福建省南平市夏道中學(xué)高一語(yǔ)文月考試題含解析

福建省南平市夏道中學(xué)高一語(yǔ)文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。活著的手藝王往他是一個(gè)木匠，是木匠里的天才。很小的時(shí)候，他便對(duì)木工活感興趣。曾經(jīng)，他用一把小小的鑿子把一段丑陋不堪的木頭掏成一個(gè)精致的木碗。他就用這木碗吃飯。他會(huì)對(duì)著一棵樹(shù)說(shuō)，這棵樹(shù)能打一個(gè)衣柜、一張桌子。面子要多大，腿要多高，他都說(shuō)了尺寸。過(guò)了一年，樹(shù)的主人真的要用這棵樹(shù)了，說(shuō)要打一個(gè)衣柜，一張桌子。他就站起來(lái)說(shuō)，那是我去年說(shuō)的，今年這棵樹(shù)打了衣柜桌子，還夠打兩把椅子。結(jié)果，這棵樹(shù)真的打了一個(gè)衣柜、一張桌子，還有兩把椅子，木料不多不少。他的眼力就這樣厲害。長(zhǎng)大了，他學(xué)了木匠。他的手藝很快超過(guò)了師傅。他鋸木頭，從來(lái)不用彈線。木工必用的墨斗，他沒(méi)有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕跡。他的雕刻最能顯出他木匠的天才。他的雕刻能將木料上的瑕疵變?yōu)辄c(diǎn)睛之筆，一道裂紋讓他修飾為鯉魚(yú)劃出的水波或是蝴蝶的觸須，一個(gè)節(jié)疤讓他修飾為蝴蝶翅膀上的斑紋或是鯉魚(yú)的眼睛。他雕的蝴蝶、鯉魚(yú)，讓那要出嫁的女孩看得目不轉(zhuǎn)睛，真害怕那蝴蝶飛了，那鯉魚(yú)游走了。樹(shù)，死，木匠又讓它以另一種形式活了。做家具的人家，以請(qǐng)到他為榮。主人看著他背著工具朝著自家走來(lái)，就會(huì)對(duì)著木料說(shuō)：“他來(lái)了，他來(lái)了！”是的，他來(lái)了，死去的樹(shù)木就活了。我在老家的時(shí)候，常愛(ài)看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些無(wú)用的枝杈，直擊那厚實(shí)堅(jiān)硬的樹(shù)皮；他的鋸子有力而不屈地穿梭，木屑紛落；他的刻刀細(xì)致而委婉地游弋……他給愛(ài)好寫(xiě)作的我以啟示：我的語(yǔ)言要像他的斧子，越過(guò)浮華和滯澀，直擊那“木頭”的要害；我要細(xì)致而完美地再現(xiàn)我想象的藝術(shù)境界……多年努力，我未臻此境。但是，這個(gè)木匠，他，在我們村里人緣并不好。村里人叫他懶木匠。他是懶，除了花錢請(qǐng)他做家具他二話不說(shuō)外，請(qǐng)他做一些小活兒，他不干。比如打個(gè)小凳子，打扇豬圈門，裝個(gè)鐵鍬柄……他都回答：沒(méi)空兒。村里的木匠很多，別的木匠好說(shuō)話，一支煙，一杯茶，叫做什么做什么。有一年，我從鄭州回去，恰逢大雨，家里的廁所滿了，我要把糞水澆到菜地去。找糞舀，糞舀的柄壞了，我剛好看見(jiàn)了他，遞上一支煙：你忙不忙？他說(shuō)不忙。我說(shuō)，幫我安個(gè)糞舀柄。他說(shuō)，這個(gè)……你自己安，我還有事兒。他煙沒(méi)點(diǎn)上就走了。我有些生氣。村里另一個(gè)木匠過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“你請(qǐng)他？請(qǐng)不動(dòng)的。沒(méi)聽(tīng)人說(shuō)，他是懶木匠？我來(lái)幫你安上?！边@個(gè)木匠邊給我安著糞舀子，邊說(shuō)走了的木匠：“他啊，活該受窮，這些年打工沒(méi)掙到什么錢，你知道為什么？現(xiàn)在工地上的支架、模具都是鐵的，窗子是鋁合金的，木匠做的都是這些事，動(dòng)斧頭鋸子的少了。他轉(zhuǎn)了幾家工地，說(shuō)，我又不是鐵匠，我干不了。他去路邊等活兒干，等人家找他做木匠活兒，有時(shí)一兩天也沒(méi)人找?！蔽艺f(shuō)：“這人，怪啊?！蔽液苌倩乩霞遥ツ?，在廣州，有一天，竟想起這個(gè)木匠來(lái)了。那天，我躺在床上，想著自己的事，一些聲音在耳邊聒噪：——你給我們寫(xiě)紀(jì)實(shí)吧，千字千元，找個(gè)新聞，編點(diǎn)故事就行?！覀冸s志才辦，你編個(gè)讀者來(lái)信吧，說(shuō)幾句好話，拋磚引玉嘛?！憬o我寫(xiě)本書(shū)，就講講大上做生意賺錢的致富經(jīng)歷。我什么也沒(méi)寫(xiě)，一個(gè)也沒(méi)答應(yīng)。我知道得罪了人，也虧待了自己的錢包。我想著這些煩人的事，就想到了木匠。他那樣一個(gè)天賦極高的木匠，怎么愿意給人打豬圈門，安糞舀柄？職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴(yán)。他不懶，他只是孤獨(dú)。春節(jié)回去，聽(tīng)人說(shuō)木匠掙大錢了，兩年間就把小瓦房變成了兩層小樓。我想，他可能改行了。我碰見(jiàn)他時(shí)，他正盯著一棵大槐樹(shù)，目光癡迷。我恭敬地遞給他一支煙。我問(wèn)他：“你在哪兒打工？”他說(shuō)：“在上海，一家仿古家具店，老板對(duì)我不錯(cuò)，一個(gè)月開(kāi)8000元呢?！蔽艺f(shuō)：“好啊，這個(gè)適合你！”他笑笑說(shuō)：“別的不想做?！保ㄕ幾浴栋倩▓@》，有刪改）4.下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)A.開(kāi)篇寫(xiě)“他”小時(shí)候就能用鑿子制作精致的木碗，顯示了“他”的木匠天賦，也為后文表現(xiàn)“他”的性格作了鋪墊。B.長(zhǎng)大之后，“他”學(xué)會(huì)了木匠手藝，并憑借自己無(wú)師自通的雕刻技藝，很快超越了師傅，成為當(dāng)?shù)刈畛韵愕哪窘场.“他”雖然被村里人稱為“懶木匠”，但其實(shí)并不“懶”，“他”不愿意“做小活”是因?yàn)椴幌胛约旱氖炙?。D.文章借其它木匠之口，側(cè)面介紹了“他”這些年的打工經(jīng)歷，既節(jié)省了篇幅，又巧妙地展示了“他”的性格特征。E.本文借鑒了中國(guó)古典小說(shuō)的寫(xiě)作技法，以寫(xiě)人為中心，描寫(xiě)細(xì)膩；善于運(yùn)用懸念、伏筆來(lái)增強(qiáng)了文章的吸引力。5.根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括“他比誰(shuí)都孤獨(dú)”的原因。6.標(biāo)題“活著的手藝”有哪些深刻的含義，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。參考答案：4.BE

