第9輯：亮劍無聲處-奮斗靜默中+轉(zhuǎn)身回望愛無窮-2023年高考語文必背范文詳細點評20篇

第9輯：亮劍無聲處奮斗靜默中+轉(zhuǎn)身回望愛無窮第17篇：亮劍無聲處奮斗靜默中（標(biāo)題緊扣材料中“別人無話可說處我也許有話要說”，直接點明中心論點，標(biāo)題簡潔鮮明）日本作家川端康成的一句話很令人回味。“不要在喧囂處歌吟，否則，你的歌聲也將成為那喧囂的一部分?！奔毤毸妓?，此言余謂為信然。也許，在眾人經(jīng)過的大道上我們的聲音縱使再高亢也無人知曉。我們惟有亮劍無聲處，才能不合大流，唱出自己的旋律。（恰切引用日本作家的名言入題，在分析名言基礎(chǔ)上點出全文中心論點“亮劍無聲處”，照應(yīng)標(biāo)題，水到渠成。）范仲淹的一篇《岳陽樓記》歷來為文人墨客推崇贊賞。然而細想，倘若沒有那“前人之述備矣”的走出大流，而僅僅徘徊于“春和景明”“一碧萬頃”之泛泛言談，又怎會有《岳陽樓記》的成功。惟有在眾人無聲處發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的真心慨嘆，亮出自己的真知灼見，方有千年不衰的魅力。（分析范仲淹的《岳陽樓記》成名的原因，在因果分析中論證中心論點。課內(nèi)文學(xué)素材的活用，使文章富有文采和底蘊。）亮劍的背后，往往是一顆不拘于時、獨立于世的心。陳寅恪悼念王國維的那句“獨立之精神，自由之思想”仍在今人的耳畔回響；“風(fēng)雨如晦，雞鳴不已”的聲音未曾消逝。別人已說處，自然不必再附和；別人無聲處，需要的是我們的亮劍精神?。ㄒ藐愐『汀对娊?jīng)·鄭風(fēng)·風(fēng)雨》中的名句，從道理上論證中心論點，揭示了怎樣才能做到亮劍無聲處。）且看魯迅先生那激昂的文字，聽聽那不朽的聲音。在萬眾沉默的恐怖氣氛中，魯迅先生第一個喊出了他的心聲，亮出了他的思想之劍?！俺聊牵聊?，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！”這是他在民族的沉寂中亮出的聲音，宛如警鐘般喚醒了麻木不仁的世界。（緊扣上段“風(fēng)雨如晦，雞鳴不已”的名言舉例論證論點。列舉魯迅于黑暗舊中國振臂吶喊，喚醒了麻木不仁國人的事例，以愛國精神感染讀者，充滿正能量。引用《記念劉和珍君》中名言，鏗鏘有力，富有感染力。）然而，現(xiàn)實中的我們，真的做到亮劍無聲處的又有幾人？王開嶺先生在《古典之殤》中曾無奈地感慨：“我們唱了一路，卻發(fā)現(xiàn)無詞無句?！毙鷩檀颐Φ纳鐣?，我們歌詠的究竟是什么？能唱出自己的歌詞與心聲的，究竟能有幾人？社會在發(fā)展，但我們不能失去了自己的聲音。何不在眾人袖手旁觀之際打破冷漠的沉寂，用行動詮釋自己內(nèi)心的聲音？何不在眾人口口聲聲、模仿作秀的網(wǎng)絡(luò)世界，亮出自己的真知灼見？在新時代中，亮劍無聲處需要的是“雖千萬人吾往矣”的勇氣，是海子那份“眾人都要將火熄滅，而我獨將此火高高舉起”的堅持，抑或是斯巴達克斯為心中的太陽城而掙斷繩索的激情。惟有亮劍無聲處，方能無愧于己，無愧于心。（針對現(xiàn)實以疑問句強調(diào)要“亮劍無聲處”；運用排比句點出“亮劍無聲處”要有勇氣、有堅持、有激情。）人生易逝。惟有于眾人無聲處亮出自己的聲音，方能不枉此生。（從人生態(tài)度上再次強調(diào)“亮劍無聲處”的意義，提升了文章思想高度。）點評：全文采用“提出問題→分析問題→解決問題”的層進式結(jié)構(gòu)，即“什么是亮劍無聲處→為什么要亮劍無聲處→怎樣才能亮劍無聲處”。恰當(dāng)引用語文教材中的素材，體現(xiàn)了活學(xué)活用。