部編版語文七年級上冊第六單元《20天上的街市》作業(yè)教學設計

部編版語文七年級上冊第六單元《20天上的街市》作業(yè)教學設計一.教材分析《20天上的街市》是部編版語文七年級上冊第六單元的一篇課文。本單元的主題是“奇妙的想象”，通過本單元的學習，讓學生感受想象的力量，培養(yǎng)學生的想象力。課文《20天上的街市》描繪了一個奇妙的天上街市，通過對這個街市的描繪，讓學生感受到想象帶來的美妙和奇特。二.學情分析七年級的學生已經具備了一定的語文基礎，能夠理解課文的基本內容。但是，對于如何欣賞和分析想象類的文章，部分學生可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要引導學生感受課文的奇妙想象，培養(yǎng)學生的想象力。三.教學目標知識與技能：能夠理解課文《20天上的街市》的基本內容，感受課文的奇妙想象。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對想象類文章的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。四.教學重難點教學重點：理解課文《20天上的街市》的基本內容，感受課文的奇妙想象。教學難點：如何引導學生欣賞和分析想象類的文章，培養(yǎng)學生的想象力。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，引導學生身臨其境地感受課文的奇妙想象。互動式教學法：通過小組討論、分享等方式，引導學生積極參與課堂，培養(yǎng)學生的想象力。寫作指導法：通過寫作練習，讓學生將所學內容內化為自己的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。六.教學準備課文《20天上的街市》的文本。與課文相關的圖片、視頻等教學資源。寫作練習紙張。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示與課文相關的圖片或視頻，引導學生進入奇妙的想象世界，激發(fā)學生的學習興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知課文的內容。在朗讀過程中，教師可以適時停頓，引導學生思考和討論。操練（10分鐘）教師提出問題，引導學生深入理解課文。例如：“課文中的天上街市有哪些奇特的地方？”“你還能想象出更多的天上街市嗎？”學生分小組進行討論，分享自己的想象。鞏固（10分鐘）教師選取幾個學生的想象進行展示，讓學生評價和完善。同時，教師引導學生將課文中的句子進行改寫，提高學生的語言表達能力。拓展（10分鐘）教師提出拓展任務，讓學生結合自己的生活經驗，編寫一篇關于“天上街市”的短文。學生進行寫作練習，教師巡回指導。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調奇妙的想象帶給我們的樂趣和啟示。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：請學生將拓展任務中的短文進行修改和完善，并發(fā)給教師。板書（課后）教師根據課堂教學內容，設計板書，幫助學生梳理和鞏固所學知識。本節(jié)課通過引導學生感受課文的奇妙想象，培養(yǎng)學生的想象力。在教學過程中，教師要注意關注每一個學生，鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點。同時，教師還要善于引導學生將所學內容內化為自己的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。在《20天上的街市》的教學設計中，我力圖通過情境教學、互動式學習和寫作指導等方法，讓學生在理解課文內容的同時，感受想象的奇妙，提高語文素養(yǎng)。然而，在實際的教學過程中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課文的閱讀理解上存在差異。有的學生對于課文中的想象元素把握得很好，能夠積極參與討論和寫作，但也有部分學生對于如何欣賞和分析想象類文章感到困惑。針對這一問題，我采取了分組討論的方式，讓理解較好的學生幫助那些有困難的學生，通過同伴互助，提高了全班學生的理解能力。其次，在寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何將想象付諸筆端感到困難。他們雖然能夠在頭腦中構建出奇妙的天上街市，但卻難以將其具體而生動地表達出來。為了解決這一問題，我給予了更多的寫作指導，例如提供了一些寫作模板和詞匯提示，幫助他們將想象轉化為文字。此外，我在課堂節(jié)奏的把握上也進行了反思。在最初的實踐中，我過于注重課文的分析和討論，而忽視了學生的個體體驗。后來，我意識到應該給予學生更多的時間去自主閱讀和感受課文，而不是一味地追求教學內容的進度。因此，我在課堂上調整了節(jié)奏，增加了學生的自主學習時間，讓他們在閱讀中感受課文的魅力。在課堂實施過程中，我也遇到了一些具體問題，例如學生討論時熱鬧但缺乏深度，或者寫作時想象過于夸張而缺乏現(xiàn)實基礎。對于這些問題，我采取了以下解決辦法：對于討論缺乏深度的問題，我引導學生關注課文中的細節(jié)，通過提問和引導，幫助他們深入挖掘課文中的想象元素和深層含義。對于寫作時想象過于夸張的問題，我強調了寫作的真實性和合理性，鼓勵學生在保持想象的同時，也要考慮故事的合理性和可讀性。在改進措施方面，我計劃采取以下步驟：增加課前的預習環(huán)節(jié)，讓學生在上課前對課文有初步的了解，以便課堂上能夠更深入地討論和分析。在寫作環(huán)節(jié)，我將更加注重學生的個體差異，給予不同的學生不同的指導和反饋，幫助他們提升寫作能力。我還會嘗試將多媒體技術引入課堂，例如通過播放相關的音樂或展示視頻，進一步增強學生對課文情境的感知。最后，我將定期進行教學反思，根據學生的反饋和教學效果，不斷調整和優(yōu)化教學設計，以提高教學效果。通過以上的教學反思和實踐，我相信在未來的教學過程中，我將能夠更好地引導學生感受想象的奇妙，提高他們的語文素養(yǎng)，同時也不斷提升自己的教學水平。閱讀延伸：請學生選擇一部自己喜歡的想象類文學作品，閱讀并撰寫一篇讀后感，不少于300字。通過閱讀延伸，讓學生進一步感受想象類文學的魅力，提高學生的閱讀興趣。創(chuàng)意寫作：請學生以“我心中的天上街市”為主題，發(fā)揮想象，編寫一篇短文。要求內容豐富，結構清晰，語言生動。通過創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。小組討論：請學生分組，選擇一篇課文中的段落，進行討論分析。從內容、結構、語言等方面，探討該段落的特點和亮點，并在課堂上進行分享。通過小組討論，提高學生的合作能力和分析能力。專家一：本節(jié)課的教學設計注重了學生的主體地位，充分調動了學生的積極性。通過情境教學、互動式學習和寫作指導等方法，讓學生在理解課文內容的同時，感受想象的奇妙，提高語文素養(yǎng)。特別是在寫作環(huán)節(jié)，教師給予了學生充足的指導和反饋，有助于提升學生的寫作能力。專家二：教學設計中，教師對學生的個體差異關注不足。在課堂實施過程中，可以采取分組討論的方式，讓理解較好的學生幫助那些有困難的學生，通過同伴互助，提高全班學生的理解能力。此外，教師在教學過程中應更加注重學生的自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。專家三：作業(yè)設計豐富多樣，既有閱讀延伸，又有創(chuàng)意寫作，還有小組討論。這樣的設計能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。在作業(yè)批改過程中，教師應注重學生的個體差異，給予不同的學生不同的指導和反饋，幫助他們提升學習能力。在教學過程中，教師應更加關注學生的個體差異，采取有針對性的教學方法，讓每一個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。增加學生的自主學習時間，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。例如，在課堂上設置一些開放性問題，讓學生分組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。在作業(yè)設計中，教師應根據學生的實際情況，適當調整作業(yè)難度，確保作