2024年《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

2024年《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,

對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？

下面是我?guī)痛蠹艺淼摹墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點進(jìn)行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事，

4、以"我們的小制作’為主題開展口語交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。

教學(xué)重難點

1、重點：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

2、難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

計劃課時：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、生字卡片、收集資料、小制作

教學(xué)過程

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、闖關(guān)游戲?qū)搿?/p>

讓我們先來比一比，看看誰的腦子最靈活。老師說一個詞，請同學(xué)們把它倒著說出來，如：

"好人一人好"，故事一事故”等。書中也有幾組類似的詞語，大家來看。（出示詞語）

2、自讀詞語（不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

3、正音（清一組開雙軌火車讀一讀，糾正錯音）。

4、讀讀泡泡里的‘話，你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎?快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小

伙伴吧?。▽W(xué)生自由補充）

5、我的發(fā)現(xiàn)：

每組兩個詞語的字t阱目同，可是字的前后位置一交換，所表達(dá)的意思也不一樣了。

6、以小組競賽的方式，說類似詞語。

如：算盤一盤算到達(dá)——達(dá)到喜報一報喜子女一女子

喜歡——歡喜到達(dá)一達(dá)到女兒——兒女菜花——花菜

樓上一上樓領(lǐng)帶一帶領(lǐng)展開一開展彩色一色彩

愛，心——心爰故事——事故心中——中心

7、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。（同桌互讀、男女生讀）

過渡：智多星說話：你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)，快進(jìn)入第二關(guān)日積月累吧！

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴課件出示兩個熟悉的字，開火車讀：

月夫比十

月旦父斤

女生加馬

廠則敬言

⑵你們讀的可真棒！讀，老師想問：你們愛看劉謙的魔術(shù)表演嗎？孔老師

也會變，你們想看嗎？可看好了?。。ń處熝菔緝勺趾喜⒔M成新字。）

⑶你們發(fā)現(xiàn)我是怎么變的嗎？（請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)）

（4）說實話，你認(rèn)識我變得這幾個生字嗎？沒關(guān)系，我來幫你。（出示拼音）

①同桌互讀。

②當(dāng)"小老師”領(lǐng)讀.

③請一組開火車讀。

（5）這些注拼音的字都是熟字加熟字組成的新字，再看看它們的拼音，你發(fā)現(xiàn)它們都是什么

字？（形聲字）

（6）隱去拼音讀，并試著組個新詞。

⑺出示詞語齊讀：

皮膚膽量姓名廁所畢業(yè)斧頭駕駛警察

（8）從八個字中選字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

（9）選出其中的詞語進(jìn)行說句子練習(xí)。

（1。）你還能舉出幾個從課外學(xué)到的類似的字，介紹給煬:嗎？

2、我會填：

⑴出示兩組意思相近的詞：

發(fā)明--發(fā)現(xiàn)優(yōu)美--美麗。

說說每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（近義詞）

⑵讀后給這四個詞找朋友：

發(fā)明發(fā)現(xiàn)優(yōu)美美麗

（創(chuàng)造）（發(fā)覺）（美好）（好看）

（3）出示句子，學(xué)生選詞填空：

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

小林（）的充氣雨衣受到大家的稱贊。

伊琳娜（）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。

優(yōu)美美麗

孔雀的尾巴真（）！

隨著（）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。

（4）再把句子讀一讀。

⑸補充練習(xí)：

溫暖溫和

這位服務(wù)員（）地接待每一名顧客。

老師對我的關(guān)心，讓我感到很（）0

3、我會讀：

（1）先自讀《魯迅造傘》的故事內(nèi)容，請大家推薦一學(xué)生讀。

（2）討論交流：魯班是怎樣造傘的？用"「劃出有關(guān)句子。你從中得到了什么啟示？

（我們要多動腦筋，做生活的有心人。）

（3）指導(dǎo)朗讀.（采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）.

