高三語(yǔ)文考試試卷分析

高三語(yǔ)文考試試卷分析篇1：高三語(yǔ)文考試試卷分析高三語(yǔ)文考試試卷分析一、試卷的構(gòu)成本次高三語(yǔ)文試題總分為150分，其中寫(xiě)作60分，閱讀部分現(xiàn)代文，古代詩(shī)歌及文言文部分，和高考卷相同。寫(xiě)作總分和高考分值相同。總題量為29題，其中閱讀28題，寫(xiě)作1題，從試題難度梯度上看，試題的梯度呈現(xiàn)由淺入深的排列，兩題文言文前一題的得分較低，作文只限定學(xué)生寫(xiě)供材料作文。本次試卷只考查了高中課內(nèi)背誦部分。側(cè)重于學(xué)生古代漢語(yǔ)的理解、分析、綜合運(yùn)用，如解釋文言實(shí)詞和虛詞，將文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言語(yǔ)的真實(shí)用意，分析寓言故事所蘊(yùn)含的哲理，這些試題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練。二、試卷的特點(diǎn)總體來(lái)說(shuō)，這份高三語(yǔ)文試卷，試題題量適中，試題形式靈活，側(cè)重基礎(chǔ)。整體成績(jī)有了提高。班級(jí)平均分78.9383.3及格率21%36.40%優(yōu)良率2%2%存在問(wèn)題、三、存在的問(wèn)題（一）、學(xué)生方面1、學(xué)生各班之間差異不大，但班內(nèi)學(xué)生差異頗大，最高分與最低分懸殊70-80分，分?jǐn)?shù)懸殊。學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。2、年級(jí)平均分為81.9分，與期望值90分差異較大，懸殊9分。3、文化積淀較薄弱，試卷中考的古詩(shī)詞默寫(xiě)一共占6分，學(xué)生平均得分4-5分，有些偏低。.4、學(xué)生答題表述欠規(guī)范，欠準(zhǔn)確，欠簡(jiǎn)潔，欠連貫，有時(shí)心里理解明白可表述不當(dāng)。5、鑒賞能力不強(qiáng)，分析能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)明確了，在評(píng)價(jià)時(shí)缺乏有力的論據(jù)支持。少數(shù)同學(xué)閱讀量嚴(yán)重不足，積累不夠?，F(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語(yǔ)言組織能力較差，亟待加強(qiáng)訓(xùn)練。6、學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，背誦時(shí)講條件，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總的投入時(shí)間不多。7、作文書(shū)寫(xiě)仍有幾例不按要求書(shū)寫(xiě)，不寫(xiě)題目，不完篇。在批卷時(shí)每人被扣了分，整體書(shū)寫(xiě)水平不高。作文的結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)，議論能力有待提高。寫(xiě)作是時(shí)感到材料匱乏，詞匯貧乏，語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，立意不深，更缺少創(chuàng)新。8、閱卷教師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握不一致，特別是作文。文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類(lèi)活用方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力掌握不牢。詩(shī)詞賞析困難較大，如意象、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)技巧等方面。10.少數(shù)同學(xué)卷面很差，要端正態(tài)度加強(qiáng)訓(xùn)練。11、體驗(yàn)到高考的壓力和痛苦，主動(dòng)性和積極性有很大提高，這主要體絕大部分同學(xué)身上。12、上課困倦、瞌睡、想心思、發(fā)呆、用手機(jī)發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早讀晚休無(wú)所事事；這些現(xiàn)象主要體現(xiàn)在極少數(shù)同學(xué)身上。四、高三教學(xué)方面1、對(duì)作文教學(xué)投入的總教學(xué)時(shí)數(shù)尚不夠達(dá)到要求。2、補(bǔ)差工作做得較好，但語(yǔ)文學(xué)科的輔優(yōu)還有待加強(qiáng)。建議與對(duì)策1、加強(qiáng)高三語(yǔ)文備課組內(nèi)成員的分工協(xié)作，提高整體效益。2、絕不可過(guò)高估計(jì)學(xué)生，尤其是任課教師。3、閱卷教師對(duì)評(píng)分把握要到位，建議閱卷教師先做卷，再試批，對(duì)接近答案的該給分就分。6、任課教師要加大背誦的檢查力度，增加學(xué)生的文化積淀。7、重視作文教學(xué)，增加課時(shí)，建議每周為一課時(shí)，作文學(xué)生應(yīng)多寫(xiě)教師應(yīng)精批，提高作文效益。8、重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)，要下點(diǎn)力氣糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，美化作文文面，且要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。9、逐漸培養(yǎng)了文言文的語(yǔ)感，基本掌握了正確翻譯和分析淺易文言文的方法，記憶了大量的文學(xué)常識(shí)。10、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)心和指導(dǎo)。11、在心理指向上要給學(xué)生以寫(xiě)作常規(guī)和閱讀方向、方法上的指導(dǎo)。12、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練注意力、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練概括抽象能力；能用最快速度準(zhǔn)確劃出文章（文段）中最重要的一句話(huà)，或用一句自己的話(huà)概括文章（文段）的意思。13、閱讀要加大有效信息量，以研讀為主，以略讀為輔。14、閱讀要調(diào)整好心態(tài)，立好規(guī)矩；可采用視聽(tīng)、視屏閱讀、同學(xué)之間交流、師生雙向交流等形式。15、語(yǔ)文復(fù)習(xí)訓(xùn)練中不能拼時(shí)間、拼精力、要拼智慧、拼心態(tài)。16、詩(shī)詞閱讀鑒賞的落點(diǎn)要在文本中得到真正具體體現(xiàn)。17、加強(qiáng)寫(xiě)作命題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。五、收獲：1、寫(xiě)作速度有所提高，思路也清晰起來(lái)了，跑題現(xiàn)象大為減少，尤其是錯(cuò)別字顯著減少，卷面比以前整潔了。這得益于每周一篇作文的精心指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練和個(gè)性化的批改。2、在原有基礎(chǔ)上，名句名篇的背誦力度加大了，記憶效果漸漸好起來(lái)了。3、課外閱讀在量上的要求和在方法上的指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了讀書(shū)興趣，同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面，收獲很大。篇2：高三語(yǔ)文考試試卷分析命題意圖：本次月考是高三的第一月考，本年級(jí)教師自行命題。試卷難度適中，注重考察學(xué)生對(duì)于課本及資料的重視程度和掌握情況，以高考題型為模式，結(jié)合學(xué)生的課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。為了規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，答題卡套用高考答題卡。本次月考試卷共由七個(gè)板塊構(gòu)成，即：一.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用：二.社科文閱讀：三.文言文閱讀；四.文言文翻譯和古詩(shī)詞鑒賞；五.散文閱讀；六.語(yǔ)言的理解和綜合運(yùn)用；七.命題作文。七道大題，分為客觀性試題，即第一卷，總分30分；主觀性試題，即第二卷，總分120分。具體分析：一：語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。第1題，考查字音的識(shí)記，多為易錯(cuò)字。此題是資料第六單元檢測(cè)題第一題原題，但學(xué)生得分率很低，說(shuō)明學(xué)生對(duì)資料的重視程度不夠。第2題，考查意向?yàn)椤俺烧Z(yǔ)運(yùn)用”，應(yīng)該多角度辨析，即成語(yǔ)的意義、適用對(duì)象和范圍、。感情色彩、使用習(xí)慣等，但學(xué)生對(duì)成語(yǔ)把握不準(zhǔn)，如韜光養(yǎng)晦，這個(gè)成語(yǔ)指人，使用對(duì)象和范圍錯(cuò)了；炙手可熱是貶義詞，感情色彩錯(cuò)了；而登堂入室好多學(xué)生望文生義。第3題，考查意向?yàn)椤氨嫖霾⑿薷牟【洹保@個(gè)題是2010年冬季會(huì)考題原題，學(xué)生存在的問(wèn)題有：①對(duì)語(yǔ)境的理解能力差，不能依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)辨析病句的錯(cuò)誤類(lèi)型；②對(duì)《考綱》規(guī)定的常見(jiàn)病句類(lèi)型掌握不準(zhǔn)確；③基礎(chǔ)知識(shí)尚存欠缺，如對(duì)所給例句不能做準(zhǔn)確的語(yǔ)法分析，不能讀懂表情達(dá)意明確的語(yǔ)句；④還沒(méi)有對(duì)此點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，還沒(méi)有反復(fù)練習(xí)。第4題，考查意向?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)連貫。這類(lèi)題排序內(nèi)容由總到分，注意小范圍句間勾連。做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類(lèi)，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。此題學(xué)生因做題方法不當(dāng)而丟分較多。二：社科類(lèi)文章閱讀。本題共有3道小題?？疾橐庀蛞来螢椤昂Y選并提取文中重要的信息”，“理解文中重要的句子”，“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”。此題的得分率相對(duì)可以，這說(shuō)明在社科文章閱讀方面，我們的學(xué)生還是比較理想的，具有一定的閱讀能力和解題技巧。不理想的是第5題，也有相當(dāng)一部分人出錯(cuò)，是因?yàn)槊撾x具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解文中的重要句子，不能遵守閱讀的黃金原則，即在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)和句子。個(gè)別人由于審題不認(rèn)真不仔細(xì)（題干要求選擇不準(zhǔn)確的一項(xiàng)），導(dǎo)致錯(cuò)誤。三.文言文閱讀：重點(diǎn)考查常見(jiàn)文言實(shí)詞的詞義、文言虛詞的意義和用法、篩選整合文中的信息、理解文章大意并歸納內(nèi)容要點(diǎn)，注重考查課內(nèi)與課外的結(jié)合。