5.①隨著現(xiàn)代建筑技術(shù)的發(fā)展，“他”的傳統(tǒng)木匠手藝漸漸失了用武之地；②“他”對(duì)木匠手藝的敬重和癡迷得不到人們的理解和尊重。

6.①“活著的手藝”指木匠的手藝能夠化腐朽為神奇，使死去的樹(shù)木以另一種形式“活著”。②世上的手藝都有著自己的尊嚴(yán)和生命，我們必須像敬重生命一樣敬重“活著的手藝”。③承載著傳統(tǒng)文化的古老手藝不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展而失去生存的空間，它還會(huì)永遠(yuǎn)地“活著”?！?題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)”，要求選出“不正確的兩項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容的分析和概括”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，B項(xiàng)，“無(wú)師自通”錯(cuò)誤，該信息缺少文本依據(jù)，“超越師傅”“最吃香”并不僅僅因?yàn)椤暗窨碳妓嚒保€有其他的木匠技藝。E項(xiàng)，“善于運(yùn)用懸念、伏筆”錯(cuò)誤，文章沒(méi)有運(yùn)用“懸念、伏筆”。故選BE兩項(xiàng)。【5題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義，理解概括文本內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括‘他比誰(shuí)都孤獨(dú)’的原因”，這就要求考生到文中找到題干中的引文“他比誰(shuí)都孤獨(dú)”，然后結(jié)合上下文的情節(jié)概括原因。解答此題，可根據(jù)對(duì)文本情節(jié)的把握，抓住第七段中“現(xiàn)在工地上的支架、模具都是鐵的，窗子是鋁合金的，動(dòng)斧頭鋸子的活少了”，倒數(shù)第二段中“他那樣一個(gè)天賦極高的木匠，怎么愿意給人打豬圈門，安糞舀柄呢？職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴(yán)”，最后一段中“我碰見(jiàn)他時(shí)，他正盯著一棵大槐樹(shù)，目光癡迷”這些句子加以揣摩品味。由這些內(nèi)容可知，隨著現(xiàn)代化發(fā)展，他的木匠手藝失去了用武之地，同時(shí)他對(duì)木匠技藝的癡迷得不到人們的理解和尊重，這些都應(yīng)該是他孤獨(dú)的原因?？忌鷩@這些內(nèi)容作答即可。【6題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問(wèn)的是“標(biāo)題‘活著的手藝’有哪些深刻的含義，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析”，這是針對(duì)小說(shuō)標(biāo)題設(shè)題，表面看是考查標(biāo)題含義，實(shí)質(zhì)考查對(duì)作者創(chuàng)作意圖的探討，考生可以按照由表及里的順序逐層深挖?；卮饡r(shí)要緊扣標(biāo)題“活著的手藝”中“活著”這一詞來(lái)考慮?？忌梢宰プ〉谌沃小皹?shù)，因?yàn)槟窘乘懒?，木匠又讓它以另一種形式活了”，第五段中“他給愛(ài)好寫(xiě)作的我以啟示：我的語(yǔ)言要像他的斧子，越過(guò)浮華和滯澀，直擊那‘木頭’的要害；我要細(xì)致而完美地再現(xiàn)我想象的藝術(shù)境界……多年努力，我未臻此境”，倒數(shù)第二段中“職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴(yán)”這些關(guān)鍵句子分析品味，概括提煉?！军c(diǎn)睛】解答標(biāo)題作用類題目，一般從如下角度思考。首先是標(biāo)題本身，點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象，分析標(biāo)題本身的語(yǔ)言特點(diǎn)，多體現(xiàn)為使用某種修辭手法的標(biāo)題；分析標(biāo)題本身的意境特點(diǎn)。然后分析情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，統(tǒng)領(lǐng)全篇，概括主要故事情節(jié)，是文章的線索，或串起文章的哪些情節(jié)，或見(jiàn)證記錄了什么事件的發(fā)展變化，或?qū)懥耸裁磁c這個(gè)物象有關(guān)的經(jīng)歷。接著是內(nèi)容主旨方面，作者借標(biāo)題表達(dá)某種態(tài)度，標(biāo)題是文中主人公某種精神品質(zhì)的載體，標(biāo)題比喻或象征某種形象，標(biāo)題揭示了某種精神或哲理，突出了某種主旨，升華了主題。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表達(dá)效果方面，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，渲染營(yíng)造了某種氛圍，標(biāo)題與文中某個(gè)內(nèi)容相呼應(yīng)，或與文中什么內(nèi)容形成對(duì)比。2.閱讀下面的文字，完成文后各題。（20分）懷念西府海棠季羨林暮春三月，風(fēng)和日麗。我偶爾走過(guò)辦公樓前面，在盤(pán)龍石階的兩旁，一邊站著一棵翠柏，渾身碧綠，撲人眉宇，仿佛是從地心深處涌出來(lái)的兩股青色的力量，噴薄騰越，頂端直刺蔚藍(lán)色的晴空，其氣勢(shì)雖然比不上杜甫當(dāng)年在孔明祠堂前看到的那一些古柏：“蒼皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺?！比欢吹剿?，自己也似乎受到了感染，內(nèi)心里溢滿了力量。我顧而樂(lè)之，流連不忍離去。然而，我的眼前驀地一閃，就在這兩棵翠柏站立的地方出現(xiàn)了兩棵西府海棠，正開(kāi)著滿樹(shù)繁花，已經(jīng)綻開(kāi)的花朵呈粉紅色，沒(méi)有綻開(kāi)的骨朵呈鮮紅色，粉紅與鮮紅，紛紜交錯(cuò)，宛如天半的粉紅色彩云。成群的蜜蜂飛舞在花朵叢中，嗡嗡的叫聲有如春天的催眠曲。我立刻被這色彩和聲音吸引住，沉醉于其中了。眼前再一閃，翠柏與海棠同時(shí)站立在同一個(gè)地方，兩者的影子重疊起來(lái)，翠綠與鮮紅紛紜交錯(cuò)起來(lái)了。這是怎么一回事呢? 我一時(shí)有點(diǎn)茫然、懵然；然而不需要半秒鐘，我立刻就意識(shí)到，眼前的翠柏與海棠都是現(xiàn)實(shí)，翠柏是眼前的現(xiàn)實(shí)，海棠則是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，它確曾在這個(gè)地方站立過(guò)，而今這兩個(gè)現(xiàn)實(shí)又重疊起來(lái)，可是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)早已化為灰燼，隨風(fēng)飄零了。事情就發(fā)生在十年浩劫期間。一時(shí)忽然傳說(shuō)：養(yǎng)花是修正主義，最低的罪名也是玩物喪志。于是“四人幫”一伙就在海內(nèi)名園燕園大肆“斗私、批修”，先批人，后批花木，幾十年上百年的老丁香花樹(shù)砍伐殆盡，屢見(jiàn)于清代筆記中的幾架古藤蘿也被斬草除根，幾座樓房外面墻上爬滿了的“爬山虎”統(tǒng)統(tǒng)拔掉，辦公樓前的兩棵枝干繁茂綠葉葳蕤的西府海棠也在劫難逃?？傊?，一切美好的花木，也像某一些人一樣，被打翻在地，身上踏上了一千只腳，永世不得翻身了。這兩棵西府海棠在老北京是頗有一點(diǎn)名氣的。據(jù)說(shuō)某一個(gè)文人的筆記中還專門講到過(guò)它。熟悉北京掌故的人，比如鄧拓同志等，生前每到春天都要來(lái)園中探望一番。