回歸教材重難點12-提高創(chuàng)新思維能力(解析版)

回歸教材重難點12提高創(chuàng)新思維能力課標內(nèi)容：1.體會聯(lián)想思維中遷移、想象的運用；了解聯(lián)想思維的方法和特點；知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用2.了解發(fā)散思維中所采取的推測等方法；概括發(fā)散思維的特點；知道聚合思維和發(fā)散思維的功能；分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢；發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補作用3.體會超前思維是對常識局限性的突破和超越；把握超前思維的探索性、預(yù)測性特點；了解創(chuàng)造性預(yù)測事物發(fā)展態(tài)勢的意義考查方向：1.政治認同：了解創(chuàng)新思維的含義、條件和方式；理解創(chuàng)新思維的特征和過程2.科學(xué)精神：提高科學(xué)思維素養(yǎng)，掌握創(chuàng)新技巧和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力3.公共參與：以正確的世界觀、人生觀、價值觀為指導(dǎo)，樹立創(chuàng)新意識；自覺地進行聯(lián)想思維訓(xùn)練，提高聯(lián)想思維的能力和水平1.政治認同：理解發(fā)散思維與聚合思維的特征和方法、分析不同思維方式的依據(jù)和優(yōu)勢，領(lǐng)悟它們之間的互補作用2.科學(xué)精神：通過對發(fā)散思維的了解，增強進行發(fā)散思維的自覺性。掌握如何進行逆向思維和如何做到正逆互補。辯證地把握逆向思維與正向思維的互補關(guān)系3.公共參與：加強對發(fā)散思維的訓(xùn)練，提高分析問題的能力。培養(yǎng)逆向思維或正逆互補解決問題的能力，增強逆向思維的意識1.政治認同：超前思維是有超前意識的思維。善于反思、勇于質(zhì)疑是超前意識的基本品質(zhì)2.科學(xué)精神：提高超前思維預(yù)測推斷的科學(xué)性和準確性，需要人們立足實踐活動，充分認識和把握事物的規(guī)律3.公共參與：培養(yǎng)超前意識，提高超前思維水平，利用超前思維的前瞻性功能，規(guī)劃成長成才的方案一、創(chuàng)新思維的含義與特征1．創(chuàng)新思維的含義科學(xué)思維所說的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動性，而是特指人們在實踐中破除迷信．超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)．有所發(fā)明的思維活動。2．創(chuàng)新思維的產(chǎn)生條件：（1）創(chuàng)新思維是綜合能力的體現(xiàn)：①創(chuàng)新思維要以實踐為基礎(chǔ)，失去實踐基礎(chǔ)，思維會陷入不切實際的幻想；②創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承，在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新實現(xiàn)創(chuàng)新。（2）創(chuàng)新思維建立在邏輯思維和辯證思維基礎(chǔ)之上，是對各種科學(xué)思維方法的綜合運用：就思維方式而言，創(chuàng)新思維中既有前面已經(jīng)介紹過的邏輯思維活動，也有想象等非邏輯思維的活動；既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等；甚至是抽象思維與形象思維等多種思維方式結(jié)構(gòu)要素而言的綜合運用。3．創(chuàng)新思維的特征：（1）創(chuàng)新思維的思路具有多向性：①從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題。②當問題出現(xiàn)之后，思維會從不同的方面．層次．條件等構(gòu)思多種設(shè)想，探試多個答案。③當某一思路受阻時，能夠很快轉(zhuǎn)向另一個方向。（2）創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性：①創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對推理步驟的省略或跨越。②這種省略或跨越，使得創(chuàng)新思維過程中的某些思維活動難以詳細描述，以至于在其中起作用的直覺．靈感等思維活動，有時就帶有神秘的色彩。（3）創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨特性：①人們在實踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。②這就要求人們用獨特而巧妙的方法使問題得到解決。（思維求異．思維求新）4．創(chuàng)新思維的“新”的表現(xiàn)：（1）思路新：突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題；（2）方法新：不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因為方法得當而事半功倍；（3）結(jié)果新：凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產(chǎn)活動和科學(xué)實驗中的新發(fā)明．