2024年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案

2024年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受先乘除后加減"。

2、使學(xué)短解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào)的)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)

算順序進(jìn)行計(jì)算。

3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。

2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算I順序的必要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

1、說(shuō)出下列每題計(jì)算的.第一步。(出示幻燈片)

2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、互學(xué)釋疑

1、探索混合運(yùn)算的順序。

(1)理解題意，解決問(wèn)題。

出示主題圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你從圖中獲得了哪些信息？

想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？

(2)學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。

小組交流：是先算7+3還是先算3x4?

7+3x4

=7+12

=19

師請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)想想“蹺蹺板樂(lè)園里面一共有多少人？”可以用這個(gè)綜合算式計(jì)算嗎？

為什么？

比較：4x3+7的運(yùn)算順序和7+3x4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí)，無(wú)論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法,再算加法。

2、完成"做TT

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)是什么樣的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序是怎樣的呢?應(yīng)該先圈哪一步?

三、測(cè)學(xué)提升

1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序，想一想，它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢?

齊讀幻燈片兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算法則。

2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

板書(shū)：

兩級(jí)運(yùn)算

7+3x4

=7+12

=19

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教學(xué)內(nèi)容：教材P73-75

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)

生的實(shí)際分析能力。

2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程：

一.課前

收集資料，感知四五位數(shù)。學(xué)生課前收集資料，寫(xiě)在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都

收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。

二.分類

師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一?,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并給這些數(shù)分

分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒(méi)有零。

三.讀法

1.沒(méi)有零的數(shù)的讀法。

師：你覺(jué)得哪一類數(shù)讀起來(lái)比較容易?誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

讀這些數(shù)有什么好方法？

出示板書(shū)：

從高位起，按照數(shù)位順序讀；

萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

2.有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的.教你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎？

學(xué)生小組討論。

師：每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。

五.練習(xí)與鞏固

1、P75"做TiT1、2

2、P76"做TT1、2

小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?你想到了什么？

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教學(xué)內(nèi)容：

第五單元（萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)），教科書(shū)第67~84頁(yè)的內(nèi)容。

單元教材分析：

本單元內(nèi)容事萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序

和大小比較、近似數(shù)以及數(shù)百、整干數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了"20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)""100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)"，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大

數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些

數(shù)是由幾個(gè)干、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出

各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會(huì)口算

整百、整千數(shù)加、減法。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的'數(shù)感。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫(xiě)數(shù)的

重點(diǎn)。

難點(diǎn)有三：

(1)數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。

(2)體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。

(3)如何讀寫(xiě)中間、末尾有“0”的數(shù)。

單元課時(shí)安排：約8教時(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算口的作用，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行

計(jì)算。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行月兌式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)小括號(hào)的知識(shí)。

你還記得58-(14+6)它的運(yùn)算順序嗎？

58-(14+6)

=58-20

=38

學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生注意，用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。把不參與運(yùn)算計(jì)算

的部分落下來(lái)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)。(含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算)

二、探究新知

(-)獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算

7x(7-5)(77-42)-7

(二)根據(jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。

總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

這兩道算式有什么相同之處？

1都有小括號(hào)；都是兩級(jí)運(yùn)算；有乘險(xiǎn)去，也有減法。

2含有括號(hào)的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

算式里含有小括號(hào)的，我們一定要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算括號(hào)外面的。

在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行落下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)在第二行寫(xiě)出第

二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)

1.對(duì)比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用。

課件出示練習(xí)題。

7x5-27x(5-2)

=35-2=7x3

=33=21

(1):左、右兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

(2)小括號(hào)在這里起到什么作用？

講解：左面的算式?jīng)]有括號(hào)先算乘法，再算減法；右面的?算式有括號(hào)，先算小括號(hào)里面的

減法，再算括號(hào)外面的乘法。

小結(jié)算式里含有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用可以改變計(jì)算

結(jié)果不同，小括號(hào)還能改變運(yùn)算的順序。

2、先填空，再列綜合算式。

在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸

顯小括號(hào)的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打

下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單梗案5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第47頁(yè)的例1及相應(yīng)的"做一做"。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生明白"在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算"的道理。

2.在經(jīng)歷探索和交流的過(guò)程中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)

行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算；掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。（課件出示）

16+9+8=32-10-6=

25+20-10=48-8+17=

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法，按照什么順序計(jì)算？

小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法，按照從左往右的順序計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（-）仔細(xì)觀察，收集信息。

課件出示第47頁(yè)例1:圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，

閱覽室里下午有多少人？

1.同學(xué)們做什么呢？（閱覽室閱讀）

（書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯-高爾基，他的這句話是鼓勵(lì)我們一定要好好學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好

書(shū)。閱讀不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力……）

2.從圖中你獲得了哪些信息？求閱覽室里下午有多少人，就是用（）減去（）,然后再加

上（）.（學(xué)生口答）

3.該怎樣列算式？

4.學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

（二）反饋交流解法。

1,交流解法，初步感知。

（1）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

分步算式：

53-24=29（人）

29+38=67（人）

綜合算式：

53-24+38=67(人)

