2024年《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年［精］《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

［精］《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要

遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

以下是我為大家整理的《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡(jiǎn)析：

“我的發(fā)現(xiàn)"共列出了八種事物的圖案，排列沒(méi)有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主

要是在形狀上有相似之處。"日積月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會(huì)說(shuō)三項(xiàng)內(nèi)容。"讀讀認(rèn)

認(rèn)"，讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，借助詞語(yǔ)理解字義。"讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中

的春聯(lián)。"我會(huì)說(shuō)"是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練

習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言?！翱谡Z(yǔ)交際"安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要求學(xué)生在過(guò)去

的春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開(kāi)想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"；而且還要在說(shuō)的

基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。"展示臺(tái)"的主要任務(wù)是展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。

"寬帶網(wǎng)”是本冊(cè)課本"語(yǔ)文園地”中新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，旨在拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高

和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用"……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)

現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生自土識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句;用詞填空，積累語(yǔ)言。

3、指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際

能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

過(guò)程與方法：通過(guò)收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是用"……像……”的句式說(shuō)清楚自己的.發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品......）

3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、

同學(xué)們，今天老師帶大家去"語(yǔ)文樂(lè)園"里看一看，做一做.

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、尋找"燕子"和"剪刀"的相似之處。

課件打出"燕子”以及其他的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察并說(shuō)出“燕子"的尾

巴像"剪刀"，并把“燕子"和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

2、尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。

3、指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。電腦顯示把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

4、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。

（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具

體。（請(qǐng)看課件）春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巳像剪刀）。

（2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

（3）同學(xué)交流時(shí)，比二匕誰(shuí)聽(tīng)得好，敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。

5、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。

誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

三、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)，讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

3、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關(guān).（糧食、干糧、細(xì)糧）

帽："冒"加上圍巾的巾，組成"帽"。草帽、衣帽、帽子

達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

按：安全的"安"加提手旁，讀"按".按時(shí)、按期。

笨："本"字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈："列"字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生讀一讀。

6、以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)：一人寫原字，一人加偏旁,一人加拼音，一人組詞。完成后與

其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做得又快又對(duì)。

四、讀讀背背。

1、自由讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

2、將詩(shī)句大聲地讀給司桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

3、再讀詩(shī)句,想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么

景色，入情入境地讀，個(gè)初讀、齊讀、分組讀等等。）

4、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

5、展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句…

五、比一比，誰(shuí)知道的多。

1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。

（）的天空（）的陽(yáng)光（）的田野

（）的小溪（）的枝條

2、同學(xué)們看圖填空，不同的季節(jié)有不同的答案。

六、布置作業(yè)。

這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)，和小伙伴們交流交流.

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱爰。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的西音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語(yǔ)卡片。

4課時(shí)。

口語(yǔ)交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生

從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來(lái)說(shuō)。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文

中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和

發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛(ài)之處表達(dá)出來(lái)。

習(xí)作這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，

開(kāi)拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候,

教師可以引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流

和講評(píng).教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按一定JI項(xiàng)序?qū)懬宄?；表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；

有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并說(shuō)出習(xí)作好在哪里。最后在全班

交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流

提出修改意見(jiàn)，最后譽(yù)寫清楚。

我的.發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞

組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣。

本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第

二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀

察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)

生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)

學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來(lái)。教師組織學(xué)生做定期的交流。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少

名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有

許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！聽(tīng)老師介紹，回憶去過(guò)的地方，

想象風(fēng)景的美好。

明確要求

提出要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài).如有小朋友

提問(wèn),應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

明確說(shuō)與聽(tīng)的要求，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。

交流評(píng)議

1、相機(jī)指導(dǎo)。

2、布置在生活中交際：請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

1、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。

2、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

激發(fā)興趣

導(dǎo)入主題

1、談話：同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介

紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因

為你們的介紹，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景

物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),

就更吸引人了！

2、巡視，幫助有困炬的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。構(gòu)思文章，自主習(xí)作。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

修改習(xí)作

指名讀習(xí)作，師生評(píng)議：可選2~4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫得比錢清楚的，想象較豐富的，

并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

范讀優(yōu)秀習(xí)作。個(gè)別讀習(xí)作，共同評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物

的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

修改習(xí)作。

寬帶網(wǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來(lái)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

1、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累

1、我會(huì)填

2、讀讀背背

1、指名說(shuō)方法。

2、指名讀：

出示帶拼音的生字。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

1、自己嘗試填一填。說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

2、自由讀成語(yǔ)，讀;隹生字的音：

認(rèn)讀生字：

第一行：多用于寫花草樹(shù)木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。

多樣讀，熟讀成誦。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)

言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相

似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累

語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還

能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象,

自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等?