我自己不敢說(shuō)對(duì)北京掌故多么熟悉，但是，每當(dāng)西府海棠開(kāi)花時(shí)，也常常自命風(fēng)雅，到樹(shù)下流連徘徊，欣賞花色之美，聽(tīng)一聽(tīng)蜜蜂的鳴聲，頓時(shí)覺(jué)得人間畢竟是非?？蓯?ài)的，生活畢竟是非常美好的，胸中的干勁陡然騰涌起來(lái)，我的身體好像成了一個(gè)蓄電瓶，看到了西府海棠，便仿佛蓄滿了電，能夠在自己所從事的工作中精神抖擻地馳騁一氣了。稍有理智的人都應(yīng)當(dāng)知道，海棠與人無(wú)爭(zhēng)，與世無(wú)忤，決不會(huì)傷害任何人的；它只能給人間增添美麗，給人們帶來(lái)喜悅，能讓人們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)。然而，就連這樣天真無(wú)邪的海棠也難逃“四人幫”的毒手。燕園內(nèi)的兩棵西府海棠現(xiàn)在已經(jīng)不知道消逝到什么地方去了，這也算是一種“含冤逝世”吧。代替它站在這里的是兩棵翠柏。翠柏也是我所喜愛(ài)的，它也能給人們帶來(lái)美感享受，我毫無(wú)貶低翠柏的意思。但是以燕園之大，竟不能給海棠留一點(diǎn)立足之地，一定要鏟除海棠，栽上翠柏，一定要爭(zhēng)這方尺之地，翠柏而有知，自己擠占了海棠的地方，也會(huì)感到對(duì)不起海棠吧!我從來(lái)不相信什么神話。但是現(xiàn)在我真想相信起來(lái)，我真希望有一個(gè)天國(guó)?？墒俏抑?，須彌山已經(jīng)為印度人所獨(dú)占，他們把自己的天國(guó)樂(lè)園安放在那里。昆侖山又為中國(guó)人所壟斷，王母娘娘就被安頓在那里。我現(xiàn)在只能希望在遼闊無(wú)垠的宇宙中間還能有那么一塊干凈的地方，能容得下一個(gè)閬苑樂(lè)土。那里有四時(shí)不謝之花、八節(jié)長(zhǎng)春之草，大地上一切花草的魂魄都永恒地住在那里，隨時(shí)、隨地都是花團(tuán)錦簇，五彩繽紛。我們燕園中被無(wú)端砍伐了的西府海棠的魂靈也遨游其間。我相信，它決不會(huì)忘記了自己呆了多年的美麗的燕園，每當(dāng)三春繁花盛開(kāi)之際，它一定會(huì)來(lái)到人間，駕臨燕園，風(fēng)前月下，憑吊一番?！碍h(huán)珮空歸月下魂”，明妃之魂歸來(lái)，還有環(huán)珮之聲。西府海棠之魂歸來(lái)時(shí)，能有什么跡象呢?我說(shuō)不出，我只能時(shí)時(shí)來(lái)到辦公樓前，在翠柏影中，等候倩魂。我是多么想為海棠招魂啊!結(jié)果恐怕只能是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”了。奈何，奈何!在這風(fēng)和日麗的三月，我站在這里，浮想聯(lián)翩，悵望晴空，眼睛里流滿了淚水。（有刪節(jié)）15．本文題目為“懷念西府海棠”，開(kāi)頭卻寫(xiě)兩棵翠柏，有什么作用？（4分）16．“一切美好的花木，也像某一些人一樣，被打翻在地，身上踏上了一千只腳，永世不得翻身了”你如何理解這句話的含義？（4分）17．本文流露出作者怎樣的感情？（8分）參考答案：15．引起下文，為下文做鋪墊。這兩棵翠柏生長(zhǎng)的地方過(guò)去生長(zhǎng)的是西府海棠，看到翠柏，自然而然的想到西府海棠。16．美好的東西和一些品格很好的人都被扣上各種罪名，遭到各種迫害，得到不公正的對(duì)待。17．本文通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)西府海棠的懷念，表達(dá)了作者對(duì)那個(gè)不公平時(shí)代的不滿和憤怒，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)充滿美好的期待，希望一切美好的事物都能得到尊重，人與人都友愛(ài)相處，呼喚自由平等的世界的到來(lái)?！究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】考查段落（語(yǔ)句）的作用：解答時(shí)可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面思考（有些時(shí)候也要注意語(yǔ)言表達(dá)）。內(nèi)容：寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處），形式（寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭），感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等）；其中結(jié)構(gòu)上的作用有：結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。開(kāi)頭段：開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題；總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；為下文作鋪墊；揭示主題；上下文形成對(duì)照、呼應(yīng)；渲染氣氛，奠定基調(diào)（寫(xiě)景）；埋下伏筆，設(shè)置懸念（小說(shuō)）；中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě)）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；結(jié)尾段：照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合；卒章顯志；點(diǎn)明主旨；畫(huà)龍點(diǎn)晴，升華感情；含蓄蘊(yùn)藉，言已盡而意無(wú)窮。16．【試題分析】：理解文中重要句子的含義，我們把所考的的句子分為兩類：難句子和易句子。所謂難句子就是句子結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)涵豐富、語(yǔ)言抽象或者有指代型詞語(yǔ)的句子，我們的解答方向是翻譯（目前筆者認(rèn)為只有這個(gè)詞語(yǔ)才能準(zhǔn)確描述這種解題方法）。易句子的解答方式是原因＋翻譯。本題抓住“美好的花木”象征“美好的東西和一些品格很好的人”；“被打翻在地，身上踏上了一千只腳，永世不得翻身了”指被扣上各種罪名，遭到各種迫害，得到不公正的對(duì)待。【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】理解文中重要句子的含義，我們把所考的的句子分為兩類：難句子和易句子。所謂難句子就是句子結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)涵豐富、語(yǔ)言抽象或者有指代型詞語(yǔ)的句子，我們的解答方向是翻譯（目前筆者認(rèn)為只有這個(gè)詞語(yǔ)才能準(zhǔn)確描述這種解題方法）。易句子的解答方式是原因＋翻譯。（1）依據(jù)文章中心、段落中心來(lái)解釋重要句子，即“句不離段”。（2）根據(jù)句式特點(diǎn)來(lái)解釋句子。（3）根據(jù)句子位置來(lái)分析句子的含意。（4）抓住相鄰句，把握句子的語(yǔ)言背景材料。（5）根據(jù)修飾限制成分辨析句意。（6）根據(jù)修辭特點(diǎn)把握句子。（7）從表達(dá)方式入手分析句意。當(dāng)然從高考答案擬就還要參考以下三點(diǎn)：①?gòu)木渥釉谖闹兴幍奈恢每紤]其作用。②從句子的表現(xiàn)形式考慮其表達(dá)效果。③從文章的內(nèi)容，結(jié)合句子考慮主旨，人物或作者的思想感情17．【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】概括作品的主題思想（1）、聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，把握住人物形象的時(shí)代特征從而達(dá)到來(lái)把握作品的主題；（2）、從作品的情節(jié)和人物形象入手把握作品的主題；（3）、從語(yǔ)言的情感色彩看主題；（4）、從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題；（5）、根據(jù)構(gòu)思特點(diǎn)把握主題。