2024年《蟋蟀的住宅》教案

2024年《蟋蟀的住宅》教案

《蟋蟀的住宅》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)"宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜"7個(gè)生字，會(huì)寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。正確

讀寫"住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語(yǔ)。

正確、流?人有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解作者筆下的"蟋蟀的住宅是偉

大的工程”的深刻內(nèi)涵感受蟋蟀?熱愛(ài)生活"、"不辭辛勞”的品質(zhì)激起觀察自然界的興趣。

積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我

們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請(qǐng)同學(xué)

們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》。"熟悉"的"悉"字加"蟲"字旁’就是"蟋"；"率領(lǐng)"

的"率"字加"蟲"字旁，就是"蟀"。"宅"字是寶蓋頭，下面不是‘毛"字。寫完后，同學(xué)

們讀一讀！

什么是住宅？一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋

蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所

稱作住宅，可見(jiàn)作者非常喜歡蟋蟀。）

蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨(dú)特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一

起走進(jìn)蟋蟀的住址，一起走進(jìn)多彩的昆蟲的世界。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，教師由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)

生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛(ài)的感情來(lái)寫蟋蟀的家的。這樣他們從

心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向思維的火把熊熊燃燒起來(lái)，并進(jìn)一步產(chǎn)生了對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求。)

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由通讀課文。要求：選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，

遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來(lái)介紹住宅。

2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

(1)出示課文生字語(yǔ)，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：

隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜

平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜

(2)師生相互強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：蔽、毫、傾，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。

(3)指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？(結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：

特點(diǎn)、建造)

理清文章脈絡(luò)哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)?(2-6明B些自然段寫蟋蟀修筑住宅?(7-9)

(設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)

生迅速捕捉文字傳送的基本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程，合理有效地銜

接下一個(gè)環(huán)節(jié))

三、潛心品讀，感受偉大

(一)感知特點(diǎn)，初識(shí)偉大

1、默讀2-6自然段，畫出寫住宅特點(diǎn)的句子，再用幾個(gè)詞語(yǔ)概括寫在旁邊。

2、匯報(bào)交流

交流一：外部特點(diǎn)

課件出示：▲在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也

立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

(1)仔細(xì)琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？(隨學(xué)生的回答，板書：向陽(yáng)隱蔽干燥)這些特

點(diǎn)好在哪里？

①抓住"驟雨"生發(fā):

知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？

②抓住"九寸深，一指寬"生發(fā)：

兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們明白了什么？(一下子就這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋

蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！)朗讀句子。

(2)想象引讀

寒冷的冬天來(lái)到了，別的昆蟲因?yàn)闆](méi)有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服

地曬著太陽(yáng)一

炎熱的夏天來(lái)到了，其它昆蟲找來(lái)找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖

掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽一

課件出示：▲當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

(1)這個(gè)句子寫法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

(2)想象引讀

在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會(huì)唱些什么呢?

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于"蟋蟀的住宅"外部特點(diǎn)一處，教師讓學(xué)生用完全敞開的心靈去閱讀，去

感受，把閱讀的過(guò)程當(dāng)成自己的生命經(jīng)歷；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生揣摩言語(yǔ)形式，將言語(yǔ)內(nèi)容的理解滲透

其中，真正融入作者的感情世界。)

交流二：品讀"隨遇而安"：

過(guò)渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)"隨遇而安"這個(gè)詞語(yǔ)的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？

指名朗讀："別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可

惜。“

（2）這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？

這些昆蟲只要有一個(gè)洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個(gè)洞穴好還是不好，這就是"隨

遇而安”的意思了。

（3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?

教師小結(jié)：

咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?

很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)！難怪法布爾稱這里是住宅！

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)一直被視為"軟肋"。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，弓I導(dǎo)學(xué)生抓住文

章中信息量豐富的詞語(yǔ)“隨遇而安’，對(duì)文本語(yǔ)言精心品味，以此作為學(xué)生讀書感悟的"發(fā)酵

母"，再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)融情想象，全身心沉浸于生動(dòng)鮮活的言語(yǔ)中。）

交流三:內(nèi)部特點(diǎn)

（1）你感受到內(nèi)部什么特點(diǎn)？板書：光滑簡(jiǎn)樸干燥衛(wèi)生

（2）你覺(jué)得該帶著怎樣的感情來(lái)讀？（"喜爰佩服”等）

（二）解讀修建，再識(shí)偉大

過(guò)渡：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的‘工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)

