五年級下冊數(shù)學期中試卷質(zhì)量分析范文

五年級下冊數(shù)學期中試卷質(zhì)量分析范文五年級下冊數(shù)學期中試卷質(zhì)量分析(一)一、對試卷試題的認識試題注重基礎(chǔ)知識和基本技能，體現(xiàn)了數(shù)學在生活中應(yīng)用價值，培養(yǎng)了學生的形象思維能力，實踐能力，計算能力，分析能力，解決問題的能力，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。本試卷通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。二、學生試卷存在的問題的原因1、基礎(chǔ)知識不清晰、不扎實、不能靈活運用。例題：在第一題中，把下面分數(shù)和小數(shù)互化0.35=()0.875=()，這個小題嗎，多數(shù)學生沒有化成最簡分數(shù)。填空題的7、8小題，學生不能靈活運用所學知識，理解分析不夠透徹，因此此題失分率較高。2、解決問題的能力不強例題：在解決問題第2小題中：有一捆筆記本(不超過100本)，無論是8本8本的數(shù)，還是10本10本的數(shù)，都剩余2本，這捆筆記本最少多少本，最多多少本?第一問學生都做對了，第二問出錯較多，多數(shù)學生寫成了42×2=84學生沒有理解，應(yīng)是比公倍數(shù)多二本，而不是最小公倍數(shù)的倍數(shù)。3、個別學生審題不認真，學生答題缺乏科學性和規(guī)范性。學生求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時，只寫“因”“倍”;解決問題不帶單位名稱、答語不完整等。數(shù)學是比較嚴謹?shù)膶W科，正確的格式、規(guī)范的書寫等都是數(shù)學學習的基本要求，因此教學時應(yīng)加強科學、規(guī)范的訓練。4、沒有形成良好的學習習慣。從卷面上看學生不能做到認真審題、仔細計算。如求每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)一題，部分學生只求出最小公倍數(shù)，沒求最大公因數(shù);比較大小后不比較原數(shù)，還有部分學生書寫潦草。三、改進措施：針對學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀和存在的問題，我主要從以下幾個方面提高教學質(zhì)量：(一)、抓學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學課。(二)、抓學生的學習習慣1、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。(三)、鉆研教材，提高課堂教學質(zhì)量1、每天的新授內(nèi)容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內(nèi)容。2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關(guān)注后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數(shù)學的自信心，，激發(fā)學生的學習積極性。五年級下冊數(shù)學期中試卷質(zhì)量分析(二)一、試卷題型分析(一)、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。五年級下學期期中考查了以下內(nèi)容：簡易方程、折線統(tǒng)計圖、因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)等單元的內(nèi)容。試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識題、計算題、作圖題和應(yīng)用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?、基礎(chǔ)知識題第一題填空、第二題選擇、第三題直接寫得數(shù)，第四題是解方程，第五題是根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程，并解答。考查的是學生對基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念的題目。2、計算題為解方程。會用等式性質(zhì)解一些簡易方程是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。考查學生是否能靈活運用所學的知識。3、作圖題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學是有價值的，必須的，培養(yǎng)了學生的空間觀念和審美能力;4、應(yīng)用題，全面綜合地考查了運用方程解決簡單的實際問題、及用公因數(shù)和公倍數(shù)解決實際問題和根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，了解數(shù)學的價值，學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。(二)、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，這次測試的大部分題都是與平時生活息息相關(guān)的，都是引導了學生學習數(shù)學的方法,說明必需的數(shù)學存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導學生在現(xiàn)實情境中學習數(shù)學,理解數(shù)學,應(yīng)用數(shù)學。二、學生答題分析：1、填空題的失分很大，主要第2題在直線上標出下面各數(shù)的位置和第10題的買來2包糖，每包糖重4千克，平均分給15班。每個班分到()包糖，是()千克。第2題是學生的認識不到位，第10題是有點難度，部分學生無法理解。2、選擇是3、5。3、三、四題是基本的計算，主要錯在粗心大意，不注意檢查。4、第五題是根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程，并解答。這一大題還是有部分學生不驗算，并在方程的解后加上單位。5、應(yīng)用題部分很靈活，繁的、難的習題很多。第3小題失分較多。6、不應(yīng)該錯的有些學生也錯了很多。這些測試能比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：1、基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。比如方程的計算、什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及分數(shù)的性質(zhì)運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數(shù)同學都或多或少的出錯，這里不光有粗心的問題，也有的同學就沒掌握方法。3、解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。學生的實踐能力太弱，要密切數(shù)學與生活的關(guān)系，在生活中學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，提高學習數(shù)學的興趣。三、有待改進和加強方面這次考試從整體來看不錯，但還有很多的問題值得思考。今后，在以下方面我應(yīng)該加強：1、重視學生基礎(chǔ)知識的訓練。.基礎(chǔ)知識的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎(chǔ)知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結(jié)論的得出過程，重視知識本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養(yǎng)一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應(yīng)用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。2、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算