注意：分析要恰如其分，符合實(shí)際3.閱讀下面的文字，完成各小題。書(shū)法：彰顯中華文化獨(dú)特魅力書(shū)法與繪畫(huà)、音樂(lè)等純藝術(shù)門類不同，它不僅僅是藝術(shù)，因?yàn)闀?shū)法首先是中國(guó)的文字。文字是一個(gè)國(guó)家文化發(fā)展的母體和載體，獨(dú)一無(wú)二的書(shū)法無(wú)疑是中國(guó)文化區(qū)別于世界其它文化的標(biāo)志之一。我們對(duì)傳統(tǒng)的文化、傳統(tǒng)的書(shū)法要有敬畏之心。中華文明和中國(guó)藝術(shù)獨(dú)特性的代表之一，就是我們自古沿用下來(lái)的書(shū)法。中國(guó)的書(shū)法擁有五千年的發(fā)展歷史，它是歷代書(shū)法家精神的結(jié)晶，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，更是中國(guó)人智慧的“舍利子”。一個(gè)對(duì)自己文化都不敬畏的民族何談自尊?；仡櫄v史，作為文字的書(shū)法，是完全實(shí)用性的，是人們生活、交往、奏事不可缺少的；但作為藝術(shù)，中國(guó)古代書(shū)家追求法度，追求書(shū)卷氣、文人氣，使書(shū)法不僅成為人們用來(lái)記敘和表述思想的實(shí)際手段，更用書(shū)法來(lái)體現(xiàn)文人的才情和學(xué)養(yǎng)，所謂“字如其人”“書(shū)為心畫(huà)”。一部書(shū)法史，就是一部中國(guó)文化發(fā)展史，書(shū)法藝術(shù)延續(xù)了近三千年的輝煌，正是中國(guó)文化的魅力所在。從二十世紀(jì)初西方的鋼筆進(jìn)入中國(guó)以來(lái)近半個(gè)世紀(jì)，硬筆代替了毛筆，使中國(guó)書(shū)法漸漸不再具有實(shí)用性。尤其是近十多年來(lái)，隨著電腦的高度發(fā)展和普及，這一代年輕人不要說(shuō)寫(xiě)毛筆字了，甚至即將遠(yuǎn)離硬筆，進(jìn)入一個(gè)無(wú)紙無(wú)筆的鍵盤(pán)時(shí)代。過(guò)去，古人入私塾讀書(shū)，識(shí)字、吟誦、書(shū)寫(xiě)三者是合而為一的，是一個(gè)不可分拆的整體。但是，在現(xiàn)代教育興起之后，中國(guó)文字的整體性和書(shū)卷氣的傳統(tǒng)被拆解：文字、音韻、書(shū)法，成為不同專業(yè)；文字歸于中文，吟誦歸于表演，而書(shū)法歸于美術(shù)。識(shí)字作為必修課，書(shū)法卻成為選修課。而今研究中文的，往往不了解書(shū)法；美術(shù)學(xué)院學(xué)書(shū)法的，并未開(kāi)設(shè)文字、音韻的課程?？梢?jiàn)，書(shū)法傳統(tǒng)在代際綿延中發(fā)生了多次重大變化，書(shū)法之“法”對(duì)于使用毛筆的人來(lái)說(shuō)，越來(lái)越隔膜，正因?yàn)槿绱?，人們?duì)于書(shū)法的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越混亂。尤其是經(jīng)歷了上個(gè)世紀(jì)的戰(zhàn)亂與運(yùn)動(dòng)，書(shū)法傳統(tǒng)的脈搏被人為地割裂了，直接造成了今天書(shū)法創(chuàng)作、鑒賞與批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)不斷地泛化甚至是喪失。書(shū)法不僅是寫(xiě)字，其深層所蘊(yùn)含的，是中國(guó)古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式，是中國(guó)文化的一個(gè)重要標(biāo)桿。文化不能遺傳和移植，也不能復(fù)制和再生，必須從小培養(yǎng)，必須要不斷堅(jiān)持，少則幾年、十幾年，多則幾十年，甚至是一輩子。孜孜不倦、點(diǎn)滴積累，耳濡目染、薪火相傳，不然就會(huì)在不知不覺(jué)中丟失。漢字對(duì)中國(guó)文化來(lái)說(shuō)，是母體，是源頭，是根本。書(shū)法應(yīng)是每一個(gè)中國(guó)人的必修課。弘揚(yáng)傳統(tǒng)書(shū)法事業(yè)，正是弘揚(yáng)中華文化最基本的因素，也是“文化安全”的保障所在。在中華民族傳統(tǒng)文化重新被呼喚，中華民族精神重新被構(gòu)建的偉大歷史進(jìn)程中，我們中青年書(shū)法家需要不斷努力補(bǔ)上傳統(tǒng)文化的精深課程，同時(shí)發(fā)揮自身的影響力，用生命凝結(jié)的書(shū)法藝術(shù)，呼喚出民族文化的新輝煌，全力肩負(fù)起我們應(yīng)該承擔(dān)的文化責(zé)任與歷史使命。1.下列關(guān)于“書(shū)法藝術(shù)”的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.作為藝術(shù)，書(shū)法同繪畫(huà)、音樂(lè)等純藝術(shù)不同，它是中國(guó)文化區(qū)別于世界其他文化的標(biāo)志之一。B.中國(guó)文字具有五千年的發(fā)展史，它是中國(guó)歷代書(shū)法家精神的結(jié)晶，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。C.書(shū)法史就是一部中國(guó)文化發(fā)展史，書(shū)法藝術(shù)延續(xù)了近三千年的輝煌，也是中國(guó)文化的魅力所在。D.書(shū)法不僅是寫(xiě)字，還有更深層的蘊(yùn)含，它是中國(guó)古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式，要想薪火相傳，必須從小培養(yǎng)、不斷堅(jiān)持。2.下列對(duì)“書(shū)法藝術(shù)”漸趨衰落的原因的分析，不符合文意的一項(xiàng)是A.古人入私塾讀書(shū)，識(shí)字、吟誦、書(shū)寫(xiě)三者是合而為一的，是一個(gè)不可分拆的整體。B.現(xiàn)代教育將文字、音韻、書(shū)法分割成不同的專業(yè)，阻礙了書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展。C.二十世紀(jì)戰(zhàn)亂與運(yùn)動(dòng)人為地割裂了書(shū)法傳統(tǒng)的脈搏，直接造成了今天書(shū)法創(chuàng)作、鑒賞與批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)不斷地泛化甚至是喪失。D.現(xiàn)代人對(duì)于書(shū)法不能從小培養(yǎng)、不能堅(jiān)持，在不知不覺(jué)中丟失了書(shū)法藝術(shù)。3.下列表述符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是A.傳承書(shū)法藝術(shù)，就是傳承中華民族傳統(tǒng)文化，全體公民都要肩負(fù)起應(yīng)該承擔(dān)的文化責(zé)任和歷史使命，特別是中青年書(shū)法家。B.古代入私塾讀書(shū)，往往將識(shí)字、吟誦、書(shū)寫(xiě)合而為一，而現(xiàn)代教育卻將其分割開(kāi)來(lái)，造成了學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的缺失。C.書(shū)法藝術(shù)不僅體現(xiàn)了文人的才情和學(xué)養(yǎng)，而且也成為人們用來(lái)記敘和表達(dá)思想的重要手段。D.自古沿用下來(lái)的書(shū)法作為中華文明和中國(guó)藝術(shù)獨(dú)特性的代表之一，我們應(yīng)該對(duì)其有敬畏之心。參考答案：1.B