（4）魯班還發(fā)明了什么？師簡介魯班

（5）把這個故事講給小朋友聽。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計2

我的發(fā)現(xiàn)

這一項訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，進(jìn)一步體驗祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累

詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位

置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組

的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

過程建議：

1、出示詞語。

奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

5、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

日積月累

這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)"、"我會填"和"我會讀”三項內(nèi)容。其中"讀讀認(rèn)認(rèn)"教

學(xué)重點是認(rèn)識八個生字積累由這些生字組成的新詞。"我會填"是選擇近義詞填空的練習(xí)，"我

會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動手創(chuàng)造的欲

望。

讀讀認(rèn)認(rèn)

過程建議：

1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

2、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的.？

3、卡片認(rèn)讀一任意抽讀一送信游戲——同桌互讀

4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

我會填

1、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（近義詞）

2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空，互相檢查。

我會讀

1、默讀短文，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創(chuàng)造）

3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。

4、把這個故事講給別人聽。

口語交際

這次訓(xùn)練是以"我們的小制作"為主題開展口語交際，是對本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能

力。

交際準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃等）

2、把學(xué)生劃分成若干個交際小組。

過程建議：

1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶彳故成花籃，用紅

辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

2、展示自己做成的可爰的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。

展小臺

這次展示臺安排了兩項內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言,其

實這只是一個范例，教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還

可以結(jié)合口語交際活動辦個"小制作展覽"，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建充分展示

自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

3、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許

多多的思想，愿同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

4、以此專題辦個展覽，

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計3

一、教材分析：

單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話"，圍繞這一專題，教材選取了

不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)

作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展示.編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動

中，進(jìn)一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時，可以先寫后說，也可以先說

后寫，教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。

二、學(xué)情分析

四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范

地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給

學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。

三、設(shè)計理念:

通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童

話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照

學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的'這一目標(biāo),讓他們體驗創(chuàng)

作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本次活動了解童話相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)會編、演和寫童話故事。

3.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。

五、教學(xué)重點：

1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。

六、教學(xué)策略：

"以學(xué)定教"為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話一激發(fā)興趣、講童話一展開想象、寫童話

貫穿教學(xué)

七、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)歸納，知童話

愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達(dá)，好嗎？？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽故事，

喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。］

二、小組講故事訓(xùn)練與點撥

1、講童話：要求板書：繪聲繪色

2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點拔：

3、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，

三、表演挑戰(zhàn)賽

1、規(guī)則點撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點評

2、挑戰(zhàn)點評：⑴演出每組。⑵點評每組。

四、議一議，找特點

1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

2、學(xué)生自由暢談。

3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

［設(shè)計意圖］:從學(xué)過的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實行遷移，交流自己

想編的童話，教師及時給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用

自述的形式，還是用對話的形式。

4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊道理，無狗無束去創(chuàng)作。

［設(shè)計意圖］:掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系

寫清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴(kuò)充說，擴(kuò)充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學(xué)重點，問題

的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)

十。

2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

二、課前準(zhǔn)備：

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2實物投影儀。

第一課時

—、復(fù)習(xí)詞語：

1認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

2聽寫詞語。

3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)：

?今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀，注意加點的部分。

2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3組內(nèi)交流.

4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？

5試一試,說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累：

1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀，體會詩意。

3拓展延伸，搜集整理。

課后反思：

第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

一、談話引入：

?通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！

這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展?。?/p>

1小組交流，互說互評，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)

計》。邊說邊展示課外學(xué)W的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事

或故事等等。

2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

三、習(xí)作：

1精彩回放：

?讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

?想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

?寫一寫：你感受最深的‘內(nèi)容。

?用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方

法。

2學(xué)生習(xí)作：

?教師啟發(fā)思路。

?教師個別指導(dǎo)。

?同桌互相交流

?推薦代表交流

?師生共同評議。

?獨立進(jìn)行修改

3展示臺：

將自己的習(xí)作展示在‘學(xué)習(xí)園地"中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

課后反思：

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會僧體驗觀察的樂趣。

2.寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文，

3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

4.積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)

學(xué)習(xí)語文的興趣

5.積累成語，運用成語。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.詞語卡片.

