2025年人民版必修1語文上冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人民版必修1語文上冊階段測試試卷907考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列句子中，有通假字的一項是A.浩浩乎如馮虛御風B.抱明月而長終C.而卒莫消長也D.縱一葦之所如2、對下列描寫琵琶女形象的句子理解不正確的一項是（）A.“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”不僅準確生動地表現(xiàn)了琶琶女的神態(tài)，還暗示出她此時“幽愁暗恨”的復雜心理。B.“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”敘述人物動作神情，也表現(xiàn)了琵琶女講述身世前的感情起伏。C.“自言本是京城女”，詩人以如怨如慕、如泣如訴的筆調，寫了琵琶女當年高貴的身份，道出歌女不甘淪落天涯的心態(tài)。D.“五陵年少爭纏頭，一曲紅銷不知數(shù)”敘其身價之高，色藝之絕，紅極一時，轟動京城的輝煌。3、下列句子中解詞錯誤的一項是（1分）（）

A古之學者必有____：（名詞，老師）B____道之不傳也久矣：（動詞；從師）

C吾從而____之：（意動用法以為師）D則恥____：（名詞老師）A.B.BC.D.D4、下列各句中，加點詞的古今意義相同的一項是A.徘徊于斗牛之間B.白露橫江C.凌萬頃之茫然D.挾飛仙以遨游5、下列對文學、文化常識的說法，有誤的一項是（）A.寡人，古代講究“以德治國”“以德配天”，是說上天只會把天下給有德的人，君主諸侯如果失德就會失去權位，所以君主諸侯就謙稱自己為“寡人”。B.爵位，春秋時的爵位有公、侯、伯、子、男五等。爵位雖有尊卑之分，但在待遇方面沒有明顯區(qū)別。主要是由諸侯國之間國力不同而定。C.執(zhí)事，常見義項是做事情，主持工作。還有一種是敬稱。指管事的人，不直接稱對方，而稱執(zhí)事，表示尊敬對方，可譯為“您”。D.《左傳》與《公羊傳》《穀梁傳》合稱“春秋三傳”?！蹲髠鳌肥且载S富的歷史材料詮釋《春秋》的，其他兩傳則是從政治和思想方面詮釋《春秋》的。6、下面是關于“新詩”的一些說法，不正確的一項是（）A.現(xiàn)代詩歌的主流是“新詩”。B.“新詩”是“五四”新文化運動時期創(chuàng)造和發(fā)展起來的一種新詩體。C.“新詩”打破了近體詩嚴格的格律束縛，創(chuàng)造了很多新樣式，語言上運用現(xiàn)代白話。D.“新詩”不講究格律，不講究押韻。7、下列各句中，沒有語病的一項是A.我們應該充分認識到，我國當下的環(huán)境整治是一個綜合性難題，需要政府、企業(yè)和個人等主體的多方努力共同打造一個綠色的社會環(huán)境。B.我國月球探測工程首席科學家歐陽自遠透露，中國將在2020年計劃發(fā)射火星探測器，并在發(fā)射10年后實現(xiàn)探測器采樣返回。C.“去中國化”是很悲哀的，因為我們是中國人，所以說我們理當堅持的只能是中國的文化價值觀，何況中國的文化價值觀并不差。D.截至2014年底，云南省已經(jīng)建成42萬個“愛心水窖”，解決和改善了82.8萬山區(qū)半山區(qū)農村人口的用水困難和63.6萬畝耕地的補充灌溉問題。8、在《鄉(xiāng)土中國》中論述了鄉(xiāng)土社會最大的兩個特點是“土氣”和“聚居”的章節(jié)為（）A.《文字下鄉(xiāng)》B.《再論文字下鄉(xiāng)》C.《鄉(xiāng)土本色》D.《禮治秩序》9、閱讀下面這首唐詩，完成題目。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.頷聯(lián)緊扣上聯(lián)的“水”字，雖沒出現(xiàn)水字，卻寫出了洞庭水的境界宏闊。B.頷聯(lián)寫景滲透著詩人的胸懷，也透露出唐王朝的分裂衰敗和國勢不安。C.頷聯(lián)境界極大，頸聯(lián)境界卻很小，大小相映成趣，包孕著詩人無限感慨。D.尾聯(lián)詩人涕泗橫流，只因為自己與親朋音信斷絕，年老多病，孤舟漂泊。評卷人得分二、其他(共7題，共14分)10、《“探界者”鐘揚》一文寫了哪幾件事？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名植物學家的鐘揚哪些方面的品質？《“探界者”鐘揚》11、請賞析“小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中”。12、文化聯(lián)想，即基于一定文化傳統(tǒng)和文化習慣而形成的聯(lián)想?！豆识嫉那铩贰逗商猎律穬善恼轮卸加小拔幕?lián)想”，但存在著明顯的不同之處，試根據(jù)自己的理解，結合兩文章，簡要分析其異同。13、在這篇散文中，郁達夫對故都的秋天流露出怎樣的情感？快速瀏覽課文，勾畫出相關語句，揣摩分析。14、解釋下列加點的詞：