2.A

3.D【1題詳解】試題分析：本題考查的是對(duì)文中重點(diǎn)概念理解的試題，考生在作答本題時(shí)先要看清讓理解的概念是什么。然后通過(guò)認(rèn)真閱讀文章的內(nèi)容與考項(xiàng)進(jìn)行逐個(gè)比對(duì)即可得出答案。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問(wèn)”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。B選項(xiàng)偷換概念把“書(shū)法”換成“文字”，文不對(duì)題?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。【2題詳解】試題分析：本題考查的是文意理解的試題，考生要注意認(rèn)真研讀文章的內(nèi)容，然后注意審清題干的要求。題干：下列對(duì)“書(shū)法藝術(shù)”漸趨衰落的原因的分析，不符合文意的一項(xiàng)是?？忌欢ㄒ⒁忸}干是圍繞著書(shū)法藝術(shù)設(shè)問(wèn)的，選項(xiàng)A“所答非所問(wèn)”?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！?題詳解】試題分析：本題考查的是對(duì)原文意思的推斷和理解類試題，考生在作答本題的時(shí)候一定要先認(rèn)真研讀文本，然后根據(jù)對(duì)文本的推斷和理解準(zhǔn)確解讀各個(gè)選項(xiàng)中的內(nèi)容。A“全本公民”擴(kuò)大范圍，應(yīng)是“中青年書(shū)法家”；B“造成了學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的缺失”屬于無(wú)中生有；C遞進(jìn)關(guān)系顛倒?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（15分）閱讀下文，回答問(wèn)題。（10分）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐，備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉!10.本文作者是

朝文學(xué)家

。（1分）11.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（2分）碩師名人（

）

援疑質(zhì)理（

）皆被綺繡（

）

負(fù)篋曳屣（

）12.孔子說(shuō)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。本文作者一生手不釋卷，堪稱以學(xué)為樂(lè)的楷模，文中哪些文字表現(xiàn)出他這樣的精神？（2分）

13.本文是送給馬生的贈(zèng)序，為什么作者要詳寫(xiě)自己的求學(xué)經(jīng)歷？（2分）

14.為什么作者對(duì)那些穿著華服、配戴珍貴飾物的同學(xué)能“略無(wú)羨艷意”？在物質(zhì)極大豐富的今天，作者的精神可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？?分）

參考答案：10、明

宋濂（各0.5分，共1分）11、才學(xué)淵博的老師；詢問(wèn)；通“被”，穿；拖著。12、如：“每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還?！薄疤齑蠛?，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠?！钡?3、圍繞“作者現(xiàn)身說(shuō)法，以自身經(jīng)歷說(shuō)明為學(xué)之難，勉勵(lì)正在求學(xué)的馬生及鄉(xiāng)人”來(lái)答即可。14、一問(wèn)：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。二問(wèn)：能圍繞“不貪圖物質(zhì)享受，珍惜現(xiàn)有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，努力學(xué)習(xí)，有精神追求等”來(lái)答，言之成理即可。

