信息技術支持的課堂導入方案

小學數(shù)學信息技術支持的課堂導入方案我們經(jīng)常說：“好的開始是成功的一半”。這句話用到數(shù)學課堂教學中的話，課前導入正是扮演著這種角色。對于學生來說，導入舊知和新知之間的“橋梁”，好的導入不僅能吸引學生注意，激發(fā)學生學習興趣，使學生迅速投入新課學習狀態(tài)；對于小學的課堂教學，如果導入不當，也就是說導入不緊湊、不簡煉、無興趣，學生在開課時就表現(xiàn)出注意力分散，情趣低落，那么整堂課很難激發(fā)學生興趣。對于教師來說，導入是教師采用各種教學媒體和方法在課堂教學起始階段，向學生引入新知識的過程，所以導入就顯得尤為關鍵。一、課堂導入要簡潔現(xiàn)代教育的最大特征是講究時效性，要求教師要有良好的教學效能力。而課堂導入起到的是過渡的作用，重點是導入后的教學，所以課上教師要力求做到簡潔，通過簡單的故事、游戲、實驗、問題導入新課。也就是說教師要在短時間內讓學生迅速地集中注意力，激發(fā)他們的求知欲望，讓他們思維活躍起來，引起對學習新知識的興趣，全身心地投入到學習中，做到心動、腦思、口說、手寫；同時還可以讓學生明確學習目標和教學要求，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，無論是心理上還是知識上都進入聽課的良好準備狀態(tài)，從而為教學的順利進行創(chuàng)造良好的條件。二、巧用多媒體直觀演示多媒體的運用能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源。在數(shù)學教學中，可巧用多媒體技術將形、聲、色集于一體，讓學生可以直觀形象的去感受，給學生創(chuàng)造一個良好的學習情境，讓學生對獲得直觀的感知，從而激發(fā)學生的學習求知的欲望，提高學習效果。案例：六年級圓柱的體積師：圓柱的體積公式是怎么推導出來的呢？瞧，課件播放（把圓柱分成很多的扇形的畫面，），你能說說他是怎么分的嗎？生1：把圓柱平均分的。生2：把圓柱平均分成16份。師：同學們觀察的真仔細，首先把圓柱平均分成16份，八份一組，分成兩組，再把兩組拼在一起，拼成一個近似的長方體長方體，也就是把圓柱轉化成。師：今天，咱們就用拼一拼的方法一起來研究“圓柱的體積公式”。板書：圓柱的體積公式推導教師設置情境，讓學生觀看動畫體積公式的推導過程，使學生對圓柱體積的推導過程產(chǎn)生好奇，為后面學習總結圓柱的體積做好鋪墊，激發(fā)學生的興趣，有效的動畫演示可以充分抓住學生的注意力，可以化抽象為具體，為學生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關系，可以使他們獲得較深的感受，為教師引入新知奠定了基礎。教學導入在實踐上雖然很短，但是它起到的作用不容忽視，處處考驗著老師的教學理念以及教學藝術。在導入的過程中，老師應當完善教學理念，注重引導學生的求知欲望，讓學生的求知欲望變成學習的動力，同時，要注意現(xiàn)代化手段的使用，將抽象轉化為具體?？傊?，課堂導入要激勵、喚醒、鼓舞，充分發(fā)展學生的數(shù)學思維，增強學生