《賣火柴的小女孩》教學設計

《賣火柴的小女孩》教學設計教學目標1.自主學會本課生字，能正確工整地書寫運用。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.了解課文大意，能聯(lián)系上下文的具體語境，理解含義深刻的句子，并能從中感受它所表達的思想感情。4.通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比，引導學生認識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。教學準備1.搜集有關(guān)安徒生生平的資料。2.課件。教學重點：能聯(lián)系上下文的具體語境，理解課文內(nèi)容，并能從中感受它所表達的思想感情。教學建議本課用1～2課時。教學設計第一課時一、導入新課，揭示課題1.同學們，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團聚的歡樂，是多么美好啊！但是，你們想過嗎？在資本主義國家的一個大年夜，有個和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴，最后凍死街頭。這就是我們今天要學習的童話——《賣火柴的小女孩》（出示課題）。2.這篇童話是誰寫的？（安徒生），他是丹麥著名的作家。他寫這篇童話的目的是什么呢？同學們學完課文后就明白了。二、整體感知，理清線索1.自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）2.檢查自讀情況。思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?.弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現(xiàn)在你們試著先分段。4.分段、編寫段意：第一段：大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴，不敢回家。[o%m]第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的幻想。[來第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。二、講讀第一段。1.這是一個童話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么？（時間――大年夜，一個下著雪的又黑又冷的晚上。地點――街上。人物――赤著腳的賣火柴的小女孩。）2.你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思？（可憐的小女孩！）3.出示圖畫（或引導學生想象畫面）：一個賣火柴的小女孩赤著腳在寒風中行走。描述：這幅圖把我們帶到遙遠而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠處的高樓燈光通明，人們都在自己溫暖的，歡度圣誕節(jié)，然而這個可憐的小女孩，她卻怎樣呢？“可憐的小女孩”，后面是一個感嘆號，這里寄托了作者對小女孩的無限同情?，F(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐，也可以用這一句話，來結(jié)束你的這一段話。提示：為了突出小女孩的可憐，還應該描述背景，根據(jù)課文描寫的內(nèi)容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來襯托小女孩孤苦？4.同學們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說說。提示句式：“連......也”說一句話。5.小結(jié)：大年三十夜，小女孩因為沒有賣掉火柴，不能回家。第二課時一、導入新課，揭示課題1.板書課題，啟發(fā)談話。同學們一定都讀過童話故事，今天，我們學習丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。2.簡介時代背景及作者。安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學的這篇童話就是其中之一。復習課文寫作內(nèi)容和順序。二、以“幸?！睘榫€索，解讀小女孩的命運1.課文中寫道：“小女孩幸福地閉上了眼睛……她臉上放著光彩，嘴角露著微笑?！蹦敲?，小女孩擁有真正的幸福嗎？2.自己讀讀，聯(lián)系第一段，你有什么疑問嗎？（為什么用上幸福？）（明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？）根據(jù)學生提出的問題歸納：有沒有同學支持作者的觀點，到課文第二段中找找依據(jù)。認為“不幸”的同學也從文中找依據(jù)，好好讀讀，找你感觸最深的一處，好好研究研究，把自己的體會在4人組交流一下。[w%三、交流探討“幸福”，學習“擦火柴”部分（一）默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（小組討論交流）（二）學習第一次擦火柴部分1.自由讀，思考：為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？她能隨便從成把的火柴中抽出一根來點燃嗎？為什么？（她不能隨便抽取火柴，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，更說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景）2.指出學法。剛才學習這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。3.小組討論學習，完成表格。（所填內(nèi)容僅供參考）4．小結(jié)自學情況。因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)燒鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。指導朗讀，讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘。（三）學習第二次擦火柴部分：[來源:z~m%&]1.她又擦了一根，這次她幻想著什么？2.思考：在小女孩的幻想中，背上插著刀和叉，從盤子里跳下來，搖搖晃晃地向她走來？（餓得厲害，馬上就可以吃）3.最主要的詞語是什么？做上記號?！皬倪@一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？4.例話:墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個世界。）（四）學習第三次擦火柴部分：1.當她第三次擦燃火柴時，她看到什么？解釋：圣誕樹，你們知道嗎？我們中國過春節(jié)，西文許多國家過圣誕節(jié)。他們的大年三十夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家即點起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮圣誕老人，送給孩子們許多禮物。在圣誕樹下，孩子們感到快活極了。而像小女孩這樣窮的人家是不會有這漂亮的圣誕樹的，所以她只能是在想象里看到。還不能直接看到，只能是透過玻璃門遠遠地看著。2.文上先說“她坐在圣誕樹下”，后來說她“向畫片伸出手”，從“坐著”到“伸出”，這里有哪些動作課文沒有寫出來，你能想象到嗎？3.想象性片斷描述。（五）學習第四次擦火柴部分1.小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把周圍全照亮了，她仿佛看到了誰？2．在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來？她對奶奶說什么？3．指名讀。4．奶奶是唯一疼她的親人，所以一看到奶奶“激動”，（讀“奶奶”）在提示語后面的兩句話，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她帶走，因為在這兒她再也活不下去了。現(xiàn)在，假如你們就是小女孩，當那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時，你是怎樣的情不自禁地叫起來，又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走。（通過擔當角色，把學生帶人課文描寫的情境。）看圖齊讀。（六）學習第四次擦火柴部分:&1．為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣？請你讀第三部分。2．在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動詞畫下來；（“抱起來”“摟在懷中”“飛走了”）[來源^@~:*m]3．再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句？（“飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！保?．奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請看圖。（出示幻想畫面）[來源:*&中國教~#育出版網(wǎng)@]5．現(xiàn)在請你們抓住這幾個動詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會對奶奶訴說什么？看圖、想象、描述。[來~%#源:中國教育出*版&網(wǎng)]6.她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”這是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的？（概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強烈追求的境界。）7.比較讀：①飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。[來%&~源^:②飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。8.朗讀指導，在十九世紀的丹麥國家，窮人人家的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦。因此小女孩飛向那里，實際上是向死亡走去。朗讀時既要把小女孩對美好生活的渴求表達出，又要讀出這只不過是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來。速度要慢，因“光明”實際上是黑暗，“快樂”實際上是痛苦。那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句。9.現(xiàn)在你們懂了嗎？三次幻想得很美好，是為了什么？特點：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實的悲慘。四、學習“小女孩死去”這一部分的內(nèi)容1.讀后思考。⑴這一部分主要寫了什么？⑵作者為什么要用“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”寫小女孩死去的神態(tài)？⑶怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想的幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，再加上平安夜本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。最后寫小女孩含笑而死，小女孩對美好生活的向往，從里表現(xiàn)了安徒生對小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的快樂、幸福，讓她在生命的最后一刻，在幻想中得到，這樣一寫更襯托現(xiàn)實的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘可憐。3.指導朗讀讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。五、回憶課文，體會思想感情。這篇課文講了一個賣火柴的小女孩在大年夜夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦勞動人民的同情及對當時統(tǒng)治者的批判和不滿。六、擴展升華假如小女孩來到我們身邊，你想對賣火柴的小女孩說些什么？