新蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)20~99》全部教案（共3課時(shí)）

第=1+11頁認(rèn)識(shí)20～99教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第43～45頁內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析教材由一幅情境圖引入，從19往后數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生知道19添上1是二十。再接著往后數(shù)一數(shù)，并探討它們的組成。通過用小正方體擺一擺和用計(jì)數(shù)器撥一撥，理解這些數(shù)的組成。20～99這些數(shù)不僅要能夠一個(gè)一個(gè)數(shù)，還要能夠按照規(guī)定的數(shù)十個(gè)十個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)從0數(shù)到99。建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠靈活應(yīng)用這些數(shù)據(jù)表示生活中的事物。知道20～99這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。會(huì)用小正方體擺一擺，能夠在計(jì)數(shù)器上撥出這些數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)的概念，能夠熟練應(yīng)用。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系及數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)通過操作實(shí)踐活動(dòng)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，會(huì)按照要求數(shù)數(shù)，理解數(shù)的組成。正確數(shù)出幾十九后面的整十?dāng)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教法與學(xué)法動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把抽象的數(shù)用小正方體和計(jì)數(shù)器表示出來，更容易理解。合作交流，師生合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。承前啟后鏈延學(xué)：數(shù)的順序和比較大小。學(xué)習(xí)：讀寫100以內(nèi)的數(shù)，通過擺一擺、撥一撥理解數(shù)的組成。復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的數(shù)，數(shù)一數(shù)并說說它們的組成。延學(xué)：數(shù)的順序和比較大小。學(xué)習(xí)：讀寫100以內(nèi)的數(shù)，通過擺一擺、撥一撥理解數(shù)的組成。復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的數(shù)，數(shù)一數(shù)并說說它們的組成。教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，情境引入談話引入：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？你能按照順序數(shù)一數(shù)嗎？追問：你能說說它們的組成嗎？19后面還有很多數(shù)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧！【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)喚醒學(xué)生已有的寫數(shù)和讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)接下來的數(shù)。通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成，繼續(xù)探究100以內(nèi)數(shù)的組成，在理解上有共同之處?！繋熒献?，操作探究（一）認(rèn)識(shí)19～20課件出示情境圖，說一說圖上有哪些人，他們?cè)谧鍪裁础＃ㄖ该f一說）數(shù)一數(shù)唱歌的小朋友一共有多少人。生：唱歌的有19人，加上一個(gè)領(lǐng)唱的小朋友一共是20人。用小正方體擺一擺19和20，同桌互相說一說你是怎樣擺的。學(xué)生匯報(bào)：19先擺1個(gè)十，再擺9個(gè)一，合起來就是19。19再添上1，就是2個(gè)十，2個(gè)十是二十。用計(jì)數(shù)器撥一撥，并說說它們的組成。同桌互相交流說一說。學(xué)生匯報(bào)：19先在十位撥1顆珠子，表示1個(gè)十，再在個(gè)位撥9顆珠子，表示9個(gè)一。19是由1個(gè)十和9個(gè)一組成的。20在計(jì)數(shù)器的十位撥2顆珠子，表示2個(gè)十。20是由2個(gè)十組成的。接著往后數(shù)21、22、23……出示教材情境圖，提問：舞臺(tái)上一共有多少人？生：20位學(xué)生加上一位老師，一共21人。用小正方體擺一擺，再用計(jì)數(shù)器撥一撥21。學(xué)生匯報(bào)：21先擺2個(gè)十，再擺1個(gè)一。計(jì)數(shù)器撥：在十位撥2顆珠子，個(gè)位撥1顆珠子。21是由2個(gè)十和1個(gè)一組成的。繼續(xù)往后數(shù)一數(shù)22、23、24……29，擺一擺、撥一撥，說說它們的組成。集體交流匯報(bào)。探究幾十九后面的數(shù)用小正方體擺出29，再添上一個(gè)是多少？學(xué)生動(dòng)手操作，交流。生：29再添上1是3個(gè)十，3個(gè)十是三十。繼續(xù)提問：39添上1呢？49添上1呢………學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥、說一說后組織學(xué)生匯報(bào)交流。組織學(xué)生數(shù)數(shù)練習(xí)。從20數(shù)到99。從20十個(gè)十個(gè)數(shù)到90。從50五個(gè)五個(gè)數(shù)到95。同桌互相數(shù)數(shù)練習(xí)。生活中的數(shù)說一說在生活中，什么地方用到了我們學(xué)過的數(shù)。