第8題考查常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義，根據(jù)語(yǔ)境使用代入法即可辨析“寵”釋為“寵愛(ài)”是錯(cuò)誤的；第9題、第10題需對(duì)文本把握的基礎(chǔ)上篩選信息，學(xué)生易錯(cuò)。四.文言語(yǔ)句翻譯、詩(shī)歌鑒賞和古代名篇名句默寫(xiě)：第11題文言語(yǔ)句的翻譯是課文原句，是教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的句子，考查特殊句式詞類(lèi)活用及多義詞，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不能按點(diǎn)翻譯，意識(shí)較差，導(dǎo)致失分。另外在回歸現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣，通順語(yǔ)句上仍缺乏靈活變通的能力。學(xué)生得分率特別低，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的記誦存在嚴(yán)重問(wèn)題。第12題重點(diǎn)考查考生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力，第（1）題考查考生對(duì)詩(shī)眼的把握，第（2）題重點(diǎn)考查考生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時(shí)，除把握全詩(shī)內(nèi)容外，還要結(jié)合作者及注釋內(nèi)容理解。第（1）題從“網(wǎng)”的有形和無(wú)形思考，聯(lián)系詩(shī)歌的表達(dá)技巧思考作答；第（2）題把傷春（傷時(shí)）和詩(shī)人自身遭遇聯(lián)系起來(lái)分析。但學(xué)生的作答差強(qiáng)人意，在詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度方面的失分則最多，主要為審題能力問(wèn)題。第13題全是高中課本的名句，要求默寫(xiě)的都是耳熟能詳?shù)脑?shī)文名句，難度不大。但得分較低，主要反映出學(xué)生記憶混亂及在背誦中不重視默寫(xiě)的偏漏，不填、張冠李戴以及別字錯(cuò)字都大量存在。五.散文閱讀：選文《莊子的翅膀》與剛學(xué)過(guò)的《莊子：我們?cè)跓o(wú)路可走的時(shí)候》內(nèi)容相通，重在把握莊子的思想，四個(gè)小題綜合考查學(xué)生的分析能力，有一定的難度。題目設(shè)計(jì)比較合理，是高考題型，四道主觀題，在答案的組織上側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合概括能力的考查。主要問(wèn)題有：①學(xué)生對(duì)文章的整體感知不好，沒(méi)有讀懂文章大意，回答問(wèn)題不是靠分析，而是照搬照抄，胡子眉毛一把抓，造成回答問(wèn)題的要點(diǎn)不準(zhǔn)確，不突出。②圈定的范圍不準(zhǔn)確，造成回答錯(cuò)誤或要點(diǎn)遺漏。③不根據(jù)對(duì)文章的理解隨意回答。④答非所問(wèn)，思路不對(duì)，方向錯(cuò)誤。⑤不會(huì)根據(jù)分值分條作答，不會(huì)對(duì)文中要點(diǎn)進(jìn)行整理，答案思路不清晰。⑥語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范不具有概括性和精練性。⑦不會(huì)遷移課本知識(shí)，“莊子的翅膀”指不慕名利、清心寡欲、崇尚自由的思想以及不屈服于權(quán)勢(shì)、追求生命尊嚴(yán)的精神。六.語(yǔ)言的具體應(yīng)用：本題共設(shè)3道題，主要檢測(cè)《考綱》規(guī)定的“選用、仿用和變換句式”“語(yǔ)言的得體連貫”。本題的命題材料選自2008高考題。本題存在很大問(wèn)題：①我們學(xué)生修改病句的能力較差，在辨析病句時(shí)還能得分，在靈活應(yīng)用的題中就不能得分，學(xué)習(xí)死板，缺乏靈活性；教學(xué)中重視辨析病句，忽視對(duì)病句的修改；②死讀書(shū)，不能將大量的閱讀實(shí)踐，特別是從閱讀中形成的語(yǔ)文素養(yǎng)靈活地運(yùn)用到具體問(wèn)題的分析和解決中；③缺乏語(yǔ)言的概括能力，不熟悉壓縮語(yǔ)段的常見(jiàn)題型及其特點(diǎn)和解題規(guī)律；④教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言使用能力的培養(yǎng)。七.作文：本題選擇2011年山東卷作文題以“這世界需要你”為題寫(xiě)一篇800字以上的作文，以“這世界需要你”為題，題目雖然是命題作文，但是具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，大題材、小題材都可以。考生可根據(jù)自我的生活體驗(yàn)，選擇適合的角度寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。但學(xué)生的審題出現(xiàn)了很大問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)的作文分?jǐn)?shù)都在40—45這一分?jǐn)?shù)段上。實(shí)這次作文可從以下幾點(diǎn)著手：“這世界需要你”，對(duì)學(xué)生審題最大的困難在于“?你?是誰(shuí)”？首先要把“你”在行文中替換出來(lái)，對(duì)“你”的選擇也展示了作者的思維高度，同時(shí)，選擇了合適的“你”之后，文章成敗的關(guān)鍵就成了這個(gè)世界為什么需要“你”，“你”的存在對(duì)這個(gè)世界的意義和價(jià)值在哪里？出題人的社會(huì)導(dǎo)向是呼喚我們尊重每一個(gè)個(gè)體生命和群體存在的價(jià)值，每一個(gè)生命個(gè)體和群體也應(yīng)該自尊、自愛(ài)，意識(shí)到自己存在的價(jià)值，這是世界和諧的基礎(chǔ)和根基。這個(gè)題目非常利于學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，其中“你”既可以是個(gè)體，也可以是群體。例如，有學(xué)生寫(xiě)“農(nóng)民工”，關(guān)注農(nóng)民工的做出的貢獻(xiàn)，就是個(gè)很好的選擇。再比如，“環(huán)衛(wèi)工人”“記者”“護(hù)士”“教師”，都可以從其對(duì)社會(huì)的責(zé)任和存在的價(jià)值入手。當(dāng)然，也可以是個(gè)體，如“打黑英雄”王立軍，寫(xiě)他和他代表的人對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和人民生命財(cái)產(chǎn)利益的保護(hù)等；可以是古人，例如孔子，其思想延續(xù)至今的教化作用；也可以寫(xiě)身邊具體的人，如學(xué)校門(mén)口收廢品的老人，修自行車(chē)的大爺，食堂里的員工，宿舍里的管理員；可以是“對(duì)手”“敵人”甚至“壞人”，只要我嗎說(shuō)明白這個(gè)世界為什么需要“你”；或者籠統(tǒng)地講“你”是社會(huì)上的每一個(gè)人，因?yàn)椤澳恪钡拇嬖趯?duì)你的親人、家庭都是重要的；甚至可以勸導(dǎo)哪些對(duì)生活失去信心的人，讓他們意識(shí)到“這世界需要?你?”。有人說(shuō)，寫(xiě)“這世界需要我”行不行？直接寫(xiě)“我”肯定不行，但是可以變化人稱(chēng)或者角度，例如，用“一封寫(xiě)給自己的信”的形式，就能巧妙地實(shí)現(xiàn)切題。再退一步，“你”是不是必須是人物呢？也不一定。因?yàn)樗鼪](méi)有明確要求，所以你寫(xiě)一個(gè)事物也行，但是我們需要把這個(gè)事物擬人化。例如，“你”指一批反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)作品，適合老百姓的精神食糧等，或者是“掌聲”“微笑”“真情”等等。但是這樣寫(xiě)起來(lái)難度較大。還一個(gè)需要注意的問(wèn)題，就是學(xué)生不揣摩閱卷老師心理，不注意文體、結(jié)構(gòu)，沒(méi)有做到文質(zhì)兼有。同時(shí)，也反映出了一些不容忽視的細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如：錯(cuò)別字較多，特別是一些常用詞語(yǔ)的錯(cuò)誤率較高；書(shū)寫(xiě)較亂。這次作文給我們的啟發(fā)是：高考作文題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合越來(lái)越緊密是個(gè)趨勢(shì)，只有學(xué)生感悟生活、品位生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)文章才能游刃有余。關(guān)注生活一要關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，力求生動(dòng)；二是對(duì)生活要有感悟，力求深刻。絕不能簡(jiǎn)單地背誦素材。學(xué)生缺少的不是素材，而是生活，是體驗(yàn)生活的意識(shí)，理解生活的心靈，是描繪生活的才情。所以，應(yīng)該用感悟生活來(lái)寫(xiě)。這也是新課程改革和素質(zhì)教育對(duì)高考考試改革的必然要求。下一階段的備考方略1、提升點(diǎn)：第一卷基礎(chǔ)知識(shí)的限時(shí)訓(xùn)練量的積累還沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生由于手生而找不到做題的正確感覺(jué)，主觀題的選擇只憑干嚼，沒(méi)有理性分析，相關(guān)知識(shí)的回憶、聯(lián)想和遷移能力沒(méi)有激發(fā)出來(lái)。提升措施：增加第一卷的限時(shí)訓(xùn)練的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌控時(shí)間的能力。做到立做立改立評(píng)，讓錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)形，糾正學(xué)生的思維錯(cuò)路。2、提升點(diǎn)：第二卷中仍有一半學(xué)生在主觀表述中想當(dāng)然，不按題型規(guī)律走，出現(xiàn)了能正確理解文意、題意，但表達(dá)出的答案卻沒(méi)有按采分點(diǎn)走，從而丟失了分?jǐn)?shù)自己也很委屈但就是不明就里。提升措施：規(guī)范學(xué)生寫(xiě)的意識(shí)，寫(xiě)得規(guī)范、寫(xiě)得專(zhuān)業(yè)的意識(shí)，交給學(xué)生規(guī)范的答題結(jié)構(gòu)、專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)、常用格式，并要求學(xué)生死記活用。3、提升點(diǎn)：在作文的基本模式已經(jīng)掌握的前提下，文章的亮點(diǎn)不亮，50分以上的作文數(shù)量尚嫌不足，語(yǔ)言、構(gòu)思的亮點(diǎn)不凸顯。提升措施：加大作文發(fā)展等績(jī)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，亮點(diǎn)意識(shí)，每周一次的限時(shí)作文強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作情緒，達(dá)到見(jiàn)紙能寫(xiě)，一寫(xiě)就好，在深刻、文采、創(chuàng)新上下功夫。篇3：高三語(yǔ)文考試試卷分析3套試卷結(jié)構(gòu)均由四部分構(gòu)成:(一)語(yǔ)言積累與運(yùn)用,分值18~20分。(二)語(yǔ)文綜合運(yùn)用,4~6分。(三)閱讀,36~44分(昆明卷則把“語(yǔ)文綜合運(yùn)用”放在第三部分,“閱讀”安排在第二部分)。(四)作文,40分或者50分。整個(gè)結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定。