（1）當亦樂犧牲吾身與汝身之福利：_____________

（2）當時余心之悲，蓋不能以寸管形容之：_____________

（3）吾家后日當甚貧：_____________

（4）吾居九泉之下遙聞汝哭聲，當哭相和也：_____________15、指出下列加點詞的意義和用法：

（1）即此愛汝一念，使吾勇于就死也：_____________

（2）即可不死，而離散不相見：_____________16、感情色彩變化。

乖：古義指乖張；不順；今義主要指聽話、順從，貶義變褒義。

時乖命蹇：時運不好；命運不佳。

請仿此形式；另舉一例。

答：___________________________________________________________________評卷人得分三、文言文閱讀(共1題，共2分)17、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【小題2】下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是。A．諸子百家是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以道、法、農三家影響最深遠。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩(wěn)定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領地后，受封者前往領地居住并進行統(tǒng)治管理。【小題3】下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是。A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，政通人和，應當全盤改變秦朝法令，因此觸及權貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。C．賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死。【小題4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）乃短賈生曰：“洛陽之人；年少初學，專欲擅權，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。評卷人得分四、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共18分)18、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵?19、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結合詩歌內容對“樹”的形象進行簡要賞析。20、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節(jié)選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分五、古代詩歌閱讀(共4題，共40分)21、閱讀下面這首詞；完成小題。

桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國晩秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河①鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐。嘆門外樓頭②，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。注：①星河：銀河；這里指長江。②門外樓頭：指南朝陳亡國慘劇。語出杜牧《臺城曲》：“門外韓擒虎，樓頭張麗華”。

下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.“登臨送目”領起上片寫景，“故國”點題，“晚秋”點明登臨季節(jié)，“天氣初肅”為寫景抒懷奠定基調。B.“似、如”二字運用比喻手法，“彩舟、星河”，色彩對比鮮明；“云淡、鷺起”，動靜相生。上片由遠而近，描繪了一幅肅爽的金陵晚秋圖景。C.下片作者舉陳后主和寵妃張麗華的例子，他們的奢靡生活使得國家滅亡，而且亡國的悲恨還在不斷繼續(xù)著。D.本詞直抒胸臆，把壯麗的景色和歷史內容和諧地融在一起，寄托了作者對朝政的擔憂和對國家大事的關心。22、閱讀下面的詩歌，回答問題。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

