重點知識點：

-二維草圖設計的基本概念

-平面設計的基本原則（對比、重復、對齊、近距離）

-色彩理論的基礎知識（色輪、色彩搭配、色彩心理學）

-宣傳牌設計的流程和步驟

②重點詞匯：

-二維草圖

-平面設計

-色彩搭配

-創(chuàng)意思維

-設計原則

-功能性

-美觀性

③重點句子：

-“二維草圖設計是平面設計的基礎，它要求學生具