小班化教育實踐與合作學習研究教學內容_第1頁
小班化教育實踐與合作學習研究教學內容_第2頁
小班化教育實踐與合作學習研究教學內容_第3頁
小班化教育實踐與合作學習研究教學內容_第4頁
小班化教育實踐與合作學習研究教學內容_第5頁
已閱讀5頁，還剩4頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

小班化教育實踐與合作學習研究上海市楊浦區(qū)教育局二００八年五月三十一日一、楊浦區(qū)小班化教育區(qū)域推進的策略

1、以點帶面，滾動發(fā)展。2、系統(tǒng)思考，協(xié)調推進。

3、重點突破，集聚輻射。4、開放交流，合作提升。

二、楊浦區(qū)小班化教育實踐發(fā)展的特色與成效1、創(chuàng)建了小班化教育良好的育人環(huán)境。2、涌現(xiàn)了一批小班化教育特色校與名校。3、培養(yǎng)了一支高質量小班化教育師資隊伍。4、創(chuàng)建了輕松、寬容、民主的課堂教學氛圍。5、探索了多元化評價學生的方法。6、研發(fā)了學校拓展型課程內容。7、建設了小班化教育信息服務平臺。8、匯集了小班化教育研究經(jīng)驗。三、小班化教育的教學指導1、組織教師學習教育理論，促進教師轉變教育觀念。2、創(chuàng)建教研培訓新型模式，提高教師教育能力水平。3、科學評價教師小班教學，激勵教師反思小班教學。五、合作學習的思想、技能、方法的學習１、學生必須學習合作學習的思想

尊重同伴努力進取合作探究

２、學生必須學習合作學習的的技能

討論發(fā)言傾聽拒絕贊同提問協(xié)商３、學生必須學習合作交際的技能

低聲說話鼓勵同伴征求意見化解矛盾４、學生必須學習合作的方法

組織協(xié)調評價觀察探究質疑歸納六、合作學習的課堂教學的實施（以楊浦區(qū)市光學校為例）七、小班化教育中合作學習的思考１、合作學習應建立在學生個體自主學習的基礎上。２、合作學習應融于學生互愛互利互勉互助的氛圍中。３、合作

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論