對本詩賞析有誤的一項是（）A.首聯(lián)虛實交錯，今昔對照，開門見山，雄渾有力，過去是聽說，今天終于得以登樓見到。B.頷聯(lián)寫洞庭湖的浩瀚無邊。洞庭湖劃分開吳國與楚國，日月星辰都像在它上面漂浮著，波浪滔天，浩茫無際。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。C.頸聯(lián)寫登樓所引發(fā)的個人身世之感，親朋音訊全無，自己一身病痛，只剩下一條孤舟陪伴自己。但從整體看來，本聯(lián)把前面闊大的境界變得狹窄了，稍顯突兀，看不出二者的內在聯(lián)系。D.尾聯(lián)詩人憑欄桿北望，不禁聲淚俱下。昔日的遠大抱負全成泡影，天下至今兵荒馬亂，只有老淚縱橫了。23、《文氏外孫入村收麥》這首詩表現(xiàn)了蘇轍怎樣的心情？又寄寓了作者怎樣的深意？24、“我們不知，你是什么，/什么和你最為相似？/從霓虹似的彩霞/也降不下這樣美的雨”請賞析《云雀》這段詩句的妙處。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、A【分析】A項，“馮”通“憑”。2、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內容和思想情感。理解某一詩句要結合整首詩理解，注意正確理解文言意思。C項，“寫了琵琶又當年高貴的身份”錯，京城的歌女，當時地位低下。故選C。3、D【分析】試題分析：應該是動詞；解釋為“拜師”。本題著重考查了重要實詞的意義。對于課內重要的實詞，平時復習要落實好注釋。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。4、D【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。此題主要是考查文言實詞中古今異義現(xiàn)象；而且是課內知識，此類試題解答時一般應注意結合課文語境理解辨析。A項“斗牛”，古義是兩個星宿名，今義是一種娛樂節(jié)目；B項“白露”，古義為白茫茫的水汽，今義是二十四節(jié)氣之一；C項“茫然”，古義是曠遠的樣子，今義是完全不知道的樣子；D項“遨游”，古義和今義都是漫游。故選D項。

【點睛】

古義和今義不相同的詞叫古今異義詞。古今異義詞主要有這樣幾種情況：（1）詞義擴大，即今義大于古義；（2）詞義縮小，即今義小于古義；（3）詞義轉移，即一個詞由表示某事物變?yōu)楸硎玖硗獾氖挛铮唬?）感情色彩發(fā)生變化?，F(xiàn)代漢語中有些雙音節(jié)詞，在古代漢語中是由兩個單音節(jié)詞組成的短語，大部分雙音節(jié)的古今異義詞的古義是把每個字單獨解釋，所以古今意義詞有章可循，只需要記憶規(guī)律以外特殊的詞語，來降低記憶難度。5、B【分析】【分析】

【詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中B項，“但在待遇方面沒有明顯區(qū)別”說法錯誤，爵位在待遇方面有著明顯的不同，主要體現(xiàn)在宮室、車旗、衣服、禮儀等方面。故選B。6、D【分析】【詳解】

本題考查了解并掌握常見文學常識的能力。

D項；“不講究格律，不講究押韻”理解錯誤，“新詩”雖然不像近體詩那樣恪守格律，但也并不是不講究格律與押韻而完全自由化?！靶略姟币餐瑯右幸繇嵜溃泄?jié)奏感。

故選D。7、C【分析】【詳解】

試題分析：A項，“需要政府、企業(yè)和個人等主體的多方努力共同打造一個綠色的社會環(huán)境”句式雜糅，去掉“共同打造一個綠色的社會環(huán)境”。B項，“中國將在2020年計劃發(fā)射火星探測器”語序不當，“計劃”應置于“將在2020年”之前。D項，“解決和改善了82.8萬山區(qū)半山區(qū)農村人口的用水困難和63.6萬畝耕地的補充灌溉問題”搭配不當，“改善”不能搭配“問題”，去掉“改善”。8、C【分析】【詳解】

本題考查學生對名著文本細讀的能力。

A.《文字下鄉(xiāng)》辨析了“愚”的問題；討論文字傳情達意的功能；鄉(xiāng)土是“面對面的社群”,空間角度；不需要文字。

B.《再論文字下鄉(xiāng)》從時間角度討論文字的必要性；從鄉(xiāng)土社會的生活特定——定型不變角度討論文字的不必要性。

C.《鄉(xiāng)土本色》講了土地是不流動的；因此，靠土地謀生的人也是粘著在土地上的，人們聚村而居，“像是半身插入了土里”可知道“土氣”的特點。在這里，人口的流動必然是不頻繁的，“定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)”可以得出“聚居”的特點。