(2”口艮交流：分步算式和綜合算式每步分別求的是什么？

2.解釋概念。

(1)什么樣的算式是綜合算式？(像53-24+38這樣的算式是綜合算式。)能說(shuō)說(shuō)你是

按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？

(2)給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

3.運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算。

(1)課件出示：53-24+38,這道題先算什么？再算什么？

脫式計(jì)算：

(2)講解脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，示范板書(shū)：

教師邊講解邊說(shuō)明：先在“53-24”的下面畫(huà)上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序和寫(xiě)出

每一步的計(jì)算結(jié)果,運(yùn)用脫式計(jì)算。在算式的下面寫(xiě)出第一步計(jì)算的'結(jié)果(29),還沒(méi)有參加

計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)(+38),在算式的下面再寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果(:67)。注意：等號(hào)上

下要對(duì)齊、長(zhǎng)短要一致。

(3)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

4.體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

(1)課件出示：15+3x5，指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。你能把這道題寫(xiě)成脫式計(jì)算的格式嗎？

15+3x5先算什么？再算什么？

(2)教師指出：加與減是一級(jí)運(yùn)算、乘與除是二級(jí)運(yùn)算。

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

(4)歸納小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，同級(jí)混合運(yùn)算，都要從左往右按順序計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

(一)計(jì)算。

23+6-112x8-5-472+8+3

=口?？?DOQ=口?？?/p>

=□=□=□

小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

(二)小法官。

3x8+434-17+318+3x3=2

=24+4=34-20=18+9

=6(V)=14(x)=2(x)

1,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。

2.口答：這些綜合算式應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

五、知識(shí)梳理

這節(jié)課你有什么收獲？

1.掌握了脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

2.同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序：

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，同級(jí)混合運(yùn)算，都要從左往右按順序計(jì)算。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案6

教材理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)"現(xiàn)

實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的"材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈?/p>

索的過(guò)程中獲得知識(shí)和技能，盡量將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

教材分析：

"混合運(yùn)算"是"數(shù)與代數(shù)"的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法，表內(nèi)

乘、除法及兩步加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和

解決稍復(fù)雜問(wèn)題的基礎(chǔ)。教材通過(guò)游戲情景，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)簡(jiǎn)單四則混

合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵照以解決問(wèn)題為框架，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解混合運(yùn)算的

順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。另一方面，有助于學(xué)生

體會(huì)運(yùn)算的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受"先乘除后加減"的道理。

2使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先想運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的'運(yùn)算順序是本節(jié)課的重點(diǎn)，

教學(xué)難點(diǎn)：

理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教法學(xué)法：

1.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)

題，理解混合運(yùn)算的順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。對(duì)知識(shí)和方法不是直接地揭示，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探

索獲得。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解先算乘除、后算加減的道理，體驗(yàn)運(yùn)算順序的合理

性而不是把這個(gè)規(guī)定強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)一些習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的不同途徑和方法，并

有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：制作課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激發(fā)興趣

課堂充分利用學(xué)生的好勝、愛(ài)表現(xiàn)的心理對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

又復(fù)習(xí)了舊知，為新課的學(xué)習(xí)起到了搭橋鋪路的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡玩的年齡特點(diǎn)，我是

這樣導(dǎo)入新課的：知道老師今天要帶你們?nèi)ツ膬簡(jiǎn)?學(xué)生激動(dòng)地喊：想!隨即出示情境圖，讓學(xué)生

認(rèn)真觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。帶入探究的氛圍。

（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段目標(biāo)中明確指出，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提

出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。）

三、自主探究，解決問(wèn)題

1.從學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題中篩選出"蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?”給學(xué)生足夠的時(shí)間思考這

個(gè)問(wèn)題怎樣解答。

讓學(xué)生在練習(xí)本上試著列算式，并提示：想一想，先算什么，再算什么，怎樣列式計(jì)算？

2.反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序。

教師指名學(xué)生匯報(bào)，并把算法板書(shū)在黑板上。（這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，

思維的清晰條理性。)

在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問(wèn)：這些同學(xué)的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。重點(diǎn)明確：這幾道算式都是先求3個(gè)組的人數(shù)，再加邊上等待

的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。然后讓學(xué)生觀察，當(dāng)算式里有加法和乘法時(shí)，應(yīng)該先算乘

法，再算加法。

(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出：教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)

生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓

勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流)

后再問(wèn):有乘法和加減法時(shí)要先算乘法，那么有除法和加減法時(shí)該怎么算?嘗試計(jì)算20-8+2

后再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言算式里都含有兩級(jí)運(yùn)算在加減法和乘除法同時(shí)出現(xiàn)時(shí)要先算乘除法,

后算加減法，并用課件出示。

(這樣設(shè)計(jì)的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，加法在前和減法在前是計(jì)算的一個(gè)難點(diǎn)，最容易出錯(cuò)，我在這兒做了重點(diǎn)指

