《農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及優(yōu)化建議探析》12000字（論文）

［1］3這種情況下，教師必須從根本上更新教學(xué)理念，準(zhǔn)確地在小組合作學(xué)習(xí)中定位自己的角色，將課堂的主動權(quán)交由學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中找到展示的平臺，從而使他們的自我效能感得到提升。學(xué)生在學(xué)會自我肯定的同時發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，堅信集體的力量是無窮的，享受團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來的榮譽(yù)感，改掉不愛說話，不敢表達(dá)，缺乏自信的不足。廣大教育者只要不斷深化對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，敢于創(chuàng)新，結(jié)合理論知識運(yùn)用到實踐中去，在實踐中出真知，不斷使小組合作學(xué)習(xí)的形式更加完善與豐富，就能真正實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的順利開展。參考文獻(xiàn)中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.劉玉靜，高艷.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011:1.國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定[J].人民教育，2001，（07）：4-9.李希茜.小學(xué)課堂中實施合作學(xué)習(xí)——一位小學(xué)語文教師的課堂管理實踐探究[C].云南師范大學(xué),2020.高春舒.小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)研究——以K市E小學(xué)高段為例[C].喀什大學(xué),2018.何永國，何永科.語文有效合作教學(xué)的探索和研究[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2014.秦嶸.小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)成效的提升策略——基于S小學(xué)的行動研究[C].廣西師范大學(xué),2017.宋秋前，鐘玲玲.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)問題診斷與矯治[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2018.王坦.合作學(xué)習(xí)：原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，2001：225.葉圣陶.葉圣陶語文教育論文集[C].北京：教育科學(xué)出版社，1980.曹愛衛(wèi).借助“大概念”讓閱讀向思維深處漫溯--三下《童年的水墨畫》教學(xué)實錄[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計,2021,(13)：27-30.李欣芳.談?wù)Z文課堂小組合作學(xué)習(xí)的話題設(shè)計[J].小學(xué)教學(xué)參考,2022,(01)：60-62.陳佰玲.小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)研究[C].山西大學(xué),2021.宋秋前，余春麗.小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化策略[M].上海：上海交通大學(xué)出版社.2019