2023年新浙美版五年級下冊美術(shù)教案全冊

1.風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

一教學(xué)目的:

1.通過對當(dāng)?shù)禺嫾夜示涌谏讌⒂^、探訪，理解畫家的生平。

2.通過欣賞畫家的作品，理解畫家U勺藝術(shù)風(fēng)格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的奉獻和藝術(shù)地位。

3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。

二教材分析：

本教材在編寫上，從參觀、探訪當(dāng)?shù)赜幸欢ㄖ鹊漠嫾夜示尤耸?，通過參觀、探訪畫

家故居，理解畫家的牛平、藝術(shù)風(fēng)格以及歷史地位。這樣啊編寫意圖，充足體現(xiàn)了在新課程

理念下，美術(shù)欣賞課要在一定的文化背景、文化氣氛、文化情景中進行描述、分析、解釋、

評價，充足感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。

三教學(xué)重點、難點。

重點：通過欣賞畫家的代表作，理解畫家的藝術(shù)風(fēng)格以及其對近代繪畫史的奉獻。

難點：怎樣引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度辯證地去欣賞畫家及其作品。

四教學(xué)設(shè)計

課前準備：

（學(xué)生）有條件的同學(xué)課前參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居。

（教師）參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居，搜集他們作品H勺圖片，理解歷史

再宗。

教學(xué)過程：

1、出示圖片，談話引入。出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問：“看到這

幅圖，你有什么想法？猜清主人是怎樣的畫家？”“你懂得哪些中國畫畫家？”“我國近代生

活在杭州一帶H勺畫家有哪些？"（學(xué)生各抒己見。）

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃賓虹的作品。

（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學(xué)生暢所

欲言。）

（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹理解多少？”（學(xué)生把參觀黃賓虹故居時

理解的狀況對大家做某些簡介。）

（3）教師補充，重點簡介他畫山水畫經(jīng)歷的三個階段：大概60歲此前以師古人為主；60

一70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）：70歲后來，自立面目，漸趨成熟。風(fēng)格渾

厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。提問：“根據(jù)你對黃賓虹的理解，你認為

《簡筆山水圖軸》大概是他什么階段口勺作品？最大歐I特點是什么？”

（4）歸納黃賓虹的藝術(shù)特點：

①渾厚華滋，筆墨上重視“黑、密、厚、重”。

②主張發(fā)明，雖然是學(xué)習(xí)他人的I畫，也要有發(fā)明性地學(xué)。三、舉一反三，欣賞其他三位

畫家的畫。（以學(xué)生欣賞為主，老師進行措施指導(dǎo)。）

（1）啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的措施欣賞潘天壽口勺作品。

①出示圖片，學(xué)生自K欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點分析它的構(gòu)圖、

氣勢），從中理解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇帆，具有懾人心魄的力量

感和現(xiàn)代構(gòu)造美日勺藝術(shù)風(fēng)格。

②理解潘天壽的生平以及對近代國畫界日勺奉獻。（學(xué)生先說，教師補充。）

(2)欣賞豐子愷、林風(fēng)眠日勺作品。

①理解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。請參觀過他們故居日勺同學(xué)簡介他們的生平。教師重點簡介

他們出國留學(xué)日勺經(jīng)歷，國外學(xué)習(xí)為他們打勺“中西合璧”、“引外為中”發(fā)明了條件。

②欣賞林風(fēng)眠H勺作品《?漁舟》，體驗一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格；欣賞《菖蘭》,

感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。③欣賞卡子愷的《瞻蚱H勺車》、《小夢》、《人散后一鈍新月

天如水》，體驗漫畫充斥情趣的、簡潔的美。

3、概括四位畫家的共同點。

學(xué)生概括四位畫家的共同點：創(chuàng)新。

教師小結(jié)：清末民初，國家動亂，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風(fēng)

眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不停改革，發(fā)明出與眾不一樣的繪畫語言，形成別

具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國近代美術(shù)口勺發(fā)展創(chuàng)立了新日勺里程碑。

4、拓展延伸。

這四位畫家的J作品尚有諸多，我們一節(jié)課無法詳細欣賞，有愛好的同學(xué)可以通過其他途

徑去理解更多H勺內(nèi)容。

五、教學(xué)反思

2.風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天課時：三課時

一教學(xué)目口勺：

1.初步理解風(fēng)箏的來源、流派等信息資料，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，認識風(fēng)箏骨

架類型特點。

2.初步掌握風(fēng)箏骨架的扎制措施，學(xué)習(xí)用對稱的措施畫輪廓、圖案，設(shè)計制作一種風(fēng)箏,

嘗試掌握放飛風(fēng)箏的J技巧，培養(yǎng)孩子動手實踐能力。

3.通過搜集、理解、制作、放匕等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，培養(yǎng)對祖國老式風(fēng)箏藝

術(shù)的熱愛之情。

二教材分析：

本課引導(dǎo)學(xué)生繪制風(fēng)箏并掌握風(fēng)箏繪制的基本原理，開發(fā)學(xué)生設(shè)計H勺創(chuàng)意思維。繪制風(fēng)

箏是在學(xué)生具有一定的色彩實踐的基礎(chǔ)上進行的，在本課作業(yè)中學(xué)生能運用對比與友好、對

稱與均衡日勺原理繪制風(fēng)箏,從而使學(xué)生掌握風(fēng)箏上裝飾紋樣日勺繪制以及寓意。在教學(xué)過程中，

充足運用裝飾紋樣的J體現(xiàn)形式，借助學(xué)生已經(jīng)有的色彩基礎(chǔ)，協(xié)助學(xué)生初步學(xué)會處理裝飾紋

樣的繪制措施。

三教學(xué)重、難點

重點：扎制一種左右平衡對稱能平穩(wěn)飛上藍天的風(fēng)箏架子，放飛上藍天的技巧。

難點：理解風(fēng)箏老式藝術(shù)，制作一種左右平衡對稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍天的風(fēng)箏，并

放飛上藍天。

四、教學(xué)設(shè)計

教具準備：有關(guān)風(fēng)箏網(wǎng)站搜集、風(fēng)箏圖片，準備某些風(fēng)箏成品。

學(xué)具準備：有關(guān)風(fēng)箏資料搜集、制作材料準備。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)言（單元概述）。

（1）春天來臨，積雪慢慢融化，大地從沉睡中清醒，小鳥在枝頭歌唱，樹木吐出嫩綠，

泥土散發(fā)著芳香。春天象征著生命，春天象征著但愿與力量。伴伴隨春風(fēng)，漂亮的風(fēng)箏匕上

了藍天，它把人們的I理想但愿帶入美妙的境界,”，風(fēng)箏集藝術(shù)、科技、體育于一身，放風(fēng)箏是

春日里一項故意義的體育活動，假如能放飛自己親手扎制的風(fēng)箏上天，那是多么有趣快樂的

事呀！

（2）根據(jù)同學(xué)們的提議，我們將進行《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天一一風(fēng)箏主題活動》，本次活動就

是請同學(xué)們搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，深入理解風(fēng)箏藝術(shù)，設(shè)計制作一種風(fēng)箏，讓它飛上藍天。

