部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合訓(xùn)練（含答案）

部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合訓(xùn)練（含答案）

部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合測(cè)試題

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.腦畔（pàn）眼眶（kuàng）海棠（táng）戛然而止（gá）

B.羈絆（jī）登時(shí)（dēng）隕石（yuán）天衣無(wú)縫（fèng）

C.鳧水（fú）悵惘（wǎng）山麓（lù）豁然開(kāi)朗（huò）

D.凋零（diāo）家眷（juàn）沼澤（zhǎo）窈窕淑女（zhào）

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）

A.偏僻吩咐和言悅色振耳欲聾

B.延安檢討歷歷在目偷偷摸摸

C.眼框喧嘩慢不經(jīng)心不知所措

D.浮燥橄欖穿流不息天衣無(wú)縫

3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.新春佳節(jié)，我們一家人津津樂(lè)道地談?wù)撝和淼木使?jié)目，共享天倫之樂(lè)。

B.漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都憂心忡忡，因?yàn)橐坏┢x方向，錯(cuò)過(guò)了貯藏點(diǎn)，無(wú)異于直接走向死亡。

C.這片人跡罕至的灘涂除了有幾只大鳥(niǎo)在空中飛過(guò)，再無(wú)任何聲息。

D.幾千年來(lái)“養(yǎng)兒防老"多子多福”的舊觀念，在文化不發(fā)達(dá)的山區(qū)，至今仍是根深蒂固。

4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.民俗是民間流傳的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。

B.中餐的推廣使豆腐日益受到各國(guó)的歡迎是可以預(yù)期的。

C.不僅議論要提出觀點(diǎn)，還要有能證明觀點(diǎn)的材料。

D.《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。

5.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《社戲》選自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，文章以飽含深情的筆觸，刻畫(huà)了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德。

B.《回延安》是一首采用民歌體形式寫(xiě)成的激情澎湃的詩(shī)篇，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親"延安的那份永不泯滅的真情。

C.《安塞腰鼓》的作者是劉成章，體裁是散文，這種體裁的重要特點(diǎn)是形散而神不散。

D.《燈籠》的作者是吳伯簫，文章以散文的筆法，抒寫(xiě)了燈籠的制作方法和演變過(guò)程，從不同側(cè)面表達(dá)了燈籠對(duì)于作者乃至民族的重要意義。

6.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

民俗________，_____________。在文字出現(xiàn)以前，民俗靠話語(yǔ)口口相傳，有了，便有了________。文藝張揚(yáng)民俗，民俗在不斷的社會(huì)歷史變革中得到重塑和創(chuàng)新。這樣看來(lái)，________是一個(gè)問(wèn)題，________更是一個(gè)問(wèn)題。

①是地域文化的沉積

②探討文藝話語(yǔ)保護(hù)和傳承民俗

③文字記載和文藝話語(yǔ)載體

④承載著博大深遠(yuǎn)的文化品格和文化精神

⑤尋找文藝介入民俗的有效切入點(diǎn)

⑥生動(dòng)鮮活、歷久不衰的生命力

A.①④⑤⑥②③B.④①⑥③②⑤C.①④③⑥②⑤D.④①②⑤⑥③

7.綜合性學(xué)習(xí)。（17分）

班級(jí)開(kāi)展以“傳統(tǒng)節(jié)日與民俗文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）請(qǐng)根據(jù)同學(xué)們收集的節(jié)日對(duì)聯(lián)，寫(xiě)出相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日。

①元夕玉燭千門(mén)樂(lè)，宵月花燈萬(wàn)戶明。（）

②攜手接對(duì)放風(fēng)箏，懷親垂淚燒紙錢(qián)。（）

③千門(mén)開(kāi)鎖萬(wàn)燈明，正月中旬動(dòng)帝京。（）

（2）下面是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的一則調(diào)查材料：

現(xiàn)在，在青少年中，很多人沒(méi)看過(guò)龍舟，沒(méi)聽(tīng)過(guò)嗩吶，不認(rèn)識(shí)艾草、菖蒲，對(duì)清明節(jié)的祭奠也不以為然；然而越來(lái)越多的人熱衷于過(guò)圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日。

材料反映出一種什么現(xiàn)象？

你認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的主要原因是什么？

（3）請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)，至少使用一種修辭手法。

（4）在活動(dòng)中，老師安排你去邀請(qǐng)民俗專(zhuān)家王教授來(lái)校舉辦一場(chǎng)關(guān)于民俗文化的講座，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？請(qǐng)將你的邀請(qǐng)?jiān)~寫(xiě)在下面。

二、閱讀理解

（一）閱讀下文，回答問(wèn)題。

社戲（節(jié)選）

①月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。

②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周?chē)暮诎抵皇菨?，可知已?jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。

③離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因?yàn)樘昧?，而且許久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃的。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

④“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？"雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。

⑤我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷?！彼谑峭鶃?lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。"一聲答應(yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