中，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡(jiǎn)單：如此簡(jiǎn)單柔弱的工具,

蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？

1、自讀7—9，劃出建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。

2、交流匯報(bào)

課件出示："它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上

有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開"。

(1)蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？

(2)同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺(jué)得難度的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？并相機(jī)進(jìn)行朗讀。

(3)課件出示填空：

"它用前足—土，還有鉗子，卓較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止——地。后腿上有兩

排鋸,用它將泥土—到后面，傾斜地_____開”。

課件出示：結(jié)合"即使在冬天,只要?dú)夂驕睾停?yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從

里面不斷地拋出泥土來(lái)。”

(1)這句話哪個(gè)詞跳入你眼簾？

(2)自由談體會(huì)并朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，想像感悟的方法,對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了解，從工

程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對(duì)比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。)

(三)總結(jié)全文，升華情感

1、讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎？(從住宅特點(diǎn)，從勞動(dòng)工具等

方面來(lái)談)

2、總結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推

土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生

命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆一"這座住宅真可以算是偉

大的工程了！“

3、你想對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說(shuō)些什么呢？

(設(shè)計(jì)意圖：教師緊緊抓住文句中的這一個(gè)個(gè)韻味點(diǎn)和空白點(diǎn)，讓學(xué)生將自己獨(dú)特的生活體

驗(yàn)融入其中，對(duì)言語(yǔ)作品進(jìn)行“具象化"。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)講，此環(huán)節(jié)就是第二步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)

讀去發(fā)覺(jué)內(nèi)容的言外之意、弦外之音，通過(guò)朗讀，通過(guò)想象，通過(guò)批注，反復(fù)玩味語(yǔ)言，感受蟋

蟀的偉大之處。）

四、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

1、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？你想對(duì)

作者說(shuō)點(diǎn)什么？（預(yù)設(shè)：因?yàn)橛昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法：因?yàn)樗^察非常仔細(xì),

有耐心……）

2、找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處。

（設(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的，文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡(jiǎn)

要敘述，在此讓學(xué)生找出來(lái)，品味寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合。這是第三步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

言語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的秘妙，習(xí)得法，激活思。）

五、拓展延伸，親近生命

1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字一

課件出示：哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土

地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)一最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)

匕繼熱愛(ài)你們!

—（法）法布爾《昆蟲記》

讀了這段話，你有什么話想說(shuō)？各抒己見(jiàn)。

2、推薦書籍

孩子們，人類并不是一個(gè)孤立的存在，地球上的所有生命、包括"蜘蛛""黃蜂""蝎

子""象鼻蟲”在內(nèi)，都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán),

是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬?。讓我們像法布爾力辟，親近這些小生命，

學(xué)會(huì)與所有的生靈一和諧相處。

推薦閱讀：法布爾《昆蟲記》

（設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文的背后有有大文化。"理想的課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生一起在語(yǔ)言文字的

學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得比視覺(jué)更有價(jià)值的文化內(nèi)涵和更深邃的精神價(jià)值，過(guò)一種和諧的、富有創(chuàng)造意

義的生活。本課的收尾，試圖通過(guò)引導(dǎo)閱讀的方式幫助學(xué)生打開視界。）

《蟋蟀的住宅》教案2

教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)"蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫"宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、

隱蔽”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇

而安的特點(diǎn)。

4.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)

習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

L了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解螃蟀的住宅是怎樣建成的。

2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。

2.正確、流有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

1.多媒體課件

2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌

聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。

2.（播放蟋蟀的叫聲）（課件出示2）

蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么?（蟋蟀的住宅）（教師板書：蟋蟀的

住宅）（課件出示3）

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個(gè)題目，你會(huì)有什么疑問(wèn)？

4用哦們今天就帶著這些疑問(wèn).跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀"蟋蟀的住宅"。

二、朗讀課文，掌握字詞。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）

3.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

出示生字"宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”（課件出示4）

翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜

4.書寫指導(dǎo)。

出示生字"宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸"（課件出示

5)

指導(dǎo)書寫："穴"的最后一筆捺要舒展；"臥、專"的最后一筆都是點(diǎn)；"衛(wèi)”最后一筆橫要

長(zhǎng)一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

5.畫出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書解決。（課件出示6）

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

搜索：仔細(xì)查找。

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

耙掃：打掃。

三、理清脈絡(luò)，劃分層次

1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)？

2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：（課件出示7）

第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二部分（第2~6自然段）具體介紹住宅的特點(diǎn)。

第三部分（第7~9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。

四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。

1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因？

2.將第二句話改成"它的出名K光由于它的住宅，還由于它的唱歌"行不行?為什么?