導(dǎo)。比如：在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)(7+),再寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果(12),在第

二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。

四、鞏固運(yùn)用，自我提升

L基礎(chǔ)題：首先是說(shuō)運(yùn)算順序,并進(jìn)行計(jì)算。這些題都是對(duì)學(xué)生計(jì)算方法的進(jìn)一步鞏固。

2.綜合應(yīng)用題：判斷并改錯(cuò)。使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知

識(shí)解決問(wèn)題。

3.拔高題：練習(xí)十一第六題。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握，增強(qiáng)學(xué)生列綜合算式的能

力。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)梳理

一節(jié)課的總結(jié)，對(duì)整節(jié)課起著提綱挈領(lǐng)的作用，也是對(duì)整節(jié)課的梳理。讓學(xué)生談收獲，說(shuō)感

受，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

含兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算

分步算式:4x3=1212+7=19

7+4x3

=7+12

=19

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單橫案7

教學(xué)目標(biāo)

不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

重點(diǎn)分析

初次經(jīng)歷不帶括號(hào)的.兩級(jí)運(yùn)算的計(jì)算過(guò)程，容易與同級(jí)運(yùn)算從左往右的運(yùn)算順序混淆。

難點(diǎn)分析

學(xué)生還沒(méi)有熟練掌撼兌式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果有誤。

教學(xué)方法

1、講授法。

2、合作討論法。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

一、回顧同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算方法

Q)明確運(yùn)算順序。

(2)明確計(jì)算過(guò)程。

沒(méi)有括號(hào)的乘、除混合運(yùn)算與沒(méi)有括號(hào)的加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，者嚷從左往右按

順序計(jì)算。

知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

二、探究新知

蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

1、理解圖意

2、觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息

已知條件：

3個(gè)翹翹板上各坐4個(gè)小朋友；

草地上有7個(gè)小朋友。

所求問(wèn)題：一共有多少人？

3、分析題意，列算式

分步算式:4x3=1212+7=19

綜合算式：4x3+7或7+4x3

答：蹺蹺板樂(lè)園一共有19人。

4、探究計(jì)算方法

(1)明確運(yùn)算順序。

這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級(jí)運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，再算加法。

(2)明確計(jì)算過(guò)程。

輟4x3=12,再算7+12=19。

具體步驟如下：

歸納總結(jié)

在不帶括號(hào)的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除

法），后算加法（或減法）0

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

三、鞏固練習(xí)1-4題。（課件出示）

小結(jié)

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序：

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

要先算乘、除法，后算加、減法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案8

教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁(yè)中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號(hào)的混合運(yùn)算運(yùn)算順序的探索過(guò)程，明白"算式里有括號(hào)的，要先

算括號(hào)里面的"的計(jì)算方法。

2.理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能根據(jù)正確運(yùn)算廁字進(jìn)行計(jì)算。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)"小括號(hào)"在混合運(yùn)算中的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

目標(biāo)解析：

在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探

索過(guò)程，并在計(jì)算、比較中體會(huì)"小括號(hào)"在混合運(yùn)算中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件自我評(píng)價(jià)紙口算紙答題紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（一）口算比賽

1、師：課前老師就聽(tīng)說(shuō)我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計(jì)算能力非常棒，今天老師先準(zhǔn)備了1分

鐘的'口算題卡，想看看大家的計(jì)算能力到底怎么樣？我們先來(lái)比一比好嗎?

師：你們每個(gè)人的桌子上都有一張自我評(píng)價(jià)紙，老師會(huì)結(jié)合同學(xué)們的課上表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家

評(píng)價(jià)星星，這節(jié)課得到評(píng)價(jià)星多的同學(xué)老師會(huì)為你準(zhǔn)備一份小禮物，希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的

一面在這節(jié)課上展示出來(lái)。

2、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。

3、反饋計(jì)算結(jié)果。教師訂正，學(xué)生自己判，統(tǒng)計(jì)全對(duì)、錯(cuò)3個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)及以下、錯(cuò)

5個(gè)以上學(xué)生數(shù)。

師：整體來(lái)看大家的計(jì)算速度有很大的不同，我覺(jué)得有的同學(xué)有點(diǎn)緊張了，沒(méi)關(guān)系，老師不

會(huì)通過(guò)這一次比試就對(duì)大家下定論，因?yàn)檫@節(jié)課上我們還有很多的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。請(qǐng)全對(duì)的同

學(xué)在自我評(píng)價(jià)紙上畫(huà)2個(gè)星星，錯(cuò)題在3個(gè)及以下的同學(xué)畫(huà)1顆星星。

（二）計(jì)算（課件出示出示下面各題）

75-36+24=8x3^4=6x8-5=

9x（6+3）=7+（9-6）=

師：這是我們學(xué)過(guò)的題目，分組完成。指名側(cè)板書(shū)。（教師提前寫(xiě)好）

反饋學(xué)生做題情況，板書(shū)同學(xué)給訂正，并總結(jié)我們學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算計(jì)算順序。指名4人側(cè)