一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用第一板塊,“語(yǔ)言積累與運(yùn)用”,主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。常見(jiàn)的考點(diǎn)有:字音、字形(包含在田字格或方格里寫(xiě)字)、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、病句的判斷與修改、句子銜接與排序、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)常識(shí)與名著閱讀、古詩(shī)文填空等。字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)的考查主要有兩種形式,一種是直接選取一個(gè)語(yǔ)段,把這些考點(diǎn)全部融在其中進(jìn)行考查。其優(yōu)點(diǎn)是考查了學(xué)生在具體語(yǔ)境中解決問(wèn)題的能力,缺點(diǎn)是材料隨意性強(qiáng)。2015年昆明卷采用了折中的方式,既選用了語(yǔ)段材料,又從課本中選取詞語(yǔ)組合成找錯(cuò)別字題型,這樣,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),是一種比較靈活的題型。另一種以《課標(biāo)》為指導(dǎo),以課本為依據(jù),各考點(diǎn)獨(dú)立命題。優(yōu)點(diǎn)是考查面大,師生重視課本,重視基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握,缺點(diǎn)是不能在具體語(yǔ)境中解決問(wèn)題。1.字音,主要考查形近字、多音字、易讀錯(cuò)字的注音,選材以課本為主。漢字的讀音,三套試卷都進(jìn)行了考查。老師們?cè)趶?fù)習(xí)備考時(shí),既要注意自己所教版本中的字詞讀音,也要注意其他一些常見(jiàn)的易錯(cuò)字詞讀音,必要時(shí)應(yīng)該整理成冊(cè)。2.字形,主要考查錯(cuò)別字的判斷,漢字的書(shū)寫(xiě)(田字格抄寫(xiě))。省卷、曲靖卷考查了錯(cuò)別字的判斷,昆明卷既考查了錯(cuò)別字的判斷、改錯(cuò),又考查了學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字的能力。昆明卷、曲靖卷中的詞語(yǔ)主要來(lái)源于課本。3.詞語(yǔ),主要考查詞語(yǔ)的正確理解,詞語(yǔ)的恰當(dāng)使用,關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)使用。2015年省卷由3組近義詞和1組關(guān)聯(lián)詞組合成選擇題,這樣,既考查了學(xué)生近義詞的辨析能力,又考查了關(guān)聯(lián)詞的使用情況。這是一種比較靈活的考查方式。4.成語(yǔ),主要考查成語(yǔ)的正確理解和恰當(dāng)使用,有的還考查歇后語(yǔ)的恰當(dāng)使用。2015年曲靖卷考查了成語(yǔ)的使用情況。5.病句,主要考查病句的辨別與判斷,病句的修改。這是常規(guī)考點(diǎn),三套試卷都進(jìn)行了考查。病句常見(jiàn)類(lèi)型:成分殘缺、搭配不當(dāng)、否定不當(dāng)、語(yǔ)序顛倒、前后矛盾、表意不明、重復(fù)累贅、句式雜糅、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。6.排序,主要考查句子的銜接,句子排序。這個(gè)考點(diǎn)有易有難,那些特征明顯、條理清晰的句群難度不大,有些句群特征不太明顯、條理也不太清晰的難度就特別大。備考時(shí),要加強(qiáng)這個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練、總結(jié)。2015年省卷就考查了排序,難度適中。7.標(biāo)點(diǎn),主要考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。2015年曲靖卷考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查,應(yīng)側(cè)重于規(guī)范化使用,不應(yīng)挑選那些特殊用法來(lái)考查。否則,就變成記憶性考查,這樣會(huì)打亂學(xué)生的正常思維,對(duì)學(xué)生規(guī)范化使用標(biāo)點(diǎn)并沒(méi)有幫助甚至還有負(fù)面影響。8.文學(xué)常識(shí)與名著閱讀,文學(xué)常識(shí)以重點(diǎn)作家作品為主,名著閱讀以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦篇目為準(zhǔn),復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)讀熟課本上的“名著導(dǎo)讀”,有相當(dāng)題干,命題者直接取材于課本中的名著導(dǎo)讀內(nèi)容。除了《課標(biāo)》中要求的名著外,在復(fù)習(xí)過(guò)程中還要注意一些重要文學(xué)常識(shí)。2015年省卷考查了《史記》《背影》;昆明卷考查了印度作家泰戈?duì)?、美?guó)作家海明威、日本作家川端康成的杰出成就,考查了老舍的生平簡(jiǎn)介;曲靖卷考查了《傅雷家書(shū)》。9.古詩(shī)文填空,以名句為主,取材于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的16篇文言文、34首古詩(shī)、詞、曲。昆明卷除了《課標(biāo)》要求之外,另從課本中的重點(diǎn)篇目中進(jìn)行選考,如2015年考查了趙翼的《論詩(shī)》、常建的《題破山寺后禪院》、辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道》。昆明卷、曲靖卷的考查要注意當(dāng)年中考研討會(huì)的要求與范圍。古詩(shī)文填空是語(yǔ)文試卷中的一個(gè)重頭戲,老師們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)抓住重點(diǎn)篇目,要求學(xué)生全面過(guò)關(guān),既要背熟詩(shī)歌,也要能夠熟練地默寫(xiě)詩(shī)歌,對(duì)重點(diǎn)句還要能透徹理解。默寫(xiě)中杜絕錯(cuò)別字,必要時(shí)要進(jìn)行一些歸納整理,如“愛(ài)國(guó)”的詩(shī)句、“友情”的詩(shī)句等等。上述考點(diǎn)為常規(guī)考點(diǎn)。除此之外,這一板塊還可能涉及的考點(diǎn)有句子間的節(jié)奏停頓、朗讀重音、對(duì)聯(lián)、修辭等,教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)給予足夠的重視。二、口語(yǔ)交際與語(yǔ)文綜合運(yùn)用這一板塊是最具創(chuàng)新的,涉及的內(nèi)容大致有兩塊:口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)。1.口語(yǔ)交際,大致有兩種:(1)交際是否得體,如省卷第8題“請(qǐng)對(duì)許濤的行為點(diǎn)贊”,昆明卷第22題“她應(yīng)該怎樣對(duì)講解員說(shuō)”。(2)語(yǔ)言運(yùn)用,如提建議、談理想、發(fā)表觀點(diǎn)等,如曲靖卷第8題第①小題“請(qǐng)收集有關(guān)孝親的經(jīng)典名句,寫(xiě)出你最喜歡的一句”。2.綜合性運(yùn)用涉及的內(nèi)容極為豐富,比如仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擬寫(xiě),新聞信息的提取(補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題、提取信息的主要內(nèi)容),圖畫(huà)、表格、漫畫(huà)的轉(zhuǎn)述,綜合幾則材料提取相關(guān)信息,名著專(zhuān)題綜合性學(xué)習(xí)……如2015年省卷第9題“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括上述材料的主要內(nèi)容”;昆明卷第24題“請(qǐng)你根據(jù)前面提供的材料,在明信片正面B處幫小薇擬寫(xiě)一條云南省博物館的宣傳標(biāo)語(yǔ)”;曲靖卷第8題第②小題的仿寫(xiě)。這一部分主要考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能否做到得體、簡(jiǎn)明、連貫。這一部分題型多樣,富有創(chuàng)新,最具特色,如2015年昆明卷圖文并茂,考查了字體與圖畫(huà)搭配的表述,考查了宣傳語(yǔ)的擬寫(xiě)……可謂題型新穎,形式多樣。明確地說(shuō),這一部分不是在考查學(xué)生,而是在考查命題老師的設(shè)題水平。它對(duì)命題老師是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。這一部分極易出新出彩,是試卷中最富亮色的地方。三、閱讀這一板塊由四部分組成:詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、說(shuō)明文閱讀(或議論文閱讀)、散文閱讀(或小說(shuō)閱讀)。1.詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞主要考查古代詩(shī)、詞、曲的賞析。2015年的三套試卷均取材于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》詩(shī)歌推薦必背篇目34首,省卷、曲靖卷考查了宋詞《江城子·密州出獵》,昆明卷考查了元曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》。詩(shī)歌鑒賞考查的主要內(nèi)容是:(1)重點(diǎn)詞的賞析,如省卷第10題考查“‘老夫聊發(fā)少年狂’一句中‘狂’字用得好,請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析”,昆明卷第10題“曲中‘踟躕’一詞用得好,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在哪里”。(2)重點(diǎn)句子的理解與賞析,如省卷第11題“‘持節(jié)云中,何日遣馮唐’引用了西漢魏尚的典故,有何用意”。(3)作品思想內(nèi)容的理解,如曲靖卷第10題“這首詞的最后三句表達(dá)了作者怎樣的思想感情”。(4)有的會(huì)考查一些文學(xué)常識(shí)、節(jié)奏劃分、主旨句之類(lèi)的東西,有的還會(huì)進(jìn)行綜合考查,如曲靖卷第9題,以選擇題的形式考查了多方面的內(nèi)容。在備考復(fù)習(xí)詩(shī)、詞、曲時(shí),一方面是背誦默寫(xiě),這有利于填空。另一方面,要加強(qiáng)理解,尤其是重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句的理解賞析,還要加強(qiáng)作品內(nèi)容、思想情感的理解分析,詩(shī)、詞、曲常識(shí)要強(qiáng)化識(shí)記。2.文言文閱讀文言文閱讀,三套試卷均取材于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》文言文推薦篇目16篇,其中省卷、曲靖卷考查了課內(nèi)文言文的閱讀,省卷考查的是《魚(yú)我所欲也》,曲靖卷考查的是《小石潭記》;昆明卷選擇課內(nèi)外比較閱讀這種形式進(jìn)行考查,課內(nèi)取材于《醉翁亭記》,課外節(jié)選自《續(xù)資治通鑒》。文言文閱讀考查的主要內(nèi)容:(1)實(shí)詞的意義、虛詞的用法,如省卷第12題、昆明卷第8~9題、曲靖卷第11~12題。(2)重點(diǎn)句子、特殊句式的翻譯,如省卷第13題、昆明卷第10題、曲靖卷第13題。(3)重點(diǎn)句子、語(yǔ)段的賞析,如曲靖卷第14題。