2.任務(wù)。

（1）你是一名優(yōu)秀打勺學(xué)生，你愛動腦動手，思維活躍，愛慕美術(shù)，你認為這次活動是你

展現(xiàn)才能日勺機會，應(yīng)當(dāng)把握，雖然沒有做出優(yōu)秀的作品，對你來說也是一次不錯的實踐與鍛

煉。

（2）請4人一組共同完畢如下任務(wù)：理解風(fēng)箏藝術(shù)，設(shè)計制作一種風(fēng)箏，讓它飛上藍天，

并且做好活動資料的搜集積累工作。3.過程。

（1）活動1（課時1）,有關(guān)風(fēng)箏資料的搜集：

①小組準備工作：

a.將全班同學(xué)4人一組（以居住地或同學(xué)自由組合，教師做好聯(lián)絡(luò)調(diào)配工作），分為若干

組，各組同學(xué)合作完畢任務(wù)。

b.各組選舉組長，根據(jù)自己日勺專長分派工作，做好準等工作。

c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄卜記載本組同學(xué)的學(xué)習(xí)過程資料，以便同組同學(xué)互

相交流。

d.明確本次活動的J任務(wù)：以小組為單位，運用因特網(wǎng)、書本，或向他人請教等途徑搜尋風(fēng)

箏的來源、流派、制作措施、圖片等實物、信息資料，完畢《風(fēng)箏知識小報》或小課題調(diào)查

匯報，多種風(fēng)箏展。②搜集信息資料：

訪問網(wǎng)絡(luò)查找你認為需要的信息。或者在圖書館查閱對應(yīng)的資料。假如你訪問了不止一種

網(wǎng)站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一種網(wǎng)站或每一本書中得到的信息。

或進行風(fēng)箏藝人訪談，市場上購置、搜集多種風(fēng)箏實物。

③整幀、篩選、展示搜集的資料圖片、實物。

a.完畢《風(fēng)箏知以小報》或調(diào)查匯報，展示形式，風(fēng)箏知識擂臺賽，評出優(yōu)秀資料獎小組。

b.在教室里舉行搜集的多種風(fēng)箏展。

但愿這些同學(xué)搜集的J資料能對你有所協(xié)助和啟發(fā)。

(2)活動2(課時2),制作風(fēng)箏。

活動提議：1.制定小組制作計劃和分工，設(shè)計怎樣的風(fēng)箏樣式圖樣？但愿可以發(fā)揮大家

的發(fā)明力和想象力！

資料參照：風(fēng)箏的圖樣集，但愿能對你有所啟發(fā)協(xié)助。

①扎制風(fēng)箏，上線是很關(guān)鍵的一步。

老師的提醒:

a.風(fēng)箏日勺架子規(guī)定左右對稱，否則風(fēng)箏兩邊輕重不一，難飛上天。b.連接可用棉線扎

制，比較牢固。

c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠，膠水不能太多，否則紙會破的。用的J紙要略不小于風(fēng)箏

架子。假如尚有什么問題，我們再共同探討處理。②繪制風(fēng)箏。

老師的提議：

a.風(fēng)箏H勺圖樣裝飾可以是老式口勺，可以是依樣畫形的，也可以是抽象口勺，老師期望著你口勺

創(chuàng)意體現(xiàn)！相信你們一定能行！

b.畫風(fēng)箏的時候注意用顏料時水分不能多，否則紙要破的。

c.可以再次上網(wǎng)查詢資料。

(3)活動3(課時3),放飛風(fēng)箏。

在一種晴朗有風(fēng)的下午，在學(xué)校舉行放風(fēng)箏比賽。老師的活動提議：

①小組內(nèi)分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快B勺同學(xué)提議做領(lǐng)跑員，其他同學(xué)做風(fēng)

箏的架飛和保護工作。體驗放飛風(fēng)箏成功的J快樂及小組合作放飛。

②假如兒次放不上去，請同學(xué)不要灰心，放的時候要注意風(fēng)向的變化及時調(diào)整起K角度。

老師期待著你們H勺杰出體現(xiàn)！

③活動后用繪畫日志的形式把放風(fēng)箏口勺場面和放風(fēng)箏口勺體會畫下來寫下來，假如你用其

他的形式體現(xiàn)也可（如攝影）。

④請同學(xué)自評和互評，評出放飛獎若干名，我們將頒發(fā)獲獎證書。（4）活動4（課

時4）,個人、小組空間展示《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天一一風(fēng)箏主題活動》展覽一一（評價）。

①老師和各小組長進行討論，怎樣辦好我們班級的《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天一一風(fēng)箏主題活動》

的展覽。

②老師提議討論確定：a.構(gòu)成展覽會日勺組委會。b.時間地點。

c.各組承擔(dān)展覽的分工sd.怎樣評獎（評價），獎項名額。

（學(xué)生個人、小組以寫送欣賞卡日勺形式來參與評價（評獎）。獎項名額每樣十名（放￡獎

除外，只要能放上天就能得獎）。（5）展覽布置，評獎。

活動后請你填好此表，你的意見和信息是老師最想懂得H勺，謝謝你的合作.

五教學(xué)反思

3.木版年畫

-教學(xué)目的：

1.欣賞我國不一樣地區(qū)的民間木版年畫，理解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。

2.學(xué)會民間漏版印制的措施，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。

3.通過版畫口勺欣賞和制作實踐，建立對中國老式文化價值的認同感和熱愛之情。

二教材分析：

本課是融“欣賞?評述"的J“造型，體現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課。通過木版年畫的欣賞讓學(xué)生理

解木版年畫H勺歷史文化，感受中國R勺民間藝術(shù)。這樣的民間文化傳承課在以往的美術(shù)課中均

有出現(xiàn)，而本課不僅要讓學(xué)生欣賞木版年畫，更要通過欣賞讓學(xué)生用漏版的措施體現(xiàn)一幅木

版年畫。

三教學(xué)重點、難點：

重點：掌握制版技術(shù)。難點：學(xué)會拓印措施。

四教學(xué)設(shè)計

課前準備

（學(xué)生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、

夾子、木蘑菇、刻刀等。

（教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入課題。

（1）教師提問：此前學(xué)過哪幾種繪畫體現(xiàn)手法？學(xué)生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、

蠟筆畫

（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬

幣上的文字和圖案。為何會這樣呢？請學(xué)生回答。

（3）教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷

技術(shù)來印刷年畫。木版畫即凹版制作口勺版畫。（4）揭示課題：《木版年畫》。

2.欣賞木版年畫。

(1)教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學(xué)生答：色彩鮮艷、造型復(fù)雜、內(nèi)容喜

慶、栩栩如生。

(2)教師簡介木版年畫H勺發(fā)展史：年畫在20()數(shù)年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全

國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西風(fēng)

翔和漢中等十幾種大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青

年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。

①教師提問：年畫一般體現(xiàn)什么題材？

學(xué)生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。

②教師小結(jié)：年畫H勺體現(xiàn)內(nèi)容包括戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、

名勝風(fēng)物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的所有。它植根于民間，

集中了勞感人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。

(3)課件展示：年畫的制作過程。

教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設(shè)計畫稿，再由雕工雕刻制版，最終才由卬刷工上色

印刷成畫。畫、刻、印是各自分開U勺。

3.重點研究兩幅年畫。

①分析它們的用色特點，

學(xué)生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷,,,，

教師小結(jié)：木版年畫H勺色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲

的搭配，常采用互補色的對比關(guān)系，如：紅加綠的I搭配。

②分析它們H勺造型特性。

學(xué)生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張"”

教師小結(jié)：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝

人提取夸張。

4.學(xué)習(xí)漏版技術(shù)。

①教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們怎樣運用漏版來制作年畫呢？學(xué)生根據(jù)教材上的