板書(shū)并訂正。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)。（作對(duì)的同學(xué)涂1顆星星）

（三）導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題

課件出示例3:7x（7-5）（77-42）-7

師：大家看這兩個(gè)算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（一個(gè)

算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號(hào)）

師：這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究。板書(shū)（混合運(yùn)算）

"溫故而知新"，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，

并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?yàn)橄旅孀灾魈骄孔龊娩亯|。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

師：以前我們學(xué)過(guò)了只有加減法、或者只有乘除法的混合運(yùn)算中含有小括號(hào)的算式，我們要

先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。（指示）像這樣加減乘除混合并有小括號(hào)的算式，老師告訴同

學(xué)們我們也要先算括號(hào)里面的，后算括號(hào)外面的。我們一起來(lái)看看具體計(jì)算順序。

1、播放課件。（展示運(yùn)算順序）

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋：

師：看了剛才的演示，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算嗎？

（學(xué)生試總結(jié)，教師課件出示完整過(guò)程及運(yùn)算順序，并板書(shū)）

3、經(jīng)歷完整運(yùn)算過(guò)程，指名板書(shū)。

（算式條貼：（14+7）+75x（16—9）

師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來(lái)試著算一算寫(xiě)在答題紙上。

（1）學(xué)生選擇試算，指名板書(shū)兩題。

(2)學(xué)生口述運(yùn)算順序并訂正。

(3)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

在喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理

性、必要性，理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。又在算式的比較中充分體會(huì)”小括

號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。

三、鞏固深化，綜合應(yīng)用

師：同學(xué)們又了解到了一種混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同學(xué)們你們都得到多少顆評(píng)價(jià)星。隨機(jī)抽

取學(xué)生問(wèn)。選取得星多的同學(xué)到臺(tái)前教師送一個(gè)小禮物。

師：同學(xué)們你們想得到驚喜嗎7那老師就再給大家制造一些機(jī)會(huì)，我們來(lái)做一些練習(xí)。同學(xué)

們要加油了！

師下面的活動(dòng)同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)習(xí)小組嗎？(課

前分好)

(一)計(jì)算(課件出示教材第49頁(yè)"做TT第1題)

76-(12+25)(12-5)x348+(8-2)

34-(28-13)6x(7+2)(88-56)+8

1、學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。(全部說(shuō)一遍)

2、小組合作完成其中兩道題目。

師：下面我們以小組為單位，每組任選2個(gè)算式，獨(dú)立完成，后小組完成訂正。反饋各組

學(xué)習(xí)情況，教師巡視讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

師：剛才我們以各種形式對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)。從反饋情況看大家掌握的還不錯(cuò)。

看看自己的評(píng)價(jià)表，覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

(二)(課件出示教材第49頁(yè)"做一做"第2題)

4+5x7(72-18)+924+4+2

（4+5）X772-18+924+（4+2）

1、師：同學(xué)們觀察一下，每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同樣的運(yùn)算因?yàn)橛辛?/p>

小括號(hào)，就改變了原來(lái)算式的運(yùn)算順序?？磥?lái)小括號(hào)的作用還真是不小。說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順

序。

2、學(xué)生兩人一組，自選一組題目完成并互相訂正完成，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候都非常認(rèn)真，合作的也很好,尤其是****組,這組同學(xué)在自己

的評(píng)價(jià)紙上再加一顆評(píng)價(jià)印章，希望其他組繼續(xù)努力。

（三）先填空，再列綜合算式（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第3題）

1.學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上，教師巡視指導(dǎo)。

2.全班交流：教師強(qiáng)調(diào)：什么時(shí)候需要加"小括號(hào)"？

（四）混合運(yùn)算計(jì)時(shí)自選練習(xí)。（準(zhǔn)備一組練習(xí)題）

為學(xué)生準(zhǔn)備一組混合運(yùn)算練習(xí)題，學(xué)生自己選擇完成練習(xí)。遇到問(wèn)題可以請(qǐng)同組同學(xué)幫忙,

也可以請(qǐng)老師幫忙。老師會(huì)深入到同學(xué)們中間觀察大家的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)為你加

上評(píng)價(jià)印章。

（五）拓展練習(xí)：（課件出示）

在數(shù)字間填寫(xiě)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)什一X+（）｝使等式成立

222=2

要求：1、獨(dú)立思考，看你能想到哪些填法？

2、和小組同學(xué)交流自己的想法，記錄下本組想到所有填法。

3、以小組為單位展示匯報(bào)。（發(fā)給各組1個(gè)紙條，便于各組記錄所有填法）

四、課堂小結(jié)，梳理知識(shí)

1、總結(jié)評(píng)價(jià)印章情況，頒發(fā)神秘驚喜。

2、同學(xué)們談感受。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案9

課題名稱

例1沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解并掌握加減、乘除混合運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