⑥我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。

⑦“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！"雙喜在船頭上忽而大聲的說(shuō)。

⑧我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個(gè)人，卻是我的母親，雙喜便是對(duì)伊說(shuō)著話。我走出前艙去，船也就進(jìn)了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說(shuō)是過(guò)了三更了，怎么回來(lái)得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。

⑨大家都說(shuō)已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

8.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。

9.賞析文中畫(huà)線句子“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”。

10.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文中的阿發(fā)是一個(gè)怎樣的孩子。

11.從文中可以看出“我"對(duì)此次看社戲的經(jīng)歷有著怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分析。

（二）閱讀下文，完成問(wèn)題。

鄉(xiāng)村的風(fēng)

許俊文

①風(fēng)是鄉(xiāng)村的魂。它不喜歡老是待在一個(gè)地方，到處游蕩著，時(shí)南時(shí)北，忽東忽西的。它走到哪里，哪里就能感覺(jué)到鄉(xiāng)村的呼吸。

②每次從城里回到老家豆村，第一個(gè)迎接我的便是風(fēng)。我們雖然好多年沒(méi)見(jiàn)面了，但它一點(diǎn)兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發(fā)撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細(xì)碎的草屑。要是春天，風(fēng)就像一只搖頭擺尾的小花狗，當(dāng)我剛從汽車(chē)上走下來(lái)，視覺(jué)還沒(méi)來(lái)得及舒展開(kāi)，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地?fù)溥^(guò)來(lái)，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風(fēng)里便有了果實(shí)發(fā)酵的味道，那幽微的醇意，好像一個(gè)去鎮(zhèn)上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。

③因?yàn)轱L(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩(shī)意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實(shí)的地方實(shí)，那是我們?cè)诮伜图埳蠠o(wú)法做到的，可謂真正的“天書(shū)”了。蓮蕩也是。一陣風(fēng)吹過(guò)去，一陣風(fēng)又吹過(guò)來(lái)，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢？我也說(shuō)不清。看來(lái)這世界上的許多事情，就像這風(fēng)中的“亂荷”，有一種不觸動(dòng)情欲的美，大美。你可以觀，可以賞，但你卻沒(méi)有風(fēng)的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風(fēng)中的那些樹(shù)木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風(fēng)的手輕輕地?fù)u晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。隨著黃葉隨鳳飄逝，樹(shù)上那些平時(shí)看不見(jiàn)的鳥(niǎo)巢，一個(gè)一個(gè)都露了出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，恰似一個(gè)個(gè)黑色的音符掛在枝柯上……

④說(shuō)到風(fēng)，我想起了一件事，有一年我從豆村帶回一棵小棗樹(shù)，栽在城里自家的庭院中。栽樹(shù)之前我是下足了底肥的，可是幾年過(guò)去了，并沒(méi)有見(jiàn)它有多少長(zhǎng)進(jìn)。我很納悶，就問(wèn)父親是什么原因。父親看了看周?chē)沫h(huán)境，給出兩個(gè)字：缺風(fēng)。對(duì)，缺風(fēng)。生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村的樹(shù)可不是這樣的。你千萬(wàn)不要以為風(fēng)是可有可無(wú)的東西，其實(shí)它是樹(shù)和莊稼的神靈。一棵得風(fēng)的樹(shù)，就如同一個(gè)人得到了機(jī)遇，東風(fēng)來(lái)了搖一搖，西風(fēng)來(lái)了晃一晃，每搖晃一次，它的根就往泥土深處扎一扎，晃著晃著，一棵樹(shù)就在風(fēng)中長(zhǎng)高長(zhǎng)粗了。父親把這種現(xiàn)象叫作“得風(fēng)水”。記得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黃櫨，據(jù)說(shuō)已經(jīng)很有些歲數(shù)了，可就是長(zhǎng)不大。村里有人想把它砍下做犁弓，父親制止道，這棵樹(shù)雖然長(zhǎng)得不是地方，但只要樹(shù)頭能從這凹里躥出來(lái)，一旦招了風(fēng)，不愁它不成材。后來(lái)那棵黃櫨居然有了出頭之日，風(fēng)吹著呼呼地往上躥，一年一個(gè)樣，一年又一個(gè)樣，如今它已經(jīng)是我們豆村的一棵風(fēng)景樹(shù)了，成了豆村人抹不去的鄉(xiāng)愁。

⑤風(fēng)是鄉(xiāng)村的魂，它給鄉(xiāng)村帶來(lái)了生機(jī)與活力，也帶來(lái)了故事與傳奇。要是沒(méi)有風(fēng)，鄉(xiāng)村或許就沒(méi)有這么多的韻致，也沒(méi)有這么多的回味。

⑥我喜歡鄉(xiāng)村的風(fēng)，它是鄉(xiāng)村的守護(hù)者，是鄉(xiāng)村的精靈，是我永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁。

