兒童文學(xué)中的情感教育讀后感

兒童文學(xué)中的情感教育讀后感TOC\o"1-2"\h\u11759第一章兒童文學(xué)中的情感教育：打開心靈的鑰匙 116014第二章以《夏洛的網(wǎng)》為例：看兒童文學(xué)中的情感描繪 113159第三章兒童文學(xué)情感教育的內(nèi)容特色：真善美的傳遞 29836第四章我的感受：被兒童文學(xué)中的情感所觸動 218337第五章引用經(jīng)典：書中情感描寫的力量 226729第六章兒童文學(xué)情感教育的重要意義：塑造美好心靈 324395第七章總結(jié)：兒童文學(xué)情感教育不可或缺 331650第八章展望：讓兒童文學(xué)的情感教育更廣泛深入 3第一章兒童文學(xué)中的情感教育：打開心靈的鑰匙兒童文學(xué)中的情感教育就像是一把神奇的鑰匙，能夠開啟孩子們心靈的大門。它以一種獨(dú)特的方式，將各種情感融入到故事當(dāng)中。比如說《小王子》這部經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，它里面充滿了對友情、愛情以及對生命的思考等多種復(fù)雜的情感。小王子和狐貍之間建立的特殊友情，狐貍說的“對我來說，你只是一個小男孩，就像其他成千上萬個小男孩一樣沒有什么兩樣。我不需要你。你也不需要我。對你來說，我也只是一只狐貍，和其他成千上萬的狐貍沒有什么不同。但是如果你馴養(yǎng)了我，我們就會彼此需要。對我來說，你就是我的世界里獨(dú)一無二的了；對你來說，我也是你世界里的唯一了?！边@簡單的話語中蘊(yùn)含著深深的情感，教會孩子們?nèi)绾稳フ湎в亚?，如何看待人與人、人與事物之間的關(guān)系。這種情感教育不是生硬的說教，而是通過生動的故事、形象的角色自然而然地讓孩子們?nèi)ジ惺芎皖I(lǐng)悟，在他們幼小的心靈中播下情感的種子。第二章以《夏洛的網(wǎng)》為例：看兒童文學(xué)中的情感描繪《夏洛的網(wǎng)》是一部充滿溫情的兒童文學(xué)作品，它對情感的描繪細(xì)膩而動人。在這個故事里，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間的友誼令人動容。威爾伯面臨著被宰殺的命運(yùn)，夏洛為了拯救它，用盡自己的力量在蛛網(wǎng)上織出文字，來改變?nèi)藗儗ν柌目捶ā杏羞@樣的描寫：“威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。”這體現(xiàn)出威爾伯對夏洛深深的思念和敬重之情。通過這個故事，孩子們能夠感受到友誼的無私與偉大，當(dāng)朋友面臨危險時，要像夏洛一樣挺身而出。這種情感的描繪不僅僅是簡單的文字?jǐn)⑹?，而是?gòu)建了一個充滿愛的世界，讓孩子們沉浸其中，體會到真摯情感的力量。而且故事中也包含著生命的脆弱與珍貴等情感元素，比如威爾伯對生命的渴望，這也讓孩子們對生命有了更深的理解和敬畏。第三章兒童文學(xué)情感教育的內(nèi)容特色：真善美的傳遞兒童文學(xué)在情感教育方面具有鮮明的內(nèi)容特色，那就是對真善美的傳遞。以《綠野仙蹤》為例，小女孩多蘿西被龍卷風(fēng)帶到了一個陌生的地方，她一心想要回家。在尋找回家之路的過程中，她結(jié)識了沒有腦子的稻草人、沒有心的鐵皮人和膽小的獅子。多蘿西始終保持著善良的本心，對待她的朋友們真誠友善。書中寫道：“多蘿西關(guān)切地看著她的朋友們，她知道他們都有自己的煩惱，她想幫助他們?！边@種善良和真誠貫穿于整個故事。而她的朋友們也在追求自己所缺失的東西的過程中，不斷展現(xiàn)出勇敢、善良等美好的品質(zhì)。最后他們都找到了自己想要的東西，多蘿西也回到了家。這個故事通過多蘿西的經(jīng)歷，把善良、勇敢、真誠等美好品質(zhì)傳遞給孩子們，讓孩子們知道在面對困難時要保持樂觀積極的態(tài)度，要追求真善美的東西，并且要在生活中踐行這些美好的品質(zhì)。第四章我的感受：被兒童文學(xué)中的情感所觸動我在閱讀兒童文學(xué)作品的過程中，常常被其中的情感深深觸動。