新發(fā)現(xiàn)，還是理論上的新見解、新論證，總有其新穎獨到之處。二．聯(lián)想思維的含義：1．聯(lián)想思維的客觀基礎(chǔ)（必要性）：事物之間是普遍聯(lián)系的。聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系，思維中的聯(lián)想只能是臆想。2．聯(lián)想思維的含義：（1）聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動。（2）聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似．接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無關(guān)系的認識進行可能的聯(lián)結(jié)。（3）聯(lián)想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分。3．聯(lián)想思維的特征：（1）聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對象的認識聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對象的認識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。（2）聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性思維在聯(lián)想之時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對象的認識“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想．想象甚至是幻想。4．聯(lián)想思維的水平和能力：（1）人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。（2）衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)：思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量，是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)。（3）提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑：自覺地進行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運用聯(lián)想思維，是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑。三、聯(lián)想思維的方法：1．遷移——聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式：（1）含義：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質(zhì)．作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。（2）作用：①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。只有將過去的經(jīng)驗和認識運用到新情況和新問題之中，才能開辟認識新情況．解決新問題的可能道路。②遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用。2．想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式：（1）含義：想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工．改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。（2）想象的分類：①無意想象：沒有預(yù)定目標的想象；②有意想象：在意識的控制下，按照一定的目的自覺進行的想象。為了解決某個問題而展開的各種想象，屬于有意想象。（3）想象的方式：①形象化的想象：a:把抽象的思想．概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。b:這種想象可以填補經(jīng)驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。②“假如式”的想象：a:通過提出“假如”式的問題，將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測事物發(fā)展的可能前景。b:這種想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認識的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認識內(nèi)容和精神世界。