(4)文章內(nèi)容的理解、情節(jié)的梳理,如省卷第14題、昆明卷第11題。(5)思想情感的理解,如昆明卷第12題。(6)綜合性理解,如曲靖卷第15題。(7)與選文內(nèi)容相關(guān)的發(fā)散性試題,如省卷第15題。在復(fù)習(xí)文言文時(shí),要加強(qiáng)常見(jiàn)虛詞不同用法的歸類(lèi),注意實(shí)詞在不同語(yǔ)境中的含義(一詞多義、古今異義),翻譯句子時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞的落實(shí),注意特殊句式的理解翻譯,同時(shí)加強(qiáng)課文內(nèi)容的理解。課標(biāo)16篇力爭(zhēng)每篇做成一個(gè)復(fù)習(xí)專(zhuān)題,讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。昆明市,除了課標(biāo)16篇外,還應(yīng)根據(jù)中考研討會(huì)精神加強(qiáng)課本中文言文其余重點(diǎn)篇目的復(fù)習(xí)。3.說(shuō)明文閱讀2015年云南省三套試卷均考查了說(shuō)明文閱讀。選文材料,具有較強(qiáng)的前沿性、科普性,如曲靖卷的《“刷臉支付”不再遙遠(yuǎn)》、昆明卷的《朗讀有助于記憶嗎》、省卷的《鯨落,深海中的溫柔孤島》。說(shuō)明文閱讀常見(jiàn)的考點(diǎn):(1)說(shuō)明對(duì)象及其特征;(2)說(shuō)明方法及其作用,如昆明卷第14題、曲靖卷第17題;(3)說(shuō)明順序及其分析;(4)說(shuō)明文詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用及其分析,如省卷第18題;(5)說(shuō)明內(nèi)容的理解歸納,如曲靖卷第18題、昆明卷第15題;(6)引用詩(shī)歌神話(huà)故事的作用;(7)代詞的指代內(nèi)容,如省卷第17題;(8)主觀發(fā)散性試題,如曲靖卷第19題等。說(shuō)明文閱讀中,說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法及其作用的分析,說(shuō)明順序的判斷及分析,說(shuō)明文詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用等知識(shí)點(diǎn)是說(shuō)明文考查的重點(diǎn),說(shuō)明順序的分析是說(shuō)明文考查的難點(diǎn)。說(shuō)明文考查中,主觀題較多,客觀題較少。但在做客觀題時(shí),應(yīng)把選項(xiàng)與文中內(nèi)容仔細(xì)比對(duì),看選項(xiàng)內(nèi)容與文章內(nèi)容是否一致,命題者往往在這些細(xì)小的地方設(shè)置陷阱,考生稍不仔細(xì)就出錯(cuò)。4.議論文閱讀議論文,也是初中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),復(fù)習(xí)備考中不能忽視。2015年曲靖卷在散文閱讀中涉及議論文的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),即(找)論點(diǎn)。議論文閱讀常見(jiàn)的考點(diǎn):論點(diǎn)的尋找與歸納,論證方法及作用的分析,論證思路的分析,論據(jù)的作用及分析,根據(jù)論點(diǎn)補(bǔ)充道理論據(jù)或事實(shí)論據(jù),議論文詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用及其分析等。教師在平時(shí)教學(xué)中,既要重視說(shuō)明文的教學(xué),也要重視議論文的教學(xué);既要重視課內(nèi)文章的學(xué)習(xí),也應(yīng)注重課外材料的閱讀。掌握方法,形成能力,以不變應(yīng)萬(wàn)變。5.散文(小說(shuō))閱讀2015年云南省三套試卷均考查了散文閱讀。散文閱讀是現(xiàn)代文閱讀中的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。其中,曲靖卷考查的是議論性散文。散文閱讀的常見(jiàn)考點(diǎn):(1)標(biāo)題的理解,如省卷第20題;(2)詞語(yǔ)的理解與賞析,如昆明卷第17題、曲靖卷第21題;(3)句子的理解,如曲靖卷第22題;(4)句子(片段)賞析,如省卷第23題;(5)內(nèi)容理解歸納,如省卷第22題;(6)情節(jié)脈絡(luò)的整理、情感態(tài)度的變化,如昆明卷第18題;(7)寫(xiě)作線(xiàn)索的梳理;(8)表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的作用,如省卷第24題;(9)特殊段落(開(kāi)頭、中間、結(jié)尾)的作用;(10)主觀性發(fā)散性試題,如曲靖卷第23題。其中,句子含義、句子賞析難度較大,情節(jié)脈絡(luò)的梳理歸納難度較大,復(fù)習(xí)中應(yīng)設(shè)法突破。從全國(guó)及發(fā)展的情況來(lái)看,小說(shuō)閱讀不能忽視,必須給予足夠的重視。小說(shuō)閱讀常見(jiàn)的考點(diǎn)與散文大致相同:①詞語(yǔ)的理解與賞析;②句子的理解;③句子(片段)賞析;④小說(shuō)情節(jié)、線(xiàn)索的梳理;⑤標(biāo)題的含義;⑥人物形象簡(jiǎn)要分析;⑦內(nèi)容主旨及思想感情的理解;⑧表現(xiàn)手法及其作用的分析;⑨主觀發(fā)散性試題。其中,句子含義、句子賞析難度較大,情節(jié)線(xiàn)索的梳理歸納難度較大,復(fù)習(xí)中須設(shè)法突破。四、作文2015年云南省作文共有兩種形式構(gòu)成:命題作文,材料作文。省卷、曲靖卷采用命題作文,昆明卷采用命題+材料作文的形式。命題作文,要特別注意審題,要注意抓住文眼。如昆明卷命題作文“語(yǔ)文課上”,要特別突出“課上”,而不是課下、課外。另外,命題作文要注意理解題目的比喻義,如省卷的“走在花季”中的“花季”就不能簡(jiǎn)單地理解為自然界中植物開(kāi)花的季節(jié),而這里的“花季”是比喻青少年成長(zhǎng)的季節(jié);曲靖卷“打開(kāi)窗,讓春風(fēng)進(jìn)駐”不能簡(jiǎn)單地理解為打開(kāi)窗子,讓春風(fēng)吹進(jìn)房間,而應(yīng)比喻為“打開(kāi)心扉,學(xué)會(huì)溝通,獲得幸福”之類(lèi)的意思。命題作文要特別注意這類(lèi)富含比喻義的題目,否則,學(xué)生不理解其比喻義就難以寫(xiě)作。材料作文,近年來(lái)出現(xiàn)的材料作文被稱(chēng)之為“新材料作文”。新材料作文與過(guò)去的材料作文有明顯不同。各位老師一定要在日常教學(xué)中教會(huì)學(xué)生審讀材料作文,教會(huì)學(xué)生熟練地把握提煉寫(xiě)作的主旨。另外,半命題作文、話(huà)題作文、漫畫(huà)式作文也應(yīng)加強(qiáng)補(bǔ)題、審題及擬題訓(xùn)練。篇4：語(yǔ)文考試試卷分析三步曲一、失分點(diǎn)在哪里在語(yǔ)言文字運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀部分，還是在寫(xiě)作部分?當(dāng)然，僅僅只有這種粗放型的失分點(diǎn)的鎖定是不夠的，還要再細(xì)一點(diǎn)：比如字音題錯(cuò)了，你需要分析“分”是失在多音字、形聲字、形近字、習(xí)慣誤讀字的讀音上，還是失在方言誤讀字的讀音上：比如字形題錯(cuò)了。你需要分析“分”是失在音近字、形近字上，還是失在音形相近字上；比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題錯(cuò)了。你需要分析“分”是失在問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)，還是失在感嘆號(hào)上等等。正確地鎖定失分點(diǎn)是有效分析試卷的第一步。二、為什么會(huì)失分此步驟是有效分析試卷的核心步驟，抓住失分點(diǎn)，冷靜分析，尋找失分原因。1審題失誤。審題是考生通過(guò)閱讀題目，理解材料的內(nèi)在關(guān)系和出題意圖并進(jìn)行分析的思維活動(dòng)。審題要求全面、仔細(xì)、深刻，既要看清題目字面要求，明確作答要求中的限制部分和未限制部分，又要準(zhǔn)確把握出題意圖。很多考生就是因?yàn)闆](méi)有把好審題關(guān)，漏看、錯(cuò)看了題目中的條件，忽視題干中的限定性成分而失分。比如命題作文《我左右為難》，有考生就因忽視了題目中“我”的限定，大寫(xiě)特寫(xiě)古人的“左右為難”，結(jié)果只得了25分(滿(mǎn)分為60分)。再來(lái)看一道語(yǔ)言運(yùn)用的考題：閱讀下面一段文字，請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)一句語(yǔ)脈相通的反駁結(jié)束語(yǔ)。注意此處用語(yǔ)的微妙性。(2分)在美國(guó)一所大學(xué)里，曾發(fā)生過(guò)一次激烈的關(guān)于人道主義的爭(zhēng)論。美國(guó)一些人因?yàn)檎`解，曾一度大肆宣揚(yáng)北京打狗問(wèn)題，并由此得出結(jié)論，說(shuō)中國(guó)不講人道主義，一些美國(guó)學(xué)生就此向北大學(xué)生張有學(xué)提問(wèn)。張有學(xué)回答說(shuō)：“北京是打了些狗，但都是瘋狗，瘋狗是要咬人的。北京打瘋狗，正是為了保護(hù)人。如果你們說(shuō)這是不人道。那么我要問(wèn)，在我國(guó)農(nóng)村，農(nóng)民最?lèi)?ài)的是牛，因?yàn)榕Ｊ乔趧诘??？墒悄銈兠刻齑罅繗⑴?，”?duì)方啞然了。很多考生因沒(méi)有看清題目中“反駁”的要求，填寫(xiě)了“你們就人道嗎”或“你們更不人道”這樣的句子。這樣填，乍聽(tīng)起來(lái)很解氣，卻正中了出題者設(shè)置的“圈套”。因?yàn)槟阒肛?zé)對(duì)方“不人道”，也就等于默認(rèn)了自己一方“不講人道”，達(dá)不到“反駁”的目的。正確答案可填“這也是不人道嗎?”或“我們可以說(shuō)你們不人道嗎?”之類(lèi)的反駁結(jié)束語(yǔ)。事實(shí)證明，漏看、錯(cuò)看了題目中的條件將會(huì)造成不必要的失分，審題時(shí)不能放過(guò)任何一點(diǎn)有用的信息。2知識(shí)漏洞。許多考生失分的原因是知識(shí)掌握不到位。且來(lái)看一道題：讀李白的《子夜昊歌》，試分析兩首詩(shī)是如何表達(dá)思婦之情的?子夜吳歌秋歌長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗表聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。子夜吳歌冬歌明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮?正確答案是：《秋歌》寓情于景，由景語(yǔ)和特定的氛圍引起思婦的情思，吹不盡的“秋風(fēng)”更撩起思婦的愁緒，后兩句直接表達(dá)了思婦對(duì)和平生活的向往之情?！抖琛吩⑶橛谑?，通過(guò)寫(xiě)趕在“明朝驛使發(fā)”之前“一夜絮征袍”以寄遠(yuǎn)道的情事，來(lái)表達(dá)女子思念征夫的感情。有考生這樣答：《秋歌》通過(guò)夜間的搗衣聲，通過(guò)秋風(fēng)吹表達(dá)思婦之情，以動(dòng)襯靜；《冬歌》通過(guò)一件冬袍引發(fā)了思婦之情，運(yùn)用想象。這類(lèi)考生的答法屬于答非所問(wèn)，為無(wú)效答題。究其原因是考生知識(shí)掌握不到位，將詩(shī)歌鑒賞中的“表現(xiàn)手法”與“抒情方式”的相關(guān)知識(shí)混淆了起來(lái)?！墩Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》中將“表現(xiàn)手法”與“抒情方式”同歸入藝術(shù)手法。