記得讀《湯姆·索亞歷險記》的時候，湯姆的那種調(diào)皮搗蛋背后的純真和對自由的向往讓我感同身受。他和小伙伴們在山洞里冒險，那種面對未知的勇敢和小伙伴之間相互扶持的情感特別打動我。像“他們看見一道奇異的光，仿佛是從山洞深處透出來的，湯姆說：‘我們?nèi)タ纯窗?，也許有什么有趣的東西呢?！』锇閭冸m然有些害怕，但還是跟著他去了?！边@體現(xiàn)出孩子們的好奇心和他們之間的信任。這些情感讓我回憶起自己的童年，同時也讓我意識到兒童文學(xué)中的情感是如此的真實(shí)和具有感染力。它能夠跨越年齡的界限，讓不同年齡段的讀者都能沉浸其中，被這些情感所打動，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，這種共鳴又進(jìn)一步促使我們?nèi)ニ伎忌钪械那楦嘘P(guān)系和自身的成長。第五章引用經(jīng)典：書中情感描寫的力量書中情感描寫具有強(qiáng)大的力量，就像在《安徒生童話》中的許多故事一樣。拿《賣火柴的小女孩》來說，這個故事對小女孩的悲慘境遇描寫得淋漓盡致，充滿了憐憫之情?！八谝蛔孔拥膲抢镒聛?，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。”這種描寫讓讀者能夠深切感受到小女孩的可憐和無助，從而激發(fā)起人們內(nèi)心深處的同情和對社會不公平現(xiàn)象的憤慨。通過這樣的情感描寫，不僅僅是在講述一個故事，更是在向讀者傳達(dá)一種情感態(tài)度，引導(dǎo)讀者去思考社會問題，去關(guān)注那些處于困境中的人們，并且珍惜自己現(xiàn)在的幸福生活。這種力量是其他教育方式難以替代的，它以文字為媒介，直接觸動讀者的心靈。第六章兒童文學(xué)情感教育的重要意義：塑造美好心靈兒童文學(xué)情感教育的重要意義在于塑造美好心靈。例如《愛的教育》這部作品，它以一個小學(xué)生的日記形式，記錄了他身邊發(fā)生的各種各樣充滿愛的事情。有老師對學(xué)生的關(guān)愛，同學(xué)之間的友愛，父母對子女的疼愛等。其中一個情節(jié)是安利柯的老師在課堂上表揚(yáng)一位學(xué)生，因?yàn)樗吹竭@位學(xué)生在幫助一位老人過馬路。老師說：“大家要向他學(xué)習(xí)，這種對他人的關(guān)心和幫助是非?？少F的?！边@種正面的情感教育讓孩子們知道什么是愛，如何去愛。從小接受這樣的情感教育的孩子，更容易形成積極向上、善良有愛的性格。他們在面對他人時會充滿善意，在面對困難時會充滿勇氣，因?yàn)樗麄兊男撵`被美好的情感所滋養(yǎng)，就像一棵小樹苗在肥沃的土壤中茁壯成長一樣，逐漸成長為一個擁有美好心靈的人。第七章總結(jié)：兒童文學(xué)情感教育不可或缺兒童文學(xué)中的情感教育是不可或缺的。它以豐富多彩的形式和內(nèi)容，將各種情感傳遞給孩子們。無論是友情、愛情、親情，還是對生命的敬畏、對真善美的追求等情感，都在兒童文學(xué)作品中得到了很好的體現(xiàn)。像前面提到的眾多作品，它們都在不同程度上對孩子們的情感成長起到了積極的作用。如果沒有兒童文學(xué)中的情感教育，孩子們可能很難從其他途徑如此直觀、生動地感受到這些情感的魅力。它就像是孩子們情感成長道路上的一盞盞明燈，照亮他們前行的道路，引導(dǎo)他們成為一個情感豐富、內(nèi)心充滿愛的人。第八章展望：讓兒童文學(xué)的情感教育更廣泛深入我們希望兒童文學(xué)的情感教育能夠更廣泛深入地開展?，F(xiàn)在有很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，但是還有很多孩子沒有機(jī)會接觸到。我們應(yīng)該努力推廣兒童文學(xué)，讓更多的孩子能夠讀到這些充滿情感教育意義的作品。學(xué)?？梢栽黾觾和膶W(xué)閱讀課程，家長也可以經(jīng)常給孩子讀兒童文學(xué)作品。同時作家們也應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)作出