（4）作用：①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標;②可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中。3．聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系：（1）聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。（2）在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。四、發(fā)散思維：1．客觀基礎(chǔ)（必要性）：事物具有多種多樣的性質(zhì)和關(guān)系，不同的性質(zhì)和關(guān)系具有不同的功能和作用，人們已經(jīng)認識的事物性質(zhì)和關(guān)系、功能和作用，可能只是其中的一部分。為了揭示事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求事物可能具有的其他功能和作用，需要運用發(fā)散思維。2．含義：發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。3．特點：從一個出發(fā)點向四面八方想，向新奇、獨特之處想，是擴散、輻射。4．發(fā)散思維的技法：（1）檢核表法：主要是通過對所設(shè)想問題的幾個方面進行詳細檢查，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。這一技法主要從他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒、組合等九個方面進行思維發(fā)散。①他用：現(xiàn)有事物有無其他用途，或者稍加改變后是否可作他用?如尼龍絲最初只用于軍事，而尼龍襪就是將尼龍絲的用途進行了“遷移”。②借用：能否引入其他領(lǐng)域成功的辦法解決某個問題？如醫(yī)生引入微爆破技術(shù)消除腎結(jié)石。③改變：改變現(xiàn)有事物的形狀、顏色、意義、式樣等，會產(chǎn)生什么結(jié)果?如將平面鏡改為多種曲面鏡，制成哈哈鏡。④擴大：現(xiàn)有事物能否另外加些什么?伸一伸、擴一擴行嗎?如在兩塊玻璃之間加擴大入某些材料，制成防震、防碎、防彈的新型玻璃。⑤縮小：現(xiàn)有事物能減少什么?變小、變輕、變短、濃縮將會如何?如微型計算機、壓縮餅干、折疊傘等。⑥代替：現(xiàn)有事物能否用其他材料、工藝、動力、結(jié)構(gòu)、方法來代替?如電子表代替機械表。⑦調(diào)整：調(diào)整順序、速度、程序會怎么樣?如飛機誕生之初螺旋槳裝在頭部，后來裝到頂部，便成了直升機。⑧顛倒：正反互換會怎么樣?倒轉(zhuǎn)事物的因果關(guān)系會如何?如化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能，電能也可以轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。⑨組合：把這一事物與其他事物組合起來怎么樣?如帶橡皮的鉛筆、帶微型電扇的太陽帽、印有火車時刻表的一次性紙杯等。（2）信息交合法:是利用已有的或引進的事物信息，通過列舉的方法，將不同信息有目的地進行組合，以產(chǎn)生新的思路。在常規(guī)情況下，很多想法會被人們認為“荒誕不經(jīng)”而不予考慮。其中有的想法看似荒誕，但實際上可能具有解決問題的價值。通過信息交合法，可以將事物可能具有的組合“一網(wǎng)打盡”，供人們篩選。（3）頭腦風(fēng)暴法——集思廣益的群體思維發(fā)散技法以會議的形式開展，要求有人主持會議，會議有討論的主題。在會議進入自由暢想階段，不宜過早地評判他人的設(shè)想，以利于其他設(shè)想能夠順利地產(chǎn)生。這種會議的原則是“延遲評判”“以量求質(zhì)”。所謂“延遲評判”，是在經(jīng)過相當長的一段時間的思考后仍然找不到問題之解時，不要馬上下結(jié)論說“此問題無解”，而應(yīng)該耐心等待靈感的到來。5．發(fā)散思維的作用及正確運用發(fā)散思維：（1）發(fā)散思維的作用：發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題，而且能對所要解決的問題提供眾多新設(shè)想。（2）正確運用發(fā)散思維：①思維發(fā)散技法有助于人們進行思維發(fā)散，但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技法，難以產(chǎn)生理想的結(jié)果。在思維發(fā)散的過程中，還需要其他思維因素的積極參與。②思維發(fā)散的效果，與人們的知識和經(jīng)驗的多少、實踐能力的高低等密切相關(guān)。五、聚合思維：1．客觀基礎(chǔ)（必要性）：不同事物之間，不論其差異有多大，總會或多或少存在這樣或那樣的相同或相似之處，具有可通約性。（“特殊性離不開普遍性”）為了揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展，需要運用聚合思維。2．含義：聚合思維是利用已有的知識和經(jīng)驗，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。