圖解回答。

②教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。

5.作業(yè)規(guī)定：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫。

6.展示作業(yè)，評析獎勵：評比最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。

7.課外延伸：課件展示年畫打勺其他制作形式。

五、教學(xué)反思

4.剪紋樣

一教學(xué)目的

1.使學(xué)生掌握紋樣剪紙設(shè)計和制作H勺基本措施和技能。

2.深入提高對形式美的認識和感知美、發(fā)明美的能力。

3.通過本課口勺學(xué)習(xí)讓學(xué)生.體會到勤動腦、多動手可使生活更美。

二教材分析

本課是屬于“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域，編寫目的就是讓學(xué)生通過感受剪紙作品的藝術(shù)特色，

理解不?樣造型日勺剪紙紋樣，從而鍛煉學(xué)生日勺造型、構(gòu)圖和發(fā)明的能力，讓他們感受剪紙藝

術(shù)的無窮魅力。

五年級學(xué)生通過三、四年級時的剪紙學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步理解并掌握了某些剪紙H勺基本技法。

本課在教課時，讓學(xué)生從剪紙最關(guān)鍵口勺裝飾圖案一一剪紙的紋樣來人手，從簡、從易，讓他

們先理解基本H勺剪紙紋樣，通過教師的示范再自己嘗試練習(xí)，到達在“教中學(xué)”H勺目的；從

樂、從趣，讓學(xué)生能用自己H勺方式來進行藝術(shù)體現(xiàn)活動，到達在“學(xué)中樂”的目H勺，從而將

他們引入剪紙這扇藝術(shù)瑰寶之門，為后來的剪紙課做鋪墊。

三教學(xué)重點難點

教學(xué)重點折剪出紋樣。教學(xué)難點：紋樣的設(shè)計。

四教學(xué)設(shè)計

教具準備：示范作品；多種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。學(xué)具準備：長條形彩色紙每人三

張；剪刀等。教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用品狀況。

2、欣賞，導(dǎo)入新課

A.出示范圖一（多種簡本、的對稱紋樣）

目前老師用一種巧妙的措施把這些圖形變得更美了！

B.出示范圖二（用范圖-山勺花紋剪出的紋樣）

本來老師把這些紋樣變成了剪紙紋樣，也就是我們今天要學(xué)的剪紋樣。

板書課題：剪紋樣

C.出示范圖三：闡明紋樣在生活當(dāng)中的應(yīng)用。小結(jié)：通過裝飾的物品更美。

D.示范制作環(huán)節(jié)。教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎口勺花邊）

（1）設(shè)計單位紋樣，注意要對稱；

（2）將長條型紙對折幾次，每次一定要對整潔；

（3）將設(shè)計出的二分之一畫好在對折H勺紙上，剪去部分涂成灰色；

（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整潔；注意不要把持續(xù)的地方剪斷。展開既

成。提醒：我們還可以設(shè)計某些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設(shè)計成：動物紋樣，植

物紋樣。（請學(xué)生欣賞紋樣作品）

目前你們可以想象出比范圖更漂亮H勺紋樣來嗎？

3、學(xué)生作業(yè)，分大組競賽

每人剪出2——3種不一樣的紋樣，將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上。（放音樂，教師巡回指導(dǎo)）

4、總結(jié)、評議

師總結(jié)：今天，我們剪出了這樣多漂亮H勺紋樣，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們

就可以剪出更多漂亮的東西，把我們H勺生活變得更美。

五教學(xué)反思

5.剪紙人物

-教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)運用剪紙的措施和技能進行人物剪紙。

2.培養(yǎng)學(xué)生耐心細致的工作作風(fēng)和發(fā)明精神。

3.教育學(xué)生熱愛祖國的民間藝術(shù)。

二教材分析

教學(xué)中，教師可通過對剪紙人物的I實物或優(yōu)秀作品圖片的J欣賞，理解這些剪紙人物H勺裝

飾手法，感受人物剪紙口勺藝術(shù)魅力。教科書中提供日勺環(huán)節(jié)圖和提醒清晰明了，便了學(xué)生自主

地進行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會使用不一樣的剪紙措施體現(xiàn)人物。同齡人的作品為學(xué)生創(chuàng)作

拓寬了思緒，協(xié)助學(xué)生深入掌握人物的動態(tài)設(shè)計和制作措施。根據(jù)學(xué)生的實際狀況，教師應(yīng)

在課堂上以新奇、活潑的形式引起學(xué)生的愛好，使學(xué)生在一種輕松的氣氛中學(xué)到知識。

三教學(xué)重點、難點

重點：用不一樣的剪紙措施體現(xiàn)一種或一組動態(tài)的人物。

難點：剪紙人物的細部刻畫。

四教學(xué)設(shè)計

教學(xué)準備：

1、剪紙人物范作。2.幻燈。

3.彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。

教學(xué)過程：

1談話，引入課題。

剪紙是我國老式的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間老式手工藝品之一，它被廣

泛應(yīng)用于人們的平常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結(jié)合的一種

藝術(shù)體現(xiàn)形式。它有著非常悠久的I歷史。從內(nèi)容方面來分，除了我們學(xué)過日勺角花剪紙、紋樣、

花邊剪紙外，便是我們今天要學(xué)日勺人物剪紙（板書課題）。

2欣賞，分析剪法。

A打開教材，布置學(xué)生帶著問題自學(xué)：這些剪紙人物好看嗎?剪口勺措施是同樣的嗎？B學(xué)生

回答上述問題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的J裝飾效果，不

過它們所采用H勺剪口勺措施卻不一樣樣。有的I是剪，有的是刻，有日勺是剪與刻相結(jié)合?？痰臅r

候，又同步運用了陰刻和陽刻兩種措施。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些措施的處理和運

用，使學(xué)生理解得愈加清晰明白。

3示范，學(xué)習(xí)剪法。教師一邊講解一邊示范剪法。

A.輕輕地、簡潔而概括地描出草圖（背面更好）；

B.處理剪刻措施。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻

燈上打出來，必須讓每一種學(xué)生明白這一點。

C.選好與剪紙顏色相配H勺底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，并且要相稱的耐心細致。

3練習(xí)，嘗試剪法。

規(guī)定學(xué)生按環(huán)節(jié)進行：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。（板書）教師巡視

指導(dǎo)。

6.剪紙中的故事

一、教學(xué)目的

1.掌握剪、刻人物的基本措施和環(huán)節(jié)，發(fā)展動手能力。

2.理解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3.鍛煉語言組織和口頭體現(xiàn)能力。

二教學(xué)分析

本課是在剪紙紋樣和剪紙人物的基礎(chǔ)上的綜合運用.它是融剪、亥h說為一體日勺剪紙課,

體現(xiàn)內(nèi)容為人物，體現(xiàn)形式是非對稱性的獨立紋樣。規(guī)定學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用

刀刻畫出人物細節(jié)，然后洛剪、刻完畢的人物形象組合粘貼在一起，再編成故事說一說。讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自主學(xué)習(xí)H勺方式，運用剪紙H勺形式，體現(xiàn)生活中自己熟悉的事情和埋

解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊涵的情感，同步通過對剪紙這種獨特形式U勺學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更

為貼近。

本節(jié)課對學(xué)生的實踐、探索、動手制作的能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為后來加強學(xué)生