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會(huì)說(shuō)"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、

積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀

自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背”是積累

中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗

上口.教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感."我會(huì)說(shuō)"是通過(guò)練習(xí)

描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

［過(guò)程建議U

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

二、讀讀背背

1、讀讀：

學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。

（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,

下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、

想象讀。

2、背誦：

學(xué)生用適合自己的'方法背誦對(duì)聯(lián)。

3、展示：

學(xué)生互相交流課夕耀集的描寫春天的詩(shī)句。

1我會(huì)說(shuō)H

1、說(shuō)說(shuō)：

讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么?

2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要

搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫

寫.

3、練練：

害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽?jī)骸?/p>

（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）。

本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在

哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春

天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展升想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)

現(xiàn)"，而且還要在說(shuō)的撤出上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能

力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。

本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)"和

"寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)

交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

R交際準(zhǔn)備》

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（又字、圖片等）O

2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

R過(guò)程建議R

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。要求：

⑴可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

⑵發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報(bào)"新發(fā)現(xiàn)"，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或

者專注于某一種事物》巴它說(shuō)具體.如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，

從“草色遙看近卻無(wú)“說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選"最具慧眼”獎(jiǎng)。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全

班交流，師生共同分享寫話的快樂(lè)。

本次活動(dòng)主要展示?口交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓

展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式

展示學(xué)習(xí)成果。

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng)和"最佳才藝"獎(jiǎng)。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對(duì)聯(lián)。

5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生又捆國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

4~5課時(shí)。

一、口語(yǔ)交際及習(xí)作

1、口語(yǔ)交際：

⑴生自由讀要求，思考：

本次交際的內(nèi)容曷十么？

（交流各自了解的啟然奇觀。）

⑵生自由分組交流，師提示:

要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。

⑶生推薦生一名參加全班交際。

（4）全班交流，師生注意評(píng)價(jià)：

生可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以討論。

⑸全班評(píng)議。

2、習(xí)作：

⑴生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解至哈勺一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

⑵生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

⑶生與同桌同學(xué)交流.

（4）生擬定草稿。

⑸師初評(píng)：

①語(yǔ)句通嘰

②沒(méi)有錯(cuò)別字。

③有條理，有順序。

④有重點(diǎn)、清楚地介紹。

（6）生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。

⑺定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、生讀對(duì)話，反復(fù)讀，思考：

這段對(duì)話告訴我們什么？

2、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

4、總結(jié)。

三、日積月累

1、生自由讀，思考：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

2、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

3、生上臺(tái)表演。

4、師生齊讀，再背。

四、趣味語(yǔ)文

1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵生讀后，思考：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

（3）師生小結(jié)。

（4）再讀。

2、練習(xí)：

（1）生自由讀：

分析每種讀法的意思.

⑵師生再讀。

⑶生收集其它這樣的例子。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；掌握"主、書、門、我"四字"點(diǎn)"的正確書寫。

2、能力目標(biāo):通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的'輕聲朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)、積累字詞；掌握"主、書、門、我"四字"點(diǎn)”的正確書寫。

2、通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們，下面我們來(lái)做我說(shuō)你指的游戲。

二、趣味識(shí)字.

1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？

3、你還知道哪些器官？（眼睛、耳朵、手掌……）

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運(yùn)用。

1、讀T賣。

(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，

(2)教師范讀，學(xué)生正音。

(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

(第一行詞語(yǔ)最后一個(gè)字都是"子"；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語(yǔ)的最后一個(gè)字

都是輕聲。)

(4)小組再讀詞語(yǔ)。

(5)集體讀詞語(yǔ)。

四、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。

2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順，教師檢查，學(xué)生書空。

(注意三個(gè)字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫點(diǎn))

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。

2、積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語(yǔ)。

2、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ)？（姐姐、孩子、燈籠）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、教師簡(jiǎn)介作者賈島，

3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《尋隱者不遇》的意思。（教師指導(dǎo)）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?！贰?/p>

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用"加偏旁"的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)

察力和想象力。

4、使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

發(fā)現(xiàn)"加偏旁"的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

口語(yǔ)交際。第一課時(shí)

［（設(shè)計(jì)理念R

這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)"和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我