3．特點：聚合思維是從四面八方向一個目標點想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中。聚合思維如同凸透鏡把太陽光聚合在一起，讓人們的注意力直接對準所思考的目標。4．聚合思維的方法與功能：（1）方法：在思維聚合的過程中，需要多次運用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等綜合邏輯思維方法。（2）功能：聚合思維有一個明確的目標，一切思維活動都圍繞這個軸心來進行。它在眾多零散的知識之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，從而把看似互不相關(guān)的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題。5．辯證認識和運用發(fā)散思維和聚合思維：（1）客觀基礎(chǔ)：事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。（2）發(fā)散思維與聚合思維，是認識對象個性與共性的關(guān)系在思維活動中的體現(xiàn)。（3）解決復(fù)雜問題，往往需要人們的思維結(jié)合實際情況，反復(fù)地“發(fā)散－聚合－發(fā)散－聚合”。（4）發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼；只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進步，真理才能發(fā)展。六、逆向思維的含義與作用1．逆向思維的客觀基礎(chǔ)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認識到的只是其中的一部分。為了認識事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識地逆向性地思考既有的認識，這就運用了逆向思維。2．正向思維與逆向思維：（1）正向思維：正向思維也稱順向思維，是指人們按照常規(guī)的思路、遵照事物發(fā)展的自然過程來思考問題，尋求解決問題的方法。（2）逆向思維：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。逆向思維是發(fā)散思維的一種重要形式。逆向思維之所以有創(chuàng)新功能，是因為它異想天開，擺脫了單一思維的束縛，見人所未見，引導(dǎo)人們走出“山重水復(fù)疑無路”的困境，尋找新的認識和途徑。3．逆向思維的主要方法：（1）對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考：對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認識的新功用。（2）對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認識作轉(zhuǎn)換性思考：轉(zhuǎn)換認識的視角，對事物存在狀態(tài)，如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細等的認識可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。（3）對已有的有關(guān)事物功能的認識作反向思考：某種事物此時無用，彼時卻會有用；此地?zé)o用，彼地卻會有用；對此人無用，對他人卻會有用。轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點。（4）對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認識作交換性思考：人們對事物因果關(guān)系的認識，可以由因到果，也可以由果溯因。4．發(fā)揮思維正逆互補的作用（1）逆向思維應(yīng)當合“理”：逆向思維的反向是有合理性的思維反向。如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。（2）只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”：不知道正向思維，就談不上逆向思維。創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。（3）正逆互補，攜手共進：逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。5．創(chuàng)新思維過程需要運用多向的思維方法：創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題為導(dǎo)向的：人們運用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認識。不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。七、超前思維：1．超前思維的客觀依據(jù)：事物的發(fā)生和發(fā)展有其規(guī)律性，人的思維對事物的反映具有能動性。思維在某種程度上能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)展趨勢作出預(yù)測。