重點(diǎn)分析

知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容不復(fù)雜：本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計(jì)算的格式書(shū)寫(xiě)。學(xué)生

已經(jīng)通過(guò)讀題知道了主要信息，可直接讓學(xué)生列式，在列式計(jì)算的過(guò)程中學(xué)生就是在理解題意。

展示分步算式的時(shí)候，中間的過(guò)程算出的是什么？可以出示一下"還剩下的人"，幫助學(xué)生更好

的理解算式的含義。書(shū)寫(xiě)脫式計(jì)算時(shí)，學(xué)生會(huì)有困難，最好用綜合算式與脫式的對(duì)比，來(lái)發(fā)現(xiàn)書(shū)

寫(xiě)的格式。最后得出：計(jì)算順序不變，只是格式不一樣。

難點(diǎn)分析

還是學(xué)生理解能力較弱，導(dǎo)致部分孩子法則理解發(fā)生了歧義，給出了明確表達(dá)—在沒(méi)有括號(hào)

的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。而有一部分學(xué)生理解為"先

算加，再算減"或"先算乘，再算除"，不會(huì)算除了，可能就想到減了。

教學(xué)方法

1.通過(guò)課件直觀演示算理。

2.通過(guò)分步與綜合算式的對(duì)比體驗(yàn)運(yùn)算順序。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.練習(xí)背誦1~9的乘法口訣。

2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)加減或夷除的一些運(yùn)算方法。

知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

二、嘗試探究，明確算理。

教學(xué)例1,出示教材第47頁(yè)情境圖。

1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？

2.探索方法。

Q)要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式計(jì)算呢？

53-24=2929+38=67

(2)還有更簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法嗎？

53-24+38=67

3.教師講解兩步綜合算式脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

(1)邊出示邊闡述書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)運(yùn)算順序。

總結(jié)運(yùn)算順序：一道題中有加法和減法，要按從左往右的.順序計(jì)算。

4.計(jì)算15?3x5。

⑴說(shuō)一說(shuō)這道題的運(yùn)算順序。

(2)要求學(xué)生按脫式計(jì)算的格式書(shū)寫(xiě)。

(3)總結(jié)計(jì)算方法。

教師總結(jié)：在沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)

算。

課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

三、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.口算。

6x9=5430+5=6

4x7=2831-7=24

32-4=845+8=53

2.把下面各題中的兩道算式合并成一個(gè)綜合算式。

(1)6x7=42

42+3=14

(2)15+9=24

24-8=16

答：⑴6x7+3=14

⑵15+9-8=16

3.下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正，寫(xiě)出改正過(guò)程。

⑴35-26+4

=35-30

=5x

改:35-26+4

=9+4

=13

(2)56+7x2

=8x2

=16

4.完成教材第47頁(yè)“做一?"。

5.體育老師買(mǎi)了f36米長(zhǎng)的繩子，做長(zhǎng)目維用去15米，做短跳堤，用去8米。還剩多

酰？

獨(dú)立完成，集體訂正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

小結(jié)

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：在沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從

左往右按順序計(jì)算。

2.布置作業(yè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案10

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

夜幕降臨，月亮出來(lái)了，山林呈靜悄悄的。老鼠們來(lái)到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí),被躲

在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧,它們可是捕捉老鼠的大英雄。

師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽嗎捕鼠的情況：請(qǐng)你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠?

（教師通過(guò)點(diǎn)擊課件出示答案）

二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪

逮住，然后吞掉。

（出示情境圖）

這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？列出算式吧！

學(xué)生提出減法問(wèn)題,接著用算式表示出來(lái)：

貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？

300-116

貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？

300-88

貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？

288-116=172（只）（因?yàn)檫@道題不需要退位，所以鼓勵(lì)學(xué)生直接口算出來(lái)）

3、師：先算300-116,會(huì)算嗎？你想怎樣算?

學(xué)生可能會(huì)回答：

※我想估算；

※我想先估算，再用豎式計(jì)算然后進(jìn)行驗(yàn)算；

（教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)：看來(lái)你已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的估算意識(shí)；對(duì)，計(jì)算時(shí)要

養(yǎng)成演算的好習(xí)慣；你的想法很好……）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。）

4、全班交流。

師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？

學(xué)生交流自己的想法：

:我是估算的，116接近100,300-100=200,所以300-116大約是200;

※：我用計(jì)數(shù)器撥一撥

先撥300,再在個(gè)位上減6,0-6不夠減從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1在

十位上作10現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10,10-6=4，十位上9-1=8,百位2-1=1,

結(jié)果是184。

X:我用豎式算：個(gè)位上0-6不夠減從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1在十位

上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10z10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,

結(jié)果是184。

師：看來(lái)很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)算一算。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)豎式：個(gè)位上0-6

不夠減從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1在十位上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在

個(gè)位上作10,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。）

5、師：我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，300-288請(qǐng)同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。

（學(xué)生計(jì)算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）

全班交流：

師：誰(shuí)想介紹一下你的計(jì)算過(guò)程？（學(xué)生到展臺(tái)前說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。）

師：誰(shuí)的結(jié)果和他不一樣?（學(xué)生說(shuō)出粗心出錯(cuò)的地方。）

6、教師小結(jié)：剛才計(jì)算的兩道題都是用300來(lái)減，300是一個(gè)整數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整

百數(shù)減三位數(shù)。

板書(shū)：整百數(shù)減三位數(shù)

師：像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來(lái)解決?