2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時間安排

5課時

第一課時

一、導(dǎo)入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，

就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面

的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

1.交流自己看到到的情況。要求:一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

并由此說出觀察的感受。

2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1.師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)?在雙察的過

程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

2.根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的.過程想仔細(xì)再寫。

師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

學(xué)生試寫

第三課時

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2.讀別人習(xí)作，幫助司學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

評議要點：

(1)語言是否屈順，用詞是否準(zhǔn)確。

(2)是否把意思表達(dá)清楚。

2.再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺

1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2.展示自己想展示的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展示

(2)在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3.說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)

(1)自己讀一讀…

(2)指名讀，

(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.讀讀背背

(1)自己練習(xí)讀詩句，

(2)指名讀

(3)想一想：找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的其他內(nèi)容。

(4)男女生比賽讀

(5)背誦歌謠導(dǎo)背誦抓住花的特點

(6)抄寫歌謠

第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.聽寫詞語

三、完成同步單元練習(xí)

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識帶有木字旁的生字。

2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字的良好習(xí)慣。

3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的形近字，并力求書寫工整、美觀。

4、學(xué)習(xí)積累越越的句式，讓學(xué)生初步理解越越說明事物的發(fā)展、變化。

5、朗讀、背誦古詩，初步養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自制的大轉(zhuǎn)盤

2、小星星

3、自制的標(biāo)牌、識字卡

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。通過練習(xí)、發(fā)現(xiàn)這些字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識標(biāo)牌上的生字，初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動識字的良好習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)我會認(rèn)。

1、小朋友，你們看老師手里有好多漂亮的小星星，今天弟巴它送給會聽、會說、會認(rèn)、會

讀，還會寫的小朋友。大家要努力喲！今天我們就一起學(xué)習(xí)《語文園地四》。

2、出示大轉(zhuǎn)盤：你們愿意來玩一玩大轉(zhuǎn)盤的游戲嗎？

3、出示轉(zhuǎn)盤上的生字，引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀（杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)）

4、指名認(rèn)讀小組開火車進(jìn)行認(rèn)讀。

5、小朋友們認(rèn)得對，讀得準(zhǔn)?？墒?，你們知道這8個字里藏著的秘密嗎？聰明的小朋友肯

定能發(fā)現(xiàn)！（引導(dǎo)學(xué)生觀察8個字與偏旁木的關(guān)系。）

6、為什么這些生字里都有木字呢！請四人小組討論后與全班同學(xué)交流。

7、玩游戲：玩轉(zhuǎn)盤，編兒歌。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有木的、原因。

如：一人靠在樹旁休息。（休）

兩木成林（林）

三木成森（森）

（其他生字可讓學(xué)生自由編兒歌。）

8、拓展延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些木字旁的生字？

二、我會讀

1、導(dǎo)入：小朋友們在大街上經(jīng)常會看到一些認(rèn)識的字，你看，這個小男孩在讀什么？

2、出示兒童電影院，你會讀嗎？你是怎么讀的？

3、師引導(dǎo)學(xué)生了解兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌往往都掛在一個地方的大門邊或

大門上，你們見過嗎？出示書中的6個標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

4、貼標(biāo)牌游戲。

（1）出示6幅圖，以四人小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

（2）小組匯報，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？

5、識字比賽

（1）創(chuàng)設(shè)情境，展示臺上有很多標(biāo)牌，能不能告訴大家，平時在哪兒見過這些字呢

（2）原來在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識很多漢字朋友。

若遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（學(xué)生模擬情境表演）

（3）下面就請各小組的同學(xué)找到自己認(rèn)識的字后，把它輕輕摘下，等一會兒介紹給大家。

(4)小組活動：討論認(rèn)字、摘字卡。

(5)交流：我們來看看剛才找到多少漢字朋友，請小朋友代表來交流。

(6)師抽查并獎勵學(xué)習(xí)小組，小星星。

6、課外延伸：語文實淺活動。

(1)請你在認(rèn)識了路標(biāo)或標(biāo)牌之后，把他們畫在一幅畫上，展示給同學(xué)看。

(2)也可以收集商品的商標(biāo)，或從包裝盒上、廢報紙上或紙盒上找到漢字朋友，制作一份

剪貼報。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地四，語文園地四-不錯教案，希望對你有幫助！

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計7

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)

慣。

2、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。

3、正確、流，有感情地朗讀短文，明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進(jìn)行口語交際，抓住一種動物寫一篇文章。

1、學(xué)生課前觀冢小動物.