略5.閱讀下面的文言文，完成15-17題。李藩，字叔翰，趙郡人。年四十余未仕，讀書(shū)揚(yáng)州，困于自給，妻子怨尤之，晏如也。杜亞居守東都，署為從事。洛中盜發(fā)，有誣牙將令狐運(yùn)者，亞信之，拷掠竟罪。藩知其冤，爭(zhēng)之不從，遂辭出。后獲真盜，藩益知名。 王紹持權(quán)，邀藩一相見(jiàn)即用，終不就。王仲舒、韋成季輩為郎官，朋黨輝赫，日會(huì)聚歌酒，慕藩名，強(qiáng)致同會(huì)，藩不得已一至。仲舒輩好為訛語(yǔ)俳戲，后召藩，堅(jiān)不去，曰：“吾與仲舒輩終日，不曉所與言何也。”后果敗。 裴垍言于帝，以為有宰相器，遂拜藩門下侍郎、同平幸事。藩性忠藎，事無(wú)不言，上重之，以為無(wú)隱，四年冬，顧謂宰臣曰：“前代帝王理天下，或家給人足，或國(guó)貧下困，其故何也?”藩對(duì)曰：“古人云：‘儉以足用。’蓋足用系于儉約。誠(chéng)使人君不貴珠玉，唯務(wù)耕桑，則百姓既足，君孰與不足!自然帑①藏充羨，稼穡豐登。若人君竭民力，貴異物，上行下效，風(fēng)俗日奢，去本務(wù)末，衣食益乏，則百姓不足，君孰與足!自然國(guó)貧家困，盜賊乘隙而作矣!伏愿宮室輿馬，衣服器玩，必務(wù)損之又損，示人變風(fēng)，則天下幸甚?！钡墼唬骸皟€約之事，是我誠(chéng)心；貧富之由，如卿所說(shuō)。唯當(dāng)上下相勖，以保此道，似有逾濫，極言箴規(guī)，此固深期于卿等也?！狈劝葙R而退。 時(shí)河?xùn)|節(jié)度使王鍔用錢數(shù)千萬(wàn)賂遺權(quán)幸，求兼宰相。藩與權(quán)德輿在中書(shū)，有密旨曰：“王鍔可兼宰相．宜即擬來(lái)。”藩遂以筆涂“兼相”字，奏上云：“不可?！钡螺浭唬骸翱v不可，宜別作奏,豈可以筆涂詔耶!”曰：“勢(shì)迫矣!出今日，便不可止。日又暮，何暇別作奏!”事果寢。元扣六年卒，年五十八，贈(zèng)戶部尚書(shū)。藩為相材能不及裴垍，孤峻頗后韋貫之，然人物清規(guī)，亦其流也。（節(jié)選自《舊唐書(shū)·列傳第九十八》） ①帑：收藏錢財(cái)?shù)母畮?kù)。15．對(duì)下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的—項(xiàng)是 （

） A．妻子怨尤之，晏如也

尤：責(zé)怪

B．唯當(dāng)上下相勖，以保此道

勖：勉勵(lì) C．此固深期于卿等也

期：約定

D．“日又暮，何暇別作奏！”事果加點(diǎn)

寢：擱置16．下列各組句子中，分別表現(xiàn)李藩忠直敢諫和清正自持的一組是 （

）

A．①必務(wù)損之又損，示人變風(fēng)

②仲舒輩好為訛語(yǔ)俳戲，后召藩，堅(jiān)不去

B．①藩性忠藎，事無(wú)不盲

②日又暮，何暇別作奏!

C．①唯當(dāng)上下相勖，以保此道

②藩知其冤，爭(zhēng)之不從，遂辭出

D．①邀藩一相見(jiàn)即用，終不就

②困于自給，妻子怨尤之，晏如也17．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 （

） A．郎官王仲舒、韋成季等人結(jié)成私黨，地位顯赫，每日聚會(huì)飲酒，并喜歡傳播謠言，表演雜戲作樂(lè)。盡管他們仰慕李藩的名望，李藩卻不愿與他們交往。 B．李藩認(rèn)為，如果國(guó)君耗盡民力，愛(ài)好珍寶，就會(huì)上行下效，奢侈成風(fēng)，舍本逐末，造成國(guó)貧家困，盜賊紛起。所以力諫皇上減省用度，以示崇尚節(jié)儉。 Ｃ．河?xùn)|節(jié)度使王锝重金賄賂權(quán)貴寵臣，請(qǐng)求兼任宰相。盡管皇上已下旨讓中書(shū)省擬詔批準(zhǔn)，但李藩認(rèn)為不可，并在形勢(shì)緊迫的情況下力阻此事。 D．裴垍認(rèn)為李藩有宰相的器度，向皇上推薦重用李藩。李藩任宰相，雖然才能不如裴裴垍，但和裴垍一樣清正自持，不像韋貫之那樣待人傲慢苛刻。參考答案：15．C（期待，期望）16．A（分別排除B②、C①和D①）17．D（“孤峻”意為性情“弧高嚴(yán)正”，不是待人“傲慢苛刻”并非貶意，裴韋二人，俱為清正自持之人） 譯文：李藩，字叔翰，趙郡縣人。李藩四十多歲時(shí)還沒(méi)有出去做官，在揚(yáng)州讀書(shū)，用度困難，妻子兒女都責(zé)怪他，他卻泰然自若。杜亞任東都留守，任用他為從事。洛中發(fā)生了盜竊案件，有人誣告是牙將令狐運(yùn)所為，杜亞相信了，拷打后給他定了罪。李藩知道令狐運(yùn)是冤屈的，為他爭(zhēng)辯。但杜亞不聽(tīng)從，于是辭職離開(kāi)了。后來(lái)捕獲了真正的盜賊，李藩因此更加有名望。 王紹掌權(quán)，邀請(qǐng)李藩見(jiàn)一面就重用他，但李藩最終沒(méi)有去。王仲舒、韋成季等人擔(dān)任郎官，結(jié)為私黨地位顯赫，每日聚會(huì)飲酒作樂(lè)，他們仰慕李藩的名望，強(qiáng)邀他去同聚，李藩不得已去了一次。王仲舒等人喜歡傳播謠言，表演雜戲作樂(lè)，后來(lái)又邀請(qǐng)李藩，他堅(jiān)決不去，說(shuō)：“我和王仲舒這些人呆在一起一整天，不知道與他們說(shuō)些什么。”后來(lái)王仲舒等人果然失勢(shì)了。 裴垍告訴皇上，認(rèn)為李藩有宰相的器度．就任命李藩為門下侍郎、同平章事，李藩秉性忠誠(chéng)，遇事知無(wú)不言，皇帝很器重他，認(rèn)為他言事從無(wú)隱瞞掩飾。元和四年冬天，皇帝詢問(wèn)大臣說(shuō)；“前代帝王治理天下，有的能使百姓家家衣食充裕，人人生活富足；有的卻導(dǎo)致國(guó)貧民困，這是什么緣故呢?’’李藩回答說(shuō)“古人說(shuō)：‘節(jié)儉能使用度豐足?！载?cái)物豐足取決于節(jié)儉。假使國(guó)君不以珠玉為貴，只是致力于農(nóng)耕蠶桑，那么百姓豐足了之后，國(guó)君怎能不富足?