采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文樂(lè)園里"逛迷宮"、"過(guò)字橋"、"練嘴皮"、"賞對(duì)聯(lián)"，

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂(lè)學(xué)善思。

R教學(xué)流程］

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶大家去"語(yǔ)文樂(lè)園"里玩大家覺(jué)得怎么樣？好首先我們來(lái)"逛迷宮"。

二、"逛迷宮"

1、尋找"燕子"和‘剪刀"的相似之處：

用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說(shuō)出“燕子"的尾

巴像"剪刀"，并把"燕子"和"剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

2、尋找其它事物的相似之處：

⑴讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。

⑵指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

⑶學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子"模型。

三、"過(guò)字橋"

同學(xué)們，"迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)"字橋"了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)

始"過(guò)字橋"。

1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

5、分男女生讀一讀。

6、以組進(jìn)行活動(dòng)：

一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組

做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

四、"練嘴皮"

同學(xué)們，"過(guò)字橋"我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。

1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。

2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的

要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

五、"賞對(duì)聯(lián)"

同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？

1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

2、說(shuō)一說(shuō)自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

4、做"找朋友"游戲：

清剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的‘同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒(méi)有？

5、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫下來(lái)，

準(zhǔn)備展示。

R板書設(shè)計(jì)]]

語(yǔ)文園地一

的春光的陽(yáng)光的天空

的田野的小溪的枝條

第二課時(shí)

R設(shè)計(jì)理念H

本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是"春天的發(fā)現(xiàn)"。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游，到

美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。

R教學(xué)流程］

一、春游前奏

同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來(lái)。休

息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做"導(dǎo)

游"，給我們介紹美麗的春天。

二、游中交際

1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。

3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。

4、評(píng)選"小導(dǎo)游"，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游"輪流介紹沿途的景色。

三、游后總結(jié)

同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物.課后，請(qǐng)同學(xué)們利

用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參加展示

會(huì)。

R板書設(shè)計(jì)］］

春天里的發(fā)現(xiàn)

細(xì)心觀察暢所欲言

第三課時(shí)

［（設(shè)計(jì)理念R

本課時(shí)主要是通過(guò)辦‘展示臺(tái)"，開(kāi)"展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本

領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。

R教學(xué)流程H

一、上寬帶網(wǎng)

同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多

課本上學(xué)不到的知識(shí)。

今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么未改呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！

1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

2、說(shuō)一說(shuō)自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

3、說(shuō)一說(shuō)自己還知道春天有哪些花。

4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）.

二、展示自我

1、以學(xué)生的課桌為‘展示臺(tái)"，展示學(xué)生的作品。

2、愿意當(dāng)"導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。

3、愿意當(dāng)"游客"的學(xué)生參觀別人的作品U

4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)"里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

［板書設(shè)計(jì)U

展小臺(tái)

今天，我當(dāng)家！

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向

課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。

發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

課前準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀。

展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際我們的課余生活

通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲

公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形我們安排了自己的課余活動(dòng)，

認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。

前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余

生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；

可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬(wàn)字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到

的教益；

可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；

可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；

全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

共同評(píng)議。

就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排

得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的

記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落

實(shí)。

評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教

師頒發(fā)"課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

第二課時(shí)

習(xí)作?指導(dǎo)

在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課

余生活中也有許多值得回憶的事.這次習(xí)作我們就來(lái)寫一寫自己的課余生活.

在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫？

學(xué)生共同討論，教師提示,以下活動(dòng)可參考：

游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如：踢翅子、跳皮筋、跳繩、"老鷹捉小雞"、扔沙包……

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

個(gè)人愛(ài)好，如：小收集一收集郵票門券;小飼養(yǎng)一飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植一種植花木盆

景、庭院瓜果；小演奏家一天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、

收割莊稼……

你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫作帶來(lái)什么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)

期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。

學(xué)生起草,教師巡視。

學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。

各自修改，可放聲朗讀，想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

譽(yù)寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時(shí)

作文?講評(píng)

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值彳導(dǎo)學(xué)習(xí)。

教阿引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：

是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫：

是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣,

小組交流互相評(píng)議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

修改譽(yù)寫張貼展覽

各人修改自己的習(xí)作。

將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)

日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不

準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏同。

比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的.學(xué)生還會(huì)發(fā)

現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且

引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。

齊讀鞏固。

讀讀認(rèn)認(rèn)

各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

比賽：誰(shuí)讀得正確、流利.