2、教師查找有關(guān)動物的資料。

5課時。

第一課時

口語交際

一、播放"動物世界"錄像，引入新課

1、提問：

動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

2、小結(jié)：

同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求

喜歡什么動物就說什么動物,抓住動物特點把話說通順連貫。

三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說

1、喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活

習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。

（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)

咨詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物：

⑴說說動物的外形：

如眼睛、耳朵各有什么特點。

⑵說說各種動物的.叫聲有什么不同？

⑶說各種動物的生活習(xí)性和作用。

3.師生評議：

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？

從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、談話，引發(fā)興趣

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特

點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀

察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。

二、范例引路，指導(dǎo)寫作

1、點擊課件：

⑴松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色

的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翻著，顯得格外漂亮。

（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巳的順序具體寫外形美。）

⑵一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅旁，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣

活潑可爰的小燕子。

（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

2、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

3、學(xué)生作文：

⑴提出作文要求：

怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？

①寫自己最熟悉的動物：

仔細(xì)觀察它的外形一頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用

等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。

②寫出動物的生活習(xí)性：

如吃食、睡覺、活動等。

⑵學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。

第三課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況

要充分肯定成績，表揚寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流

1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：

這段好在哪里？

2、挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并譽寫。

第四、五課時

一、談話激趣

同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到"我的發(fā)現(xiàn)"這一游覽區(qū)，在這里

你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

二、完成"我的發(fā)現(xiàn)"

1、學(xué)生自由試讀。

2、討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生齊讀，思考：

小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4、教師總結(jié)。

三、完成"日積月累”

教師過渡：

咱們告別"我的發(fā)現(xiàn)"，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。

1、出ZF課件。

2、自由讀詞：

讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點。

3、指明讀詞，正音。

4、自由讀：

在組內(nèi)交流詞語的意思。

5、學(xué)生匯報交流情況，教師補充，學(xué)生再讀。

6、鼓勵學(xué)生說說自己知道的有動物名稱的成語。

四、完成"趣味語文"

1、自由讀短文：

說說你讀懂了什么？

（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

2、再讀短文：

讀準(zhǔn)字音，掃清自詞。

3、默讀，思考討論：

⑴從短文中你學(xué)到了什么？

（學(xué)對對子等）

⑵聯(lián)系實際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明白待客之道，不能以貌取人。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計8

本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可爰的小花貓正

好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大〃壞同的圓形和半圓形紙片，還有

膠水、彩筆等拼圖用具。匿中還展示了這位小學(xué)生的三彳牛拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都

是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。

圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說

說自己是怎樣拼成的。

看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

一課時。

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓

形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的‘孩子手

里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

二、雙察圖畫，同桌交流

1、提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個小動物是月什么拼成的？

2、同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按"頭一身

一腿腳一尾"的順序說："用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，

用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴"。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清

某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。

3、小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么,

還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那

么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流

1、分組拼圖，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，

誰粘貼，誰涂顏色，誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行

簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

2、動口說圖，選出代表：學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖，可

以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。

3、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取

意見后可以對圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

四、展示成果，全班交流

1、各組展示作品并由本組代表向全班同學(xué)介紹我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

2、同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑：教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)

度和語言習(xí)慣.

五、賞評佳作，拓展思路

1、選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。

2、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新：

同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出

更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們

你是怎樣拼成的，好不好？

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計9

語文園地三教學(xué)目標(biāo)：

1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；

2.比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能

力

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

第一課時

口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的'興趣.

