《讓它們立起來》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)（青島版·2024秋）

《讓它們立起來》（說課稿）--2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)（青島版·2024秋）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《讓它們立起來》旨在通過觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體立起來的條件，培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力。結(jié)合2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)（青島版·2024秋）教材，我將以生動(dòng)的實(shí)例和互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握物體立起來的基本原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、科學(xué)思維習(xí)慣以及問題解決能力。通過《讓它們立起來》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實(shí)踐中運(yùn)用觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等方法，探索物體立起來的條件，從而發(fā)展他們的探究興趣和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)方案、驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決素養(yǎng)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備基礎(chǔ)的觀察和認(rèn)知能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的物體和形狀，但對(duì)于物體的穩(wěn)定性概念較為模糊。在能力方面，學(xué)生具備初步的動(dòng)手操作能力，但需要引導(dǎo)和激勵(lì)來進(jìn)一步提升。素質(zhì)上，學(xué)生們好奇心強(qiáng)，愿意探索新知識(shí)，但注意力集中時(shí)間較短。

在行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生處于規(guī)則意識(shí)形成的初期，需要教師在課堂中不斷強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、有序操作、合作交流等。他們對(duì)課程的興趣往往直接影響學(xué)習(xí)效果，因此，課程設(shè)計(jì)需注重趣味性和互動(dòng)性，以吸引學(xué)生的注意力。

學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的態(tài)度通常是積極的，但可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物體立起來的原理理解不足，需要通過具體的操作和實(shí)驗(yàn)來加深理解。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)適合他們年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)（青島版·2024秋）》教材。

2.輔助材料：收集與物體穩(wěn)定性相關(guān)的圖片和視頻，用于課堂展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同形狀的物體，如積木、球體等，以及用于實(shí)驗(yàn)的平衡工具。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)區(qū)和討論區(qū)，確保學(xué)生有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物體穩(wěn)定性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道什么是物體穩(wěn)定性嗎？它在我們的生活中有什么重要作用？”

展示一些關(guān)于物體穩(wěn)定性的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物體穩(wěn)定性的重要性。

簡(jiǎn)短介紹物體穩(wěn)定性的基本概念和其在生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物體穩(wěn)定性基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物體穩(wěn)定性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物體穩(wěn)定性的定義，包括其影響因素如重心、支撐面等。

詳細(xì)介紹物體穩(wěn)定性的組成部分或功能，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物體穩(wěn)定性案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物體穩(wěn)定性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的物體穩(wěn)定性案例進(jìn)行分析，如建筑物、橋梁等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物體穩(wěn)定性的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物體穩(wěn)定性知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論物體穩(wěn)定性的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物體穩(wěn)定性相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物體穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物體穩(wěn)定性的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物體穩(wěn)定性的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物體穩(wěn)定性在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物體穩(wěn)定性知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物體穩(wěn)定性的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《兒童科學(xué)探秘——身邊的科學(xué)》等科普書籍，書中包含了豐富的物體穩(wěn)定性知識(shí)，以及與生活密切相關(guān)的案例解析，能夠幫助學(xué)生更好地理解物體穩(wěn)定性原理。

（2）拓展視頻資源：播放《神奇的物體穩(wěn)定性》系列科普視頻，通過生動(dòng)的動(dòng)畫和實(shí)例，讓學(xué)生更直觀地了解物體穩(wěn)定性的概念、原理和應(yīng)用。

（3）拓展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕ㄖさ鼗驑蛄汗こ?，?shí)地觀察物體穩(wěn)定性的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐感知。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集與物體穩(wěn)定性相關(guān)的資料，如新聞、雜志文章、學(xué)術(shù)論文等，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)物體穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如制作不同形狀的物體模型，探究其穩(wěn)定性，通過實(shí)際操作來驗(yàn)證和鞏固課堂所學(xué)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用，如家具擺放、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

（4）組織學(xué)生開展小組研究項(xiàng)目，圍繞物體穩(wěn)定性選題，如“物體穩(wěn)定性與建筑安全”、“物體穩(wěn)定性在交通工具中的應(yīng)用”等，通過團(tuán)隊(duì)合作，深入研究物體穩(wěn)定性在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽或科技創(chuàng)新活動(dòng)，將物體穩(wěn)定性知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外物體穩(wěn)定性研究的最新動(dòng)態(tài)，了解物體穩(wěn)定性領(lǐng)域的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《讓它們立起來》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過導(dǎo)入新課的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過提問和展示圖片、視頻等輔助材料，讓學(xué)生對(duì)物體穩(wěn)定性有了直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，但我也注意到，部分學(xué)生在面對(duì)新概念時(shí)仍顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要更加貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，以便更好地幫助他們過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在策略上，我通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用物體穩(wěn)定性的知識(shí)。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)于這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式非常感興趣，參與度也很高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)小組討論中存在一些學(xué)生參與度不高的問題，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谟懻撝械慕巧粔蛎鞔_，或者是對(duì)討論主題的理解不夠深入。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加明確小組討論的目標(biāo)和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)有序、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)椴僮鞑皇炀?，?dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)展緩慢。這提醒我，在實(shí)驗(yàn)前，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們掌握基本的操作技能。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅了解了物體穩(wěn)定性的基本概念，還通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用這些知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心也得到了激發(fā)。然而，我也注意到，部分學(xué)生在理解物體穩(wěn)定性原理時(shí)仍存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

針對(duì)存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用更加生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的案例，幫助學(xué)生更好地理解物體穩(wěn)定性的概念。

2.在小組討論中，明確每個(gè)學(xué)生的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

3.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前進(jìn)行操作示范，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，提高實(shí)驗(yàn)效率。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物體穩(wěn)定性的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物體穩(wěn)定性的定義、影響因素

-重點(diǎn)詞：重心、支撐面、穩(wěn)定性

-重點(diǎn)句：物體穩(wěn)定性是指物體在受到外力作用時(shí)，能夠保持原有狀態(tài)的能力。

②物體穩(wěn)定性與生活的聯(lián)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物