發(fā)明能力的I培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會感悟、美化、想象生活做了很好的鋪墊。

三教學(xué)重點、難點

重點：多種人物組合，道具、背景線線相連。

難點：畫面背景、道具與人物H勺對應(yīng)聯(lián)絡(luò)以及連接。

四教學(xué)設(shè)計

教學(xué)準備：剪刀、膠水、彩色紙等五、教學(xué)過程設(shè)計：一、故事引入

1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師準備了一段尤其U勺故事，聽完請想想，它尤其在什么地

方？

2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。（畫面）教師講述故事，課件出示畫面。二、

故事交流

1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎？2.先在小組交流，再由組長用3?5

句話寫下來。三、討論、演示分工合作過程

1.（從各小組中挑出一種經(jīng)典故事）清三位同學(xué)來跟老師合作示范。2.先分工再進行組合。

（學(xué)生討論怎么分工）3.教師示范剪刻環(huán)節(jié)。①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點？（課件出

示民間剪紙作品）中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。（課件出示）⑧組合粘

貼。

準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?一一股涂在底紙上。出示幾種剪紙人

物，你能給他們編個故事嗎？

④添加道具。故事“剪”完了嗎？尚有什么需要補充、完善的?一一添加背景、道具等。（課

件出示剪紙道具）

四、欣賞：1.討論評議完畢創(chuàng)作日勺同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板L,可自由欣賞各組作

業(yè)，并與身邊H勺同學(xué)說一說，2.評述作品。請幾位同學(xué)說說剛剛評議的內(nèi)容。五、學(xué)生

合作完畢剪紙故事展示、總結(jié)1.學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。2.你喜歡哪個故事，為何？

3.今天我們用剪紙的措施體現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲？

五教學(xué)反思

7、電影的始祖一一皮影

一教學(xué)目的

1.通過學(xué)習(xí)理解皮影有關(guān)知識、人物造型手法及美感。

2.能運用皮影人物造型的措施，用線畫一幅有特點的皮影人物畫。

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)挨窕中，自主交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探窕意識。通過學(xué)習(xí)活

動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間老式文化H勺情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)H勺愛好。

二教學(xué)重難點

重點：皮影的有關(guān)知識及人物造型手法。

難點：怎樣體現(xiàn)出老式皮影人物造型口勺特點。

三教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)課：

同學(xué)們，喜歡看春節(jié)晚會嗎？下面播放打勺這段視頻，就是春節(jié)晚會上日勺一種節(jié)目用新,

我們一起來欣賞。這段舞蹈口勺編排借鑒了中國哪一種戲曲藝術(shù)形式？引出課題：《電

影依J始祖一一皮影》

2、探究學(xué)習(xí)：

A.提問：你看過皮影戲嗎？你對皮影有哪些理解？學(xué)生回答：看過《西游記》等。

皮影是對皮影和皮影人物的通稱，最初用牛皮或驢皮做成等。

B.教師簡述皮影的歷史：

皮影最早誕生于2023年前，俗稱“影子戲”，是我國古老而神奇U勺戲曲藝術(shù)，由于它比

電影出現(xiàn)的早，也被認為是現(xiàn)代電影的鼻祖。

C.請學(xué)生給皮影人物擺造型

?提問：通過你的觀測，告訴大家皮影人物為何能動？

兩個學(xué)生給皮影人物擺一種造型。告訴大家，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動日勺。

D欣賞各地皮影人物，理解其特點：陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷

北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化現(xiàn)代皮影：人物更真實

E.引導(dǎo)學(xué)生探究：1）皮影人物造型時采用了哪些裝飾手法？

學(xué)生觀看課件，交流回答問題：造型時采用了夸張、簡化、添加等手法。2）皮影身上有

哪些老式圖案、線條？

觀測、交流回答：有牡丹、龍祥云等圖案，有直線、折線、波浪線等

F.教師示范皮影人物體現(xiàn)措施，提問運用線條裝飾皮影人物時，線條需要怎樣變化？學(xué)

生觀看教師示范，回答線條要有粗細、疏密等變化。

3、欣賞作品

學(xué)生簡樸交流對作品的感受。

4、藝術(shù)實踐：

用線畫一幅具有皮影人物造型特點H勺作品。規(guī)定：線條細致而不繁瑣，簡潔而不空洞

5、展示評價

設(shè)計多種小獎項：最美造型獎，最美線條獎，最美色彩獎，最美構(gòu)思獎，最佳體現(xiàn)獎，

引導(dǎo)學(xué)生從技能、情感等方面對這節(jié)課的體現(xiàn)做出評價，對作品刊登見解，體驗成功的喜悅

五、拓展延伸

出示課件：展示皮影剪紙、皮影雕塑等藝術(shù)形式。激發(fā)學(xué)生理解皮影藝術(shù)的熱情。

8.設(shè)計《西游記》人物

一教學(xué)目的

1、運用多種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生日勺思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，增進學(xué)生造型體現(xiàn)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對祖國經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的理解和熱愛，熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)明力和造型能力

二教材分析

本課為“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，這是在《電影日勺始祖一一皮影》等課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

上，對于電影人物造型設(shè)計的深入學(xué)習(xí)。這一課有三個痔點：第一種特點是“創(chuàng)意性”，創(chuàng)

意是現(xiàn)代設(shè)計H勺靈魂。本課教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聚焦《西游記》人物的重要特性，通過

造型的動漫化、生活時空H勺穿越轉(zhuǎn)換等措施，以創(chuàng)意具有民族元素、童趣筆意的新西游人物

形象。第二個特點是“探究性”，會探究才能真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。本課教學(xué)重要通過

觀測、分析、欣賞等多樣探究活動，充足調(diào)動學(xué)生口勺多種感官和藝術(shù)感覺，自主發(fā)現(xiàn)《西游

記》人物創(chuàng)意設(shè)計日勺有關(guān)措施。第三個特點是“藝術(shù)性:引導(dǎo)學(xué)生采用夸張、概括、變形

等藝術(shù)設(shè)計手法進行《西游記》人物設(shè)計，發(fā)展其人物動漫形象設(shè)計的藝術(shù)趣味。

三教學(xué)重點、難點。

重點：欣賞不一樣體現(xiàn)形式的《西游記》人物藝術(shù)作品，學(xué)會用夸張、概括、變形等方

式對書中人物進行動漫形象設(shè)計。

難點：抓住文學(xué)作品《西游記》中描寫的有關(guān)人物特點：個性、童趣地加以動漫設(shè)計。

四教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、講授新課

1、提問：你們理解西游記嗎？誰能用最簡短日勺語言給大家簡介一下《西游記》（學(xué)生回

答）那你懂得西游記的J作者是誰嗎？它是經(jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動之后，「?明朝

中葉，由吳承恩（1510??1582?）最終完畢。

西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界

文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們H勺生活之中，在我們的周圍隨地可

見以西游記為題材的多種形式的再創(chuàng)作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀

測一下動畫片里出現(xiàn)了哪些重要人物？是什么故事？（課件動畫）

3.（看完后提問：有幾種人物是誰？是什么故事！（學(xué)生回答）故事不管大小均有重要人

物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛剛孫悟空服飾和外貌特性，請同學(xué)來說。接著分析唐僧

四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特性呢？出示師徒五人的J圖片，看看和你們印象中的同

樣嗎？（再分析一下人物外貌特性）

例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學(xué)生演出一下，要根據(jù)你用的人

物的性格特點來給他設(shè)計動作。西游記是中國神話小說中最優(yōu)秀H勺作品。里面描寫了

許多故意思的幻想神話人物。你還懂得哪些西游記人物呢）（學(xué)生I可答）

老師這有某些西游記的人物，看看有無你們剛剛沒說到內(nèi)。用你們剛剛分析孫悟空同樣，你

認識誰可以大聲地說出來還要觀測他們的外貌和服飾.

