中國(guó)經(jīng)典童謠的故事讀后感

中國(guó)經(jīng)典童謠的故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u23900第一章童謠里的中國(guó)記憶：背景與意義 13605第二章經(jīng)典童謠的寶藏：內(nèi)容大賞 110043第三章獨(dú)特韻味：童謠的藝術(shù)特點(diǎn) 128737第四章我的童謠之旅：個(gè)人感受初談 221626第五章童謠背后的深意：深入分析 213281第六章童謠之語：引用原文話感悟 221413第七章回味童謠：總結(jié)主要觀點(diǎn) 321474第八章傳承童謠：展望與建議 3第一章童謠里的中國(guó)記憶：背景與意義中國(guó)經(jīng)典童謠承載著一代又一代中國(guó)人的童年記憶。它們就像歷史長(zhǎng)河中的一顆顆明珠，反映著不同時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)。比如在傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會(huì)，有許多童謠是和農(nóng)事相關(guān)的。像“小鋤頭，手中拿，田里去，種莊稼”，簡(jiǎn)單的幾句話，就把小孩子跟著大人去田里勞作的場(chǎng)景描繪了出來。這些童謠是當(dāng)時(shí)孩子們了解生活、學(xué)習(xí)技能的一種方式。童謠還有著很強(qiáng)的地域特色，不同地區(qū)的童謠反映著當(dāng)?shù)鬲?dú)特的文化習(xí)俗。在北方，有童謠唱著“冰尜兒，兩頭尖，抽冰尜兒，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，這體現(xiàn)了北方冬季的冰上娛樂活動(dòng)。童謠對(duì)于傳承文化意義非凡，它是一種口口相傳的文化遺產(chǎn)，將中華民族的智慧、情感等傳遞給下一代。第二章經(jīng)典童謠的寶藏：內(nèi)容大賞中國(guó)經(jīng)典童謠的內(nèi)容可謂豐富多彩。有講述神話故事的，像《哪吒鬧?！废嚓P(guān)的童謠“哪吒哪吒，三頭六臂，手持火尖槍，腳踏風(fēng)火輪”，這幾句童謠把哪吒的英勇形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓孩子們對(duì)這個(gè)神話人物充滿了好奇與崇敬。還有教育孩子要善良、懂禮貌的童謠，“好寶寶，有禮貌，見到客人問聲好”，這種簡(jiǎn)單直接的話語，能夠很好地引導(dǎo)孩子的行為規(guī)范。還有關(guān)于小動(dòng)物的童謠也特別有趣，“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來”，小老鼠那調(diào)皮搗蛋的模樣躍然紙上，小動(dòng)物在童謠里變得可愛又鮮活，也讓孩子們對(duì)自然界的生物有了初步的認(rèn)識(shí)。第三章獨(dú)特韻味：童謠的藝術(shù)特點(diǎn)中國(guó)經(jīng)典童謠有著獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。首先是韻律感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。就拿“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，見到小松鼠”來說，每一句的字?jǐn)?shù)基本相當(dāng)，而且尾字的音韻和諧，這使得孩子們?cè)趥鞒臅r(shí)候特別容易記住。其次是語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，用簡(jiǎn)單的詞語描繪出豐富的畫面。像“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”，把彎彎的月亮比作小小的船，只用了十幾個(gè)字，就勾勒出一幅美妙的夜空景象。還有就是富有想象力，像“我在馬路邊，撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊”，這個(gè)童謠里的情節(jié)充滿了孩子的天真和美好的道德想象。第四章我的童謠之旅：個(gè)人感受初談我小時(shí)候就特別喜歡童謠。每當(dāng)聽到長(zhǎng)輩們哼唱那些經(jīng)典的童謠，心里就覺得特別溫暖。記得第一次聽到“搖啊搖，搖到外婆橋”的時(shí)候，那種溫馨的感覺就像一股暖流涌上心頭。我仿佛看到自己坐在小小的船上，向著外婆家緩緩駛?cè)?，沿途還有著美麗的風(fēng)景。童謠給我的童年帶來了很多歡樂，也是我最早接觸到的文學(xué)形式之一。它讓我在還不識(shí)字的時(shí)候，就能夠領(lǐng)略到語言的魅力，感受到故事的趣味。而且在和小伙伴們一起唱童謠的時(shí)候，還增進(jìn)了我們之間的感情，那是一種特別純真的快樂。第五章童謠背后的深意：深入分析童謠背后往往有著深刻的意義。例如“種瓜得瓜，種豆得豆”這一童謠，表面上是在說農(nóng)事，種什么就收獲什么，但實(shí)際上是在教育孩子們一個(gè)道理，那就是有付出才有回報(bào)。在生活中，我們?nèi)绻胍〉煤玫某煽?jī)，就像種莊稼一樣，需要付出努力和汗水。還有“三個(gè)和尚沒水喝”的童謠，講述了三個(gè)和尚互相推諉，都不愿意去挑水的故事。這是在告誡孩子們要懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，不能自私自利。如果每個(gè)人都只想著自己的利益，那么最終什么事情都做不成。這些童謠通過簡(jiǎn)單的故事，將一些人生的哲理傳遞給孩子們。第六章童謠之語：引用原文話感悟“小燕子，穿花衣，年年春天來這里”，這是一句非常經(jīng)典的童謠。當(dāng)我聽到這句童謠的時(shí)候，我就想到了春天的美好。小燕子就像是春天的使者，它們的到來意味著冬天的結(jié)束和春天的開始。這句童謠里充滿了對(duì)春天的期待和喜愛。還有“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪”，從這個(gè)童謠里我感受到了一種童趣的荒誕。它沒有太多復(fù)雜的邏輯，就是用簡(jiǎn)單的描述創(chuàng)造出一種奇特的畫面，讓孩子們能夠發(fā)揮自己的想象力，去想象這兩只奇怪的老虎到底是怎么回事。第七章回味童謠：總結(jié)主要觀點(diǎn)回顧這些中國(guó)經(jīng)典童謠，它們無論是在內(nèi)容上還是藝術(shù)特色上都有著獨(dú)特的魅力。從內(nèi)容上看，它們涵蓋了神話傳說、生活哲理、道德教育等多個(gè)方面，就像一個(gè)豐富的知識(shí)寶庫(kù)。在藝術(shù)特色上，韻律感、簡(jiǎn)潔性和想象力都讓童謠充滿了吸引力。童謠不僅僅是一種簡(jiǎn)單的兒童歌曲，更是一種傳承文化、教育孩子的重要方式。它們反映著中國(guó)的傳統(tǒng)文化，在一代又一代的傳唱中不斷發(fā)展。第八章傳承童謠：展望與建議為了更好地傳承中國(guó)經(jīng)典童謠，我們可以從多個(gè)方面入手。在家庭方面，家長(zhǎng)可以多給孩子哼唱童謠，把自己小時(shí)候聽到的童謠傳給孩子，并且給孩子解釋童謠背后的故事和意義。在學(xué)校里，老