其中凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)到感染讀者藝術(shù)效果的手段或方法，都可以視為表現(xiàn)手法，如渲染、烘托、白描、鋪墊、照應(yīng)、心理刻畫(huà)、蒙太奇、象征、用典、聯(lián)想、想象、托物起興、以動(dòng)寫(xiě)靜、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、寓莊于諧、借古諷今、欲揚(yáng)先抑、明貶實(shí)褒、明褒實(shí)貶等。而抒情方式則分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情。也叫直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的抒情方式。間接抒情，它包括借景抒情、寓情于物和寓情于事。上述失分的考生，在分析試卷時(shí)，須找出自己詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)部分的知識(shí)薄弱點(diǎn)。分析失分的過(guò)程，也是知識(shí)查漏的過(guò)程，找到失分原因。找到“漏”之所在，才能補(bǔ)缺。3應(yīng)試技能?？荚嚳疾榈牟粌H僅是知識(shí)，還有能力。語(yǔ)文能力包括識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種。這些能力在解題過(guò)程中主要體現(xiàn)在解題思路和解題方法上。好多考生失分就失在解題思路和解題方法上。如現(xiàn)代文簡(jiǎn)答題的一種經(jīng)典題型——試分析文中劃線(xiàn)部分的語(yǔ)言表達(dá)技巧。這樣的題目，很多考生會(huì)失分，因?yàn)樗麄儧](méi)有解題思路，就無(wú)從下手。正確作答的思路是先判斷劃線(xiàn)部分所使用的技巧，然后結(jié)合文本分析使用此種技巧的作用。再來(lái)看科技說(shuō)明文部分的客觀題(選擇題)，失分率極高。究其原因，主要就是答題思路不正確，好多考生判斷此類(lèi)題中選項(xiàng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是“想當(dāng)然”，用自己的頭腦中的既定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，脫離了文本。這種解題思路是不可取的。主觀臆斷極易造成失分。正確的思路是先明確題目的要求，排除無(wú)關(guān)選項(xiàng)，然后把剩下的選項(xiàng)在文中找出其相關(guān)處，然后進(jìn)行比較、分析，推斷，逐項(xiàng)排查，最后確定答案。再比如語(yǔ)病題的解答，僅僅憑語(yǔ)感是不夠的，考生還要學(xué)會(huì)分析語(yǔ)病題常用的解題方法：縮。且先看下面這一道語(yǔ)病題：下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A許多高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時(shí)，是優(yōu)先考慮專(zhuān)業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大程度上是受市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響造成的。B5月4日在北京國(guó)家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過(guò)眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，在場(chǎng)的大學(xué)生熱血沸騰，深受震撼。C大觀園旅游紀(jì)念品商場(chǎng)里擺滿(mǎn)了名人字畫(huà)、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品。琳瑯滿(mǎn)目，芙不勝收。游客們精挑細(xì)選。討價(jià)還價(jià)，熱鬧極了。D冬天日短，等到干完活兒回來(lái)。已是夕陽(yáng)西下，薄霧給村子罩上了一層朦朧的面紗。母親像往日一樣，從灶屋里端出了熱騰騰的飯菜，招呼我們趕緊吃。這道題目的正確答案是D。A項(xiàng)句式雜糅，“受……等因素的影響”“……造成的”兩種結(jié)構(gòu)保留其中一種即可。C項(xiàng)不合邏輯，“導(dǎo)游地圖”不屬于“工藝品”范疇，可將“工藝品”改為“商品”，另外“名人字畫(huà)”與“古玩”存在概念的交叉，兩者不能并列，可刪去“名人字面”。篇5：高三期中考試語(yǔ)文試卷命題人：施長(zhǎng)發(fā)第Ⅰ卷（選擇題共36分）本卷共12小題，每小題３分，共36分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求。一、基礎(chǔ)知識(shí)（18分，每小題3分）1、下列詞語(yǔ)中，字形和讀音全都正確的一組是（）A、庠(xiáng)序楔(xiē)子巋(guī)然不動(dòng)戎馬倥傯(zǒng)B、自栩(xǔ)睥(pì)睨不屈不饒(náo)封妻蔭(yìn)子C、煴(yūn)火哥倆(liǎ)杳(yǎo)無(wú)音信壓軸(zhòu)戲D、悲慟(dòng)僭(jiàn)越烜(xuān)赫一時(shí)道義相勖(xù)2、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢、做任何事情都必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，不能孤軍奮戰(zhàn)，三人成虎，我們只要齊心協(xié)力，就一定能克服工作中的種種困難。B、江南的水鄉(xiāng)在夕陽(yáng)的映照下分外的美麗，遠(yuǎn)處，農(nóng)家的小屋，升騰的輕煙不絕如縷，極富詩(shī)情畫(huà)意。C、重讀魯迅先生的《阿Q正傳》，我們會(huì)感受到，小說(shuō)句句入探驪得珠，讓人認(rèn)識(shí)到人生的窘?jīng)r和民族的困境，那些對(duì)先生指責(zé)的言論是何等的淺薄。D、經(jīng)歷了足壇反腐倡廉教育整頓，國(guó)足的成績(jī)也有目共睹，年初戰(zhàn)勝了韓國(guó)隊(duì)，在和德國(guó)勒沃庫(kù)森隊(duì)比賽中又不孚眾望，以3：0取勝，取得了對(duì)五大聯(lián)賽強(qiáng)隊(duì)最大的勝利。3、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（）A、上級(jí)主管部門(mén)針對(duì)開(kāi)發(fā)商囤地炒地做了嚴(yán)格規(guī)定，加快已批未建的普通商品住房項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)于超出合同約定動(dòng)工開(kāi)發(fā)日期滿(mǎn)一年未動(dòng)工的責(zé)令限期動(dòng)工、竣工等。B、群眾滿(mǎn)不滿(mǎn)意、高不高興、答應(yīng)不答應(yīng)是衡量政府工作到位的唯一標(biāo)準(zhǔn)。C、“權(quán)貴二代”這一封建殘余現(xiàn)象，從法律意義來(lái)講，不僅是對(duì)社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)的一種悖離，而且也是與現(xiàn)代憲法精神背道而馳。D、由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，一部分臺(tái)灣民眾對(duì)大陸還缺乏了解甚至存在誤解，對(duì)兩岸關(guān)系發(fā)展還持有疑慮，這是一時(shí)難免的。我們?cè)敢夥e極與他們溝通，以最大的包容和耐心加以化解和疏導(dǎo)。4、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A、目前大學(xué)生就業(yè)存在一種奇怪的現(xiàn)象：一方面很多學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，一方面很多民營(yíng)企業(yè)以及西部邊遠(yuǎn)地區(qū)找不到需要的工作人員，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一在于大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。B、她打掃衛(wèi)生不認(rèn)真，對(duì)待孩子不耐心，買(mǎi)菜報(bào)花賬，好吃懶做，等等┄┄真讓人忍無(wú)可忍！C、海棠呀、玫瑰呀、米蘭呀┄┄五彩繽紛，似乎把春天的色彩全聚攏到這里來(lái)了。D、“今天干什么去了？”他詭秘地一笑：“我沒(méi)干什么?！?、下列7個(gè)句子，組成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①四周奇峰似姿態(tài)各異的猴子，或憨或頑，或刁或怒，似在歡迎遠(yuǎn)來(lái)的游客。②走過(guò)木橋，越過(guò)避兵洞，迎面而來(lái)的是群猴觀景峰。③張三豐可謂道教之仙，在此有許多遺跡。④如他在絕壁上飛身用手指鏤刻下的詩(shī)句，青石上踩過(guò)的腳印以及升仙之所。⑤——據(jù)載，張三豐隱居后在此度過(guò)。⑥他們是大自然凝固的音韻，遮陽(yáng)山原始情趣的哲學(xué)遺稿。⑦——退出藏經(jīng)洞，穿過(guò)茫茫林海，抬頭仰望，遠(yuǎn)處一線(xiàn)天依稀可見(jiàn)，不禁使人懷疑天外是否還有天。A．①②③⑤④⑥⑦B．②①⑤③④⑥⑦C．②①⑥⑤③④⑦D．①②⑥⑤④③⑦6、下列各句中，對(duì)作品故事情節(jié)的敘述和人物形象分析不正確的一項(xiàng)是A、高老頭生病期間，雷斯多夫人來(lái)過(guò)一次，但不是來(lái)看望父親的病，而是要父親給她支付她欠裁縫的一千法郎的定錢(qián)。（《高老頭》）B、“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”是林黛玉說(shuō)的。（《紅樓夢(mèng)》）C、桑丘.潘沙是在矛盾對(duì)照中刻畫(huà)出來(lái)的。他既咒罵倒霉的騎士，又崇拜主人的俠義行為；他是清醒的現(xiàn)實(shí)主義者，又抱著發(fā)財(cái)夢(mèng)，一心想當(dāng)海島總督；他既善良、樂(lè)觀、機(jī)智，又膽小怕事、狹隘自私。（《唐吉訶德》）D、巴金創(chuàng)作的《家》，通過(guò)一個(gè)大家庭的沒(méi)落和分化，表現(xiàn)了封建宗法制度的崩潰和革命潮流在知識(shí)分子內(nèi)心的激蕩，歌頌了覺(jué)新、覺(jué)民、覺(jué)慧、琴、瑞鈺、梅、鳴鳳等新一代知識(shí)分子的反抗和斗爭(zhēng)。（《家》）二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成7—9題。三個(gè)月不到，圍脖就成了一個(gè)全民娛樂(lè)的話(huà)語(yǔ)場(chǎng)。新浪的“黑手”使勁兒推，微博迅速加入我們這個(gè)時(shí)代的微家族：微博——圍脖、微軟、微點(diǎn)公司、微星主板、臺(tái)灣與俄羅斯合作的微衛(wèi)星計(jì)劃??博客要當(dāng)文章寫(xiě)，圍脖只需隨口說(shuō)。MSN和QQ上的朋友再多，也沒(méi)法像圍脖上的粉絲那樣，多到四五十萬(wàn)?？椧粭l圍脖，最短不過(guò)幾秒鐘；再長(zhǎng)的圍脖，也不超過(guò)140個(gè)字。它的缺陷是不能修改，但它并不像“說(shuō)出去的話(huà)，潑出去的水”，好在還能刪除。配圖配視頻隨便你，但互動(dòng)、交流、分享的樂(lè)趣，才是織圍脖的致命誘惑所在。你給出的是瞬間、是話(huà)語(yǔ)的碎片，圍脖回饋你的是呼嘯而來(lái)的數(shù)字生命流，呼呼冒著熱氣，背后是一張張真名實(shí)姓的臉。圍脖好寫(xiě)好玩，令人成癮入迷，漸成不寫(xiě)不舒服的“圍脖控”。有脖友自稱(chēng)創(chuàng)下連續(xù)26小時(shí)織圍脖的紀(jì)錄?！