學(xué)生交流后匯報(bào)自己在生活中見到的數(shù)。你能用我們學(xué)過的數(shù)，表示身邊物體的數(shù)量或者把它應(yīng)用到生活中嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過用小正方體擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥，在動(dòng)手操作活動(dòng)中理解數(shù)的組成。合作探究幾十九后面的數(shù)是多少，讓學(xué)生充分體會(huì)理解數(shù)數(shù)的規(guī)律。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！快柟叹毩?xí)，學(xué)有所得完成想想做做第1題。數(shù)一數(shù)教室里有多少?gòu)堊雷?，多少把椅子。同桌兩人互相?shù)一數(shù)，核對(duì)數(shù)出的數(shù)量是否相同。完成想想做做第2題。在計(jì)數(shù)器上一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)。從50起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到85。從52起，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)到70。從99起，倒著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到88。設(shè)計(jì)趣味數(shù)數(shù)，男生數(shù)，女生數(shù)，小組數(shù)，比賽數(shù)。完成想想做做第3題。說一說什么是80到90之間的數(shù)？你是怎樣理解的？追問：什么樣的數(shù)是兩位數(shù)？學(xué)生交流后匯報(bào)。完成想想做做第4題。先讓學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器填出數(shù)據(jù)。交流討論如何比較兩個(gè)數(shù)的大小。完成想想做做第5題。先數(shù)出10顆圈一圈，再估一估有幾十顆。同桌互相交流，看看誰估計(jì)得準(zhǔn)一些?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用多種形式鞏固認(rèn)識(shí)的數(shù)，不管是數(shù)一數(shù)、撥一撥、填一填還是比一比、估一估，學(xué)生在這些活動(dòng)中可以不斷地體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的意義。在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】課末小結(jié)，融會(huì)貫通今天我們一起學(xué)習(xí)了比19更大的數(shù)，會(huì)按照順序數(shù)一數(shù)。也能夠通過擺一擺、撥一撥知道了它們的組成。我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)以后，可以在生活中更好地應(yīng)用。接下來我們還要繼續(xù)研究這些數(shù)之間的聯(lián)系。教海拾遺，反思提升本節(jié)課教學(xué)時(shí)，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)大多數(shù)學(xué)生能夠數(shù)出這些數(shù)，教師在學(xué)生數(shù)到逢九的時(shí)候注意提醒學(xué)生是如何變化的。數(shù)的組成學(xué)生根據(jù)擺一擺和撥一撥，能夠理解它們的意義。要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)過的數(shù)應(yīng)用到生活中去。有待改進(jìn)之處：本節(jié)課的內(nèi)容在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之上學(xué)生掌握起來不難，在比較數(shù)的大小環(huán)節(jié)再多增加一些練習(xí)，讓學(xué)生掌握比較數(shù)的大小的方法。也為今后學(xué)習(xí)比較更大的數(shù)打好基礎(chǔ)。我的反思：我的板書：認(rèn)識(shí)20～9919添上1是202個(gè)十是二十29添上1是303個(gè)十是三十……幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的第2課時(shí)數(shù)的順序教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第46～47頁內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析本課時(shí)通過一幅從0～99的百數(shù)表，讓學(xué)生按照順序填數(shù)。兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)圈出數(shù)出的數(shù)。通過百數(shù)表讓學(xué)生觀察探究，思考橫著看和豎著看各自有什么規(guī)律。并能夠通過規(guī)律填出給出圖形里的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)通過自主探索、合作交流完成對(duì)0～99百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。通過兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)觀察圈出的數(shù)，初步了解這些數(shù)的特征。能夠用“田”字和“中”字格框出百數(shù)表里的數(shù)，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的規(guī)律。并能夠根據(jù)規(guī)律填數(shù)。在獨(dú)立思考和交流探究的過程中發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的規(guī)律，培養(yǎng)自主探索的精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)通過自主探索和合作交流整理百數(shù)表，并尋找規(guī)律。自主探索百數(shù)表的規(guī)律，并應(yīng)用百數(shù)表的規(guī)律填數(shù)。教法與學(xué)法在自主探索和合作探究中尋找百數(shù)表的規(guī)律。