3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)</span>

師:作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)?/p>

走進(jìn)課文。

六、再讀課文，布置作業(yè)（課件出示8）

1.帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的"住宅"是怎樣建成的‘，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨

遇而安的特點(diǎn)。

3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)

習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.聽寫生詞,同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：（課件出示10）

住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室

大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大

2.作者觀察了蟋蟀什么?（蟋蟀修建住宅的過(guò)程）

3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。

二、精讀課文，深入理解。

1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板書：

住宅特點(diǎn)）

（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅"呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法？

（2）"隨遇而安"什么意思?（指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話）

⑶"蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安"這恰好照應(yīng)了課題"住宅"T司。讀著這句話，你

還會(huì)想些什么?（教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安）

（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)"不肯隨遇而安"所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的？

2.學(xué)生匯報(bào)：

外部：（教師板書：外部）

隧道一排水良好

青草叢中隱藏著一金頃斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（擬人的手法）（課件出

示11）

門——隱蔽

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）（課件出示12）

平臺(tái)一平坦（教師板書：隱蔽平坦）

那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,

蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（擬人手法）（課件出示13）

3.齊讀第5自然段，教師追問(wèn)：這些者B是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?（外部）

4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么?（學(xué)習(xí)第6自然段）

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生（課件出示14）（教師板書：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

三、精讀課文，加深理解

1.自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵

詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2.學(xué)生匯報(bào)：

動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒（教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月）

挖掘過(guò)程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它

將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）（課件出示15）

蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸

須輕微地?cái)[動(dòng)。（勤勞，作者觀察細(xì)€'）（課件出示16）

長(zhǎng)時(shí)間修整

余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土

來(lái)。（勤勞）（課件出示17）（教師板書：挖掘過(guò)程：不斷整修勤奮）

3.再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。

Q）從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安？

蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點(diǎn)

兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。

（2）作者是如何把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫清楚的？

通過(guò)"扒""搬""踏""推""鋪"一系列動(dòng)詞具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過(guò)程,

表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

四、課堂總結(jié)，回顧課文

法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的

住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是"偉大

的工程"。

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很

大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每T牛事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致

的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

3.選擇學(xué)習(xí)（課件出示18）

Q）課后選一處景物進(jìn)行觀察,練習(xí)寫一寫。

（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

《蟋蟀的住宅》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

★學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫“宅穴，。

★學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋

蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。

★體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;感受作者認(rèn)真觀察事物的

精神和熱愛(ài)自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，學(xué)寫生字

1、象形字入題：（出示圖：象形字"宅"）像林老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么?（房子，

真厲害，一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千生前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人，人住的房

子就叫——宅）誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞?學(xué)寫生字"宅"。

2、（出示圖：蟋蟀的洞穴）這是什么地方?（板書課題）明明是洞穴，可作者為什么說(shuō)成是人住

的住宅呢？

3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）啊!所以作者才把

它住的洞穴稱作住宅。

5、出示《昆蟲記》中的一些文字標(biāo)題,體會(huì)富有人情味的擬人寫法。

《狼蛛的家庭生活》《天生攀巖家》

《蜘蛛離鄉(xiāng)記》《螳螂的愛(ài)情》

二、默讀全文,梳理課文內(nèi)容

1、如果讓你寫這篇文章，你會(huì)寫哪些內(nèi)容呢？

2、那作者寫了哪些內(nèi)容呢?同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了,再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記

a

（學(xué)生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅）

這些內(nèi)容全都圍繞什么來(lái)寫?（住宅）"住宅"是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn)。

（今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的I耐來(lái)寫）

3、哪些部分作者寫得很具體很詳細(xì)？

（咋們說(shuō)話些文章不僅要有條照順序，也要有詳有略。）

三、角色扮演，品味關(guān)鍵詞句

1、閱讀思考

聽說(shuō)蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個(gè)自然段?好，現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲自由讀第二自然段，思

考：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同?②用序號(hào)標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。

找出關(guān)鍵詞做上記號(hào)

2、文字再現(xiàn)