談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮一穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一

題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。

齊讀鞏固。

單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如"穴"字。

讀讀背背

古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀

短短四句話二十八個(gè)字把T立垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙

上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。

師生合作，表演古詩(shī)短劇。

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人,詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練

后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

展小臺(tái)

課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式

展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后

分頭準(zhǔn)備。

班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

舉行"多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選"惜時(shí)獎(jiǎng)"、"毅力獎(jiǎng)"、"才藝獎(jiǎng)"、"創(chuàng)造獎(jiǎng)"、"能手

獎(jiǎng)"、"勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀謎語(yǔ)小詩(shī)的過(guò)程中，誦讀識(shí)記"六、七、八、九、十”，正確書寫"八、十"，（重

點(diǎn)）

2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字

形的不同。（難點(diǎn)）

3.掌握漢字"從上到下”"先橫后豎"的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),初步感受漢

字的形體美。（重點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫"二、三、

十、禾"四個(gè)字。

4.正確、流有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦積累古詩(shī)《詠

鵝》。（難點(diǎn)）

5.在大人的幫助下，用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌

主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。

教學(xué)思路說(shuō)明

興趣是最好的老師，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為了減少內(nèi)容的枯燥感，設(shè)計(jì)了去語(yǔ)文王國(guó)做

客的情境，為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，注意知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、

拓展、運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

L教師:PPT課件。2學(xué)生："六、七、八、九、十“字卡。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.在讀謎語(yǔ)小詩(shī)的過(guò)程中，誦讀識(shí)記"六、七、八、九、十"，正確書寫“八、十"。

2.在區(qū)別匕檄三組形近字的過(guò)程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字

形的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備

1教師:PPT課件。2學(xué)生:"六、七、八、九、+"字卡。

教學(xué)過(guò)程

一、"識(shí)字加油站"的教學(xué)

1.情境引入，激發(fā)興趣

老師帶領(lǐng)大家到奇妙的語(yǔ)文王國(guó)探秘，我們要找到通往"識(shí)字加油站"的金鑰匙，聽(tīng)，那個(gè)

孩子在吟誦什么呢？

動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)"一片兩片三四片……”這是個(gè)謎語(yǔ)詩(shī)，金鑰匙就是

這首詩(shī)的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語(yǔ)詩(shī)寫的是什么？你的理由是什么？

(理解與"雪花”有關(guān)的詞句"片、飛入、無(wú)數(shù)、飛入水中都不見(jiàn)")

2.誦讀小詩(shī)，巧記生字

(1)教師范讀、學(xué)生聽(tīng)讀、引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

(2)學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀，齊聲誦讀。

(3)理解字義、交流識(shí)字：

教師利用課件圈出5個(gè)數(shù)字，游戲識(shí)記生字：點(diǎn)數(shù)游戲

(4)指名領(lǐng)讀：你認(rèn)?:只哪些數(shù)字？哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀？請(qǐng)兩到三名同學(xué)領(lǐng)

讀.

(5)借助詞卡，開(kāi)火車檢測(cè)認(rèn)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

(6)與阿拉伯?dāng)?shù)字連線，鞏固認(rèn)讀

3.書寫漢字、領(lǐng)悟規(guī)則

(1)教師示范書寫"八"觀察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察

到的和同伴說(shuō)一說(shuō)。

教師點(diǎn)撥先撇后捺

注意區(qū)分："八"與‘人""入"順口溜巧記"先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口"

(2)示范書寫"十”，生書空，強(qiáng)調(diào)"先橫后豎"

生先描紅練習(xí)書寫，交流點(diǎn)評(píng)

R設(shè)計(jì)意圖H

借助情景動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在跟讀中識(shí)字,

多種方法鞏固認(rèn)讀。在“自主交流、活動(dòng)探究”中認(rèn)字和寫字，提升了識(shí)字的實(shí)效。

二、"字詞句運(yùn)用"的教學(xué)

1.整體認(rèn)讀：語(yǔ)文王國(guó)到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示"人、天、口、田、日、

目、”這三對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得很像，你能區(qū)分它們嗎？

2上墩識(shí)記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？

加減筆畫："人"上兩橫就是"天""口"分四份就是"田""日"加一橫就是"目"；圖

文對(duì)照：一個(gè)"人"伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是"天"。嘴巴張大就像"口""田"有縱

橫交錯(cuò)的田填。太陽(yáng)有一個(gè)中心，“日”里有一橫。"目"是認(rèn)讀眼睛，里面含著兩滴淚，"目"