D.《禮治秩序》說明了禮作為一種行為規(guī)范在鄉(xiāng)土社會中的必要性和重要性；禮治社會中人們是主動地服從成規(guī)。

故選C。9、D【分析】【詳解】

本題考查學生賞析詩歌內容的能力。

D.“只因為自己與親朋音信斷絕；年老多病，孤舟漂泊”錯誤，前一句“戎馬關山北”明確寫出了詩人在登岳陽樓時心中想的是國家的不安寧，所以“憑軒涕泗流”一句中，除了抒寫對自己孤苦處境的悲傷之外，還有憂國憂民之情。

故選D。二、其他(共7題，共14分)10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查把握文章主要內容的能力。

《“探界者”鐘揚》這篇人物通訊報道了植物學家鐘揚援藏16年，備嘗艱辛，為國家種質庫收集數(shù)千萬顆植物種子的事跡，突出他心系科學、情系祖國、胸懷人類，在教學和科研崗位上不懈追求的奉獻精神。本文是以時間為行文線索并結合人物身份變化來進行報道的。首先在第一部分第三段用總結性的句子“哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)。在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天”來引起全文。然后回憶其少年事跡，工作后的身份變化（種子達人、科學隊長、“接盤”導師），最后跳回到時間線索（生命延續(xù)），突出人物的貢獻和生命意義。報道采用小標題的形式，講述了科學家鐘揚獻身于種子事業(yè)、普及科學知識、悉心培養(yǎng)學生的故事，簡明扼要，重點突出。通訊選取其少年事跡，工作后的多種身份（種子達人、科學隊長、“接盤”導師)﹐最后對時間的爭奪、生命的延續(xù)等寫作角度，不僅突出鐘揚追尋生命的價值、彰顯生命的價值、延續(xù)生命的價值這一主線，而且從他進行科研、帶領團隊、培養(yǎng)學生等多個維度立體凸顯了鐘揚的精神品格和人格魅力?！窘馕觥空n文用“‘英雄’少年”“種子達人”“科學隊長”“‘接盤’導師”“生命延續(xù)”五個小標題把內容分成五個部分，講述了科學家鐘揚獻身于種子事業(yè)、普及科學知識、悉心培養(yǎng)學生的故事，突出他心系科學情系祖國、胸懷人類，在教學和科研崗位上不懈追求的奉獻精神。11、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞作品的思想內容及藝術手法的能力。解答此類題目首先要結合文本的藝術手法分析文本的思想內容；然后根據(jù)要求作答。

“小樓昨夜又東風；故國不堪回首月明中?！鼻熬鋽⑹?，小樓又一次春風吹拂，春花又將怒放?；叵肫鹉咸频耐醭焕钍系纳琊ⅰ约旱墓蕠鴧s早已被滅亡。詩人身居囚屋，聽著春風，望著明月，觸景生情，愁緒萬千，夜不能寐。一個“又”字，表明此情此景已多次出現(xiàn)，這精神上的痛苦真讓人難以忍受。“又”點明了“春花秋月”的時序變化，詞人降宋又茍活了一年，加重了上兩句流露的愁緒，也引出詞人對故國往事的回憶。

【點睛】

鑒賞表達技巧類命題角度；主要有以下方面：

1.從語言運用角度：語言是否準確；簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；句式特色；長短整散結合；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達效果。

2.從結構安排角度：開頭結尾各有特色；結構嚴密；完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。

3.從表現(xiàn)手法角度：是否運用了想象；聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比；先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。

4.從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的特點，肖像、心理描寫，側面、細節(jié)描寫，景物描寫等的作用。【解析】前句敘事，后句抒情，敘事中蘊含無限感慨。東風預示著又一個難熬的春天到了，月亮引發(fā)故國之思，故國凝聚了自己一生的榮耀和夢幻?；厥坠蕠挥袀春捅?。12、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對文章內容的理解能力。