2．超前思維的含義：超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，認識和把握事物的發(fā)展狀態(tài)，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)。3．超前思維的表現(xiàn)：——“先知先覺”從人們的認識狀態(tài)和認識對象的存在狀態(tài)之間的關(guān)系看,人的思維既可能近似于等同地反映事物的存在狀態(tài),也可能以超前或落后的方式反映事物的存在狀態(tài)，能夠?qū)κ挛锇l(fā)展情況作出正確預(yù)測的,人們將這種現(xiàn)象稱為“先知先覺”。思維落后于事物發(fā)展狀況,是所謂的“后知后覺”或者“不知不覺”。4．超前思維生成的思想條件：——“超前意識”超前思維是有超前意識的思維（1）超前意識：是不滿足于現(xiàn)狀的意識,是居安思危的意識,是自覺地站得更高、看得更遠的意識,是追求事物發(fā)展更好、更優(yōu)、更強的意識。（2）超前意識的基本品質(zhì)：善于反思、勇于質(zhì)疑八、超前思維的特征：1．超前思維具有探索性：超前思維是建立在對事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實把握之上的，卻又不局限于事物的過去和現(xiàn)在的存在狀況，而是對認識中落后的、過時的、喪失優(yōu)勢的東西予以否定，肯定其中進步的、先進的、有價值的東西，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)想事物發(fā)展的可能的趨勢。2．超前思維具有預(yù)測性：思維具有能動性，能動的思維能夠在頭腦中創(chuàng)造觀念的對象。超前思維正是利用思維的創(chuàng)造性，超越了事物發(fā)展的具體時間和空間，以及事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)，在頭腦中推想事物發(fā)展的未來狀況。相對于事物的現(xiàn)狀而言，超前思維的結(jié)果具有“事先得知”的特性。3．超前思維具有不確定性：（1）原因：①超前思維指向未來，但未來并不是現(xiàn)實的單向直線的延伸，而是存在多向變化的可能性；②人們對事物發(fā)展規(guī)律的把握有正確與錯誤、深刻與膚淺之分；③事物在其發(fā)展過程中會受到各種各樣的不可預(yù)料的因素的影響，事物發(fā)展的具體狀況不一定完全按照人們事先預(yù)測的方式展開。（2）應(yīng)對措施：要提高超前思維預(yù)測推斷的科學(xué)性和準確性，需要人們立足實踐活動，充分認識和把握事物的規(guī)律，創(chuàng)造有利的條件，促使事物向有利于人們預(yù)測的方向發(fā)展。九、超前思維的方法1．超前思維要運用矛盾分析方法（1）任何事物、任何時候都存在矛盾，事物的內(nèi)在矛盾是推動事物發(fā)展的內(nèi)在動力，并決定事物發(fā)展的方向；（2）矛盾分析方法是分析矛盾、解決矛盾的方法；（3）把握了事物發(fā)展的內(nèi)在矛盾，才能對事物發(fā)展的狀況和趨勢作出正確的判斷和預(yù)見?！久~解釋】：矛盾分析方法（1）矛盾分析法是指運用矛盾的觀點觀察、分析事物內(nèi)部的各個方面及其運動的狀況，以達到認識客觀事物的方法。它是定性分析的方法。（2）運用這一方法必須堅持對立統(tǒng)一觀點，從統(tǒng)一中看對立，從對立中看統(tǒng)一：①必須堅持“兩點論”,防止片面性，切忌“顧此失彼”；②必須堅持“重點論”，善于把握主要矛盾和矛盾的主要方面，突出重點,抓住關(guān)鍵；③必須堅持“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相結(jié)合”，既要具體問題具體分析，也要堅持共性和個性具體的歷史的統(tǒng)一；④必須堅持“發(fā)展論”，分析矛盾的動態(tài),防止思想僵化。2．超前思維要運用推理和想象的方法（1）要把握事物發(fā)展的因果關(guān)系，就需要運用推理的方法。（2）由于事物的未來發(fā)展趨勢受諸多因素的影響，人們難以由其過去和現(xiàn)在狀況必然地推知其未來，所以需要運用想象等思維方法彌補其前提條件的不足。3．超前思維要注重調(diào)查、研究沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。只有在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上才能做出正確決策。（1）調(diào)查：有計劃、有目的地了解事物的真實情況；（2）研究：對調(diào)查得到的材料進行分析、綜合，以便認識事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而對事物作出正確的判斷和預(yù)測。4．超前思維要運用科學(xué)的思維方法（1）超前思維要以事物發(fā)展的狀況為根據(jù)，是根據(jù)事物發(fā)展的可能性進行預(yù)測的。（2）超前思維不能陷于不切實際的胡思亂想之中。（3）要提高超前思維的正確性，需要運用科學(xué)的思維方法。十、超前思維的意義超前思維能使人們通過前瞻性思考，把握事物發(fā)展狀態(tài)，幫助人們規(guī)劃和調(diào)整思路，從而進行正確的決策，抓住有利的發(fā)展機遇。1．