讀懂了嗎?你們現(xiàn)在就是一一只只的一昆蟲了，我要隨機(jī)采訪幾只昆蟲，看看他們是怎

么選擇隱蔽所的？

哇，昆蟲甲，這氣熏天，你們?cè)趺醋≡谶@么臟兮兮的椅角百兄?你們會(huì)在這兒呆一輩子

嗎?原來(lái)這只是一臨時(shí)的隱蔽所。你花很長(zhǎng)時(shí)間才找到這洞穴嗎?這就叫一得來(lái)不費(fèi)功夫。

昆蟲乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣?用課文中的話是一棄去毫不可惜。

你看，讀書就要關(guān)注這樣的關(guān)鍵詞，才能捕捉重要的信息，才是真正讀懂課文。大家在這些

關(guān)鍵詞下面做上記號(hào)了嗎？

談，蟀哥躲哪兒?你怎么不像他們圖個(gè)簡(jiǎn)單隨便找個(gè)地兒?（特立獨(dú)行，不與他們同流合污，

要求真高啊!）你選擇這個(gè)地方作為你的住宅有什么標(biāo)準(zhǔn)條件嗎?（排水優(yōu)良、光線溫和）

3、師生對(duì)讀

現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其它的昆蟲，全班同學(xué)自然就是蟋蟀啦!（師引讀，師生對(duì)讀）

我大多----而你們常常-----我的'隱蔽所而你們一定-----

翔I」用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~

4、小結(jié)寫法

題目明明是"蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的

昆蟲?（鮮明的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)）他們一個(gè)隨隨便便，隨處均可安家，用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而

安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真，非常講究，那就是?一慎重，這就是作比較“不比不知道，一比嚇一

跳。這是法布爾最愛(ài)用的秘密武器。

5、學(xué)習(xí)生字

今天要學(xué)的生字都在這個(gè)自然段，再讀一讀、記一記。這些生字中最難寫的、最容易寫錯(cuò)的

是一蔽（學(xué)寫"蔽"）

四、畫住宅說(shuō)住宅，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

1、指名讀文

這么挑剔的蟋蟀，建造出來(lái)的房子又會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)三位同學(xué)接力讀第5自然段，大

家邊聽邊在腦中想象，畫腦圖，注意把文字化為畫面。

2、圖文對(duì)照

簡(jiǎn)筆板畫：你們看，朝著陽(yáng)光的堤岸上，這彎彎曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，這樣畫對(duì)嗎?

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤？

品讀：門口總有一叢草半掩著對(duì)這蟋蟀的住宅圖有意見(jiàn)嗎？

（門口應(yīng)有草半掩著）為什么?（若門口沒(méi)草，不安全;若門口全是草，遮住了陽(yáng)光擋住了空氣,

甚至可能連自己都找不著家了。）

這句話中哪個(gè)詞在提醒你不能這么畫？"半掩”是設(shè)計(jì)，這"半"字四兩撥千斤、舉足輕重

呀!作者用詞是多么準(zhǔn)確??！

品讀：一條傾斜的隧道這隧道的特點(diǎn)是（傾斜）傾斜，到底是向上傾斜還是向下傾斜?我也

不知道，接下去把這句話讀完。（即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。）

有時(shí)句子不直接告訴你答案，但卻暗示著重要的信息!誰(shuí)讀懂了？（若隧道向下傾斜，下大雨

時(shí)，水會(huì)往洞里灌，蟋蟀會(huì)被淹死的。只有向上傾斜，水才會(huì)立刻排掉，加上陽(yáng)光的照射，隧道

才會(huì)立刻干的。說(shuō)明蟋蟀解決排水這樣大難題是相當(dāng)?shù)赜兴桨?）所以讀書不能斷章取義，要聯(lián)

系上下文。

一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，這些關(guān)鍵語(yǔ)句那么準(zhǔn)確，同時(shí)讓我們看到怎樣的蟋蟀？

（聰明用心富有情趣）

3、對(duì)比讀文

同學(xué)們，關(guān)于蟋蟀的住宅，我卻看到很多這樣的文字介紹。

蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只有一個(gè)出口。

讀著讀著，同樣的意思感覺(jué)一樣嗎?怎么不一樣的?在法布爾的筆下，那蟋蟀一就像人

4、讀悟?qū)懛?/p>

法布爾到底怎么把蟋蟀當(dāng)作人，你能不能在這段話中也找一個(gè)字、一個(gè)詞、或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，