《故都的秋》是描寫故都的秋的清；靜、悲涼的特點；選取了故都秋天特有的景色，而在文章的最后作者聯(lián)想到中外文人學土、囚犯、“秋士”及其有關“秋”的詩文與評說，一是說明了不管是中國的詩文中還是外國詩文中頌贊秋的文字特別多，而且都帶著很濃厚的頹廢色彩的普遍現(xiàn)象；二是寫到中國的文人學士，尤其是詩人都帶有很濃厚的頹廢色彩，外國的詩文中也有許多關于秋的歌頌和悲啼，而引起這種現(xiàn)象的原因在于“有情趣的人類，對于秋，總是一樣地能特別引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸”；三是因為本文是在寫故都的秋，表達作者對故都的秋的熱愛，這里對中外文人學土、囚犯、“秋士”及其有關“秋”的詩文與評說的聯(lián)想，為“可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”的結句和全文的收束張本。

《荷塘月色》是描寫荷塘上的月色和月色下的荷塘；而這樣的景色讓作者獲得了暫時的寧靜和自由。《荷塘月色》中作者聯(lián)想到中國六朝時采蓮的舊俗，并寫到梁元帝的《采蓮賦》和南朝樂府詩《西洲曲》，從而來說明“那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)”“當時嬉游的光景”“真是有趣的事”，正是這樣美好的光景，讓作者更感到現(xiàn)實的沉悶，從而抒發(fā)了“我們現(xiàn)在早已無福消受了”的“可惜”情感，所以這一處聯(lián)想，為抒發(fā)作者“我們現(xiàn)在早已無福消受了”的“可惜”情感做鋪墊和過渡，與文章所寫的“月下乘涼”“荷路觀景”“月下賞荷”“荷塘賞月”等“獨居獨處”“受用這無邊的荷香月色”的“冷靜”與“自由”形成對照。前文寫到“我愛熱鬧”“愛群居”，所以這一處的文化聯(lián)想，也與前文的這一處相呼應。作者對自己漫步荷塘所看到的美景以及作者獲得了心靈上的暫時的寧靜和自由，作者又聯(lián)想到這個“熱鬧的季節(jié)”“風流的季節(jié)”“嬉戲的光景”“有趣的事”，而現(xiàn)實卻是讓作者如此的沉悶，以至于“早已無福消受”，這樣“可惜”的情感對比中，讓我們感受到作者對“熱鬧”“風流”生活的憧憬與向往。

寫景散文中加入文化聯(lián)想，避免了寫景時的平鋪直敘，讓文章顯得大開大合，更具有層次感。而且從內容上來說，文化聯(lián)想一般的放在文章的結尾，描寫之后的抒情和議論，更加豐富和充實了文章的內容，同時也增添了文章的文化內涵和厚重感?！窘馕觥慨悾骸豆识嫉那铩分新?lián)想到的是中外文人學土；囚犯、“秋士”及其有關“秋”的詩文與評說；一是說明了“頌贊秋的文字特別多”而且“都帶著很濃厚的頹廢色彩”的普遍現(xiàn)象；二是揭示了這種普遍現(xiàn)象的原因在于“有情趣的人類，對于秋，總是一樣地能特別引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸”；三是為“可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”的結句和全文的收束張本。

《荷塘月色》中聯(lián)想到的是中國六朝時期采蓮的舊俗；并以梁元帝《采蓮賦》和南朝樂府詩《西洲曲》里的內容來佐證“那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)”“當時嬉游的光景”“真是有趣的事”，從而為抒發(fā)“我們現(xiàn)在早已無福消受了”的“可惜”情感做鋪墊和過渡，也與前文“我愛熱鬧”“愛群居”相呼應，還與文章所寫的“月下乘涼”“荷路觀景”“月下賞荷”“荷塘賞月”等“獨居獨處”“受用這無邊的荷香月色”的“冷靜”與“自由”形成對照。從這種有?！笆苡眠@無邊的荷香月色”的“冷靜”和“自由”與“早已無福消受”“熱鬧的季節(jié)”“風流的季節(jié)”六朝時期“嬉戲的光景”“有趣的事”的“可惜”情感的對比中，讓我們感受到作者對“熱鬧”“風流”生活的憧憬與向往。