經(jīng)歷探索的過程，在過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。承前啟后鏈延學(xué)：用語言表述100以內(nèi)的數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)百數(shù)表，學(xué)習(xí)探究百數(shù)表的排列規(guī)律，能夠按照規(guī)律填數(shù)。復(fù)習(xí)：按順序數(shù)一數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。延學(xué)：用語言表述100以內(nèi)的數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)百數(shù)表，學(xué)習(xí)探究百數(shù)表的排列規(guī)律，能夠按照規(guī)律填數(shù)。復(fù)習(xí)：按順序數(shù)一數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入談話引入：數(shù)字王國(guó)里有許多的數(shù)字寶寶，今天它們排著整齊的隊(duì)伍跟小朋友們見面了，我們一起來看看這些數(shù)字寶寶是怎樣排隊(duì)的。多媒體課件出示百數(shù)表，讓學(xué)生先觀察，看看一行有幾個(gè)數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：故事性的語言引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再出示百數(shù)表，通過觀察，對(duì)百數(shù)表有基礎(chǔ)的感知?！繋熒献鳎骄恳?guī)律完成百數(shù)表，并探究規(guī)律教師談話：百數(shù)表里面還缺了一些數(shù)字寶寶，你知道是哪些數(shù)字寶寶沒有來嗎？把缺的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來吧。自主完成空缺的百數(shù)表，完成后按照順序讀一讀。同桌互相檢查，核對(duì)填寫是否完全正確。橫著觀察百數(shù)表里面的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流。交流后匯報(bào)：每一行都有十個(gè)數(shù)，左右相鄰的數(shù)都相差1。每一行數(shù)的個(gè)位都是從0～9排列。第二行的數(shù)的十位都是1，第三行數(shù)的十位都是2，第四行數(shù)的十位都是3……豎著觀察百數(shù)表里面的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流。交流后匯報(bào)：每一列數(shù)的個(gè)位都是相同的，十位從第二行開始按1～9的順序排列。上下相鄰的兩個(gè)數(shù)個(gè)位都是相同的，十位相差1，即一個(gè)十。第一列數(shù)個(gè)位都是0，第二列數(shù)個(gè)位都是1，第三列數(shù)個(gè)位都是2……發(fā)現(xiàn)其他數(shù)的規(guī)律，圈一圈、說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，合理即可。按照要求圈數(shù)字兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，把數(shù)過的數(shù)用“”畫出來。同桌核對(duì)畫出來的數(shù)是否相同，交流討論說一說這些數(shù)有什么規(guī)律。集體核對(duì)，交流匯報(bào)。這些數(shù)個(gè)位都是2、4、6、8、0。拓展：這些數(shù)都是雙數(shù)，其余的除了0之外都是單數(shù)。五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，把數(shù)過的數(shù)用“”畫出來。同桌互相檢查，核對(duì)畫出來的數(shù)是否相同，說一說畫出來的數(shù)有什么特征。集體核對(duì)，交流匯報(bào)。這些數(shù)個(gè)位都是0或者5。根據(jù)規(guī)律填數(shù)用“田”字和“中”字圖形在百數(shù)表里面框數(shù)。同桌互相說一說框出的是哪些數(shù)。根據(jù)給出的“田”字和“中”字想一想，填一填。探究、交流、討論如何能夠準(zhǔn)確地填出缺少的數(shù)。交流后匯報(bào)：百數(shù)表里面的數(shù)，上下相鄰的數(shù)十位相差一，個(gè)位相同。左右相鄰的數(shù)十位相同，個(gè)位相差一?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主完成空缺的百數(shù)表，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行梳理，加強(qiáng)對(duì)這些數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過探究、交流、討論發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的規(guī)律，讓學(xué)生在合作交流中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，并把這些規(guī)律應(yīng)用到按照要求填數(shù)中。在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)探索的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。】鞏固練習(xí)，學(xué)有所得完成想想做做第1題。先觀察數(shù)排列的規(guī)律，左右相差1，按照順序填一填即可。倒著數(shù)數(shù)時(shí)要注意，有困難的同學(xué)可以反過來從后往前正著數(shù)。完成想想做做第2題。讓學(xué)生理解大要加上，少要減去。個(gè)位和十位相同的數(shù)有很多，按照順序規(guī)律寫出不容易遺漏。完成想想做做第3題。讓學(xué)生說一說每小題可以填的數(shù)有哪些。完成想想做做第4題。讀題并理解題目的含義，35號(hào)病人還沒有看，不能算到已經(jīng)看的病人里面。完成想想做做第5題。填完之后對(duì)照百數(shù)表比較一下，說說有什么異同。【設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力，加深對(duì)百數(shù)表的理解。在練習(xí)中積累做題經(jīng)驗(yàn)，掌握方法。】