體會(huì)這樣寫的妙處!（學(xué)生通過(guò)讀、劃、議，可以有以下發(fā)現(xiàn)：①一個(gè)疊詞：彎彎曲曲一合理

的設(shè)計(jì)。②準(zhǔn)確數(shù)字：九寸深、一有寬一準(zhǔn)確的建造。③擬人的動(dòng)作：仔細(xì)耙掃、收拾得很

平坦一相當(dāng)講究。④形象的比喻：一座門、平臺(tái)——珍爰生命保護(hù)自己。⑤決不去碰一有

意志有情感）（蟋蟀真是了不起的工程師、設(shè)計(jì)師，里里外外考慮周密細(xì)致、居安思危、步步精心。）

5、閱讀延伸

這就是法布爾的語(yǔ)言，透過(guò)他的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)在他的眼里、在他的心里這些蟋蟀還是蟲嗎？

分明是一可愛(ài)的人，有血有肉、有智慧有思想、有豐富情感的人啊!這就是法布爾語(yǔ)言的特點(diǎn)，

這就是《昆蟲記》語(yǔ)言的特點(diǎn)。

食糞蟲的美餐：

一堆牛糞的周圍，竟出現(xiàn)了如此爭(zhēng)先恐后、迫不及待的場(chǎng)面!從世界各地涌向加利福尼亞的

探險(xiǎn)者們，開發(fā)起金礦來(lái)也未曾表現(xiàn)出這般的狂熱。

太陽(yáng)還沒(méi)有當(dāng)頭酷曬的時(shí)候，食糞蟲已經(jīng)數(shù)以百計(jì)地趕到這里。它們大大小小，橫七豎八,

種類齊全，體型各異，多種多樣，密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上，每只蟲子抱定其中的一個(gè)點(diǎn)緊

鑼密鼓地切鑿起來(lái)。那些小字輩們：暫時(shí)站在一邊，只等強(qiáng)有力的兄長(zhǎng)大動(dòng)干戈時(shí)有小渣渣滑落

下來(lái)，它們前去加工成碎屑。

在他的《昆蟲記》對(duì)上千種昆蟲進(jìn)行這樣精彩的描繪。在《昆蟲記》中，這樣的文章比比

皆是：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀巖家》、《蜘蛛離鄉(xiāng)記》、《園蛛：我的鄰居》、《圣甲

蟲的造型術(shù)》、《螳螂的愛(ài)情》等，這些文章都有一人的味道，人的情感，人的故事。

6、遷移運(yùn)用

聽，什么聲音?（蟋蟀的叫聲）平常而普通的叫聲嘛，法布爾卻說(shuō)它在彈琴。

晴朗的夜空、寧?kù)o的原野，風(fēng)兒在沙沙地響，一只蟋蟀出來(lái)了，兩只蟋蟀出來(lái)了，他們?cè)诙?/p>

重奏一（學(xué)生朗讀）

蟋蟀爸爸出來(lái)了，蟋蟀媽媽出來(lái)了，他們琴瑟和鳴——（學(xué)生朗讀）

所有的蟋蟀都出來(lái)了，他們?cè)诩w合奏小夜曲啊!一（學(xué)生朗讀）

這真是浪漫溫馨的時(shí)刻!此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么樣的景象，仿佛聽見(jiàn)什么聲音?也像法

布爾那樣帶上你心中對(duì)蟋蟀的愛(ài)，也來(lái)有趣的、詩(shī)情畫意的、富有創(chuàng)意的表達(dá)吧!（學(xué)生仿寫）

五、總結(jié)升華，感受精神

文章學(xué)到這兒，喜歡這些蟋蟀嗎?想看《昆蟲記》嗎?再次隆重介紹這位偉大的作者。

（圖）這是年輕的法布爾：頭戴寬邊草帽，手里握著他的寶貝放大鏡，嘴邊掛著一絲微笑。（圖）

時(shí)光走過(guò)了四十年，我們又看見(jiàn)了他的身影：年華老去的法布爾，滿臉皺紋、老態(tài)龍鐘，可不變

的是他的頭上依然戴著寬邊草帽，手里還是握著他的寶貝放大鏡，嘴邊永遠(yuǎn)掛著孩子般的微

笑……1915年，92歲的法布爾在他最鐘愛(ài)的昆蟲的陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于他守了30多年的荒