里有兩橫。

3.鞏固應(yīng)用

猜字游戲：老師出個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜是哪一個(gè)字：高高掛天空，放出萬(wàn)丈光，外形像圓盤，

好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語(yǔ)、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說(shuō)出

漢字的讀音，請(qǐng)其他同學(xué)猜漢字。

4.組詞練習(xí)

同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞。

三、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了識(shí)字王國(guó)的金鑰匙認(rèn)識(shí)了數(shù)字"六、七、八、

九、十"，還會(huì)用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到高興。

［（設(shè)計(jì)意圖］］

通過(guò)讀讀比比，教會(huì)學(xué)生多多觀察，思考用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在游

戲中鞏固。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.掌握漢字"從上到下""先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、

美觀地書寫"二、三、十、禾"四個(gè)字，

2.借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦積累古詩(shī)《詠鵝》。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

一、“書寫提示”的教學(xué)

1.語(yǔ)文王國(guó)里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢(shì)，

回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，學(xué)生示范，強(qiáng)調(diào)："手離筆尖一寸遠(yuǎn)（兩指頭）；胸離桌子一拳

頭；眼離桌面一尺遠(yuǎn)（一個(gè)手臂的距離）"

2.觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讀一讀泡泡中提示：這兩個(gè)字是按照什么順序?qū)懙模坑蒙?/p>

"先""后"表示順序的詞語(yǔ).

3.教師指導(dǎo)、練習(xí)書寫

（1）教師指導(dǎo)

指導(dǎo)書寫"二""三"觀察字在田字格中的位置，書寫時(shí)要注意什么？學(xué)生交流

教師示范，學(xué)生書空

講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫"按一下——穩(wěn)一點(diǎn)一頓一下"多橫

要等距。

學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對(duì)照

教師提醒：寫字時(shí)頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開(kāi)，做到"三個(gè)一"再觀察、再描

紅、書寫。

(2)教師指導(dǎo)

指導(dǎo)書寫"十""禾"觀察字在田字格中的位置，書寫時(shí)要注意什么？學(xué)生交流。

教師示范，學(xué)生書空

講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時(shí)注意筆畫的位置

和形狀、長(zhǎng)短。"十"字是懸針豎，尖而銳利"禾”是垂露豎，收筆無(wú)尖。

學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對(duì)照

4.展評(píng)，不同層次的書寫，相互評(píng)議

口設(shè)計(jì)意圖R

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范書寫漢字是教學(xué)的基本要求。因此，必須關(guān)注寫字姿勢(shì)，形成

良好的書寫習(xí)慣。

二、“日積月累”的教學(xué)

1.出示課件、欣賞白鵝

(1)教師播放古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀.

(2)這是駱賓王在七歲時(shí)寫的一首詩(shī)，這是一首詠物詩(shī)，寫的.是白鵝戲水游動(dòng)的姿態(tài)，特

別生動(dòng)活潑。猜猜"詠"是什么意思？

2、初讀、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。

學(xué)生自主練習(xí)，教師領(lǐng)讀，著重指導(dǎo)"曲"彎曲的意思，讀第一聲。

3.借助圖片體會(huì)：古詩(shī)分別寫了白鵝的什么部位？（曲項(xiàng)、紅掌）

4.喜歡這首詩(shī)嗎？爭(zhēng)取背下來(lái)。找生領(lǐng)讀，伙伴互讀，教師引讀，練習(xí)背誦。

［（設(shè)計(jì)意圖］］

利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，積累、誦讀古詩(shī)，學(xué)生感受詩(shī)歌所承載的文化，領(lǐng)略古詩(shī)

的魅力。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

在大人的幫助下，用呼讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的

是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過(guò)程

"和大人一起讀"的教學(xué)

1.趣味導(dǎo)入：語(yǔ)文王國(guó)的國(guó)王給我們先出了個(gè)謎語(yǔ)，猜猜"長(zhǎng)耳朵,短尾巴,紅眼睛，三瓣

嘴"是什么小動(dòng)物？我們一起來(lái)讀小白兔和小灰兔的故事。

2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師,再多讀幾次。

3.指名朗讀，糾正字音。

4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們分別把什么帶回

了家？回家后，它們都做了什么？結(jié)果怎么樣？你喜歡誰(shuí)？為什么呢？

5.回家和父母一起分享這個(gè)有趣的小故事。

R設(shè)計(jì)意圖H

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力，一年級(jí)孩子雖然小，可以結(jié)

合生活經(jīng)驗(yàn)理解和表達(dá)，本設(shè)計(jì)重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語(yǔ)

言，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生

可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，

難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法一課外觀察一交流信

息一學(xué)生寫作一師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文

教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)

探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察一交流信息一指導(dǎo)

寫作這樣的過(guò)程，而是探討方法一課外觀察一交流信息一學(xué)生寫作一師生共改。是為了讓學(xué)

生寫有準(zhǔn)備的作文、寫思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式,而

是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究性地獲取寫景作文的知識(shí)，實(shí)實(shí)在在掌握寫作方法。

1、初步掌握寫景作文的方法。

2、養(yǎng)成寫作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣.