（一邊看一邊像剛剛分析唐僧師徒同樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特性）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特性和服飾。（學(xué)生回答）

孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西

天取完經(jīng)留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說目前下

界有了翻天覆地日勺變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設(shè)想一下我們西游會有什

么事情發(fā)生呀！”

今天由我們?nèi)嘁黄饋韰f(xié)助孫悟空設(shè)想一下目前西游會發(fā)生什么事情，訛來說說你打算

怎么幫孫悟空？（學(xué)生回答）

4、有幾位同學(xué)也像你們同樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么協(xié)助孫悟空的。（課件）

圖片欣賞，學(xué)生做好的多種作品圖片

每看完一種問這些同學(xué)用了什么措施進行體現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、飾演、折紙等）

這些同學(xué)像導(dǎo)演同樣他們用自己喜歡的方式體現(xiàn)了?種自己的西游記。你們能不能也像他們

同樣設(shè)新西游記，并用簡樸H勺話語體現(xiàn)出來。目前老師已經(jīng)協(xié)助孫悟空了，（拿出一本空

白的J書）這里面的內(nèi)容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐韯?chuàng)作出新西游

記。

二、學(xué)生制作、老師巡視指導(dǎo)。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片.

五、教學(xué)反思

9.彎彎的小路

教學(xué)目H勺

1、理解物體近大遠小的透視規(guī)律，運用透視的措施畫一條符合透視規(guī)律的小路。

2、通過畫路提高學(xué)生描繪的技能，以及觀測力、體現(xiàn)力和發(fā)明力。教學(xué)重點：通過對周圍

生活環(huán)境的觀測，發(fā)現(xiàn)近大遠小H勺透視現(xiàn)象，掌握簡樸的原理和規(guī)律，并運用于繪畫中。

3、對H勺體現(xiàn)物體的前后透視關(guān)系，并且能創(chuàng)作有新意的小路。

二教學(xué)重點、難點。

重點：將近大遠小的透視知識應(yīng)用到繪畫士：

難點：體現(xiàn)出路面的縱深感。

三教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、學(xué)生一一記號筆，白紙等

2、教師一一課件，學(xué)生用白紙，記號筆等。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入

1、“彎”是什么意思？

2、那“彎彎的”又是什么意思呢？請你拿出準備好的工具，把“彎彎H勺”表達出來，先認

真想一想再動手做一做，看誰表達的最有創(chuàng)意，給你一分鐘的時間。

3、時間到！這是我的，我把它畫到黑板上，請你也和我同樣，把你的創(chuàng)意畫在紙上。（請三

位同學(xué)貼到黑板I-.）

4、請同學(xué)們跟我一起做,伸直你的I手，做個相機的鏡頭,對準我的手中這“彎彎的”圖案,

請你仔細觀測，它有什么變化？板書：近大遠小

（二）感受透視

1、（課件）再看，這是什么？它展示在你眼中的情景是怎樣的？（越遠口勺地方就越一一,

最終一一）

2、（課件）這是一排同樣大小的風(fēng)箏，它高高H勺翱翔在天空中，看這些風(fēng)箏，你發(fā)現(xiàn)了什

么？小結(jié)：同學(xué)們，像剛剛看到的彎彎的圖案、鐵路、風(fēng)箏，同樣的一種物體，離我們近

了，感覺就大一點，而離我們遠了，感覺就小一點，這種近大遠小的現(xiàn)象在美術(shù)學(xué)里叫做

透視。板書：透視

（三）體現(xiàn)透視

1、透視有什么奇妙之處呢？（課件）請看這兩幅圖，假如我要你用最短的時間，到房子

里去取同樣?xùn)|西回來，你會選哪一條路？為何？

2、你說圖二中的路遠，那么畫面中的哪里讓你感覺到它的遠？小結(jié)：樹木從近處日勺高

大到遠處歐I低矮：路面從近處的寬敞到遠處的窄小，使我們感覺到圖二日勺路比圖一的路長，

這就是透視在畫面中所產(chǎn)生縱深感。板書：縱深感

3、（課件）請看，這是一幅世界名畫，請你仔細觀測這幅畫哪些地方體現(xiàn)出了透視在畫面

產(chǎn)生的縱深感？？板書：長度、間距、粗細”

4、根據(jù)這吟透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感的小路，你覺得應(yīng)當(dāng)怎么畫？板書:

小路

5、你說,我畫。（畫自己的學(xué)生的I各一條）版畫：小路

6、路的方向和形狀同樣，都是可以多種多樣的，例如說還可以”（將畫轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）版畫參

照物

7、路有了，我繼續(xù)畫，你仔細看，你覺得這像一條什么地方的路？（用木樁表達小路）

8、你準備畫哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表達它小J縱深感？（欣賞：宇宙中口勺

小路海底的J小路，它的小路參照物是什么？）（四）實踐透視

1、接下來，請大家以“彎彎的小路”為題畫出你們的創(chuàng)意。板書：彎彎的小路看誰口勺

小路畫得最有創(chuàng)意，縱深感畫FI勺最強。（溫馨提醒：你看，我只用了幾根木樁就體現(xiàn)出小路

的縱深感，但愿你也和我同樣，不要畫得太復(fù)雜，由于時間有限。）

2、（講評一張畫。）和黑板上這一張比，為何它的縱深感不夠強烈？強調(diào)：要使畫面的縱

深感體現(xiàn)得強烈，畫面中同一物體近處與遠處U勺寬窄，大小和粗細的對比必須十分強烈，這

是要請大家注意的地方。

3、（課件?）請同學(xué)們再仔細觀測，這幅畫為了更好的體現(xiàn)小路通向遠方的縱深感，近處日勺

東西你可以看到哪些細節(jié)？遠處日勺東西你能看到些什么？板書：細糊

小結(jié)：近處的I景物畫日勺細致些，遠處口勺景物體現(xiàn)的模糊些，概括些，也是一種透視，也能增

長畫面的縱深感。

△運用這個原理，這張畫我要添上細節(jié)了？版畫：添細節(jié)

4、再看，近處的色彩怎么樣？遠處H勺色彩又怎么樣？板書7：明暗（說得對，前面

的體現(xiàn)明可以用上漸變色，背面的直接用單色就可以了。）這樣畫面就更有縱深感了。

四學(xué)生繪畫

1、接下來我們就根據(jù)近組遠糊、近明遠暗的規(guī)律來繼續(xù)創(chuàng)作。

2、教師巡視，個別指導(dǎo)后點評你最欣賞哪張畫？為何？（老師做合適補充）

五布置作業(yè)

小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《彎彎的小路》。請同學(xué)們課后抽點時間到校園里找一找,

看看我們的校園中有無和“彎彎口勺小路”類似的現(xiàn)象。看哪位同學(xué)觀測日勺最仔細，下節(jié)課,

我們就用今天所學(xué)到的知識，用色彩寫生依J手法畫一畫.

五教學(xué)反思

10.光與影

一教學(xué)目的!