二、自主選擇、自主交流

1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2?生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時

習(xí)作

教學(xué)過程：

一、明確寫作要求

1.生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

2.師引導(dǎo):

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三課時

習(xí)作評改

一、學(xué)生自改、互評

1.學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別

字，標(biāo)點使用是否正確，棄用勾出好詞好句。

2.請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3.請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價語

三、師總評

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語

義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

四、請生說說類似的例子。

日積月累

一、讀一讀，說說諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語

展示臺

根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時間交流、展示

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計10

把"我會認(rèn)"這個環(huán)節(jié)的字，制成課件"花朵"。

布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。

第一課時

一、我會認(rèn)

1、導(dǎo)入

今天，老師要和小朋友們玩一個魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木"字）誰認(rèn)識它？

（利用學(xué)生喜愛的魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀

態(tài)。）

2、出示“花朵"課件。

過渡：聽到同學(xué)們的回答，"木"字笑開了花，你們瞧?。c出“花朵"課件。）

⑴你們認(rèn)識花瓣上的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。）

⑵請3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音。）

⑶小組開火車讀。

⑷小朋友認(rèn)得對，讀得準(zhǔn)?？墒牵銈冎绬?？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋

友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個字與花芯"木"字的關(guān)系。）

⑸為什么這些字都有個"木"字呢？請小朋友們在小組內(nèi)討論討論。（四人小組討論）

如"休"字，解釋為一個人在村旁休息。

"林〃字,兩本成林。

"森"字，三木成森。

（設(shè)計意圖："一石激起千層浪"，學(xué)生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅

能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的積極性，體現(xiàn)了以人為

本的思想，為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ).J

⑹課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說，教師

寫。）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了識字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺，使學(xué)生

不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動力。）

二、我會讀

1、導(dǎo)入：小朋友們在大街上經(jīng)常會見到一些認(rèn)識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出

示"兒童電影院"）你會讀嗎？你是怎么會讀的'?（引導(dǎo)學(xué)生說）

⑴告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你

們見過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物）出示書中的6個標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

⑵貼標(biāo)牌游戲：出示6幅圖，以小組為單位討論,選巴合適的標(biāo)牌貼在圖上。

⑶小組匯報，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？

2、識字比賽：在展示臺上有很多標(biāo)牌，請各小組的同學(xué)找到自己會認(rèn)的字后，把它輕輕地

摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識的字，可以問同學(xué)或老師，再把它記下來，最

后比比哪個小組對的字最多。

小組活動：討論、認(rèn)字、摘字卡。

交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎勵。

（設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜愛的比賽游戲，把學(xué)生從課底識字引向課外識字，使學(xué)生憑借豐富

的識字資源認(rèn)識漢字。這項自主學(xué)習(xí)對學(xué)生識字量的擴(kuò)大識字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，

而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識生活的好習(xí)慣。）

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法：

小朋友們會認(rèn)這么多字，你們能不能告訴老師，平時你們在哪兒見過這些字？（大街上）

原來，在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字，如果遇到不

認(rèn)識的字該怎么辦呢？

模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）

三、擴(kuò)展活動

從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認(rèn)識它并剪貼到自己的識字本上。

（設(shè)計意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)語文的興趣和在生活中學(xué)語文、用語文的能力。）

第二課時

一、比一比，寫一寫

1、出示生字，學(xué)生自由讀：

請小朋友們仔細(xì)觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學(xué)生在

小組內(nèi)自由說，教師巡視，參與指導(dǎo)。

用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己說出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動了學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降!氐了錯別字的出現(xiàn)率。）

2、寫字：

⑴強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

⑵注意強調(diào)寫字姿勢，師巡視，隨時指導(dǎo)。

⑶請同學(xué)們選出自己滿意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評價。

二、我會讀

1、出示三句話：

⑴看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

⑵學(xué)生自由讀，再同桌互相讀.