一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課進(jìn)入寫作主題

1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

2、歌好聽(tīng)嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些

美景嗎？

3、你們喜歡這些景物嗎?為什么？

4、今天，我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用筆來(lái)寫出來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家

鄉(xiāng)景物。（板書：家鄉(xiāng)景物）

設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)

的景物也有了熱愛(ài)之情。

二、回顧所學(xué)課文掌握寫景要素

1、寫景要素之位置。

⑴我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃

山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示這幾篇課文）

⑵觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）我們寫景要先寫什么?（板書：位置）

（4）說(shuō)說(shuō)你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會(huì)先介紹所寫景物的地理位置。

2、寫景要素之特點(diǎn)。

⑴黃山、日月潭、珍洙泉的特點(diǎn)分別是什么？

⑵想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?（板書：抓特點(diǎn)寫題目）

⑶這次作文的題目，你打算怎樣寫？

設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)

全篇。

（4）這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?（板書：觀察）

⑸觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時(shí)，你

有什么建議嗎?（板書：用眼、用耳、用手、用心）

（6）試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么？

⑺通過(guò)對(duì)同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?（板書：順序）

（8）我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫出家鄉(xiāng)

景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

（9）小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀

察你將要寫的景物。

設(shè)計(jì)意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)

的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生

在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無(wú)章的。

3、寫景要素之想象。

⑴《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎?（板書：

想象）

⑵聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的？

（3）想象對(duì)于我們的作文有什么好處?（小組討論）

（4）小結(jié)：我們?cè)趯懢拔锏淖魑臅r(shí)就要展開(kāi)豐富的想象，甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫出我們家

鄉(xiāng)景物的.特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

設(shè)計(jì)意圖：課文、范女都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚

想象在寫景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

4、寫景要素之感情。

⑴你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時(shí)候會(huì)

把他寫得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?

⑵作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)

⑶小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣

的作文才會(huì)吸引讀者。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫喜歡的事物才會(huì)寫出自己的真情實(shí)感。

三、師生共同建議完善寫作方法

1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書：優(yōu)美詞句動(dòng)靜結(jié)合)

2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對(duì)象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察，為

寫景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來(lái)鞏固方法，使彳乍文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使

學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。

家鄉(xiāng)景物

了解

位置

觀察特點(diǎn)感情抒發(fā)

想象

展開(kāi)

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩(shī)。

三、導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

二、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

三、古詩(shī)

1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。

過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的

‘魚兒嚇跑了。

四、學(xué)習(xí)新生字。

五、作業(yè)：背誦古詩(shī)

四、課堂檢測(cè)書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭:草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、女、兀、言、家、定。

五、課后作業(yè)

背誦古詩(shī)

六、板書設(shè)計(jì)

1、開(kāi)展"我眼中的秋天”活動(dòng)：

布置一個(gè)展示角，展示孩幣門制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

2、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。

主題學(xué)習(xí)叢書《五彩的童年》

一、預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、合理分配小組，以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。

2、小組長(zhǎng)安排每個(gè)人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說(shuō)一下。

工讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學(xué)案.

二、導(dǎo)學(xué)案：

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí),感受老師的諄諄教誨。

2.分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組自愿選一模塊進(jìn)行交流。

3、小組匯報(bào)：課文連接送你一盤五彩豆親親我的老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲偉人、老師不變的旋律心

底的贊歌生活如詩(shī)春之畫卷童年百味

4、你印象最深的一課是什么？

5、為什么給你留下深刻的印象？

6、讀自己喜歡的片段，

7.小結(jié)

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1.在生活情境中積累11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字這、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練。

4.朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。

5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。

發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

多媒體課件PPT

3課時(shí)

第一課時(shí)

1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識(shí)"衛(wèi)生間、牙刷”等9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)"衛(wèi)、刷"等8個(gè)生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類,培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

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