1、學(xué)會觀測生活中口勺物體在不一樣H勺光源下影子的變化，理解光影能體現(xiàn)物體的立體感

和空間感。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生對光與影的觀測、回憶、思索，初步學(xué)會用光與影來體現(xiàn)物體，鼓勵學(xué)

生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生對生活日勺情感體驗，使學(xué)生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作愛好，拓展想象空

間。

二教材分析

光，時而熱情奔放，時而溫柔婉約，它生性自由卻乂富有內(nèi)涵，擁有難以抵御的強大光

輝與魅力，其魅力正來源于它的變化多端，讓它顯得神秘莫測，難以捉摸。影，因擋住光線

而投射的暗影、陰影，似知己，似鏡子……

光與影的相聚是母與子之間的默契與感應(yīng)，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈口勺互

呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的漂亮，或顯現(xiàn)眩目的色彩，或展現(xiàn)

冷靜的優(yōu)雅，或體現(xiàn)友好高亢日勺沉靜。

光與影是生活中最常見的現(xiàn)象，孩子們即熟悉又陌生。要很“專業(yè)”地理解體現(xiàn)光與影,

對于五年級日勺孩子來說顯得較難。因此本課的定位通過觀測、探究發(fā)現(xiàn)不一樣光源卜物體和

影子的變化，體驗、感受光影；理解光、影是什么？初步感知光影體現(xiàn)物體的立體感和空間

感；另一方面理解通過光與影，物體會出現(xiàn)怎樣的效果？掌握怎樣運用光與影，體現(xiàn)不一樣

的物體；并能結(jié)合記憶與思索，發(fā)揮想象，用簡樸H勺光影知識體現(xiàn)物象；最終，通過體現(xiàn)物

體，追尋光影，領(lǐng)悟心之美，喚起學(xué)生對身邊事物H勺關(guān)愛之情，綻放充斥靈性的智慧之光二

三教學(xué)重點、難點。

重點：認識、運用光影關(guān)系，體現(xiàn)身邊事物的造型之美。

難點：理解、領(lǐng)會光與影的關(guān)系，體現(xiàn)出富有情感色彩

四教學(xué)設(shè)計

教學(xué)準備

1、學(xué)生：繪畫工具（鉛筆、橡皮、水彩筆等）

2、教師：PPT課件、鉛畫紙、道具（畫圓的環(huán)節(jié)）等

教學(xué)流程：

（一）、導(dǎo)入

1、設(shè)計情境：學(xué)生閉上眼睛，想象一一你目前站在國際舞臺上，而周圍是一片漆黑。忽

然，”啪”地一聲，你H勺頭頂上，一盞燈亮了。這時，你感覺到一道什么打在你的身上，而

你的腳邊又出現(xiàn)了一道什么呢？

2、教師提問一一感覺到什么？看到什么？學(xué)生回答一一光；影子3、揭示課題《光與

影》

（設(shè)計意圖：通過情境想象，引出課題）

（二）、正課

1、欣賞圖片（有影子和無影子物體）提問：①、發(fā)現(xiàn)了什么？

②、有影子的給你什么感覺？③、影子在什么狀況下出現(xiàn)呢？

2、欣賞圖片（在光照射下的桔子）

提問：桔子在光的照射下，發(fā)生了什么變化？總結(jié)：亮部、暗部、陰影以及明暗交

界線

3、欣賞圖片（在光照射下的球體）

提問：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線分別是？

4、試一試（學(xué)生畫一畫，教師指導(dǎo)）

5、排一排（1）、學(xué)生根據(jù)自己日勺經(jīng)驗，排一排教師的繪畫環(huán)節(jié)（2）、教師根據(jù)學(xué)生日勺排

序和指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)H勺局限性，一并闡明繪畫的對的措施及環(huán)節(jié)

6、欣賞作品（達芬奇《衣紋習(xí)作》）（1）、教師簡介：這幅作品《衣紋習(xí)作》出自歐洲文

藝復(fù)興時期意大利畫家達芬奇之手。（2）、提問：你對這幅作品有何感受？（3）、總結(jié)：

大師恰到好處地運用黑、白、灰，把衣紋的質(zhì)感、空間感體現(xiàn)的淋漓盡致。（4）、這幅素

描作品，還給你什么感覺呢？（提醒：從色彩上）（5）、總結(jié)：素描作品比較單調(diào)，不過,

畫家同樣可以運用豐富的色彩，體現(xiàn)出絢麗的光與影H勺效果。

7、欣賞作品（莫奈的油畫風(fēng)景）

（1）、提問：給你什么感覺？

（2）總結(jié)：大師不僅體現(xiàn)出絢麗的色彩，并且通過光與影，增強了物體的空間感和立體感。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解光與影日勺有關(guān)知識，從而通過“試一試”環(huán)節(jié)，認以光影黑白灰,

以及通過光與影，體現(xiàn)出物體日勺立體感和空間感）

（三）、創(chuàng)作階段1、作業(yè)規(guī)定：（1）、用單色或彩色體現(xiàn)一一靜物、人物、風(fēng)景（2）、

體現(xiàn)出光與影H勺效果

2、作品欣賞（學(xué)生欣賞，教師從旁講解）3、畫一畫（學(xué)生繪畫，教師從旁指導(dǎo)）（設(shè)計

意圖：通過欣賞，再“畫一畫”，使學(xué)生深入理解光與影）（四）、評一評1、學(xué)生自評2、

學(xué)生互評3、教師點評

（設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)會評價自己以及同學(xué)的作品）

（五）、課后小結(jié)

每位同學(xué)都體現(xiàn)的不錯，不過，假如線條運用的更流吻某些，那就更好了；假如有更多

的同學(xué)用彩色體現(xiàn)，那么我們的作業(yè)就變得愈加得完美了。但愿同學(xué)們此后愈加努力！

五教學(xué)反思

11.植物寫生

一教學(xué)目的J

1、通過學(xué)習(xí)、理解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線體現(xiàn)花葉的特性及其前后關(guān)系，來

培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。

3、在學(xué)習(xí)和觀測、植物的過程中，感受植物的美，理解植物和人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)

生熱愛大自然口勺情感和保護大自然的意識。

二教材分析

本課屬于“造型?體現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。生活中到處均有美，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)。通過觀測寫

生植物提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生體現(xiàn)美日勺能力。在此之前學(xué)生也許仍以形象記憶為

主，以符號的形式來體現(xiàn)植物。本課重要以依托觀測來畫植物，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的觀測能力,

因此比點應(yīng)當(dāng)放在激發(fā)學(xué)生仔細觀測上，并通過思索，然后運用學(xué)習(xí)的構(gòu)圖知識、線條H勺體

現(xiàn)知識進行發(fā)明性體現(xiàn)。通過對植物的寫生活動，激發(fā)學(xué)生熱愛身邊美好的事物。

三教學(xué)重點、難點。

重點：植物H勺構(gòu)造以及體現(xiàn)的手法，啟發(fā)觀測重點，激發(fā)觀測的積極性。

難點：通過觀測思索后用寫生H勺措施進行描繪，注意畫面形、色、遮擋等關(guān)系。

四教學(xué)設(shè)計

準備：課件、盆栽花卉、勾線筆

重點：理解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線體現(xiàn)花葉的措施準備：課件、盆栽花卉、勾

線筆

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課：

課件欣賞自然界中日勺多種植物。師：你喜歡哪些植物？

師：你懂得它們各叫什么名字、有什么作用嗎？師：你覺得這些植物給你哪些美感？

生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異””板書課

題：《植物寫生》

二、探究式學(xué)習(xí)活動

1.觀測植物。

師：你們觀測到植物的葉子（花）有什么不一樣？（結(jié)合書中的圖片）

通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進吁分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不一樣角度看

到的葉子的形狀也是不?樣樣的讓學(xué)生站隊來演示植物的J前后遮擋、疏密、方位關(guān)系。

2.欣賞和感受畫家筆下的植物。

欣賞賴少其『、J中國畫《君子蘭〉，初步感受畫家怎樣用豐富的線條，（如疏密、長短、曲

直、穿插等變化）體現(xiàn)出值物口勺形態(tài)特點及自己R勺情感.