思維領(lǐng)域的意義：超前思維有助于人們能動地認識世界，也有助于人們趨利避害、防患于未然，成功地改造世界。2．現(xiàn)實領(lǐng)域的意義:①有利于我們規(guī)劃成長成才的方案；②有利于企業(yè)開發(fā)供給側(cè)的產(chǎn)品和市場；③有利于社會繪制更為全面合理的服務(wù)藍圖；④有利于國家和民族進行科學(xué)的頂層設(shè)計和整體謀劃，推動經(jīng)濟社會的持續(xù)健康發(fā)展。1．（2023春·高二單元測試）一家生產(chǎn)編席的小廠,由于地毯盛行,編席訂貨量逐年減少,正面臨著關(guān)門的危險。有一個技術(shù)人員認為只要設(shè)計出一種新穎的編席,訂貨量還是會接踵而來的。那么,設(shè)計新穎編席該從何處著手呢?經(jīng)過認真思考,他提出不妨使用塑料纖維編席子,再把閃閃發(fā)亮的金絲編織入席邊,那一定會更好看。結(jié)果一種帶金絲席邊的編席問世了,十分暢銷,還申請了專利。從創(chuàng)新思維的角度看,這個技術(shù)員的設(shè)計方法說明了()①創(chuàng)新思維的思路具有多向性②創(chuàng)新思維的推理步驟不可省略③創(chuàng)新思維是推動實踐活動發(fā)展的前提④創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨特性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④2．（2023春·高二單元測試）在廣闊的濕地、森林、農(nóng)場等區(qū)域內(nèi)分散大量傳感器進行環(huán)境監(jiān)測是一項巨大的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)家們受蒲公英種子隨風(fēng)飄零、隨風(fēng)播種的啟發(fā)，創(chuàng)造出一種在地面可被風(fēng)吹動的微型“蒲公英”傳感器，以實現(xiàn)大面積傳感器網(wǎng)絡(luò)部署。由蒲公英到“蒲公英”傳感器()①堅持了創(chuàng)新思維，繼承了前人和他人的已有成果②說明了科學(xué)家的創(chuàng)新源于自然科學(xué)領(lǐng)域的理論創(chuàng)新③運用了聯(lián)想思維的方法，為大規(guī)模環(huán)境監(jiān)測提供了一種方案④采用了類比推理的方法，需要通過實地試驗提高其可靠性A．①② B．①③ C．②④ D．③④3．（2023春·高二?？紗卧獪y試）以前，動物園為了保證游客的安全，總是把動物關(guān)在鐵籠子里。游客的安全有了保證，但動物卻成了籠中“囚犯”。于是人們的思想轉(zhuǎn)了個彎，讓動物自由自在地活動，把游客關(guān)在“籠子”里，即修建天然動物園，讓游客在汽車里觀察自然狀態(tài)下的動物。上述材料表明（

）A．創(chuàng)造性思維要敢于打破常規(guī)，進行逆向思維B．豐富的想象力有重大作用C．分析與綜合具有重要作用D．只有合理的想象才能獲取知識4．（2023春·高二?？紗卧獪y試）某農(nóng)場運用生物技術(shù)，把雜草、生活垃圾變成有機肥料，施放到農(nóng)田，用來生產(chǎn)糧食、蔬菜。一部分糧食、蔬菜用來養(yǎng)豬，豬糞與雜草混合，加工成牛飼料，再把牛糞與雜草混合制成高效農(nóng)肥，經(jīng)過處理后回施到水田，成了養(yǎng)魚的餌料。在這一良性生態(tài)循環(huán)的農(nóng)場里沒有廢物排放，避免了環(huán)境污染，土地又能夠重復(fù)耕種，解決了土地貧瘠的問題。良性生態(tài)循環(huán)農(nóng)場的建立運用的思維方法是（

）A．發(fā)散思維 B．超前思維 C．逆向思維 D．聚合思維5．（2022春·高二單元測試）傳說魯班和徒弟上山砍木材，手不小心被一種野草的葉子劃破了。魯班摘下葉子輕輕一摸，原來葉子兩邊都長著很鋒利的齒牙。此后，魯班發(fā)明了鋸，大大提高了砍木材的效率。“鋸”的發(fā)明，是由于（

）①運用了聯(lián)想思維，將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結(jié)與思考②發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能，其中包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想③將看似不相關(guān)的事物以非連續(xù)的跨越性方式聯(lián)結(jié)起來④聯(lián)想時的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果數(shù)量，有決定性作用A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④6．（2022春·高二單元測試）超前思維是有超前意識的思維。超前意識是不滿足于現(xiàn)狀的意識，是居安思危的意識，是自覺地站得更高、看得更遠的意識，是追求事物發(fā)展更好、更優(yōu)、更強的意識。以下名言能夠體現(xiàn)超前意識的是（

