學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計

學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動指導(dǎo)學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計任務(wù)

游戲作為幼兒喜歡參與的活動形式，因其獨特的作用與價值，可以貫穿于幼兒在園一日活動的各個環(huán)節(jié)。在幼兒科學(xué)教育實踐中，科學(xué)游戲的形式應(yīng)該是靈活多樣的，因此，科學(xué)游戲的設(shè)計也應(yīng)該不斷創(chuàng)新。學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計任務(wù)科學(xué)性原則1.教師在選擇和編制科學(xué)游戲時，首先要考慮游戲的科學(xué)性，即保證游戲中蘊含的科學(xué)知識內(nèi)容準確、難度適中，符合科學(xué)教育的目的要求與幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。正確的科學(xué)知識的滲透有助于幼兒形成對事物的正確態(tài)度，如果僅僅是為游戲而游戲，缺少科學(xué)性，也就失去了科學(xué)游戲的意義。同時，游戲設(shè)計者也要考慮到科學(xué)經(jīng)驗與概念應(yīng)該隱含在游戲的材料和游戲的規(guī)則中，而不能將游戲活動變成生硬的說教。（一）設(shè)計科學(xué)游戲的原則學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計任務(wù)“好玩有趣”是游戲的生命。正因為“有趣”，才使得幼兒，甚至成人都很難抵擋游戲的誘惑而樂此不疲?？茖W(xué)游戲與幼兒的其他活動不同，沒有明確需要解決的問題、任務(wù)或目的，游戲過程會給幼兒精神和身體帶來舒適、愉悅，并能在游戲活動中得到自主發(fā)展。在科學(xué)游戲的設(shè)計過程中，要充分考慮賦予科學(xué)游戲以神秘的色彩，吸引幼兒盡快進入游戲；同時，注重游戲內(nèi)容、材料及環(huán)境的設(shè)計，滿足幼兒動手操作、動腦思考的需要，在充滿刺激的氛圍中體驗快樂，體會成功。趣味性原則2.任務(wù)學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計活動是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)與源泉。幼兒喜歡擺弄，好探索，天性活潑，對周圍的事物充滿了好奇，動作靈活，思維活躍，總是處于不停的“動”的狀態(tài)。作為教師，要明確一點，就是這個“動”既包括身體上的動，還包括心理上的動。在進行科學(xué)游戲活動設(shè)計時，既要考慮滿足幼兒外部的操作感知和身體運動，又要注重推動幼兒內(nèi)部的智力活動，達到科學(xué)游戲的最終目的。活動性原則3.任務(wù)學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計科學(xué)游戲活動的設(shè)計要符合幼兒的年齡特點，應(yīng)難度適宜、環(huán)節(jié)清楚、層次分明、規(guī)則明確，選擇的內(nèi)容要貼近幼兒生活，有助于促進幼兒科學(xué)知識的豐富、科學(xué)能力的提高和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。游戲活動的設(shè)計，應(yīng)在孩子力所能及的范圍之內(nèi)，使孩子通過努力能夠完成，不能讓孩子一而再、再而三地失敗。多次的失敗會使幼兒喪失自信心，產(chǎn)生自卑和畏縮心理。發(fā)展性原則4.學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計任務(wù)在豐富幼兒科學(xué)知識、培養(yǎng)幼兒科學(xué)能力、培養(yǎng)幼兒科學(xué)品質(zhì)的同時，要將幼兒的安全放在第一位，可以制定一定的游戲規(guī)則來約束幼兒的行為，保證其安全。安全性原則5.學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計任務(wù)由于各幼兒之間存在著差異性，他們對科學(xué)游戲的內(nèi)容、活動方式等都存在著不同的需求。教師要根據(jù)幼兒學(xué)科學(xué)的特點、興趣、需要、水平設(shè)計不同的科學(xué)游戲活動，提供不同的科學(xué)活動材料，采取不同的科學(xué)活動方法，提出不同的科學(xué)活動任務(wù)和要求。差異性原則6.任務(wù)在科學(xué)游戲的形式上，教師要注意將集體游戲、小組游戲、個別游戲相結(jié)合。培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力、想象力、獨立性、自信心等游戲以小組、個別活動的形式為佳。這樣可以使教師與幼兒之間的互動頻率增加，讓每個幼兒都得到充分表現(xiàn)的機會，獲得長足的發(fā)展，而且還可避免同伴間的互相影響。學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計多樣性原則7.學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計任務(wù)教師設(shè)計科學(xué)游戲在充分遵循游戲設(shè)計原則的同時，還應(yīng)考慮以下幾個要素：（二）影響科學(xué)游戲設(shè)計的三要素專門的游戲活動不同于集體的教學(xué)活動，教師不需要制定“游戲目標”，但在設(shè)計游戲時，教師應(yīng)該明確幼兒在這個游戲活動過程中可能會獲得什么樣的科學(xué)經(jīng)驗或概念，也就是說要分析清楚游戲所蘊含的科學(xué)內(nèi)容。游戲目標1.學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計在科學(xué)游戲中，游戲材料可以滿足幼兒操作、擺弄的需求，同時也蘊含了教師設(shè)計游戲的初衷。游戲材料應(yīng)具有激發(fā)幼兒探索的特點，同時又要易于教師準備、收集及整理，并可以反復(fù)使用。任務(wù)游戲材料2.任務(wù)學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計游戲規(guī)則是游戲順利進行的前提條件。游戲設(shè)計的一個重要方面就是要詳細說明怎么玩，以及適合什么年齡對象的幼兒玩，適合個人玩還是多人玩，等等。游戲規(guī)則應(yīng)該簡便易行，教師要交代清楚，做到語清意明，保證所有幼兒熟知規(guī)則。游戲規(guī)則3.小案例神奇口袋一、游戲目標感知不同的物體，訓(xùn)練觸覺能力。二、游戲準備小口袋一個，各類水果如香蕉、橘子、蘋果、橙子、柚子等，各類小玩具如手槍、汽車、兔子、熊、狗、手帕、襪子等。三、游戲玩法（1）教師邊拿著裝滿各類物品的口袋邊念兒歌給幼兒聽：“神奇的口袋東西多，請你過來摸一摸?！辈⒏嬖V幼兒：“請你到袋子里摸一件東西，摸完告訴我你摸到的是什么，但不許偷看。”如果孩子摸對了，可將物品獎給幼兒。學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計單元8小案例（2）在幼兒將說出的物品一一擺放出來后，教師可提高要求：“請你說出這些物品屬于哪一類？比如，香蕉、蘋果是水果類，小兔、小狗屬于哪一類？手帕、襪子是哪一類？”并讓孩子將物品歸類放好。四、游戲規(guī)則幼兒摸物品時不能偷看。如果幼兒猜不出，教師可給予適當(dāng)?shù)奶崾荆缬虚L長的耳朵，小猴子最喜歡吃零食等。學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計任務(wù)學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計任務(wù)幼兒園開展科學(xué)游戲活動，內(nèi)容豐富、形式多樣，教師應(yīng)充分利用幼兒園已有的條件和資源創(chuàng)造性地設(shè)計和組織科學(xué)游戲。除在傳