3.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。

師：教材上FI勺學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？

引導(dǎo)學(xué)生觀測思索，認識不一樣角度的植物代I花和葉形狀各有不一樣。師：畫的哪部分對

你感受最深？

生：體現(xiàn)形式，顏色搭配，畫法技巧等等。生：畫II勺時候注意線條的前后穿插。生：然后

引導(dǎo)學(xué)生理解處理葉了?的前后關(guān)系的措施和技巧：葉的前后關(guān)系可以用線條的虛實、大小、

粗細、穿插變化來反應(yīng)。

教師在黑板上簡樸演示植物的寫生措施：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關(guān)系處理

得當(dāng)，另一幅前后關(guān)系混亂。然后讓學(xué)生觀測和感受，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)日勺知識，怎樣用

線體現(xiàn)植物葉H勺前后關(guān)系和不一樣姿態(tài)。

4.布置作業(yè)，巡視輔導(dǎo)。教師組織學(xué)生小結(jié)，評價.

規(guī)定：畫面布局飽滿。認真觀測植物的J特性、姿態(tài)，用線描H勺措施寫生一種植物。

注意線條的I繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完畢后，同學(xué)之間互相簡介、

評價自己及他人的作品。其他同學(xué)觀測思索。

5.作業(yè)展評：

展示學(xué)生作品，先學(xué)生點評，然后教師點評。

6.知識拓展：

展示幾幅用其他措施體現(xiàn)植物日勺學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回家可以深入創(chuàng)新寫生.

五教學(xué)反思

12.運動鞋寫生

一教學(xué)目的

1.理解寫生的基本措施，掌握寫生中的I點、線、面的原理。

2.觀測不一樣角度的運動鞋的構(gòu)造特性，以寫生的方式體現(xiàn)運動鞋。

3.培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的思想情感。

二教學(xué)重點、難點。

重點：觀測運動鞋的造型特性，學(xué)會從多角度進行觀測和寫生。

難點：多角度地把握運動鞋的整體造型。

三教學(xué)設(shè)計

課前準備：幾雙潔凈日勺運動鞋，教師范畫

教學(xué)過程：

1、板書課題：出示教師范畫。

2、引入談話

每位同學(xué)的1腳上都穿著袖子，但式樣、顏色各不相似，有運動鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游

鞋目前老師問大家一種問題，看誰能對口勺H勺說出這雙運動鞋各部分的名稱？學(xué)生I可

答后，教師作些歸納，簡介運動鞋H勺構(gòu)造、特性。

1、提出本課的作畫規(guī)定一一畫得完整，力爭精細，教師聯(lián)絡(luò)上次畫書包的成功之處和局

限性之處，以吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)。

2、提出對寫生物和怎樣挖放妥當(dāng)?shù)牡∫?

一般是側(cè)面比較輕易畫，由于側(cè)面看，鞋子的基本特性非常明顯，假如將鞋子的頭部或

跟部止面朝向自己來畫，就比較難畫好，也可以讓繪畫技能好的學(xué)生試試。

3、作畫的環(huán)節(jié)同上一節(jié)課：

先擺好寫生對象一一仔細地觀測鞋H勺全貌，再觀測鞋口勺各部分與細節(jié)一一動手畫：先畫

出鞋的外形輪廓，再畫出多部分的大體位置一一進入局部精細描繪。將畫豎起來，與實物進

行一次認真的對照，找出要修改的地方，進行必要的I修改。然后用肯定U勺線條，將鞋的全貌

對的描繪出來，最終一步的工序是上對應(yīng)的顏色。

4、結(jié)合作業(yè)講評，進行愛惜運動鞋的教育，鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉，更好地發(fā)揮運

動鞋的作用。

四教學(xué)反思

13.自行車寫生

一教學(xué)目的

I.觀測自行車的整體特性，發(fā)現(xiàn)其局部構(gòu)成所產(chǎn)生的美感。

2.運用構(gòu)圖，選用品有形式美感的局部進行寫生練習(xí)。

3.養(yǎng)成對生活細節(jié)區(qū)I關(guān)注，增強低碳出行日勺環(huán)境保護意識，并生發(fā)出熱愛生活的情感。

二教學(xué)重點、難點

重點：以寫生日勺方式體現(xiàn)自行車日勺局部。

難點：體現(xiàn)H勺局部有構(gòu)成和形式美感。

三教學(xué)設(shè)計

教具：自行車、彩筆

教學(xué)過程

一、交流信息，導(dǎo)出課題

同學(xué)們上學(xué)都用什么交通工具？（自己走，家長騎車送,,）同學(xué)們家里有無自行車呢？你

們懂得哪些有關(guān)自行車的事情？這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)《自行車局部寫生》來理解自行車。

二、師生探究學(xué)習(xí)

1、理解自行車的發(fā)展史

師：同學(xué)們懂得自行車的J發(fā)展歷史嗎？教師展示自行車發(fā)展的圖片。第i輛代步車

“小木馬輪”第一輛真正可以使用口勺自行車2、研究自行車的I構(gòu)造

下面我們一起來玩一種拼圖游戲。（讓一位學(xué)生上臺拼搭）

3、分析自行車各部分的特點與構(gòu)造。

車把、車座、車前后輪、車架時配置均有哪些？作用是什么？

4、分析自行車各部分的線條變化。

（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線,,）

5、教師用線演示自行車局部寫生措施，引導(dǎo)學(xué)生觀測線的變化和銜接，并提醒要點。

三、師生探討，引導(dǎo)創(chuàng)新

1、欣賞不一樣樣式、不一樣功能的自行車。

（小朋友車、賽車、雙人自行車、折疊自行車）

2、欣賞優(yōu)秀作品。

3、組織學(xué)生討論：分析書本中的學(xué)生作品。

4、學(xué)生動手實踐。

四、展示交流，多元評價1、展示學(xué)生作品2、多層面交流評價肯定學(xué)生日勺創(chuàng)作，發(fā)

現(xiàn)每件作品閃光點，從實際出發(fā)評價。

五、課后拓展

引導(dǎo)學(xué)生回家可以寫生自己的自行車。

作業(yè)

設(shè)置你覺得自行車的哪部分最故意思？完畢這部分的寫生。

四教學(xué)反思

14.椅子時構(gòu)成

-教學(xué)目的

1.理解不一樣功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子的構(gòu)成。

2.通過大膽創(chuàng)新和通力合作，可以設(shè)計出多種不一樣造型的椅子組合。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計、勇于發(fā)明、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