學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10

（學(xué)生通過(guò)回答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。）

（教師及時(shí)評(píng)價(jià)：你說(shuō)的這一點(diǎn)很重要，希望大家在計(jì)算的時(shí)候都應(yīng)注意到這一點(diǎn)。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

1、同學(xué)們知道嗎?貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲(chóng)的本領(lǐng)，我們來(lái)了解一下（出示課

件：等全班交流時(shí)教師點(diǎn)擊課件再出示相應(yīng)的答案）

師：你了解到哪些情況?想解決哪些問(wèn)題？

生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？

師：請(qǐng)你選擇一名家庭成員來(lái)進(jìn)行計(jì)算，比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快！

2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲(chóng)，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就可以

為人類節(jié)約多少糧食？（出示表格）

師：你能提出哪些減法問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題：

爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？

爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？

師：選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解決一下。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

全班交流。（提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。）

師：看來(lái)貓頭鹿為人類做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要保護(hù)它。

四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案11

教材第47頁(yè)例1,以及練習(xí)十一第1~3題。

知識(shí)與技能：掌握同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

過(guò)程與方法通過(guò)情境理解加減混合的運(yùn)算順序通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到加減或乘除混合運(yùn)算,

學(xué)會(huì)解答同級(jí)兩步混合運(yùn)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

掌握含有同級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

投影儀；練習(xí)本。

一、激趣引入

L口算。

23+532-67x672^967-30

38+528+44x545-236+9

學(xué)生口算，說(shuō)出得數(shù)。

2.開(kāi)火車連算。

教師用卡片先出示前兩個(gè)數(shù)，再出示第三個(gè)數(shù)。

4+5=9-3=15-7=8+4=

3x8=24+6=36+9二4x8=

54-9=6x2=

3.算一算。

58-14+6=

交流:你還記得這道題是按怎樣的順序計(jì)算的嗎？（有加有減，從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

二、互動(dòng)新授

1.加減問(wèn)題。

師：我們一起來(lái)看看這個(gè)算式。

53-24+38

師：觀察這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

生:先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。

師：那老師想問(wèn)問(wèn)你們，像這樣有減法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步呢？

教師總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個(gè)算式中如果有減法有加法，我們應(yīng)該先算哪

/呢？

學(xué)生：從左往右。

2.乘除問(wèn)題。

你們真是好孩子，我們來(lái)看看小明遇到什么困難，他想請(qǐng)大家?guī)退闼?，把你的想法?xiě)在練

習(xí)本上。

15+3x5

師引導(dǎo)觀察這個(gè)算式，提問(wèn)：你知道他是怎么想的嗎？

學(xué)生：先算15?3=5，再算3x5=15

師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問(wèn)題。想一想像這樣有乘法，又有除法的綜合

算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？

學(xué)生：從左往右。

15+3x5

=5x5

=25

我們先算15?3，得出5,再把這個(gè)商5與原來(lái)的算式中的“x5”寫(xiě)在下一行。接著我們計(jì)

算5x5,其結(jié)果為25,將其寫(xiě)在第三行。25也是整個(gè)算式的結(jié)果。

在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法，者陲從左往右按順序計(jì)算。（板書(shū)）

三、鞏固應(yīng)用

1.完酸材練習(xí)十一第1題。

訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人算式里面含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的。

2.完成教材練習(xí)十一第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

3.完成教材練習(xí)十一第3題。

"哪張荷葉上的算式計(jì)算是對(duì)的？"學(xué)生判斷，說(shuō)說(shuō)判斷的.方法，說(shuō)說(shuō)不對(duì)的地方在哪里，

把它改正過(guò)來(lái)。

集體交流。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算是里，只有加減法或只有乘除法，都要按從左往右的順序依次計(jì)

算。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案12

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

綜合復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生回顧整理綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步熟悉這類題目的結(jié)構(gòu)

（即條件和問(wèn)題）。

比較求"比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少"與求"比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少"的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),

從而總結(jié)出解決這類實(shí)際問(wèn)題的基本思路。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，大膽交流，能完整的分析應(yīng)用題。

使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、回顧呈現(xiàn)。

1、揭示課題

教師談話：同學(xué)們，我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)完萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的加減法之后，還學(xué)會(huì)了解決一些實(shí)際

問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)整理一下解決這些實(shí)際問(wèn)題的方法。［板書(shū)課題］

2、回顧呈現(xiàn)

①出示教材70頁(yè)第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：

圖中有三個(gè)小朋友，你能分別給他們起個(gè)名字嗎？

生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍(lán)衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小

新等。

（教師在圖中板書(shū)三個(gè)名字）

②搜集信息提出問(wèn)題

師：現(xiàn)在三個(gè)小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題嗎?（思考一會(huì)

兒）把你搜集的信息和提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流一下好嗎?