多處引用名言警句，增加了文章厚度和文采。句式靈活，富有激情。【2016年高考江蘇卷作文試題】根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。第18篇：轉(zhuǎn)身回望愛無窮四川一考生畢業(yè)就像閃電一樣猝不及防。當(dāng)想著將它暫且扣留時，它早已被易逝的韶光吹去，只留下歲月的殘骸、時光的足跡、記憶的碎片；但將它拾起，重新拼接后，便又有了“執(zhí)手相看相片，竟無語凝噎”的感嘆。（開頭運用了比喻、比擬等修辭，點明自己已畢業(yè)?；昧馈队炅剽彙分小皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，既增添了文章的詩意，又回扣標(biāo)題“轉(zhuǎn)身回望”，為下文回憶恩師教誨自己的生活做鋪墊。）時鐘自顧自地、滴答滴答地走著。輕微地腳步聲打破了這最后的沉寂，無須抬頭，我便知道是您來了，您輕聲慢步，走到無比熟悉的講臺上，與往常一樣，您踱步繞著過道走了一遍，看看每個同學(xué)低頭在寫著什么，最后站在陪伴我們?nèi)甑闹v臺上，您說：“你們再看看書，我再看看你們?！钡皖^正看著復(fù)習(xí)資料的我驀地被您的話刺痛了眼，酸了鼻子。似乎要將三年來所有的歡樂委屈伴著眼淚一同流去，我不敢哭出聲來，不想讓您難過。我小心翼翼抬頭看了看您，像無人發(fā)現(xiàn)一樣：老班，燈光下的您，又滄桑了幾分，剛?cè)镜暮诎l(fā)仍是管不住幾根淘氣的“小白”，皺紋更深了?！芭距?、啪嗒”教室里不知何時冒出幾個未擰緊的水龍頭，怎么都止不住。（運用動作、語言和肖像描寫，再現(xiàn)了漫畫中呈現(xiàn)的畫面，描寫細膩而真誠，讀來如見其人，如聞其聲，如臨其境，不免情動于衷。把讀者都融化在了這一片濃得化不開的感情世界里。）您捂著口鼻，淚水將您的鏡片蒸花，無聲的哭泣，轉(zhuǎn)過身背對我們。我們默契地小聲哭泣著，腦海中想起您教我們的歌：“開始的開始，我們都是孩子，后來的后來，渴望變成天使，我們穿上西裝假裝成長，膠片揮霍習(xí)慣的笑臉……畢業(yè)和成年的字眼，格外扣人心弦，各種莫名的感傷……”（引用高中畢業(yè)班創(chuàng)作的《北京東路的日子》的歌詞，追憶往日老師對我們的諄諄教誨，歌詞渲染了最后一課上師生情深似海，也表達了學(xué)生對師恩沒世不忘，感人肺腑。）米蘭·昆德拉說：“這是一個流行離開的世界，但是我們都不擅長告別。”畢業(yè)就在當(dāng)前，可我卻不想迎接明天?；杌璋蛋档暮诎迳洗棠垮F心的幾個紅色大字“距高考1天”悄悄地奪走最后的時光。（引用米蘭·昆德拉的名言，從人生哲理的高度評析畢業(yè)的離別，抒發(fā)了師生終生難忘、依依不舍的的惜別情懷。）老班，您可曾記得，您手拿戒尺在我手心留下的紅印記？您可曾記得，您提問我，我答不出，就叫我一個人站出去嗎？您可曾記得，我成績下滑時將我的座位調(diào)向后面嗎？老班，那時，我心里對您充滿了深深的恨，而現(xiàn)在，轉(zhuǎn)身回望，所有恨都轉(zhuǎn)化成了濃濃的愛。（運用“您可記得……”的排比句，把老師教育自己的往事一一列舉出來，以小見大，突出了老師的認真負責(zé)、愛崗敬業(yè)的高貴品質(zhì)，敘述、抒情熔于一爐。）老班，現(xiàn)在最幸福的事就是回到您的課堂上，您的粉筆頭又一次投向了我。睛朗的早晨，這個少年不再迷茫，順著您的目光，達到了想去的遠方。（照應(yīng)標(biāo)題和開頭，首尾呼應(yīng)。再一次表達對老師的敬仰、愛戴和感激之情，師恩難忘，終生受益。）點評：全文以情馭筆，盡顯真實。本文字里行間充滿著對老班發(fā)自