同：一是為文章增添了文化內涵與厚重感；二是豐富、充實了文章的內容；三是使文章顯得大開大合，避免了平鋪直敘。13、略

【分析】【詳解】

本題考查理解分析思想感情的能力。

本文是現(xiàn)代散文中的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美。由于本文的寫作離今天已經(jīng)久遠，學生要充分把握文中的意蘊和情味可能有些困難，所以應當先作些作者情況和背景介紹，并提示學生誦讀，宜慢不宜快，認真體會景物描寫所蘊含的思想感情，當讀到作者直接抒懷時更要認真感受作者的心意、情懷。要注意課文的文眼，即“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”，此句提綱挈領，籠罩全篇，更要認真領會，循此線索整體把握文章大意。文章開頭和結尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達對北國之秋的向往之情。中間主體部分，按照“清”“靜”“悲涼”的三個層次，逐一描繪故都的清秋景色。共有五種景況，即清晨靜觀，落蕊輕掃，秋蟬殘鳴，都市閑人，勝日秋果；最后以議論收尾，進一步贊頌北國之秋。首尾照應，回環(huán)往復；中部充分展開，酣暢淋漓。作者將苦澀的“品味”與生動的景物描寫有機地結合在一起，創(chuàng)造出一種特殊的神韻。他不寫故都皇家宮殿、園林，也不寫遠近郊區(qū)眾多優(yōu)美的自然風光，那些景致雖然也代表了故都的特色，但似乎離老百姓生活很遙遠。他只是依憑一個普通文化人士的眼光來觀察和體驗故都之秋，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，都籠罩著一層濃厚的主觀色彩。例如寫“租人家一椽破屋來住著”，“在破壁腰中，靜對著”藍色的牽?；?，從尋常景象甚至破敗景象中看出、體驗出美來。寫“北國的槐樹”的落蕊，“腳踏上去聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺”，寫“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞”。這些細膩而獨特的感受、憂郁而優(yōu)美的情懷，恐怕只有郁達夫這樣一個具有士大夫傾向的讀書人才能體驗得到，才能表現(xiàn)得這樣細膩而深刻。最能表現(xiàn)情景交融的是“清”“靜”“悲涼”的描述。“清”“靜”，既是對客觀景物特點的描寫和總結，又是作者內心的感受；“悲涼”，則更多的是作者的主觀感受，與景物既有聯(lián)系又無必然聯(lián)系(因為感秋可生悲也可生喜，悲者也未必從秋景得來)?！扒濉薄办o”是大多數(shù)散文家能感悟得到，寫得出的，未見得奇妙，而“悲涼”則屬于郁達夫一人獨有，最見奇妙?？傊疚那橐鉂夂?，以抒發(fā)內心感受為主，寫景并不像其他作家的散文那樣占有很多篇幅。“秋”字確定描寫的內容，與“故都”結合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨的心境。在把握本文主旨時，要注意理解作者思想感情的時代性。社會風云和個人遭際在作者心里投下陰影，以致對故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀?！窘馕觥浚?）情感：對故都的秋的喜愛。（2）理由：①“故都”兩字指明描寫的地點，含有深切的眷戀之情，暗含一種文化底蘊；②第1段“我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這‘秋’，這故都的秋味”，他為賞秋不辭辛勞，可見愛故都的秋之切；③最后一段“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”，他為這秋色寧愿付出生命的三分之二，可見愛故都的秋之深。14、略

【分析】【詳解】

此題考查文言詞語在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累；在課外文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義。

（1）“當亦樂犧牲吾身與汝身之福利”意思是：應該也樂意犧牲我一生和你一生的福利。當；能愿動詞，應當。

（2）“當時余心之悲；蓋不能以寸管形容之”意思是：當時我內心的悲痛，是不能用筆墨來形容的。當，介詞，在。

（3）“吾家后日當甚貧”意思是：我們家以后的生活該會很貧困。當；副詞，會，將會。

（4）“吾居九泉之下遙聞汝哭聲，當哭相和也”意思是：我在九泉之下遠遠地聽到你的哭聲，應當也用哭聲相應和。當，副詞，會，將會?！窘馕觥竣?能愿動詞，應當。②.介詞，在。③.副詞，會，將會。④.副詞，會，將會。15、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時；要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。