③全班交流

學(xué)生交流可能會(huì)出現(xiàn)如下情況：

?小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少?gòu)埧ㄆ?/p>

?小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少?gòu)埧ㄆ?/p>

教師板書(shū)這兩個(gè)應(yīng)用題。

［設(shè)計(jì)意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學(xué)，既然是復(fù)習(xí)課就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用做課堂的真正主人。通過(guò)信息圖使學(xué)生叵顧再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，逐漸

激活學(xué)生的思維。］

二、梳理歸納

1、獨(dú)立思考，組內(nèi)交流

⑴學(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（生可能有如下想法）

?都是知道了小明有16張卡片,求另一個(gè)人有幾張卡片。

?這兩個(gè)題都是和小明的卡片數(shù)做比較。

?第一題是"小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

小結(jié)：相同點(diǎn)都是已經(jīng)知道了"小明有16張卡片"，要求另外一個(gè)同學(xué)有多少?gòu)埧ㄆ?。?/p>

同點(diǎn)是第一題是“小新的卡片比小明多25張"，第二題是"小青的卡片比小明少7張"。

⑵分析這兩道題，小組內(nèi)交流思考方法。

2、全班交流，展示思維過(guò)程

（1）交流第一題，學(xué)生有可能出現(xiàn)如下想法：

?用畫(huà)線段圖的方式來(lái)分析第TL（展示線段圖）

所以要求小新的就是把16和25合起來(lái)

?用在腦子中畫(huà)圖的方式分析第一題。

?沒(méi)有畫(huà)圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說(shuō)明小新的多，小明的少，要求小新有

多少?gòu)埧ㄆ?，就要?6和25合起來(lái)。

（2）交流第二題的解題方法。

（3）學(xué)生口述算式。

3、分析比較，揭示解題思路

有的學(xué)生用畫(huà)線段圖幫助理解的方法解答；有的學(xué)生根據(jù)題意直接寫(xiě)出算式。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答這類實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意：（1）知道誰(shuí)和誰(shuí)比。（2）知道誰(shuí)多誰(shuí)少。

（3）知道要求誰(shuí)。（4）根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計(jì)算方法。

［設(shè)計(jì)意圖：新授課中，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)通過(guò)學(xué)具（紙條）的操作，以及操作過(guò)程的

思考與表達(dá)有一定的理解。因此，在復(fù)習(xí)課中這已經(jīng)不是難點(diǎn)，而讓學(xué)生通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題"畫(huà)"

出來(lái)，一步一步的分析h匕較，最后得出思考的方法和注意的問(wèn)題，是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而最終

由學(xué)生自己總結(jié)出解決這類實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，會(huì)使學(xué)生理解得更力晦徹，掌握得更加扎實(shí)］。

三、拓展應(yīng)用

1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數(shù)403,學(xué)生在桌子上組成另一

個(gè)數(shù)，你告訴大家，你的數(shù)比老師的數(shù)大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個(gè)什么數(shù)。

2、72頁(yè)第六題信息圖

①教師談話：快到六一兒童節(jié)了，你想怎樣慶祝一下自己的節(jié)日？二年級(jí)一班的同學(xué)開(kāi)展了

向福利院的小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，他們通過(guò)什么方式來(lái)表示自己的愛(ài)心呢？

②出示信息圖，學(xué)生觀察。

③要求學(xué)生獨(dú)立收集信息，在本子上提出問(wèn)題，用自己喜歡的方式分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

④全班交流。（可能有如下想法）

?一組做剪紙123張，二組比一組多做58張,二組做多少?gòu)?1234-58=181（張）

?一組賣(mài)剪紙320元，二組賣(mài)剪紙200元，一組比二組多賣(mài)多少元？（二組比一組少賣(mài)多

少元?）320~200=120（元）

?一組賣(mài)剪紙320元，二組賣(mài)剪紙200元，兩組共賣(mài)多少元？

320+200=520（元）

?154+160=314（元）115+80=195（元）154+115=269（元）160+115=275（元）

154+80=234（元）160+80=240（元）一組可以買(mǎi)一種禮物，也可以買(mǎi)任意兩種禮物。

?115+80=195（元）二組可以買(mǎi)一種禮物，最多能買(mǎi)兩種筆。

?把18支鋼筆平均分給9個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾支？

18+9=2（支）

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在獨(dú)立分析解決求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的實(shí)樂(lè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上總結(jié)出

了方法。在這里安排兩組練習(xí)加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學(xué)生在頭腦中建立知識(shí)和

實(shí)踐的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué),

感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握了必要的'基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。］

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

2、作業(yè)：完成72頁(yè)6題。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)不僅使學(xué)生有知識(shí)上的收獲，而且能有復(fù)習(xí)方法上的收獲，從而增加