2、教師抽查：

⑴指名學(xué)生讀。

⑵觀看這三個句子的動畫，理解"越……越……”這種句式。

⑶擴(kuò)展：出示電腦動畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。如：刮風(fēng)的畫面，小樹長高的畫面，下

雪的畫面。

（設(shè)計意圖：動畫為學(xué)生營造了一個濃郁的語感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識與客觀事物之間的距

離，在學(xué)生心中喚起了強烈的真實感。他們非常自然地領(lǐng)會了"越……越……”這種句式的意思，

避免了了解句式時的枯燥乏味。）

3、讀讀背背。

⑴激發(fā)背古詩的興趣小朋友們肯定會讀很多古詩現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，

比一比，哪位同學(xué)記住的最多。

學(xué)生自愿參與；背完后，評選出背古詩小能手。

（設(shè)計意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生課外獲取知識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過

展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時促使學(xué)生學(xué)會評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提

高。）

⑵今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

出示圖，配樂范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀

出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。

大家用自己喜歡的方式,把古詩讀正確，可以自由讀,可以同桌互讀，也可以小組合作讀,

還可以用自己喜歡的方式讀。

教師抽查。學(xué)生評議，糾正字音。

（設(shè)計意圖.興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選

擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺，學(xué)生

樂讀，愛學(xué)。）

⑶感悟詩意:學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個人感悟做動作，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖，

體會詩意。指導(dǎo)背誦。

（設(shè)計意圖：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，

不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和

體驗，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演,潛移默化地將古詩化為個體語言，從而理解了詩

的內(nèi)涵。同時，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達(dá)到了熟讀成誦。）

⑷課后延伸

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計11

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形；通過拼圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力和動手能

力。

2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評價別人的作品。

3、通過口語交際活動，加深同學(xué)之間的友誼，體會到人與人之間要互相幫助，具有團(tuán)結(jié)協(xié)

作的精神和健康的審美情趣。

"口語交際"是由原來"聽話說話"發(fā)展而來的?？v觀小學(xué)一年級口語交際的內(nèi)容，不外乎

有以下幾種訓(xùn)練方式：游戲式、表演式、補充式、動手式、展評式、采訪式。我上的口語交際《我

會拼圖》是4浮一年級語文園地四安排的一次口語訓(xùn)練活嬴我采取的是動手式訓(xùn)練方法。訓(xùn)練

過程安排為：拼圖——說圖一賞圖三步.

1、學(xué)生準(zhǔn)備：大小不同的圓和半圓若干張（各自裝在信封里），A4紙一張，雙面膠，小

剪刀。

2、老師準(zhǔn)備：拼好的花朵一張，20個圓笑臉，"我會拼圖"四個藝術(shù)字貼在剪好的四張

半圓上，cA工課件，磁鐵，雙面膠，小剪刀。

一、激趣導(dǎo)入。

1、朗誦《拼一拼》兒歌。

"三個圈圈，三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短。還能曲十么？你來試

試看?！?/p>

2、導(dǎo)入課題。這節(jié)課我們要做一個游戲,這個游戲的名字就叫——我會拼圖。

3、師："看看哪些小朋友手巧、嘴巧、腦子靈，小組合作好，那么他們就會得到一張笑咪

咪的臉?！闭故惊勂?。那就進(jìn)入今天的闖關(guān)吧！

二、展示畫面，動手拼圖

1、出示多媒體課件以后，問："你能告訴大家圖上有些什么嗎？"

2、說說小男孩已經(jīng)拼好了什么，每個圖形是怎樣拼成的？

3、教師小結(jié)，啟發(fā)想像：這個小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不一的圓片拼成這么

可愛的小兔、小熊貓和小豬。如果是你，看到這圓片或者三圓的時候，會把它想像成什么呢？

4、說說你會拼什么，或者你想拼什么。

5、其實，用半圓和圓形還可以拼出許許多多漂亮的圖形，老師也拼了幾個，你們看（課件

出示）。你們也想拼嗎？現(xiàn)在就可以試著拼一拼。

6、學(xué)生拼圖時，播放準(zhǔn)備好的輕音樂.拼得快而且紀(jì)律又好的同學(xué)獎一張“笑臉”.