（1）“即此愛汝一念；使吾勇于就死也”意思是：也就是愛你的這一意念，促使我勇敢地去死呀。即，副詞，就，就是。

（2）“即可不死，而離散不相見”意思是：即使能不死，但是夫妻離別分散不能相見。即，連詞，即使，縱使?！窘馕觥竣?副詞，就，就是。②.連詞，即使，縱使。16、略

【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞古今異義的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“乖：古義指乖張、不順，今義主要指聽話、順從，貶義變褒義。時乖命蹇：時運不好，命運不佳。請仿此形式，另舉一例?！保@是就文言實詞中的古今異義現(xiàn)象設題，古今異義包括：詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩變化、程度輕重變化，需要考生平時多積累。本題中，乖：古義指乖張、不順，今義主要指聽話、順從，貶義變褒義。很明顯，感情色彩變化。就此想到的成語是“時乖命蹇：時運不好，命運不佳”。針對此種古今異義的類型，可舉例“危：古義是端正，引申為正直，是褒義詞；而今義是危險，是個貶義詞”。相應的成語有“時乖命蹇：時運不好，命運不佳”。【解析】危：古義是端正，引申為正直，是褒義詞；而今義是危險，是個貶義詞。危言正色：正直的言論和嚴正的態(tài)度。三、文言文閱讀(共1題，共2分)17、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句；在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語；賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。句中，“以能誦詩屬書聞于郡中”這是介詞短語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開。排除D項?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍Ｓ忻~（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語，中間不能斷開，排除A項。“召置門下”是一個事件，應與后面斷開。排除B項。分析可知，C項斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文；文化常識一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。A項的解說錯誤，“諸子百家是對先秦時期各學術派別的總稱”，“農家”不是影響最深遠的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點；再結合材料中的具體內容進行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項，“重新得到重用”原文沒有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當，應該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞；虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題還要注意以下關鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權，攬權；紛亂，使變得混亂。“乃短賈生曰”是省略句，承前省，主語應是“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說，指出；或，有的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主語應是“這種狀況”。

【點睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國最有成績，過去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學習，就把他征召到朝廷擔任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當時賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的。于是，大家都認為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認為；從漢興到文帝經(jīng)過二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和睦，應當更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂，便詳細草擬了各項儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹慎，一時還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人，年輕沒有經(jīng)驗，專想攬權，把許多事情都搞亂了?！币虼耍实蹚拇艘彩柽h了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所；聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認為壽命不會長久，又因為是被貶謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時候，作了一首賦，來憑吊屈原。

又過了一年多；賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細說明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺地在座席上向賈誼面前移動。談完之后，文帝說：“我好久不見賈生了，自以為超過了他，今天看來還是不如他。時間不長，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個兒子都為列侯。賈誼諫阻；認為這樣做禍患就會由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書，指出諸侯勢力過大，有的封地連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應該逐漸削弱他們的勢力。文帝不聽。

幾年以后，粱懷王騎馬時，從馬上跌下摔死了，沒有后代。賈誼認為自己這個老師沒有當好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人；年輕沒有經(jīng)驗，專想攬權，把許多事情都搞亂了。”

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達幾郡之地，和古代的制度不符，應該逐漸削弱他們的勢力。四、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共18分)18、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內容，這都要歸功于詩人對煉字藝術的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術上的看家本領。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經(jīng)過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現(xiàn)了詩人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用，準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現(xiàn)了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強弱之分?！窘馕觥浚?）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節(jié)重點寫征服自然的困難與危險，第二節(jié)寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn)，使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。19、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子。“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人?！帮L”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風”不僅指自然界的風，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發(fā)生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執(zhí)著”。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用；準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進深谷里”，寫出了樹抗爭狀態(tài)“傾聽”“倔強地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣。【解析】（1）這棵孤獨的樹經(jīng)歷了暴風驟雨；千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風霜，這風的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災害所造就的，這里風的形狀喻示著樹遭遇的風雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強地進行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強地在孤獨中傾聽遠方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。20、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

節(jié)選部分是說：在一個秋高氣爽的日子里；我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活?？梢?，節(jié)選部分描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人借對壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，作者對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進一層，突發(fā)一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”