《Lesson3 Put it in your bag 》（說課稿及反思）-2024-2025學年魯科版（五四學制）（三起）（2024）英語三年級上冊

《Lesson3Putitinyourbag》（說課稿及反思）-2024-2025學年魯科版（五四學制）（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課《Lesson3Putitinyourbag》以魯科版英語三年級上冊教材為基礎，針對學生的實際水平和學習需求，圍繞“物品放置”這一主題進行設計。通過生動的情景創(chuàng)設、互動交流和實踐操作，引導學生掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型。具體設計如下：

1.導入新課，激發(fā)興趣：以歌曲、游戲等形式引導學生進入學習狀態(tài)，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.情景教學，感知新知：通過創(chuàng)設真實語境，讓學生在情景中感知、學習本節(jié)課的核心詞匯和句型。

3.互動交流，鞏固知識：組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力，鞏固所學知識。

4.實踐操作，拓展運用：設計實際操作任務，讓學生在實際生活中運用所學知識，提高學生的綜合運用能力。

5.總結反饋，提升素養(yǎng)：對學生的學習情況進行總結和反饋，培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生能夠準確理解和運用本節(jié)課的核心詞匯及句型，如"Putitinyourbag"等，提高學生的英語聽說能力。

2.思維品質(zhì)：通過情景創(chuàng)設和互動交流，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生解決問題的能力和邏輯思維。

3.文化意識：讓學生在語境中感知并了解不同文化背景下物品放置的習慣和禮儀，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與課堂活動，通過合作學習、自主學習等方式，提升學生的自我學習能力和團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是掌握詞匯"put"、"in"、"your"、"bag"以及"it"，這些詞匯是構成句型"Putitinyourbag"的基礎，對于三年級學生來說至關重要。

-句型運用：另一個重點是通過實際情景讓學生學會運用"Putitinyourbag"這一指令性句型，能夠在不同的場景中正確地給出指令。

例如，通過角色扮演游戲，學生將學會如何在實際生活中指示他人放置物品。

2.教學難點

-詞匯發(fā)音：對于三年級學生而言，"put"和"it"的發(fā)音可能較為困難，尤其是"it"中的/i/音，需要通過反復模仿和練習來掌握。

-句型結構理解：理解并運用"Putitinyourbag"這一結構，對于初學者來說可能存在難度，特別是"it"指代的具體物品需要明確，學生可能會混淆。

-語境應用：將句型應用于實際語境中，如在不同場景下正確使用該句型，需要學生對語境有足夠的理解和判斷。

例如，教師可以通過設計多個生活場景，讓學生在放置不同物品時使用該句型，如"Putthebookinyourbag"和"Puttheballinthebox"，以此來幫助學生理解"it"指代的具體物品，并克服發(fā)音和結構上的難點。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過模擬真實的生活場景，如購物、整理書包等，讓學生在實際語境中使用目標語言，提高學生的語言實踐能力。

2.互動討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們用英語描述物品放置的過程，培養(yǎng)學生的合作能力和語言表達能力。

3.任務驅(qū)動法：設計一系列任務，如角色扮演、物品歸類等，引導學生完成任務的同時，自然地學習和運用本課的詞匯和句型。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示圖片和動畫，輔助教學，增強直觀性，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，如在線小測驗、語音識別游戲等，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實物展示：在課堂上展示真實的物品，如書包、書籍、玩具等，讓學生直觀地學習并實踐放置物品的動作和語言。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布本課的預習資料，包括單詞卡片、句型示例和簡短對話視頻，要求學生預習并掌握核心詞匯和句型。

-設計預習問題：設計問題如“你能用今天學的句型告訴朋友如何放置物品嗎？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自主觀看視頻，閱讀單詞卡片和句型示例。

-思考預習問題：學生嘗試用英語回答預習問題，記錄下自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家自主學習，提高學習效率。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便資料分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提前熟悉本課內(nèi)容。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個關于物品放置的趣味動畫視頻，吸引學生的注意力。

-講解知識點：詳細講解"Putitinyourbag"的用法，并通過示例演示。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在超市購物后放置物品的場景。

-解答疑問：對學生提出的問題進行耐心解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，思考如何在實際中運用所學。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用目標句型指示放置物品。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握本節(jié)課的核心知識，突破難點。

-通過實踐應用，加深對知識點的理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與放置物品相關的對話創(chuàng)作作業(yè)，要求學生運用所學句型。

-提供拓展資源：提供在線英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成對話創(chuàng)作作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自學，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習過程，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的語言運用能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬視野。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《我們的日常生活英語》第3章：物品的放置與整理，該章節(jié)包含更多關于物品放置的實用句型和場景對話，幫助學生更好地理解如何在日常生活中使用英語進行交流。