12.文中第②段主要運(yùn)用了哪兩種修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

13.請(qǐng)從描寫(xiě)方法的角度賞析文中第③段畫(huà)橫線的句子。

14.第④段中父親說(shuō)樹(shù)“得風(fēng)水”，這里的“風(fēng)水”指什么？

15.文章以“鄉(xiāng)村的風(fēng)"為題，有什么作用？

16.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)風(fēng)是“鄉(xiāng)村的魂”。

三、寫(xiě)作表達(dá)

生活中，總有一些瞬間，讓你久久不能忘懷?；蚴菧剀暗漠?huà)面，或是鼓勵(lì)的話語(yǔ)，或是后悔的淚水……請(qǐng)以“令我難忘的瞬間"為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）立意自定，不少于600字；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；（3）書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

參考答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

C【解析】A項(xiàng)“戛”應(yīng)讀“jiá"；B項(xiàng)“隕”應(yīng)讀“yǔn"；D項(xiàng)“窕”應(yīng)讀“tiǎo"。

B【解析】A項(xiàng)“和言悅色”應(yīng)為“和顏悅色”，“振耳欲聾”應(yīng)為“震耳欲聾"；C項(xiàng)“眼框”應(yīng)為“眼眶”，“慢不經(jīng)心”應(yīng)為“漫不經(jīng)心"；D項(xiàng)“浮燥”應(yīng)為“浮躁”，“穿流不息”應(yīng)為“川流不息"。

A【解析】“津津樂(lè)道”意思是很有興趣地說(shuō)個(gè)不停，與后面“談?wù)?語(yǔ)義重復(fù)。

A【解析】B項(xiàng)句式雜糅，可刪去“是可以預(yù)期的”；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“不僅"與“議論”互換位置；D項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的過(guò)程"。

D【解析】《燈籠》文章以散文的筆法，抒寫(xiě)了作者關(guān)于燈籠的一些記憶，從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，并沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)燈籠的制作方法和演變過(guò)程。

C【解析】根據(jù)前后文的邏輯關(guān)系，民俗首先是地域文化的沉積，承載著文化品格和精神，所以①④在前；文字出現(xiàn)后，民俗有了文字記載和文藝話語(yǔ)載體，從而有了生動(dòng)鮮活、歷久不衰的生命力，所以③⑥接著；最后探討文藝話語(yǔ)保護(hù)和傳承民俗以及尋找文藝介入民俗的有效切入點(diǎn)，②⑤在后。

（1）①元宵節(jié)②清明節(jié)③元宵節(jié)

（2）A.材料反映出現(xiàn)在很多青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化不了解、不重視，卻熱衷于西方節(jié)日的現(xiàn)象。

B.主要原因：①對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化的宣傳教育不夠，青少年缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的深入了解；②西方文化的沖擊，商家對(duì)西方節(jié)日的大力炒作，營(yíng)造了濃厚的節(jié)日氛圍；③部分青少年盲目追求時(shí)尚，認(rèn)為過(guò)西方節(jié)日更“洋氣”。

（3）示例：傳承民俗文化，點(diǎn)亮多彩生活。（運(yùn)用對(duì)偶修辭，突出傳承民俗文化的重要性）

（4）示例：王教授，您好！我是[學(xué)校名稱]的[你的名字]。我們班級(jí)正在開(kāi)展以“傳統(tǒng)節(jié)日與民俗文化"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們都對(duì)民俗文化充滿了濃厚的興趣。我們知道您在民俗文化研究方面頗有建樹(shù)，所以想邀請(qǐng)您來(lái)我校舉辦一場(chǎng)關(guān)于民俗文化的講座，讓我們能夠更深入地了解民俗文化的魅力。講座時(shí)間定在[具體時(shí)間]，地點(diǎn)在[具體地點(diǎn)]，不知您是否方便？期待您的到來(lái)！

二、閱讀理解

（一）社戲（節(jié)選）

寫(xiě)“我”在看完社戲返程途中偷豆、吃豆的經(jīng)歷。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把航船比作大白魚(yú)背著孩子在浪花里躥，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了航船行駛速度之快，表現(xiàn)了孩子們駕船技術(shù)的嫻熟以及歸途中的歡快心情。

阿發(fā)是一個(gè)善良無(wú)私、憨厚淳樸的孩子。從他說(shuō)“偷我們的罷，我們的大得多呢”，可以看出他不自私，愿意把自家更好的豆給大家；從他積極參與偷豆等行為，能看出他的憨厚淳樸。

“我”對(duì)此次看社戲的經(jīng)歷充滿懷念與喜愛(ài)之情。如“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”，表現(xiàn)出“我”能去看社戲時(shí)的興奮與期待；“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了”，體現(xiàn)出“我”對(duì)社戲演出的回味與留戀；偷豆、吃豆的情節(jié)，充滿趣味，也展現(xiàn)出“我"對(duì)這段經(jīng)歷的喜愛(ài)。