自然國(guó)庫(kù)充實(shí)，五谷豐登。如果國(guó)君耗盡民力，愛(ài)好奇珍異寶，上行下效，風(fēng)俗日漸奢侈，舍棄農(nóng)耕，從事工商，衣食日益缺乏，那么百姓就不會(huì)富足，國(guó)君又怎能富足?自然是國(guó)貧家困，盜賊就乘機(jī)而起了！我希望陛下能把宮室車馬，衣服玩物，務(wù)求減省再減省，向人們顯示要改變舊俗，那么天下百姓就幸運(yùn)之極了?！被实壅f(shuō)：“節(jié)儉的事，發(fā)自我的誠(chéng)意，貧富的緣由，正如愛(ài)卿所說(shuō)。只求上下互相勉勵(lì)，來(lái)保持這一風(fēng)尚，如果我有越制奢濫的情形，這就確實(shí)深切期望你們能直言勸諫了?！崩罘热税葙R退下。 當(dāng)時(shí)河?xùn)|節(jié)度使王鍔花費(fèi)數(shù)千萬(wàn)錢賄賂權(quán)貴寵臣，請(qǐng)求兼任宰相。李藩與權(quán)德輿都在中書(shū)省任職，有密旨說(shuō)：“王鍔可以兼任宰相，應(yīng)該立即草擬詔書(shū)報(bào)來(lái)。”李藩于是用筆涂掉“兼任宰相”等字，上奏說(shuō)：“不可?！睓?quán)德輿大驚失色說(shuō)：“縱然認(rèn)為不可，也應(yīng)該另外寫(xiě)奏章，怎能用筆涂改詔書(shū)呢?”李藩說(shuō)“形勢(shì)緊急了，過(guò)了今日，就無(wú)法制止了。天又晚了，哪有時(shí)間另寫(xiě)奏章！”此此事果然被擱置了。元和六年李藩去世，時(shí)年五十八歲，追贈(zèng)戶部尚書(shū)。李藩任宰相才能不如裴垍，孤高嚴(yán)正又不及韋貫之，然而人品清正自持，和他們也屬于一類人物。

略6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎!且夫天地之間，物各有主,茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。”客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤(pán)狼藉。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。10.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是A.蘇子愀然

何為其然也B.侶魚(yú)蝦而友麋鹿

耳得之而為聲C.此非曹孟德之詩(shī)乎

惟江上之清風(fēng)D.此非孟德之困于周郎者乎

寄蜉蝣于天地11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.壬戌：根據(jù)古代的干支紀(jì)年法，用十天干和十二地支兩字相配，用以紀(jì)年。B.既望：農(nóng)歷每月的十五叫望，十六叫既望。農(nóng)歷每月第一天叫晦，農(nóng)歷每月最后一天叫朔。C.美人：指他所思慕的人，古人常用來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征，典出《離騷》。D.蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。著名的文學(xué)家：詩(shī)、詞、散文都有很高造詣，是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖。父蘇洵、弟蘇轍都是著名古文學(xué)家，世稱“三蘇”。12.對(duì)這篇賦所表達(dá)的感情，分析不正確的一項(xiàng)是A.第一段寫(xiě)在夜游赤壁，月夜泛舟，把酒誦詩(shī)，油然而生“遺世”“羽化”，飄飄欲仙的快樂(lè)情感。B.作者寫(xiě)曹操橫槊賦詩(shī)，慨嘆自己謫貶黃州，抒發(fā)了對(duì)歷史人物的無(wú)限同情。C.主客對(duì)話，先悲后樂(lè)，既有哀怨消極，也有豁達(dá)樂(lè)觀。D.聯(lián)想古人古事，借題發(fā)揮，抒發(fā)了內(nèi)心的憤懣，表現(xiàn)了超然獨(dú)立，不計(jì)得失的情懷。13.將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(2)況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友糜鹿。參考答案：10.C

11.B

12.B

13.（1）簫聲使深谷中的蛟龍聽(tīng)了起舞，使獨(dú)坐孤舟的寡婦聽(tīng)了落淚。（2）何況我和你在江邊捕魚(yú)砍柴，與魚(yú)蝦為伴，以麋鹿為友。10.試題分析：本題考查文言文虛詞的推斷能力。A選項(xiàng)中第一個(gè)“然”做形容詞的詞尾，譯為“……的樣子”，第二個(gè)“然”為代詞，這樣；B項(xiàng)中第一個(gè)“而”表并列，第二個(gè)表順承；C選項(xiàng)中兩個(gè)“之”都是作結(jié)構(gòu)助詞“的”；D選項(xiàng)中第一個(gè)“于”表被動(dòng)，第二個(gè)“于”為介詞“在”。11.試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)的熟記能力。B農(nóng)歷每月第一天叫朔，農(nóng)歷每月最后一天叫晦。12.試題分析：本題考查對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析。B“抒發(fā)了對(duì)歷史人物的無(wú)限同情?！卞e(cuò)，應(yīng)是抒發(fā)對(duì)人生無(wú)常的感慨。13.試題分析：本題考查翻譯句子的能力。要字字落實(shí)，直譯為主。注意關(guān)鍵字詞，（1）舞：使動(dòng)用法，使……舞動(dòng)；泣：使動(dòng)用法，使……哭泣。（2）漁樵于江渚之上：狀語(yǔ)后置句；侶、友：意動(dòng)用法；以……為伴侶，以……為朋友。參考譯文：壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。清風(fēng)緩緩吹來(lái)，江面水波平靜。于是舉杯邀客人同飲，吟詠《詩(shī)經(jīng)·陳風(fēng)·月出》一詩(shī)的“窈窕”一章。一會(huì)兒，月亮從東山上升起，在斗宿和牛宿之間徘徊。白茫茫的霧氣籠罩著江面，波光與星空連成一片。我們聽(tīng)任葦葉般的小船在茫茫萬(wàn)頃的江面上自由飄動(dòng)。多么遼闊呀，像是凌空乘風(fēng)飛去，不知將停留在何處；多么飄逸呀，好像變成了神仙，飛離塵世，登上仙境。于是，喝著酒，快樂(lè)極了，敲著船舷唱起來(lái)。歌詞說(shuō)：“桂木的棹啊，蘭木的槳，拍打著清澈的江水啊，船兒迎來(lái)流動(dòng)的波光。多么深沉啊，我的情懷，仰望著我思慕的人兒啊，她在那遙遠(yuǎn)的地方?！笨腿酥杏写刀春嵉模粗杪暣岛崙?yīng)和。簫聲嗚嗚嗚，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是傾訴，余音悠揚(yáng)，像一根輕柔的細(xì)絲線延綿不斷。能使?jié)摬卦谏顪Y中的蛟龍起舞，孤舟上的寡婦啜泣。我不禁感傷起來(lái)，整理了衣裳，端正地坐著，問(wèn)客人說(shuō)：“為什么會(huì)這樣？”客人說(shuō)：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹孟德的詩(shī)嗎？向西望是夏口，向東望是武昌，山川繚繞，郁郁蒼蒼，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？當(dāng)他奪取荊州，攻下江陵，順著長(zhǎng)江東下的時(shí)候，戰(zhàn)船連接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上灑酒祭奠，橫端著長(zhǎng)矛朗誦詩(shī)篇，本來(lái)是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何況我同你在江中和沙洲上捕魚(yú)打柴，以漁蝦為伴，與麋鹿為友，駕著一葉孤舟，在這里舉杯互相勸酒。只是像蜉蝣一樣寄生在天地之間，渺小得像大海中的一顆谷粒。哀嘆我生命的短暫，而羨慕長(zhǎng)江的流水無(wú)窮無(wú)盡。希望同仙人一起遨游，與明月一起長(zhǎng)存。我知道這是不可能經(jīng)常得到的，因而只能把簫聲的余音寄托給這悲涼的秋風(fēng)?！蔽艺f(shuō)：“你們也知道那水和月亮嗎？（江水）總是不停地流逝，但它們并沒(méi)有流走；月亮總是那樣有圓有缺，但它終究也沒(méi)有增減。要是從它們變的一面來(lái)看，那么，天地間的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就發(fā)生了變化；要是從它們不變的一面來(lái)看，萬(wàn)物同我們一樣都是永存的，又何必羨慕它們呢！再說(shuō)，天地之間，萬(wàn)物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到。只有這江上的清風(fēng)和山間的明月，耳朵聽(tīng)到了才成其為聲音，眼睛看到了才成其為顏色，占有它們，無(wú)人禁止，使用它們，無(wú)窮無(wú)盡，這是大自然無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，而我能夠同你們共享。”客人聽(tīng)了之后，高興地笑了，洗凈杯子，重新斟酒。菜肴果品已吃完了，杯盤(pán)雜亂地放著。大家互相枕著靠著睡在船中，不知不覺(jué)東方已經(jīng)亮了。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著人工智能技術(shù)