石園，從此消失了，但我們仿佛聽見(jiàn)他對(duì)我們說(shuō)：孩子們，來(lái)吧，快到我的昆蟲世界吧。

《蟋蟀的住宅》教案4

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選

擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

1、自由讀3~6自然段,用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？

2、反饋交流，用旨名在黑板上板書。

（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有"門"、有"平臺(tái)"、墻壁光滑、

簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

3、這小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

4、現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫T住宅剖面圖吧！

（把畫好的圖貼在黑板上。）

5、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3~6段。

三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話

1、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)

備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。

3、有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

四、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

1、現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的‘住宅是偉大的工程嗎?

（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7~9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

2、它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？

（整修）

3、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

五、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

1、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。

2、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

六、總結(jié)全文

1、齊讀全文。

2、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

3、練寫。

4、交流。

七、安排課后作業(yè)

1、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子妙一抄。

2、看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。

《蟋蟀的住宅》教案5

這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自

己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及鐮蟀建筑住宅的才能。

課文在開頭點(diǎn)明，蟋蟀的出名"不光由于它的唱歌，還由于它的住宅"；接著作者拿蟋蟀與

其它大多數(shù)昆蟲作比較，說(shuō)蟋蟀的特點(diǎn)是不肯"隨遇而安"，"不利用現(xiàn)成的洞穴"，而是靠自

己"一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘"，作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣；隨后，課文又向我們介紹了

蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、屋內(nèi)布置，至此，作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成“偉大的工

程"與"柔弱的工具”的極大反差，對(duì)它的勞動(dòng)成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。

作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的斗主宅，把它的

活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通

過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、

住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

2.正確、福IJ、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅"是怎樣建成的,激起觀察自然界的

興趣。

3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

1.了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2.習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法

體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

課件；搜集有關(guān)蟋蟀的資料。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走

進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？

2.板書課題，齊讀。

3.作者介紹：法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜爰昆蟲。他十分勤勉,自

學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教授的資格。

法布爾十分喜愛(ài)文學(xué)，酷愛(ài)詩(shī)歌。在他的昆蟲學(xué)著作里，常常出現(xiàn)大詩(shī)人的詩(shī)句。他的主要

著作是10卷《昆蟲記》，也譯作《昆蟲的故事》。第一卷于1878年問(wèn)世，最后一卷在他87

歲（1910年）時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)知識(shí)和文藝非常巧妙地結(jié)合起來(lái)，用一種富有詩(shī)意的筆

調(diào)，向人們展示了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。

4.介紹蟋蟀：又名蛾蝴，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長(zhǎng)，后腿粗大，尾部有尾須一對(duì)，

善于后瀛。吃植物的根、莖和種子,對(duì)農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中

提到蟋蟀會(huì)唱歌，實(shí)際上蟋蟀是不會(huì)鳴叫的，那"口瞿口瞿口瞿"的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來(lái)

的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細(xì)細(xì)觀察它背上的翅膀，下面有一個(gè)特別突出的翅球。如果

把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起，這個(gè)突起叫做"弓"。蟋蟀舉起背上

的左右翅，用右翅上的"弓"摩擦左翅上的細(xì)脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀"唱歌”的秘

密。

二、檢杳預(yù)習(xí)，整體感知

1.朗讀課文，糾正讀音，回答課文主要內(nèi)容是什么？（在文中，法布爾介紹了自己觀察到的

蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。）

2.認(rèn)讀字詞

（1）出示詞語(yǔ)，用多種方式認(rèn)讀。

（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。

隨機(jī)指導(dǎo)"搜、拋

3.理清內(nèi)容

指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了TH十么事？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的?（結(jié)合學(xué)生的回答,

教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）

三、朗讀感悟，交流探究

1.探究第一段

（1）蟋蟀出名的原因是什么？（一是它會(huì)唱歌，二是由于它的住宅。）

（2）若把第二句改為"不光由于它的住宅，還由于它的唱歌“行不行？

2.探究第二段

（1）自主讀文，你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

（2）感悟探究

①蟋蟀選擇住址與別的昆蟲有什么不同？（不隨遇而安，不用現(xiàn)成的巢穴。）

②理解"蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安"一句。（"隨遇而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不

論環(huán)境如何都能滿足。對(duì)于一般的昆蟲來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而

蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。"不肯"二字說(shuō)

明不隨環(huán)境的變化而改變，即將就對(duì)付。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話

也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為"住宅"。）

③蟋蟀在選擇住址上有哪些特點(diǎn)?（排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和）

③理解"它不利用現(xiàn)成……到臥室"一句。（前半句是突出它一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，后半句進(jìn)一步

補(bǔ)充與強(qiáng)調(diào)它"從大廳一直到臥室’都是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，突出了它是靠辛勤勞動(dòng)才建成住宅

的。）

④人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇？理解兩個(gè)問(wèn)句的句式和作用？（作用：承上啟下）

（3）小結(jié)。

四、布置作業(yè)

L抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

《蟋蟀的住宅》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、讀懂蟋蟀的"住宅”是怎樣建成的。

2、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的

特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體

會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

三、教師準(zhǔn)備（包括媒體）：

準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。

四、學(xué)生準(zhǔn)備：

做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了

嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題

問(wèn)住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅"呢？這樣寫有什么好

處呢？你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫法嗎？你使用過(guò)這種寫法嗎？

問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？

（二）讀課文、畫"住宅"。

1、帶著問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反

復(fù)的讀一讀。

2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。

3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以"我的'家"為題說(shuō)一說(shuō)自己畫出的內(nèi)容。

5、師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。

學(xué)法指導(dǎo)：帶著問(wèn)題讀課文，畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

(三)品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

L蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如

何做的呢？(讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì))

2、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)"隨遇而安"的意思？

3、反復(fù)讀"蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。"這一句，你還能體會(huì)到什么？

(四)品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。

假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1、先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。(讀出贊美)

2、根據(jù)這句話提出問(wèn)題：

(1)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的?

(2)為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？(精心修建，反復(fù)修改。)

(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的刃僻形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>

3、解決問(wèn)題

步驟：

(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。

(2)把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

(3)聽完了介紹，交流一下感受。

(4)體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

(五)拓拓展。

用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

六、板書設(shè)計(jì)。

蟋蟀的住宅

特點(diǎn)一-*偉大的工程

修建

七、作業(yè)布置。

1、必做：

選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。

2、選做:

借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。

《蟋蟀的住宅》教案7

預(yù)習(xí)提示：

L自學(xué)要認(rèn)要寫的生字，注意"蔽"這一形聲字，上"草"下"蔽"，上"草"為表義，下

"蔽"為表音，"敝"的筆順?biāo)?右邊表讀音su，筆順注意?？梢?jiàn)書寫規(guī)則為"從左至右,

肚往下"。

2.用一句話概括你對(duì)蟋蟀住宅的感受。

3.提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.本課生字詞會(huì)寫并能理解意思。

2.品味擬人修辭手法可以使句子形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

--檢查字詞

今天的提寫方式有變，我提三組詞語(yǔ)，T立同學(xué)寫一組詞語(yǔ)。哪三位同學(xué)愿意上講臺(tái)寫？下

面同學(xué)全寫，誰(shuí)愿意上講臺(tái)寫。

每一組詞語(yǔ)三到四個(gè)詞語(yǔ)不等，第一個(gè)同學(xué)寫第一組，第二個(gè)同學(xué)寫第二組，以此類推，我

只提一遍。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、專心記、用心寫。

第一組：住宅洞穴隱蔽所

第二組：選擇挖土挖掘拋開

第三組：得來(lái)不費(fèi)工夫棄去毫不可惜不肯隨遇而安

最后一個(gè)‘搜索’該寫在誰(shuí)那類詞語(yǔ)中，請(qǐng)你寫在后面。

注意：聽寫中教給方法：先寫第一個(gè)字，抓要點(diǎn)記，這是聽記訣竅。

檢查時(shí)讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，錯(cuò)的對(duì)書改正。

要評(píng)價(jià)寫的美觀漂亮的同學(xué)。

二.把握主要內(nèi)容

本課的作者是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾，我們都知道他寫了一部科學(xué)著作《昆蟲記》，這篇

就選自《昆蟲記》，這是《昆蟲記》的目錄，能找到咱們學(xué)的這篇嗎？不一樣在哪？題目不一樣，

內(nèi)容也會(huì)不一樣，想一想，不一樣在哪？（全面、單方面）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這課圍繞住宅說(shuō)了什么嗎？