學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，更上一個(gè)新的臺(tái)階。］

教學(xué)反思：

綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的回顧整理課，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理清思路，使所

學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化形成網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握解決問(wèn)題的方法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)

于"解決問(wèn)題"目標(biāo)中要求"形成解決問(wèn)題的一些基本策略"，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條

理的分析思考。低年級(jí)的學(xué)生遇到這類實(shí)際問(wèn)題不知從何入手或不能準(zhǔn)確的列式計(jì)算，原因是他

們不能有條理的分析思考這類問(wèn)題，殳能形成解決問(wèn)題的一些基本策略。我在這節(jié)整理復(fù)習(xí)課中，

通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生在合作交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)幫助學(xué)生理清了這類問(wèn)題的解題思路,

培養(yǎng)學(xué)生有條理的分析問(wèn)題的良好習(xí)慣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案13

課題名稱

二年級(jí)下冊(cè)第五單元沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

掌握運(yùn)算順序,能正確地計(jì)算加、減、乘除混合算式。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析

運(yùn)用脫式計(jì)算進(jìn)行計(jì)算在前面的學(xué)習(xí)種沒(méi)有講過(guò)，這個(gè)知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，因此，要求

學(xué)生不但要運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，還要將新學(xué)知識(shí)與之緊密聯(lián)系在一起。

難點(diǎn)分析

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是在一年級(jí)接觸了一些簡(jiǎn)單的加減混合運(yùn)算，且還沒(méi)有接觸過(guò)帶

有乘除法的綜合算式，對(duì)脫式計(jì)算也是第一次接觸，比較陌生，因此在計(jì)算的過(guò)程中要運(yùn)用幾種

新學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，難度相對(duì)較大。

教學(xué)方法

填寫(xiě)示例

1.通過(guò)復(fù)習(xí)勾起學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的回憶。

2.根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)為乘除法混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)舊知

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

16+9+8=

35-20+10=

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

一、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

53-24+38

=29+38

=67

計(jì)算時(shí)，一步一步的'運(yùn)算，并且一行只寫(xiě)一步算式，等號(hào)上下對(duì)齊寫(xiě)在算式的左下角，我

們就把這樣的的計(jì)算叫脫式計(jì)算,也叫遞等式計(jì)算。

通過(guò)復(fù)習(xí)回顧等發(fā)現(xiàn)：一道題中有加法和減法，要按從左往右的I順序計(jì)算。

教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

二、知識(shí)遷移

我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，那下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

15+3x5（一道題中有乘法和除去，要按從左往右的順序計(jì)算。）

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

一、鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序

48-8+17

9x4+6

二、改錯(cuò)題，下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正，寫(xiě)出改正過(guò)程。

5-26+456+7x2

=35-30=8x2

=5=16

小結(jié)

在沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案14

教學(xué)內(nèi)容

教材第1一3頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)的教育

教學(xué)重難點(diǎn)

初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒

一、出示第1頁(yè)主題圖，學(xué)生觀察。

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎樣列算式?教師板書(shū)加法算式。

二、情境引人，探究引新

1、出示第2頁(yè)情境圖,提問(wèn)：看圖，你想知道什么?怎樣才自物道一個(gè)植了多少棵樹(shù)?

2、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師板書(shū)：

1+1+1+1+1+1+……+1=32

2+2+2+......+2=32

8+8+8+8=32

4+4+4+4+4+4+4+4=32

3、提問(wèn)：剛才的計(jì)算中，你們有什么感受？

4、學(xué)生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)

5、教師：都是幾個(gè)幾相加。

6、學(xué)生看算式，說(shuō)說(shuō)幾個(gè)幾相加(4個(gè)8相加)

7、教師：求4個(gè)8或8個(gè)4相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的計(jì)算方

法，就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)—乘法揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)

三、互動(dòng)探索

1、介紹乘法讀法、寫(xiě)法

(1)4個(gè)8和8個(gè)4相加的.和用乘法怎樣表示呢?板書(shū):8x44x8

(2)匕匕較加法和乘法有什么不同？

2、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱

3、學(xué)習(xí)例2

(1)學(xué)生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺6次，一共有多少根小棒?怎樣列算式，還可

以怎樣列?你是怎樣想的？

(2)小組討論：觀察例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計(jì)算？

四、課堂活動(dòng)

1、課堂活動(dòng)第1題。

2、課堂活動(dòng)第2題。小組活動(dòng)

五、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

8+8+8+8=32（棵）3+3+3+3+3+3+=18（棵）

4+4+4+4+4+4+4+4+=32（棵）3_6=18（棵）

8_4=32（棵）6_3=18（棵）

或4_8=32（棵）

因數(shù)因數(shù)積

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案15

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元回顧整理

教材簡(jiǎn)析：

這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法和運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)

題之后安排的，是對(duì)本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理，使這部分知識(shí)能通過(guò)梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)

生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫(huà)面，讓學(xué)生通