皣笨亍庇?0個(gè)典型癥狀：每天織圍脖好多下；每天看好幾遍排行榜，找值得關(guān)注的人和自己的排名；見(jiàn)粉絲數(shù)量噌噌冒上去就心喜，關(guān)注卻不超過(guò)200個(gè)；新評(píng)論、新粉絲、新轉(zhuǎn)發(fā)的右上角提示，跳出來(lái)必點(diǎn)滅，根本等不及；與同事熱議圍脖；偶爾為發(fā)一條內(nèi)容上去絞盡腦汁；開(kāi)車(chē)開(kāi)會(huì)都圍脖；不愛(ài)寫(xiě)博客了；在MSN或QQ上推薦自己的圍脖；在圍脖上毫不吝嗇地轉(zhuǎn)發(fā)幫忙尋人的帖子、喜愛(ài)的明星的帖子、朋友的帖子，但最開(kāi)心的還是脖友轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論自己的帖子。若說(shuō)圍脖只是娛樂(lè)場(chǎng)，則有點(diǎn)小瞧了脖友的素質(zhì)。圍脖上俏皮話(huà)的確不少，追星的、捧超女的也的確夠多，但圍脖的生態(tài)是多元的：有專(zhuān)業(yè)圍脖、報(bào)刊圍脖、時(shí)評(píng)圍脖、幫教圍脖、求助圍脖??圍脖織到現(xiàn)在，連雜志的封面和標(biāo)題在圍脖眾議中生成的案例也出現(xiàn)了。在圍脖上，有千里遞證，救人于急難之間；有轉(zhuǎn)發(fā)傳單，尋找被拐兒童；有尋親啟事，圓骨肉親情團(tuán)圓之夢(mèng)??一則則圍脖持續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)，大家都在完成著愛(ài)心接力。在圍脖上，你能感受到社會(huì)并不如我們想象中冷血：人心未死，就算微博，也是媒體；就算微搏，也是心跳；就算微薄，也是力量。據(jù)說(shuō)，上午9點(diǎn)至12點(diǎn)是圍脖的圍觀時(shí)間，下午是圍脖的圍困時(shí)間。簡(jiǎn)單、隨意、新鮮，圍脖使人際關(guān)系更加扁平化、更有人情味，并給了每個(gè)人被關(guān)注的感覺(jué)和成為明星的機(jī)會(huì)。你想不到，排行榜上的圍脖女王會(huì)是演員姚晨，而無(wú)名草根的尋人啟事能被數(shù)千人轉(zhuǎn)發(fā)。用手機(jī)還是用電腦織圍脖，并不重要，重要的是：人人都能發(fā)言，人人的發(fā)言都有人在聽(tīng)。（摘自《中國(guó)新聞周刊》，有刪改）7．從原文看，下列對(duì)“圍脖“的理解，不正確．．．的一項(xiàng)是（）A．“圍脖”，也就是微博，即微型博客，長(zhǎng)度在140字以?xún)?nèi)。B．“圍脖”可以通過(guò)電腦、手機(jī)上網(wǎng)更改內(nèi)容或查看頁(yè)面。C．“圍脖”無(wú)需標(biāo)題及精心的構(gòu)思，無(wú)需復(fù)雜的發(fā)布程序。D．“圍脖”的致命誘惑是互動(dòng)、交流、分享所帶來(lái)的樂(lè)趣。8．下列關(guān)于“圍脖”在當(dāng)今社會(huì)得以盛行的原因的表述，不正確的．．．．一項(xiàng)是（）A．圍脖在今天成為一種娛樂(lè)的話(huà)語(yǔ)場(chǎng)，讓普通民眾也能夠參與其中，表達(dá)內(nèi)心隱藏的想法。B．報(bào)刊圍脖、時(shí)評(píng)圍脖、幫教圍脖等廣為出現(xiàn)，著名演員和無(wú)名百姓都參與圍脖編織之中。C．人們可以利用圍脖連接愛(ài)心接力的鏈條，以千里遞證、轉(zhuǎn)發(fā)尋親啟事等形式，急人之困。D．草根一族在人生困窘之時(shí)，也可以從圍脖中發(fā)現(xiàn)希望的曙光，為自己尋求到心靈的寄托。9．根據(jù)原文，下列理解和分析正確．．的一項(xiàng)是（）A．“圍脖’’能將瞬間的靈感和想表達(dá)的語(yǔ)言即時(shí)便捷地發(fā)布出來(lái)。B．“圍脖控”是指對(duì)微博極度喜愛(ài)的人，他們都已經(jīng)不再寫(xiě)博客。C．圍脖的生態(tài)是多元的，雅俗共存，但主流是嚴(yán)肅的、有意義的。D．簡(jiǎn)單、隨意、新鮮的圍脖創(chuàng)作，能使每個(gè)無(wú)名草根成為明星。三、（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成10—12題。王家屏傳張廷玉王家屏，字忠伯，大同山陰人。隆慶二年進(jìn)士。選庶吉士，授編修，預(yù)修《世宗實(shí)錄》。高拱兄捷前為操江都御史，以萬(wàn)歷初，進(jìn)修撰，充日講官。敷．官帑遺趙文華，家屏直書(shū)之，時(shí)拱方柄國(guó)，囑稍諱，家屏執(zhí)不可。奏剴摯，帝嘗斂容受，稱(chēng)為端士。張居正寢疾，詞臣率奔走禱祈，獨(dú)家屏不往。再遷侍講學(xué)士。十二年，擢禮部右侍郎，改吏部。甫逾月，命以左侍郎兼東．閣大學(xué)士，入預(yù)機(jī)務(wù)。去史官二年即輔政，前此未有也。申時(shí)行當(dāng)國(guó)，許國(guó)、王錫爵次之，家屏居末。每議事，秉正持法，不亢不隨。越二年，遭．繼母憂(yōu)。詔賜銀幣，馳傳，行人護(hù)行。服甫闋，詔進(jìn)禮部尚書(shū)，遣行人召還。抵京師，三月未得見(jiàn)。家屏以為言，請(qǐng)因圣節(jié)御殿受賀，畢發(fā)留中章奏，舉行冊(cè)立皇太子禮。不報(bào)。復(fù)偕同官疏數(shù)日，帝為一御門(mén)延見(jiàn)，自是益深居不出矣。．請(qǐng)。帝乃于萬(wàn)壽節(jié)強(qiáng)一臨御焉。俄遣中官諭家屏，獎(jiǎng)以忠愛(ài)。家屏疏謝，復(fù)請(qǐng)帝勤視朝。居評(píng)事雒于仁進(jìn)四箴，帝將重罪之。家屏言：“人主出入起居之節(jié)，耳目心志之娛，庶官不．勿反緘默茍容上虧圣明之譽(yù)下陷庶僚蒙不測(cè)之威臣罪大矣尚可一日立于中，而于仁得善去。圣世哉！”帝不懌，留時(shí)儲(chǔ)位未定，廷臣交章請(qǐng)冊(cè)立。其年十月，閣臣合疏以去就爭(zhēng)。帝不悅，傳諭數(shù)百言，切責(zé)廷臣沽名激擾，指為悖逆。時(shí)行等相顧錯(cuò)愕，各具疏再爭(zhēng)，杜門(mén)乞去。獨(dú)家屏在閣，復(fù)請(qǐng)速?zèng)Q大計(jì)。帝乃遣內(nèi)侍傳語(yǔ)，期以明年春夏，廷臣無(wú)所奏擾，即于冬間議行，否則待逾十五歲。家屏以口敕難據(jù)，欲帝特頒詔諭，立具草進(jìn)。帝不用，復(fù)諭二十年春舉行。家屏喜，即宣示外廷，外廷歡然。而帝意實(shí)猶豫，聞家屏宣示，弗善也，傳諭詰責(zé)。時(shí)行等合詞謝秋，工部主事張有德以?xún)?cè)立儀注請(qǐng)。帝復(fù)以為激擾，命止其事。國(guó)執(zhí)爭(zhēng)去，時(shí)行被人言，不得．，乃已。明年已亦去，錫爵先以省親歸，家屏遂為首輔。以國(guó)諫疏己列名，不當(dāng)獨(dú)留，再疏乞罷。不允，乃視事。．（選自《明史》）10.對(duì)下列句子中的加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_．．．的一項(xiàng)是（）A．敷．奏剴摯敷：寫(xiě)作B．復(fù)偕同官疏．請(qǐng)疏：上疏C．入預(yù)．機(jī)務(wù)預(yù)：參與D．時(shí)行等合詞謝．謝：辭謝11．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同．．的一項(xiàng)是（）A．以．官帑遺趙文華以．其求思之深而無(wú)不在也B．人主出入起居之．節(jié)師道之．不傳也久矣C．尚可一日立于．圣世哉！蘇子與客泛舟游于．赤壁之下D．不允，乃．視事今其智乃．反不能及12.文中畫(huà)波浪的部分?jǐn)嗑渥钋‘?dāng)．．一項(xiàng)是（）A．今于仁以庶僚/上言而臣備位密勿/反緘默茍容/上虧圣明之譽(yù)/下陷庶僚蒙不測(cè)之/威臣罪大矣/尚可一日立于圣世哉B．今于仁以庶僚上言/而臣備位密勿反/緘默茍容/上虧圣明之譽(yù)/下陷庶僚蒙不測(cè)之威/臣罪大矣尚/可一日立于圣世哉C．今于仁以庶僚上言/而臣備位密勿/反緘默茍容/上虧圣明之譽(yù)/下陷庶僚蒙不測(cè)之威/臣罪大矣/尚可一日立于圣世哉D．今于仁以庶僚/上言而臣備位密勿反/緘默茍容/上虧圣明之譽(yù)下/陷庶僚蒙不測(cè)之威/臣罪大矣/尚可一日立于圣世哉第II卷（共114分）注意事項(xiàng)：第II卷共4頁(yè)，須用黑色墨水簽字筆在答題卡上書(shū)寫(xiě)作答。在試題卷上作答，答案無(wú)效。四、（28分）13.把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（12分）（1）時(shí)拱方柄國(guó)，囑稍諱，家屏執(zhí)不可。（4分）譯：（2）以國(guó)諫疏己列名，不當(dāng)獨(dú)留，再疏乞罷。（4分）譯：（3）而帝意實(shí)猶豫，聞家屏宣示，弗善也，傳諭詰責(zé)。（4分）譯：14．閱讀下面這首詞，按要求回答問(wèn)題。（8分）鷓鴣天（金）元好問(wèn)①百?lài)蕥生L出畫(huà)籠，一雙蝴蝶殢②芳叢。蔥蘢花透纖纖月，暗澹③香搖細(xì)細(xì)風(fēng)。情不盡、夢(mèng)還空，歡緣心事淚痕中。長(zhǎng)安西望腸堪斷，霧閣云窗又幾重。注：①元好問(wèn)：1190—1257，太原秀容（今山西）人，金亡不仕元。1233年，蒙古軍攻陷金都汴京（今河南開(kāi)封）后，元好問(wèn)與一些官民被羈管在聊城（在山東），過(guò)半是囚徒半是苦工的俘虜生活。這首詞即寫(xiě)在其作為階下囚期間。②殢：停留。③暗澹：這里指香氣清淡。（1）下闋“歡緣心事”中的“心事”主要有哪些？（4分）（2）這首詞的上下闋抒情方式有什么不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）15．古詩(shī)文填空。（5題限選4題）（8分）（1），子無(wú)良媒。，秋以為期?！对?shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》（2）繞樹(shù)三匝，何枝可依？，海不厭深，天下歸心?！抖谈栊小罚?）或取諸懷抱，；或因寄所托?！短m亭集序》（4），此時(shí)無(wú)聲勝有聲。《琵琶行》捫參歷井仰脅息。《蜀道難》（5）子曰：“歲寒。”子在川上曰：“，不舍晝夜！”《論語(yǔ)·子罕》（《勸學(xué)》）五、（21分）閱讀下面的文字，完成16-19題。優(yōu)哉游哉伯爾在歐洲西海岸的一個(gè)碼頭，一個(gè)衣著寒傖的人躺在他的漁船里閉目養(yǎng)神。一位穿得很時(shí)髦的游客迅速把一卷新的彩色膠卷裝進(jìn)照相機(jī)，準(zhǔn)備拍下面前這美妙的景色：蔚藍(lán)的天空、碧綠的大海、雪白的浪花、黑色的漁艇、紅色的漁帽。咔嚓!再來(lái)一下，咔嚓!德國(guó)人有句俗語(yǔ)：好事成三。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，再來(lái)個(gè)第三下，咔嚓!這清脆但又?jǐn)_人的聲響，把正在閉目養(yǎng)神的漁夫吵醒了。他睡眼惺忪地直起身來(lái)，開(kāi)始找他的煙盒。還沒(méi)等找到，熱情的游客已經(jīng)把一盒煙遞到他跟前，雖說(shuō)沒(méi)插到他嘴里，但已放到了他的手上。咔嚓!這第四下“咔嚓”是打火機(jī)的響聲。于是，殷勤的客套也就結(jié)束了。這過(guò)分的客套帶來(lái)了一種尷尬的局面。游客操著一口本地話(huà)，想與漁夫攀談攀談來(lái)緩和一下氣氛。“您今天準(zhǔn)能捕到不少魚(yú)吧?”漁夫搖搖頭?！安贿^(guò)，聽(tīng)說(shuō)今天的天氣對(duì)捕魚(yú)很有利?！睗O夫點(diǎn)點(diǎn)頭。游客激動(dòng)起來(lái)了。顯然，他很關(guān)注這個(gè)衣著寒愴的人的境況，對(duì)漁夫錯(cuò)失良機(jī)很是惋惜?！芭叮眢w不舒服?”漁夫終于從只是點(diǎn)頭和搖頭到開(kāi)腔說(shuō)話(huà)了?！拔业纳眢w挺好，”他說(shuō)，“我從來(lái)沒(méi)感到這么好?！彼酒饋?lái)，伸展了一下四肢，仿佛要顯示一下自己的體魄是多么的強(qiáng)健?！拔腋械阶约汉脴O了!”游客的表情顯得愈加困惑了，他再也按捺不住心中的疑問(wèn)，這疑問(wèn)簡(jiǎn)直要使他的心都炸開(kāi)了：“那么，為什么您不出海呢?”回答是干脆的：“早上我已經(jīng)出過(guò)海了。”“捕的魚(yú)多嗎?”“不少，所以也就用不著再出海了。我的魚(yú)簍里已經(jīng)裝了四只龍蝦，還捕到差不多兩打鯖魚(yú)??”漁夫總算徹底打消了睡意，氣氛也隨之變得融洽了些。他安慰似地拍拍游客的肩膀，在他看來(lái)，游客的擔(dān)憂(yōu)雖說(shuō)多余，卻是深切的?！