，生活中的“刷臉”應(yīng)用也越來(lái)越常見(jiàn)。手機(jī)支付、高鐵站安檢、入住賓館或是上班打卡，“刷臉”已經(jīng)

，甚至在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，衣帽間前刷一刷臉，AI（人工智能）導(dǎo)購(gòu)就能根據(jù)用戶畫(huà)像向你精準(zhǔn)推薦個(gè)性化的服飾搭配。一些地方還在執(zhí)法監(jiān)督、政務(wù)服務(wù)、醫(yī)療等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用人臉識(shí)別系統(tǒng)，“刷臉”掛號(hào)、“刷臉”辦理個(gè)稅等都已成為現(xiàn)實(shí)。（

）尤其是在“刷臉”過(guò)程中，用戶的姓名、性別、年齡、職業(yè)，甚至用戶在不同情境狀態(tài)下的情緒等大量信息都被采集并儲(chǔ)存。這些信息如果得不到妥善保管而被泄露，用戶個(gè)人隱私就有可能處于“裸奔”狀態(tài)。在人臉識(shí)別技術(shù)蓬勃發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用

的當(dāng)下，必須

、多管齊下，充分重視并保障用戶的個(gè)人信息安全。但在現(xiàn)實(shí)的信息收集環(huán)節(jié)中，還是有一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)沒(méi)有達(dá)到法律法規(guī)與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，尤其是在人臉識(shí)別環(huán)節(jié)，更是缺少清晰的標(biāo)準(zhǔn)與界定。這就需要有關(guān)部門加大對(duì)數(shù)據(jù)濫用、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、違背道德倫理等行為的處罰措施，同時(shí)加快制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。7.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這就需要有關(guān)部門加快制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加大對(duì)數(shù)據(jù)濫用、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、違背道德倫理等行為的處罰措施。B.這就需要有關(guān)部門加快制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加大對(duì)數(shù)據(jù)濫用、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、違背道德倫理等行為的處罰力度。C.這就需要有關(guān)部門加大對(duì)數(shù)據(jù)濫用、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、違背道德倫理等行為的處罰，同時(shí)加快制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。D.這就需要有關(guān)部門加快制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加大對(duì)數(shù)據(jù)濫用、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、違背道德倫理等行為的處罰。8.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.然而，這些新技術(shù)在給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔(dān)憂。B.但是，人們?cè)谙硎苓@些新技術(shù)帶來(lái)生活便利的同時(shí)，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔(dān)憂。C.因而，人們享受這些新技術(shù)帶來(lái)生活便利的同時(shí)，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔(dān)憂。D.誠(chéng)然，這些新技術(shù)在給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔(dān)憂。9.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.與時(shí)俱進(jìn)

司空見(jiàn)慣

方興未艾

未雨綢繆B.突飛猛進(jìn)

司空見(jiàn)慣

如日中天

防患未然C.與時(shí)俱進(jìn)

屢見(jiàn)不鮮

如日中天

防患未然D.突飛猛進(jìn)

屢見(jiàn)不鮮

方興未艾

未雨綢繆參考答案：7.B

8.A

9.D【7題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。本題畫(huà)線語(yǔ)句錯(cuò)誤有二：一是語(yǔ)序不當(dāng)，根據(jù)上文，應(yīng)將“加快制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”放在前面；二是“加大……處罰措施”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“加大......處罰力度”。B選項(xiàng)全部修改正確。故選B?！?題詳解】本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)的連貫、語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)句復(fù)位的能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考向的要求，這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫(xiě)的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫(xiě)，這樣能夠減小誤差。上段說(shuō)“刷臉”帶來(lái)的便利，本段說(shuō)信息采集與安全問(wèn)題，故應(yīng)以表述轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞開(kāi)頭，排除C、D；B項(xiàng)，“人們……也引發(fā)了”搭配不當(dāng)，排除BC項(xiàng)。故最恰當(dāng)?shù)臑锳項(xiàng)。故選A?！?題詳解】本題考查成語(yǔ)意思和用法辨析能力。解答此類試題，首先把握成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。與時(shí)俱進(jìn)：隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展、前進(jìn)。突飛猛進(jìn)：形容事業(yè)、學(xué)問(wèn)等進(jìn)展非常迅速。語(yǔ)境是指人工智能技術(shù)的發(fā)展快，所以用“突飛猛進(jìn)”；司空見(jiàn)慣：指看慣了就不覺(jué)得奇怪。屢見(jiàn)不鮮：經(jīng)?？匆?jiàn)，并不新奇。語(yǔ)境是指在人工智能下“刷臉”的常見(jiàn)，所以用“屢見(jiàn)不鮮”；方興未艾：事物正在發(fā)展，尚未達(dá)到止境或還沒(méi)有停止，多形容新生事物正在蓬勃發(fā)展。如日中天：好像太陽(yáng)正處在正午時(shí)刻，形容事物正發(fā)展到十分興盛的階段。語(yǔ)境“在人臉識(shí)別技術(shù)蓬勃發(fā)展”，所以用“方興未艾”；未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T窗，比喻事先做好準(zhǔn)備。防患未然：在事故或?yàn)?zāi)害未發(fā)生時(shí)采取預(yù)防措施。語(yǔ)境是指提前做好進(jìn)入人工智能時(shí)代的準(zhǔn)備，所以用“未雨綢繆”。故選D。【點(diǎn)睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。常見(jiàn)的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見(jiàn)的病句類型，主要有主語(yǔ)殘缺，謂語(yǔ)殘缺，中心語(yǔ)殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語(yǔ)淹沒(méi)主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺，修飾語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)淹沒(méi)中心詞造成中心語(yǔ)殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語(yǔ)意重復(fù)，答題是注意劃分句