三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析報(bào)告

三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析報(bào)告三年級(jí)在小學(xué)階段是過(guò)渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等各科學(xué)科都有了很多新的要求，同時(shí)三年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段，處在這一時(shí)期的孩子更需要家長(zhǎng)關(guān)切的眼神，真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的幫助，只要家長(zhǎng)能夠正確的引導(dǎo)孩子，就會(huì)順利度過(guò)這一時(shí)期。學(xué)生情況分析：個(gè)性差別大：三年級(jí)的學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感，自豪感對(duì)自己充滿(mǎn)信心，有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定，自我主張對(duì)自己的評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”容易導(dǎo)致自負(fù)的心理，相反有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面缺失受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去信心。情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放壓力這樣就容易使他們的心情變壞，他們喜歡與伙伴共同游戲?qū)W習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事，面紅耳赤，而且情緒變化極大并且表露在外心情的好壞，大多數(shù)從臉上一望便知。自控能力不強(qiáng)：從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈的要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。二、對(duì)策及辦法1、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)；多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵(lì)下游生！努力使兩極分化最小化！2、一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說(shuō)（常提醒）、勤問(wèn)（多交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。3、做好學(xué)生的思想工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。4、多與各科教師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長(zhǎng)交流，形成合力，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使其進(jìn)步。5、舉行一次學(xué)法交流會(huì)，促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法。6、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。7、對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的工作，決不松懈。利用合理的時(shí)間對(duì)差生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)行“一幫一”互助學(xué)習(xí)幫教活動(dòng)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)