斑@些魚(yú)，就是明天和后天也夠我吃了?！睘榱耸褂慰偷男那檩p松些，他又說(shuō)：“抽一支我的煙吧?”“好，謝謝。”他們把煙放在嘴里，又響起了第五下“咔嚓”。游客搖著頭，坐在船幫上。他放下手中的照相機(jī)，好騰出兩只手來(lái)加強(qiáng)他的語(yǔ)氣?！爱?dāng)然，我并不想多管閑事，”他說(shuō)，“但是，試想一下，要是您今天第二次、第三次，甚至第四次出海，那您就會(huì)捕到三打、四打、五打，甚至十打的鯖魚(yú)。您不妨想想看。”漁夫點(diǎn)點(diǎn)頭。“要是您，”游客接著說(shuō)，“要是您不光今天，而且明天，后天，對(duì)了，每逢好天都兩次、三次，甚至四次出海——您知道那會(huì)怎么樣?”漁夫搖搖頭。“頂多一年，您就能買(mǎi)到一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，兩年內(nèi)就可以再買(mǎi)一條船，用這兩條船或者這條機(jī)動(dòng)漁船您也就能捕到更多的魚(yú)——有朝一日，您將會(huì)有兩條機(jī)動(dòng)漁船，您將會(huì)??”他興奮得好一會(huì)兒說(shuō)不出話(huà)來(lái)?！澳鷮⒖梢越ㄒ蛔⌒〉睦洳貛?kù)，或者一座熏魚(yú)廠，過(guò)一段時(shí)間再建一座海魚(yú)腌制廠。您將駕駛著自己的直升飛機(jī)在空中盤(pán)旋，尋找更多的魚(yú)群，并用無(wú)線(xiàn)電指揮您的機(jī)動(dòng)漁船，到別人不能去的地方捕魚(yú)。您還可以開(kāi)一間魚(yú)餐館，用不著經(jīng)過(guò)中間商就把龍蝦出口到巴黎。然后??”興奮又一次鯁住了這位游客的喉嚨。他搖著頭，滿(mǎn)心的惋惜把假期的愉快一掃而光。他望著那徐徐而來(lái)的海潮和水中歡跳的小魚(yú)?！叭缓蟆彼f(shuō)，但是，激動(dòng)再一次使他的話(huà)噎住了。漁夫拍著游客的脊背，就像拍著一個(gè)卡住了嗓子的孩子?！叭缓笥衷鯓幽?”他輕聲問(wèn)道?！叭缓?，”游客定了一下神，“然后，您就可以?xún)?yōu)哉游哉地坐在碼頭上，在陽(yáng)光下閉目養(yǎng)神，再不就眺望那浩瀚的大海。”“可是，現(xiàn)在我已經(jīng)這樣做了，”漁夫說(shuō)，“我本來(lái)就優(yōu)哉游哉地在碼頭上閉目養(yǎng)神，只是您的‘咔嚓’聲打擾了我?！憋@然，這位游客受到了啟發(fā)，若有所思地離開(kāi)了。此時(shí)，在他的心里，對(duì)這個(gè)衣著寒傖的漁夫已沒(méi)有半點(diǎn)的同情，有的只是一點(diǎn)兒嫉妒了。16.文章一開(kāi)篇便借游客照相描寫(xiě)了一幅優(yōu)美的景象，這段文字在文中的作用是什么？（6分）17.小說(shuō)先后兩次寫(xiě)漁夫“搖搖頭”“點(diǎn)點(diǎn)頭”，它們?cè)谖闹械淖饔孟嗤瑔?？?qǐng)談?wù)劺碛?。?分）18.小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)，“這位游客受到了啟發(fā)，若有所思地離開(kāi)了”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀阕x過(guò)這篇小說(shuō)后的感受。（5分）19.下列對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是【】【】（4分）A．衣著寒傖的漁夫和穿著時(shí)髦的游客是新舊不同文明的代言人，他們看法的差異，實(shí)質(zhì)是兩種文明的差異。B．小說(shuō)主要運(yùn)用了對(duì)比的藝術(shù)手法，如游客和漁夫的言行對(duì)比，不同裝束的對(duì)比，破舊的漁船和暢想中的機(jī)動(dòng)漁船的對(duì)比等。C．文章先后寫(xiě)了五次“咔嚓”的相機(jī)和火機(jī)聲，為整篇文章平和寧?kù)o的氛圍增添了動(dòng)感，動(dòng)靜相映成趣。D．“他安慰似地拍拍游客的肩膀”，表達(dá)了漁夫?qū)τ慰蜕钋嘘P(guān)心的感謝，也流露了他對(duì)現(xiàn)狀的滿(mǎn)足感。E．“對(duì)這個(gè)衣著寒愴的漁夫已沒(méi)有半點(diǎn)的同情，有的只是一點(diǎn)兒嫉妒了”，以出人意料的結(jié)局收尾，余韻悠長(zhǎng)，寄意深刻。六、（15分）20.立秋時(shí)節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)許多時(shí)令特征。請(qǐng)以“立秋的時(shí)令特征”為題，從三個(gè)方面介紹描寫(xiě)，寫(xiě)一篇200字左右的短文，同時(shí)使用比喻、擬人等修辭手法。七、（50分）21.閱讀下列材料，按要求作文。（50分）篇6：高三語(yǔ)文模擬復(fù)習(xí)考試試卷14一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音無(wú)誤的一項(xiàng)是親家（qìng）孱弱（chán）劈．．．柴（pī）少安毋躁（shāo）體己（tī）請(qǐng)貼（tiě）應(yīng)．．．．屆（yīng）寧缺毋濫（wù）逮捕（dài）藤蔓（wàn）叨擾．．．．（tāo）斷井頹垣（yuán）頎長(zhǎng)（qí）炮制（páo）肖像．．．．（xiāo）刀耕火種（zhòng）．下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是站在廣場(chǎng)的一隅，仿佛置身于凈心的祥和安靜之地；陽(yáng)光燦爛，經(jīng)幡飛舞，身旁不時(shí)傳來(lái)陣陣清晰而混沌的遠(yuǎn)古呼喚，令人思緒萬(wàn)千，浮想聯(lián)篇。一組游牧風(fēng)情圖的宏大畫(huà)面上顯示，牦牛、駱駝、花斑馬、梅花鹿、北山羊散放在原野里，有的在歡樂(lè)地角抵、奔逐，有的在靜靜地低頭吃草，有的在悠然閑臥。與多神教徒畫(huà)清界限的儀式今天在距麥加以東25公里處的阿拉法特山隆重舉行，數(shù)千名朝覲者參加了這次儀式。他們呼吁世界穆斯林聯(lián)合起來(lái)共同面對(duì)美國(guó)的霸權(quán)政策。一組弦樂(lè)，或拉或撥，一忽兒如喃喃低語(yǔ)，一忽兒像輕輕歌吟，像一個(gè)情感豐富而又善于用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述思想的朋友，娓娓地向你袒陳他的內(nèi)心世界。下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用正確的一項(xiàng)是伴隨經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)文化正在全面回歸和復(fù)興，過(guò)去境遇冷落的原生態(tài)民族民間歌舞，開(kāi)始大模．．大樣登上舞臺(tái)。孩子在年幼時(shí)，把和大人一起干活兒看得像做游戲、．．玩玩具一樣有趣，極想?yún)⑴c，這時(shí)，如果家長(zhǎng)因材施教。就可以培養(yǎng)．．．．孩子的勞動(dòng)意識(shí)。據(jù)臺(tái)灣媒體消息，陳水扁于11月11日上午9時(shí)30分接受偵訊。他在特偵組門(mén)前發(fā)表講話(huà)時(shí)姑妄言之，叫囂“臺(tái)灣．．．．獨(dú)立萬(wàn)歲”。國(guó)內(nèi)的一些“分析師”整天做的事情就是回顧昨天頭頭是道，展望明天模棱兩可，卻還自詡為老師、專(zhuān)家、權(quán)威什么的，中．．．．國(guó)股民醒醒吧!下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是在全國(guó)人民的支援下，四川災(zāi)區(qū)人民經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的重建，一座座嶄新的、具有抵御8級(jí)地震能力的教學(xué)樓勝利竣工，為新學(xué)期的順利開(kāi)學(xué)提供了有力的保障。適逢世界經(jīng)濟(jì)下滑，作為最有前途的新興經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，中國(guó)能否走出困境，擔(dān)負(fù)起世界經(jīng)濟(jì)“救世主”的角色，主要取決于中國(guó)在后奧運(yùn)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)走向。葉永烈編著的《天文知識(shí)》，豐富而系統(tǒng)地介紹了浩瀚太空里星球演變、星云飄移的科學(xué)原理，為我們展現(xiàn)了宇宙中一幅幅美妙的圖畫(huà)。奧巴馬在大選前18個(gè)月就開(kāi)始接受特勤局保護(hù)，比之前任何總統(tǒng)候選人都早，部分原因就在于許多帶有種族色彩的言論都是針對(duì)他引起的。把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)并填入橫線(xiàn)處。（只填序號(hào)）（4分）獨(dú)自坐在書(shū)齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之廣，宇宙之大，此時(shí)卻仿佛只有我和我的書(shū)友存在。。①陽(yáng)光照在玉蘭花的肥大綠葉子上②連平常我喜歡聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲也聽(tīng)而不問(wèn)了窗外粼粼碧水，絲絲垂柳④這都是我平常最喜愛(ài)的東西，現(xiàn)在也都視而不見(jiàn)了6.下面是奧巴馬獲勝演說(shuō)的第一段文字，奧巴馬所說(shuō)的“答案”具體指什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答并對(duì)這段話(huà)加以點(diǎn)評(píng)。(4分)假如還有人在那里懷疑美國(guó)是否真是一個(gè)一切皆有可能的國(guó)度，假如還有人在質(zhì)疑我們的奠基者的夢(mèng)想是否依然存活于我們這個(gè)時(shí)代，假如還有人對(duì)我們民主制度的力量半信半疑，那么今晚你得到了明確的答案。：(1)答案：2)點(diǎn)評(píng)：下面是老師和學(xué)生在課堂上的一段對(duì)話(huà)，請(qǐng)根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)的情景，把老師的對(duì)話(huà)補(bǔ)充完。（4分）師：“怎樣讓一粒玉米開(kāi)花?”生甲：“把玉米粒埋進(jìn)土里，精心培育，讓它生根、發(fā)芽、開(kāi)花?！睅煟骸斑€有什么更直接的方法讓玉米粒開(kāi)花呢?”生乙：“給玉米粒加熱加壓，讓它變成一朵爆米花。”師：“”生丙：“老師我明白了，要讓生命開(kāi)花，讓一?！衩住_(kāi)花，一是要給其壓力，二是其本身要有承受壓力的韌性和堅(jiān)毅?！?《青年文摘·讓生命開(kāi)花》2008年第9期，有改編)二、現(xiàn)代文閱讀（共32分，其中選擇題每小題3分）一）閱讀下面的文字，完成8—1l題。（12分）克曼設(shè)計(jì)出了一個(gè)軟件程序，可通過(guò)分析一個(gè)人的講話(huà)．聲音和面部表情，幫助人們分析其講的是否屬實(shí)。加拿大皇后大學(xué)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)研究人員大衛(wèi)·斯科恩表示：“政客通常不會(huì)完全說(shuō)謊，但他們卻非常善于周旋在真相的四周。這在2008年美國(guó)大選中已有明確的體現(xiàn)。”科恩一直在密切注意“周旋”（spin）這個(gè)詞。他發(fā)明了一種算法，可以通過(guò)監(jiān)控對(duì)話(huà)或演講中詞語(yǔ)的使用，確定說(shuō)話(huà)人什么時(shí)候想要在真相的四周周旋。這種算法首先對(duì)人稱(chēng)代詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比如它認(rèn)為我（I）比我們（We）更加直接。接著，它將對(duì)表示籠統(tǒng)含義的短語(yǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這都體現(xiàn)了很高的“周旋”水準(zhǔn)。