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、我將課前用圓和半圓拼成的一朵花貼在自己的胸前，并對學(xué)生說：“我叫花，小朋友們

可喜歡我了，因為只有上課認(rèn)真的小朋友才能得到一朵花。我還可以美化環(huán)境，生活中處處離不

開我，你們想和我交朋友嗎？"

2、“那就請你們學(xué)著老師剛才說的，說說你叫什么?有什么用處？"

3、學(xué)生先在小組內(nèi)互說后，再指名說。

4、課件展示："大樹底下來了兩只小動物----小豬和小白兔,它們會說些什么呢？請小朋

友們好好聽"。（這一過程是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說好自己的拼圖）。

（件課播放動物對話。小白兔說："小豬，你好！"小豬說："小白兔，你好！見到你真高

興。你這么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔說："謝謝你的夸獎。拼成我很簡單。用一張圓片

做我的頭，再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長長的耳朵是用半圓做成的；身后一個小圓片是我

的尾巴；我的身體是用一個大一些的半圓做的，前后腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼

成的呢？"小豬說："我呀，更簡單。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個鼻孔都是圓形的，只有兩只

耳朵是半圓形的。"小白兔說："??！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的圖形?！靶∝i說："我

也要拼圖。"互道再見。）

5、小朋友們聽了小豬和小兔的對話，知道他們主要說什么嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么呢？6、好，

那就請你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的.拼圖吧。

四、展示拼圖，交流評比

1、請同學(xué)們在小組里評一評哪位同學(xué)拼得最好，說得最好，每個小組推薦T立同學(xué)上臺展

示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵其他小朋友做個認(rèn)真的小聽眾，獎勵"笑

臉。

2、我們把拼得較好的司學(xué)的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？

將黑板分為三個區(qū)，動物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學(xué)生根據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合

適的位置。

3、誰來評價一下這些司學(xué)的拼圖？

4、評出拼得最好的圖形，說得最好的同學(xué)，給予獎勵。

總結(jié)：同學(xué)們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形。

五、課后延伸

1、課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學(xué)們可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個

小故事。

2、當(dāng)一回"小老師"，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼贓圖形。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

知識：

1、增強口語表達(dá)的能力。

2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,能抓住景物特點進(jìn)行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達(dá)能力。

情感：

1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

教學(xué)重難：

在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體。

教學(xué)時數(shù)：2課時

課前準(zhǔn)備:觀察校園

教學(xué)過程：

第一課時

口語交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春

天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。(春游計劃)

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

(1)時間、地點

(2)準(zhǔn)備工作

(3)開展的.活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。(自由補充)

三、分小組討論

1、提出要求

(1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

(2)分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(3)學(xué)會傾聽

(4)作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。

時間

地點

活動內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長。

3、進(jìn)行討論。

4、各小組進(jìn)行匯報。

5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見,形成班級的春游方案。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計13

1、口語交際：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時做

到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

2、習(xí)作練習(xí)：

寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合

理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3、我的發(fā)現(xiàn)：

能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

4、日積月累：

讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

5、拓展延伸：

通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽

等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物.

口語交際、習(xí)作練習(xí)。

收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。

第一課時小小新聞發(fā)布會

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都

能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上

網(wǎng)等）

1、你最喜歡看什么新聞？指名說。

2、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

3、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

4、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會"：

⑴主持人宣布相關(guān)要求：先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最

后每組推選一名代表到班上講新聞。

（2）"時事"、"教育"、"日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一鐘的提

問時間。

（3）評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。⑷總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準(zhǔn)備。

⑸新聞發(fā)言人發(fā)言。

（6）選出"最佳新聞發(fā)言人""最佳新聞""頭條新聞”等。⑺主持人宣布新聞發(fā)布會

結(jié)束。

二、師生總結(jié)

1、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通

過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更

多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

第二、三課時

一、課前搜集資料交流

1、同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

2、啟發(fā)談話：

戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海

南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這些，你有什么想說的？

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求

1、習(xí)作有幾個要求？哪幾個？

2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點是什么？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題

1、這個小孩為什么要哭？

2、他的媽媽在哪里？

3、當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？

4、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？

四、根據(jù)問題自編故事

五、方法指導(dǎo)

1、仔細(xì)雙察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景.

2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的.起因、經(jīng)過、結(jié)

果。

六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。

1、小組交流，評議誰講得最精彩。

2、在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下天。

七、推選小組代表在班上交流，全班評議

八、同學(xué)之間互評互改作