全課總結(jié)，融會(huì)貫通今天我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的順序，研究了百數(shù)表里面的數(shù)字寶寶都有什么樣的規(guī)律。同學(xué)們課下可以跟同學(xué)繼續(xù)探究百數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的規(guī)律。接下來我們還會(huì)學(xué)習(xí)這些數(shù)之間更多的聯(lián)系。教海拾遺，反思提升本課時(shí)教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)。有些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但是在總結(jié)規(guī)律時(shí)表達(dá)不夠完善或者嚴(yán)謹(jǐn)，教師要適當(dāng)給予提醒。在探究過程中鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)，多討論，大膽展示自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。有待改進(jìn)之處：本節(jié)課的百數(shù)表規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)生有一定的困難，特別是根據(jù)規(guī)律填數(shù)，因?yàn)閷?duì)規(guī)律理解不深刻，所以導(dǎo)致填數(shù)有困難。要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注與指導(dǎo)。我的反思：我的板書：數(shù)的順序百數(shù)表0～99橫著看：前后相差1豎著看：上下相差10第3課時(shí)多一些、少一些、多得多、少得多教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第48～49頁內(nèi)容。 內(nèi)容簡(jiǎn)析教材通過三個(gè)小朋友做五角星的情境引入，把每個(gè)人做的顆數(shù)先在直線上表示出來，再比較它們的大小。除了通過描點(diǎn)比較大小關(guān)系之外還可以用語言表述。教材通過描點(diǎn)讓學(xué)生直觀感受幾個(gè)數(shù)在數(shù)線上的位置，感受它們的大小。教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的大小和多少，能夠在直線上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)量之間的關(guān)系。根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和和合情推理的能力。教學(xué)重難點(diǎn)理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的具體含義，能夠熟練應(yīng)用這些詞語表述數(shù)量之間的關(guān)系。理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”這幾個(gè)詞語的相對(duì)性和差別。教法與學(xué)法1.在具體的情境中先感知數(shù)的大小，通過動(dòng)手操作描點(diǎn)找數(shù)的位置，體會(huì)數(shù)線上的數(shù)之間的關(guān)系。2.在合作探究、教師講述中理解詞語的含義，根據(jù)詞語含義應(yīng)用到數(shù)量大小關(guān)系中。承前啟后鏈延學(xué)：100以內(nèi)數(shù)的加減法。學(xué)習(xí)：“多一些、少一些、多得多、少得多”延學(xué)：100以內(nèi)數(shù)的加減法。學(xué)習(xí)：“多一些、少一些、多得多、少得多”這些詞語在數(shù)量中的應(yīng)用。復(fù)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。復(fù)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話引入：新的一年，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友又長(zhǎng)高了不少，老師想請(qǐng)兩位小朋友來比比身高。兩兩比較，說一說他們的身高情況，誰比誰高一些？矮一些？老師也加入他們的行列比一比，說一說。我比他們高得多、他們比我矮得多。【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景引入，學(xué)生更容易理解，同時(shí)能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)感受一些詞語的含義。為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！亢献鹘涣鳎骄啃轮椟c(diǎn)、填數(shù)、比大小課件出示情境圖，說一說他們?cè)谧鍪裁矗咳俗隽硕嗌賯€(gè)。在直線上描點(diǎn)表示這幾個(gè)數(shù)，說一說你是怎樣找的。交流直線上的數(shù)有什么特征。交流后匯報(bào)：數(shù)線上的數(shù)右邊比左邊的大，越往左越小，越往右越大。比較三個(gè)數(shù)的大小，填上符號(hào)，說一說你是怎樣判斷大小的。認(rèn)識(shí)“多一些、少一些、多得多、少得多”三個(gè)小朋友做五角星的數(shù)量還可以這樣表示。出示例句：紅紅做的比方方少一些，紅紅做的比小敏少得多。想一想，還可以怎樣說？同桌互相說一說。交流后明確：方方做的比紅紅多一些，小敏做的比紅紅多得多。少一些對(duì)應(yīng)多一些，少得多對(duì)應(yīng)多得多，它們的意義是相反的。你能用自己的話說一說“少一些、多一些、多得多、少得多”是什么意思嗎？小組交流討論，說一說自己是如何理解這幾個(gè)詞語的。交流后匯報(bào)：多一些：比一個(gè)量多，相差不多，離得很近。少一些：比一個(gè)量少，相差不多，離得很近。多得多：比一個(gè)量多，相差很多，離得很遠(yuǎn)。少得多：比一個(gè)量少，相差很多，離得很遠(yuǎn)。比較小敏和方方做的數(shù)量，說一說如何表述，互相說一說。交流后匯報(bào)：小敏做的比方方多得多，方方做的比小敏少得多。【設(shè)計(jì)意圖：通過在數(shù)線上描點(diǎn)表示數(shù)，體會(huì)三個(gè)數(shù)的大小，并了解數(shù)線上面數(shù)的排列規(guī)律。教材通過明