科恩基于候選人在大選中的150篇演講建立了數(shù)據(jù)庫(kù)。雖然各位競(jìng)選人員的演講稿都出自專(zhuān)人之手，內(nèi)容也多有雷同，但當(dāng)斯科恩用這種算法對(duì)麥凱恩．奧巴馬和希拉里的講話(huà)進(jìn)行分析時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們的演講仍存在著眾多明顯的不同。據(jù)軟件程序的統(tǒng)計(jì)，每一位候選人的演講中都包含著水平不一的“周旋”因素。其中，在奧巴馬的演講中含有極高的“周旋”指數(shù)，大大超出了麥凱恩和希拉里等人的數(shù)值。例如，在接受黨內(nèi)提名的演講中，奧巴馬的“周旋”值達(dá)到了6.7，與此相反，麥凱恩的得分低達(dá)-7.58，希拉里則得了0.15分，與平均值0最為接近。此，這項(xiàng)分析也從一個(gè)側(cè)面支持了麥凱恩“直言者”的宣言，但這種直接的說(shuō)話(huà)方式對(duì)政客來(lái)說(shuō)卻不一定是件好事，直接的表述方式往往使激發(fā)性極強(qiáng)的演講變得十分平淡。斯科恩表示，奧巴馬在演講中熟練地使用了“周旋”的技巧。瑞士沃克斯研究所的創(chuàng)立者布蘭卡·伯勒曼表示，他很善于使用含糊的用詞來(lái)處理棘手的突發(fā)事件，選票的攀升也證實(shí)了這種技巧的有效程度。勒曼用聽(tīng)覺(jué)分析軟件程序?qū)ρ葜v的聲音高低．音量大小和流利與否等7個(gè)參數(shù)進(jìn)行了繪圖，制作出了聲音文件。隨后她將此聲音文件與演講者的面部神情關(guān)聯(lián)起來(lái)，通過(guò)艾克曼開(kāi)發(fā)的面部動(dòng)作分析軟件程序來(lái)展現(xiàn)演講人的表達(dá)自如度。析顯示，麥凱恩的聲音起伏很小，讓人感覺(jué)沒(méi)有感情或沖擊力。無(wú)論涉及到積極的前景還是悲觀的事實(shí)，他的聲音聽(tīng)起來(lái)幾乎一模一樣。此外，麥凱恩的聲音與面部表情經(jīng)常不能協(xié)調(diào)。在談?wù)摖?zhēng)議性問(wèn)題時(shí)常面露笑意，讓人分辨不清是嘲笑還是真誠(chéng)的微笑，“這讓人感覺(jué)很不可信”。伯勒曼說(shuō)道：“人們很難對(duì)音調(diào)平平的講演產(chǎn)生信任，尤其是當(dāng)演講人的講話(huà)與面部表情不符時(shí)。在這種情況下，即使麥凱恩的演講充滿(mǎn)‘周旋’的技巧也無(wú)濟(jì)于事?！毕啾榷裕瑠W巴馬的聲音則充滿(mǎn)了起伏，其面部表情也能準(zhǔn)確地與演講內(nèi)容相匹配。但他唯一的缺點(diǎn)就是過(guò)于喜歡皺眉，這容易讓人感覺(jué)十分憂(yōu)慮。但流利的講演，高頻的語(yǔ)速，以及聲音高低的適度控制，都使他的演講具備很強(qiáng)的感染力。于上述的測(cè)試，那政治家們到底有多“誠(chéng)實(shí)”呢?艾克曼說(shuō)：“社會(huì)民眾看待大選候選人就如同對(duì)待二手車(chē)的銷(xiāo)售員，他們似乎對(duì)自己的言論確信無(wú)疑，因此，我們很難發(fā)現(xiàn)完全說(shuō)謊的政客?！敝N種辨別技術(shù)的飛速發(fā)展，也許有一天聲音識(shí)別器或面部表情識(shí)別儀就可以聯(lián)合揭露出搬弄是非之人的嘴臉，甚至超越心理學(xué)家，快速、準(zhǔn)確地分析出人們的真實(shí)想法。下面是伯勒曼對(duì)麥凱恩的演講特點(diǎn)的分析，不正確的一項(xiàng)是聲音起伏很小，讓人感覺(jué)沒(méi)有感情或沖擊力。麥凱恩的聲音與面部表情經(jīng)常不能協(xié)調(diào)。他在談?wù)摖?zhēng)議性問(wèn)題時(shí)常面露笑意，讓人分辨不清是嘲笑還是真誠(chéng)的微笑。麥凱恩的演講沒(méi)有“周旋”技巧。下面是伯勒曼對(duì)奧巴馬的演講特點(diǎn)的分析，不正確的一項(xiàng)是聲音充滿(mǎn)了起伏，面部表情能準(zhǔn)確地與演講內(nèi)容相匹配。在演講中使用了“周旋”的技巧。過(guò)于喜歡皺眉，讓人對(duì)他能否當(dāng)選感到憂(yōu)慮。講演流利，語(yǔ)速快，聲音高低控制適度，具備很強(qiáng)的感染力。0.下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)各位競(jìng)選人員的演講內(nèi)容多有雷同，但仍存在著眾多明顯的不同。2008年美國(guó)大選中演講中含有的“周旋”指數(shù)奧巴馬最高，他很善于使用含糊的用詞來(lái)處理棘手的突發(fā)事件。麥凱恩的演講激發(fā)性極強(qiáng)，但他直接的表述方式往往使演講變得十分平淡。艾克曼設(shè)計(jì)出的這個(gè)軟件程序包括聽(tīng)覺(jué)分析軟件程序和面部動(dòng)作分析軟件程序。1.給這段文字?jǐn)M寫(xiě)一個(gè)能概括文章主要內(nèi)容的標(biāo)題。（15字內(nèi)）（3分）二）閱讀下面的文字，完成12-16題。（20分）音的聯(lián)想羅蘭春以來(lái)，在靜寂的清晨或午后，常有一大群麻雀，聚集在后院的尤加利樹(shù)巔。那輕俏的哨音，時(shí)而一點(diǎn)一點(diǎn)，時(shí)而一串一串，時(shí)而獨(dú)吟，時(shí)而合鳴，玲瓏剔透；如水晶，如銀玲，如雨點(diǎn)，如珠串，流利晶瑩，在樹(shù)梢的譜表上，點(diǎn)著音符；小小的，加著裝飾音與弧線(xiàn)的，那么活潑俏麗地跳過(guò)來(lái)、滑過(guò)去；又跳過(guò)來(lái)，又滑過(guò)去。這一串串的音符，就織成了一片蘊(yùn)藏著生機(jī)的寧?kù)o。在這樣的寧?kù)o里，一切的世俗紛爭(zhēng)、名心利欲、得失憂(yōu)患，都如舊夢(mèng)般地淡去。只覺(jué)置身在簡(jiǎn)單淳樸的大自然，回返無(wú)知無(wú)識(shí)的天真。那一刻的寧?kù)o，不知?jiǎng)僮x多少修身養(yǎng)性的書(shū)篇。年來(lái)，在都市里奔忙，都市是屬于“人”的世界，是屬于“機(jī)器”的世界。這世界的一切音響——包括音樂(lè)會(huì)的音樂(lè)在內(nèi)，都毫無(wú)美感可言。它們嘈雜、吵鬧、拘束、緊張、虛偽、造作。因此，我常捕捉遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的一聲雞啼。有時(shí)是在清晨，有時(shí)卻在陰雨未晴的午后。但不管是在清晨，或是在午后，那一片孤獨(dú)而悠然的長(zhǎng)鳴都可以給我?guī)?lái)很久很久的寧?kù)o，很多很多的對(duì)田園生活的懷念和向往。那生活——緩慢的拍子，低舒的節(jié)奏，寬敞的空間，遼闊的視野，多量而簡(jiǎn)樸的食糧，淡泊的襟懷，飄逸的想象。在那樣的生活里，人是屬于自然。在那樣的生活里，才能觸摸到生命的真諦。在那樣的生活里，人們才不致把自己逼得那么高，那么尖銳；才不致把渺小的自己吹脹到使自己無(wú)法負(fù)荷的那么夸大與狂妄。在那樣的生活里，人們才可以了解到“降落”的安穩(wěn)與舒泰，才可以找回自己，返璞歸真，在那真切的泥土、蔥蘢的綠野、清潔的泉水、簡(jiǎn)單的衣著上去發(fā)現(xiàn)與世無(wú)爭(zhēng)的安閑，去發(fā)現(xiàn)“人生不滿(mǎn)百，常懷千歲憂(yōu)”的可笑和愚昧。正可喜的靜，并不是全無(wú)生息的靜，而是當(dāng)有一種聲音使你發(fā)現(xiàn)自然的時(shí)候，你所感到的那種親切安詳?shù)撵o。鳥(niǎo)語(yǔ)、雞鳴，都象征著不受市聲干擾的那難得的時(shí)刻，遠(yuǎn)人為、近自然，丟棄物質(zhì)的爭(zhēng)逐，發(fā)現(xiàn)精神和性靈，這時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得寧?kù)o。這寧?kù)o，事實(shí)是一種拋開(kāi)爭(zhēng)逐之后的安閑，放下貪欲之后的怡然。曾在關(guān)子嶺度過(guò)兩個(gè)極其寧?kù)o的夜晚。而造成那寧?kù)o的是山上的流泉。那泉水琤琤琮琮，似在我枕上流過(guò)。在夢(mèng)的邊緣，我覺(jué)得自己像是枕著青石。身上覆的是墜葉與落花，一切塵間擾攘都隨著清泉流遠(yuǎn)；一切煩愁憂(yōu)慮，也隨著清泉流遠(yuǎn)；一切名心利欲、得失恐懼，也隨著清泉流遠(yuǎn)……在那樣的怡然中，仿佛我自己也隨著清泉流遠(yuǎn)，而入夢(mèng)。而迎接我的是山中帶霧的清晨與承載我流到這里來(lái)的清泉，而我所置身的地方，恍如真正的世外桃源。潮的聲音也曾帶我入夢(mèng)。在海濱那小樓上，在夏夜，我打開(kāi)面海的窗子，睡在床上，聽(tīng)海浪拍岸的聲音，那么宏壯而深沉的，帶著遠(yuǎn)古的荒涼與寂寥的聲音，述說(shuō)著天地創(chuàng)造，人海滄桑的那聲音，低沉的，感慨的，雄渾的，那述說(shuō)，使你不得不放棄你所執(zhí)著、所迷惑、所惱怒、所牽戀的一切。你必須在海的沉雄的低語(yǔ)中睡去，把你渺小如塵芥的喜怒悲歡輕輕放手，在海流中。自從我發(fā)現(xiàn)我是何等的喜歡這些屬于自然的聲音，我頓悟我近來(lái)為什么很少去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。我厭煩音樂(lè)會(huì)場(chǎng)的悶熱，音樂(lè)聽(tīng)眾的囂雜；我厭煩音樂(lè)的沉悶，演奏者的造作；我也厭煩正襟危坐的約束，和強(qiáng)作欣賞的虛偽。世間不是沒(méi)有好的音樂(lè)，但好的太少。當(dāng)做商品來(lái)傳播的音樂(lè)，和當(dāng)做冠冕來(lái)裝飾高貴的音樂(lè)，同樣的是只相當(dāng)于叫賣(mài)的市聲，和物質(zhì)享受蓋過(guò)精神文明的那機(jī)器齒輪與馬達(dá)的交響。12.作者喜歡的聲音有怎樣的特點(diǎn)？（3分）3.本文以聲音為線(xiàn)索展開(kāi)聯(lián)想，請(qǐng)分析文章的行文思路。（4分）4.文章第1段寫(xiě)麻雀的聲音，第5段寫(xiě)海潮的聲音，兩段的寫(xiě)法有什么異同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）5.本文主要用哪些手法寫(xiě)聲音？請(qǐng)舉例分析。（4分）6.有人說(shuō)，這篇散文描寫(xiě)的是一種與世無(wú)爭(zhēng)的安閑之情，有消極的意味。對(duì)此你有什么看法？理由是什么？（5分）三、古代詩(shī)文閱讀（共34分，其中選擇題每小題3分）一）閱讀下面的文字，完成17—21題。（18分）公諱巽，字公順，祥符八年進(jìn)士及第，歷常州團(tuán)練推官。盜有棄財(cái)走者，公以謂不應(yīng)死，通判不肯用公言。是時(shí)，公起家少年，及遇事堅(jiān)爭(zhēng)，不可奪其守，老吏皆驚，盜卒得不死。轉(zhuǎn)運(yùn)使陳從易以公為材，獄有久不決者，皆屬公治之。凡治二十四獄，人皆服其平。后補(bǔ)岳州軍事判官，舉監(jiān)潭州茶米倉(cāng)。天圣初，潭州茶課視景德虧十之六，公謹(jǐn)于繩吏，．而果于去民之所素不便者，茶視舊課歲增九百萬(wàn)斤。吉州廬陵縣。廬陵人喜斗訟，械系常充縣庭。公除其害政者，人心大變，月余，囹圄空虛，而人自得田里之閑。用薦者通判戎州，州將武人，以州任屬公，民夷悅附，政以大和。遷太常博士、尚書(shū)屯田員外郎，通判潭州。溪洞諸蠻犯約，知州事劉夔、劉沆繼出行邊。公實(shí)總州任，內(nèi)修民事，外奉師費(fèi)，凡輸粟帛金錢(qián)四十有八萬(wàn)，兵械稱(chēng)之，用足于軍，而賦役不加于民。沆及荊南王居白、岳州滕宗諒與湖南北部使，凡十有二人，請(qǐng)即用公為轉(zhuǎn)運(yùn)判官。會(huì)轉(zhuǎn)運(yùn)判官?gòu)U，故不行。后知安州，以寬靜順．其俗，教民通溝洫，趨農(nóng)桑。遷都官郎中，知蜀州，大興學(xué)校。遷職方郎中、太常少卿，知蘄州，居半歲，以目疾請(qǐng)老，遷光祿卿致仕，始家江州。今上即位，遷太子賓客。少長(zhǎng)閭巷，能自感發(fā)，強(qiáng)志力學(xué)。為進(jìn)士，一出遂收其科。為吏明悟敏捷，見(jiàn)義敢為，不少屈以求合。蓋從事于州郡，久之不進(jìn)，而其志彌厲。其治，于惡人無(wú)所貸，至其．