）①星星之火，可以燎原②人無遠慮，必有近憂③一夫當關(guān)，萬夫莫開④智者千慮，必有一失A．①② B．①③ C．②④ D．③④7．（2022春·高二單元測試）蔡倫發(fā)現(xiàn)，人們用于書寫的材料都有缺陷：竹木簡太笨重；絲帛太貴；絲棉紙以蠶繭為原料，難以大量生產(chǎn)；麻紙質(zhì)地粗劣，不利于書寫。在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，他以樹皮、麻頭、破布和破漁網(wǎng)等為原料，經(jīng)過精心制作，終于造出質(zhì)量較高又適合書寫的紙張。這說明（

）①創(chuàng)新思維既要以實踐為基礎(chǔ)，又要有憑空想象②創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承③創(chuàng)新思維不能用常規(guī)的思維方法，要運用非常規(guī)的思維方法④創(chuàng)新思維中，既有邏輯思維活動，也有想象等非邏輯思維活動A．①② B．①③ C．②④ D．③④8．（2023·山東·高三專題練習(xí)）“小爐十小餅十小蔥”三位一體的“靈魂”吃法使山東淄博燒烤火爆出圈，吸引了全國各地游客“打卡”消費。據(jù)淄博當?shù)厝酥v，小爐子代表溫度、小餅代表包容、小蔥代表豪爽，文化意蘊的強“顯示度”可見一斑。如何憑一方美味使消費熱度持續(xù)提升？下列建議合理的有（

）①運用聯(lián)想思維，挖掘品牌文化底蘊②分清主流，以消費者的需求為中心③注重動態(tài)思維，配套服務(wù)迅速跟進④把握共性中的個性，保持特色不變A．①③ B．①④ C．②③ D．②④9．（2023·北京東城·統(tǒng)考二模）下圖為某班同學(xué)開展“氫氣燃燒的產(chǎn)物”探究過程示意圖。據(jù)此，下列分析正確的是（

）A．該探究過程以“假如”式問題引導(dǎo)學(xué)生展開想象，實現(xiàn)活動目的B．該探究正確運用了“假設(shè)”與“證據(jù)”之間的充要條件假言推理規(guī)則C．通過該科學(xué)實驗，學(xué)生對“水”的認識由思維具體上升到思維抽象D．這種以求同法探究“現(xiàn)象”和“結(jié)論”之間的因果關(guān)系是可靠的10．（2023·北京昌平·統(tǒng)考二模）吹塵機發(fā)明后，有人在使用時被吹起的灰塵嗆得透不過氣，后有設(shè)計師突發(fā)奇想，吹的相反是吸，那改為吸塵會如何呢？之后吸塵機問世了。這說明（

）A．遷移可以為技術(shù)創(chuàng)新開拓可能的思路B．想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標C．可從事物反向去思考，創(chuàng)造性解決問題D．創(chuàng)新思維以聯(lián)想為基礎(chǔ)，在聯(lián)想中發(fā)展11．（2023春·高二單元測試）閱讀下列材料，回答問題。機器人套用“最佳棋路”打敗了眾多頂級大師，卻輸給了一位業(yè)余女選手。原來，這位女選手反其道而行之，走起低水平棋路，弄得機器人反而沒了應(yīng)對辦法，只好“拱手”認輸了。至此，人們不禁驚嘆女棋手的手法高明到位。據(jù)此，有人認為，如果我們堅持運用這種思維方法，就能達到思維創(chuàng)新的目的。結(jié)合材料分析該觀點。12．（2023·湖南衡陽·校聯(lián)考模擬預(yù)測）閱讀材料，完成下列要求。海淀區(qū)城管委在全區(qū)29個街鎮(zhèn)開展"減量進社區(qū)換享新時尚“垃圾分類減量”宣傳活動，通過宣傳教育互動、低值可回收物回收活動和“變廢為寶”主題活動等，進一步加大宣傳力度，促進垃圾分類源頭減量。在活動現(xiàn)場，居民們以家庭為單位，設(shè)立了交換攤位，玩具、書籍、衣物等物品琳瑯滿目、品質(zhì)良好。居民之間可通過以物換物的方式，實現(xiàn)閑置物品的流轉(zhuǎn)，也可根據(jù)個人需求用低于市場價格購買所需物品，活動吸引不少居民參與。同時，現(xiàn)場還有再生資源回收企業(yè)開展回收兌換活動，宣傳員向居民普及高值、低值、大件這三種可回收物種類，以及各品類的交投方式。居民將廢紙板、飲料瓶、廢金屬等高值可回收物，還有廢泡沫、玻璃瓶、廢織物等低值可回收物，拿到活動現(xiàn)場用來兌換精美小禮品，既能讓大家得到實惠，又能保護環(huán)境，一舉兩得。海淀區(qū)促進垃圾分類源頭減量系列舉措是創(chuàng)新思維在實踐中的成功案例，結(jié)合材料并運用邏輯與思維的知識對此加以說明。參考答案：1．B【詳解】①④：從創(chuàng)新思維的角度看,這個技術(shù)員的設(shè)計方法說明了創(chuàng)新思維的思路具有多向性,創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨特性,故①④正確。②：創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性，推理步驟并非都不可省略,故②排除。③：尊重客觀規(guī)律是推動實踐活動發(fā)展的前提,故③排除。故本題選B。2．D【詳解】①：科學(xué)家們受蒲公英種子的啟發(fā)，創(chuàng)造出微型“蒲公英”傳感器,使用的是聯(lián)想思維的方法，不涉及繼承前人和他人的已有成果，故①不符合題意。②：科學(xué)家的創(chuàng)新源于實踐，故②說法錯誤。③：聯(lián)想思維指人腦記憶表象系統(tǒng)中,由于某種誘因?qū)е虏煌硐笾g發(fā)生聯(lián)系的一種沒有固定思維方向的自由思維活動。從蒲公英到“蒲公英”傳感器,運用了聯(lián)想思維的方法,為大規(guī)模環(huán)境監(jiān)測提供了一種方案,故③符合題意。