-《兒童英語故事集》中關于物品尋找和放置的故事，如《小熊寶寶找玩具》，通過趣味故事讓學生在語境中學習并鞏固放置物品的英語表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-創(chuàng)作小對話：鼓勵學生以小組為單位，創(chuàng)作一個關于在教室、家里或超市放置物品的小對話，要求使用本節(jié)課學到的句型"Putitinyourbag"。

-角色扮演游戲：學生可以與家人或朋友一起玩角色扮演游戲，模擬購物后放置物品的場景，用英語進行交流。

-觀看英語視頻：推薦學生觀看英語學習頻道中的相關視頻，如"Englishwith??欄",觀看有關物品放置和整理的片段，提高聽力和口語能力。

-制作單詞卡片：學生可以制作單詞卡片，包括本節(jié)課學到的詞匯和句型，通過反復記憶來鞏固學習成果。

-調(diào)查與分享：學生可以在家中調(diào)查家人放置物品的習慣，然后在課堂上與同學分享，用英語描述調(diào)查結果。

活動一：編寫購物清單

學生將編寫一個購物清單，并列出需要購買的物品。然后，他們需要用英語寫出如何將這些物品放入購物袋的指示，例如"Puttheapplesinyourbag"，"Putthemilkinthefridge"等。這個活動可以幫助學生鞏固目標句型，并將其應用于實際的購物場景中。

活動二：設計教室布局

學生將設計一個教室布局，并用英語標簽標記每個物品的位置。他們需要用目標句型描述每個物品應該放置的位置，例如"Putthebooksontheshelf"，"Putthechairsinarow"等。這個活動不僅練習了句型，還鍛煉了學生的空間布局能力。

活動三：制作物品分類游戲

學生可以制作一個物品分類游戲，使用圖片和單詞卡片。他們將需要用英語描述如何將不同的物品分類放置，例如"Putthefruitsinthisbasket"，"Putthetoysinthatbox"等。這個游戲可以在小組內(nèi)進行，提高學生的互動和合作能力。

活動四：英語日記

學生可以嘗試用英語寫一篇日記，描述他們一天中放置物品的經(jīng)歷。他們需要使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，例如"TodayIputmyhomeworkinmybag"，"Iputmykeysonthetable"等。這個活動鼓勵學生將所學應用到日常生活中，同時練習寫作技能。

活動五：物品尋找比賽

在課堂上，老師可以藏一些物品在教室的不同角落。學生需要用英語描述他們?nèi)绾握业竭@些物品，并用目標句型指示其他同學放置這些物品。例如，一個學生可能會說"Putthepencilunderthedesk"，而另一個學生則需要按照指示找到鉛筆并將其放在指定的位置。這個活動增加了課堂的互動性和趣味性。教學反思與總結在這節(jié)課《Lesson3Putitinyourbag》的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，力求讓每一個學生都能參與到課堂活動中來，有效掌握本節(jié)課的核心知識。現(xiàn)在，我對整個教學過程進行反思，并總結經(jīng)驗教訓。

首先，在教學方法上，我運用了情景教學法、互動討論法和任務驅(qū)動法。通過模擬真實的生活場景，如購物、整理書包等，讓學生在實際語境中使用目標語言，提高了學生的語言實踐能力。同時，組織小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)了他們的合作意識和溝通能力。從學生的反饋來看，這些教學方法有效地激發(fā)了他們的學習興趣，提高了學習效果。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時容易分心，導致討論效果不佳。針對這個問題，我將在今后的教學中加強對學生的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能專注于課堂活動。

在策略上，我嘗試了課前預習、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)。課前預習讓學生提前了解本課內(nèi)容，為課堂學習做好準備。課中的實踐活動讓學生在實踐中掌握技能，課后拓展則幫助學生鞏固所學，拓寬知識面?？傮w來說，這三個環(huán)節(jié)構成了一個完整的學習過程，有助于學生全面掌握知識點。

然而，我也發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的完成情況并不理想，部分學生未能按時提交作業(yè)。為了解決這個問題，我將在今后的教學中加強對學生的監(jiān)督和提醒，確保他們按時完成作業(yè)。

在教學效果方面，本節(jié)課取得了明顯的成果。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們不僅掌握了本節(jié)課的核心詞匯和句型，而且能在實際場景中運用所學。同時，學生們對英語學習的興趣和自信心也得到了提升。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，在課堂活動中，部分學生表現(xiàn)不夠積極，可能是因為他們對英語學習的自信心不足。針對這個問題，我將在今后的教學中更加關注學生的情感需求，通過鼓勵和表揚來提高他們的自信心。

此外，在教學內(nèi)容上，我覺得可以進一步拓展和深化。例如，可以引入更多關于物品放置的實用句型和場景，讓學生在實際生活中更好地運用所學。同時，也可以增加一些與放置物品相關的文化背景知識，幫助學生了解不同文化背景下物品放置的習慣和禮儀。內(nèi)容邏輯關系①本節(jié)課的核心詞匯包括"put"、"in"、"your"、"bag"和"it"，這