-重點：初步感受構(gòu)成日勺美感，能用椅子來進行構(gòu)成設(shè)計。

難點：能體現(xiàn)出椅子構(gòu)成的獨特美感。

三教學(xué)設(shè)計

課前準備

（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙，剪刀，美工刀、固休膠或雙面膠等v（教師）范作V

教學(xué)過程

一.欣賞導(dǎo)入

1.課件播放精美桌子的圖片。

2.教師提問：這些桌子漂亮嗎？為何讓你覺得那么漂亮？（教師引導(dǎo)到造型、顏色、構(gòu)思

±）

3.有了這樣漂亮的桌子我們還差什么呢？

4.生：美觀的椅子。

5.那我們接下來就要?起來學(xué)習(xí)《椅子的構(gòu)成》。來理解椅子文化、椅子日勺構(gòu)成。

二.簡介椅子文化1.那說到椅子的文化，你懂得椅子的來源嗎？（漢魏此前，古人席地

而坐，沒有椅子。漢魏時期由北方游牧民族傳入，才開始出現(xiàn)最早H勺椅子“胡床”。隋朝時

期，國為那時忌諱說“胡”，又因雙腳交叉，因此更名為交床，但在形狀上基本沒有變化。

到了南床，出現(xiàn)口勺交椅又叫“太師椅，在那個時候交椅并不是任何人都能坐日勺，是身份、

地位的象征。因此，“坐第一把交椅”就成了首領(lǐng)日勺代名詞。）

2.師：今天我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，我們來比

較一下看現(xiàn)代H勺椅子和老式的椅子之間有什么區(qū)別？生：簡樸、實用

3.師：生活中H勺椅子通過排列、疊放，就可以轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)美感的構(gòu)成作品?？吹竭@樣“勺

畫面，你感到有什么尤其的視覺效果？三、分類欣賞，示范組合。

1.老師在網(wǎng)上收羅了許多有這一風(fēng)格的作品，簡樸的給它們提成三類，（分組講解）。

2.看了這樣多日勺圖片，你想設(shè)計組合??組怎么樣R勺椅子組合呢？

3.看了那么多歐I圖片，雖然形態(tài)各異，但椅子基本上都是由哪幾部分構(gòu)成歐I呢？椅背一一

分高下兩種，高日勺略高于人口勺坐高，低的應(yīng)低于肩高。椅面------般略不小于人的臀部，

常分軟坐面和硬坐面兩類。椅腳一一能使椅子放穩(wěn)，高下根據(jù)使用規(guī)定和坐著舒適為準。

4.理解了椅子的構(gòu)造，那我們用什么措施來設(shè)計美觀、有新意的組合呢？

5.教師示范，并作簡要講解。

四、創(chuàng)作體現(xiàn)

1.請學(xué)生根據(jù)教師的示范，選擇合適的措施進行椅子組合設(shè)計。（觀測椅子的組合構(gòu)成，說

說它的構(gòu)成美感。）

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.幻燈片出示圖片材料。

五、點評展示

1.請學(xué)生簡介自己的作品（造型依J構(gòu)思、色彩口勺運用等方面）

2.教師在學(xué)生簡介的同步作簡要的點評。

15.圓筒造型

-教學(xué)目的

1.初步理解立體構(gòu)成的設(shè)計造型原理，掌握紙造型H勺基本技法，感受立體成多變而

富有節(jié)奏的藝術(shù)美感。

2.通過切割、折疊、翻轉(zhuǎn)等措施加工圓筒，采用插接、粘貼等不一樣的方式進行組合,

制作M變化豐富日勺立體構(gòu)成作品。

3.培養(yǎng)動手制作日勺能力，領(lǐng)會美術(shù)設(shè)計與現(xiàn)實生活日勺親密關(guān)系，啟迪設(shè)計靈感，體會

美術(shù)活動的I樂趣。

二教材分析

本課屬于“造型-體現(xiàn)”領(lǐng)域。在新修訂的美術(shù)課程原則中提出了有關(guān)紙材料的教

學(xué)活動提議，規(guī)定在欣賞、評述與設(shè)計練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力和想象力，理解圓筒造型R勺

形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個性化風(fēng)格。

三教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解紙造型的基礎(chǔ)知識，掌握紙造型的基本措施，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計

和制作活動。

教學(xué)難點：在欣貨、評述與設(shè)計練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生日勺發(fā)明力和想象力，理解圓筒造型H勺形

式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個性化風(fēng)格。

四教學(xué)設(shè)計

課前準備

（學(xué)生）紙杯，多種可裝置的圓筒材料。（教師）圓筒造型的多種作品，課件。教學(xué)過程

1.激發(fā)愛好，新課導(dǎo)入。

（1）欣賞圓筒造型的多種作品，對形成方式進行探討，并作簡樸分析與歸類。

2.自主探究，新課展開。

（1）感受紙杯造型的形式美。①書中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。②課件展示，作品欣

賞。

a.紙立體扭曲組合b.紙立體多型組合c.紙立體經(jīng)典作品

提出問題：你理解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品日勺哪些地方緊緊地吸引了你的眼

球？你能感受這些作品的特點嗎？

（教師參照：長短、粗細、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們H勺造型帶來的多樣的形式

美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感”,，時而像精靈，時而像跳躍的音符，時而是后現(xiàn)代

的奇銳武士

③文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞，交流紙造型技法。

④教師引導(dǎo)并歸納：a.紙造型基本技法：使一張平面口勺紙變成立體形態(tài)，要借助于折、卷、

粘貼等措施，而這些措施又結(jié)合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法，運用這些技法

可使平面的紙形成多種生動H勺立體形態(tài)與有趣日勺肌理效果。b.紙杯造型中的可參照嘗試日勺

形式美法則。（基本形）變形與分解（等分割：切刻、切形）組合與堆枳（插合與粘貼）

板式構(gòu)造的聚散聯(lián)絡(luò)（半立體）柱式構(gòu)造聯(lián)絡(luò)（立體）

單體造型組合（主體+附加：卷曲,,,,）轉(zhuǎn)體組合框架組合

3.探究措施,技法解析。

（1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎？那你覺得在制作中會有什么困難？

（2）學(xué)生分組研究制作措施。

（3）教師引導(dǎo)指點并逐一演示詳細措施：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插

4.嘗試設(shè)計。

假設(shè)你目前是一位著名的藝術(shù)設(shè)計師，規(guī)定你根據(jù)學(xué)校實際狀況設(shè)計一件紙杯造型作品，美

化我們的校園。接到這個業(yè)務(wù)，你將怎樣展動工作呢？

提醒：①引導(dǎo)學(xué)生在制作中，發(fā)明性地用美術(shù)語言刊登自己的見解

②小組協(xié)作，各展專長，設(shè)計、構(gòu)思、選材。

③色彩形體搭配措施。

5.成果展示。

（1）優(yōu)秀作品展評：自評、互評、師評。

（2）評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。

6.拓展。

（1）談一談，生活中尚有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？

例如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐

（2）交流分析不?樣材料適合的造型方式，為多角度多層面B勺創(chuàng)作做好鋪墊.

五教學(xué)反思

16請柬設(shè)計

一教學(xué)目口勺

1.理解請柬文化，認識請柬的作用和特點。

2.掌握請柬的基本設(shè)計措施，結(jié)合請柬設(shè)計的基本知識，嘗試設(shè)計制作一張完整而又

別致的請柬。

3.激發(fā)發(fā)明美的愿望，提高在人際交往方面的能力。

二教材分析

請柬，也稱請?zhí)菫檠垇碣e而發(fā)出的書面告知。請柬既是我國