④：從蒲公英到“蒲公英”傳感器，采用了類比推理的方法，需要通過大量實地試驗提高其可靠性，故④符合題意。故本題選D。3．A【詳解】A：如果把原有的思路叫做正向思維，那么一切與原有的思路方向相反的思考都可以稱為逆向思維。根據(jù)材料可知，作為常規(guī)思維，動物園為了游客的安全，總是把動物關(guān)在鐵籠子里，結(jié)果游客安全了，動物卻不自由了，而“建天然動物園，讓游客坐在汽車里，觀察在自然狀態(tài)下的動物”，就是一種反常規(guī)做法而行之的做法，所以這個新主意的提出表明創(chuàng)造性思維要敢于打破常規(guī)，進行逆向思維，A正確。B：材料未直接體現(xiàn)“豐富的想象力有重大作用”，B與題意無關(guān)。C：材料不體現(xiàn)分析與綜合，C與題意無關(guān)。D：獲取知識途徑很多，并不是只有合理的想象，選項表述太絕對，D排除。故本題正確答案為A。4．D【詳解】A：發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。良性生態(tài)循環(huán)農(nóng)場的的思維方法沒有涉及發(fā)散思維，A排除。B：超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，認識和把握事物的發(fā)展狀態(tài)，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)。題干中良性生態(tài)循環(huán)農(nóng)場的建立運用的思維方法未涉及該選項觀點，B排除。C：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。題干材料沒有體現(xiàn)逆向思維，C排除。D：在這一良性生態(tài)循環(huán)的農(nóng)場里沒有廢物排放，避免了環(huán)境污染，土地又能夠重復(fù)耕種，解決了土地貧瘠的問題，體現(xiàn)了聚合思維，D正確。故本題選D。5．A【詳解】①②③：魯班摘下葉子輕輕一摸，原來葉子兩邊都長著很鋒利的齒牙，并由此發(fā)明了鋸，運用了聯(lián)想思維，發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能，將看似不相關(guān)的事物以非連續(xù)的跨越性方式聯(lián)結(jié)起來，①②③符合題意。④：實踐具有決定作用，④說法錯誤。故本題選A。6．A【詳解】①：“星星之火，可以燎原”啟示我們小事可以釀成大變，要認清目前的形勢，對時局進行正確的把控，體現(xiàn)了超前意識，①符合題意②：“人無遠慮，必有近憂”意指如果沒有長遠的考慮，就必定會有馬上到來的憂患，體現(xiàn)超前意識，②符合題意。③：“一夫當關(guān)，萬夫莫開山勢”指山勢高險，一個人把著關(guān)口，上萬人也打不進來，強調(diào)部分對整體的影響，體現(xiàn)辯證思維，③不符合題意。④：“智者千慮，必有一失”意思是聰明的人在上千次考慮中，總會有一次失誤，體現(xiàn)辯證思維，④不符合題意。故本題選A。7．C【詳解】①：蔡倫根據(jù)實踐中的問題，在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，體現(xiàn)出創(chuàng)新思維以實踐為基礎(chǔ)，并不是憑空想象，①錯誤。②：蔡倫根據(jù)實踐中的問題，在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，說明創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承，②符合題意。③：創(chuàng)新思維既可以用常規(guī)的思維方法，也可以運用非常規(guī)的思維方法，③錯誤。④：蔡倫在發(fā)現(xiàn)書寫材料的缺陷后，在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用獨特巧妙的方法嘗試新的原料，發(fā)明了造紙術(shù)，體現(xiàn)出創(chuàng)新思維既有邏輯思維活動，也有想象等非邏輯思維活動，④符合題意。故本題選C。8．A【詳解】①：根據(jù)題意，為使消費熱度持續(xù)提升，把燒烤食材與挖掘品牌文化底蘊聯(lián)結(jié)起來，運用了聯(lián)想思維的方法，①符合題意。③：客觀事物是變化發(fā)展的，人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須注重動態(tài)思維，根據(jù)淄博燒烤變化發(fā)展的實際情況，把配套服務(wù)迅速跟進，③符合題意。②：以消費者的需求為中心，體現(xiàn)抓主要矛盾，②說法錯誤，排除。④：為使消費熱度持續(xù)提升，需要不斷迭代創(chuàng)新，“保持特色不變”說法錯誤，是形而上學(xué)的靜止觀點，④說法不科學(xué)，排除。故本題選A。9．B【詳解】A：通過提出“假如”式的問題，將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測事物發(fā)展的可能前景。該探究過程不是假如式想象，A排除。B：該探究過程正確運用了“假設(shè)”與“證據(jù)”之間的充要條件假言推理規(guī)則，B正確。C：應(yīng)該是從思維抽象到思維具體，C錯