三.品析擬人修辭手法

1.寫課題、讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

注意在學(xué)生回答中找有用信息，幫助學(xué)生講清楚、講深刻。

（在題目上發(fā)現(xiàn)運(yùn)用擬人手法，題目新穎，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。）

有人說(shuō)，好的題目，就成功了一半；也有人說(shuō)，好的題目是的眼睛。所以在題目上花功夫精

思細(xì)選很必要。

2.中像這樣運(yùn)用擬人修辭手法的句子很多，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，每遇到一處就用曲線劃

下來(lái)。

3.多吧？在這么多的句子中，選擇一兩處你最喜歡的‘好好讀讀，深入到字、詞中專品。

4.交流

交流時(shí)有個(gè)步驟，先讀句子，再說(shuō)從哪個(gè)字、詞可以看出運(yùn)用了擬人修辭手法。生交流，師

進(jìn)一步追問(wèn)、引導(dǎo)、知道朗讀。

（句子更生動(dòng)、開緣、有趣味，可以看出作者的喜愛(ài)、贊美之情。）

小結(jié)：蟋蟀是一種昆蟲，當(dāng)作者把它當(dāng)作人來(lái)寫時(shí)，它立馬變成了能思維、有情感的人使句

子變得生動(dòng)形象、有趣味了，把作者喜愛(ài)它、贊美它的意味也表現(xiàn)出來(lái)了。

四.運(yùn)用擬人手法寫話

運(yùn)用擬人修辭手法把下面一段話進(jìn)行改寫

小螞蟻從洞中爬出來(lái)了，它在洞口停了一會(huì)，抖抖觸須，往前爬。在它前面左方不遠(yuǎn)處有一

粒面包屑，他不知道，拐向了右面，誰(shuí)知爬了二三十厘米，它停下來(lái)，拐向了右面。

《蟋蟀的住宅》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、

住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、

住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、筒樸、干燥、鉗子、而頗、寬敞。

2.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)課文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛾蛇嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解？

2.蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》.

板書：蟋蟀的住宅

二、布置預(yù)習(xí)

1.學(xué)習(xí)本課生字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意的問(wèn)題。

2.讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來(lái)并讀一讀。

3.讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

4.質(zhì)疑。

三、檢杳預(yù)習(xí)情況

1.按自然段指名讀課文。

2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意"宅"、"慎"、"址"、"驟"是翹舌音。

"燥"是平舌音。

3.出示帶生字的詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、

干燥、鉗子。

4.組詞練習(xí)

慎（)址（)掘（）崛（)搜（)

鎮(zhèn)（)扯（)倔（）屈（)艘（)

燥（)操（)澡（）蔽（)樸（)

躁（)噪（)藻（）)仆（)

四、理清課文脈絡(luò)

1.默讀課文，思考并討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成

的？

2.給課文分段

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

五、學(xué)習(xí)第一段

1.齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

2.結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

六、學(xué)習(xí)第二段

1.指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

（1）住址的選擇；

（2）使用的工具;

(3)屋內(nèi)外的情形。

2.逐層深入理解：

第一層：

(1)"隨遇而安"是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀’不肯隨遇而安"？

(2)"慎重"什么意思？找出蟋蟀"慎重地選擇住址"體現(xiàn)在什么地方？

(3)蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？

第二層：

指名朗讀，自由說(shuō)說(shuō)蟋蟀的'挖掘工具怎么樣。

第:

(1)圖文對(duì)照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。

(2)師生交流歸納，板書：偉大的工程

(3)指名讀第三層。"偉大的工程”對(duì)什么而言？(柔弱的工具)

3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。

七、小結(jié)

讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

八、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二、引入新課

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

三、學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀。

2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?先

寫動(dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修)

3.出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

(1)勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

(2)"休息一會(huì)兒"和"不大一會(huì)兒"說(shuō)明什么？"‘我’看得有些不耐煩"又說(shuō)明什么？

(3)蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整?找出有關(guān)句子讀一?。

(4)”即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?說(shuō)明了什么？

4.匯報(bào)自學(xué)情況。

5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書：(初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)

期整修)

6.教師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整

修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

（板書：辛勤勞動(dòng)）

四、小結(jié)

播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

五、朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

七、布置作業(yè)

運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)

物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇生動(dòng)而富有兒童情趣的文章。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住

宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生理清文章

的條理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)

點(diǎn)撥歸納等方法讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主體體現(xiàn)比較充分：（1