新蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《期末復(fù)習(xí)》全部教案（共4課時(shí)）

第=1+11頁(yè)第1課時(shí)數(shù)與運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第88～89頁(yè)“回顧與整理”中的“數(shù)與運(yùn)算”部分，第90～91頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第1～7題。內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)課復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)中“數(shù)與運(yùn)算”部分的內(nèi)容，通過(guò)數(shù)據(jù)的分類(lèi)、填一填、讀一讀、數(shù)的組成復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。通過(guò)對(duì)計(jì)算的分類(lèi)復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在回顧與整理中深化對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解加法減法計(jì)算的算理。使學(xué)生經(jīng)歷回顧整理“數(shù)與運(yùn)算”知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)的價(jià)值，在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）計(jì)算的復(fù)習(xí)。正確熟練地進(jìn)行加、減運(yùn)算，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教法與學(xué)法經(jīng)歷復(fù)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、自我梳理的能力。引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算中觀察，比較總結(jié)規(guī)律和計(jì)算方法。承前啟后鏈延學(xué)：“數(shù)量關(guān)系”的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)延學(xué)：“數(shù)量關(guān)系”的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)“數(shù)與運(yùn)算”環(huán)節(jié)，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)：整體回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)回顧談話：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，一年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了。回憶一下本學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你有什么收獲？要求學(xué)生在小組內(nèi)回顧交流。請(qǐng)組內(nèi)代表分享交流，其他學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充。教師可以對(duì)有遺漏的版塊進(jìn)行補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)版塊進(jìn)行初步的梳理，為系統(tǒng)復(fù)習(xí)本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備?！空韽?fù)習(xí)（一）100以內(nèi)數(shù)的整理數(shù)數(shù)練習(xí)。五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體核對(duì)。計(jì)數(shù)器撥珠，從1撥到9。這些數(shù)是幾位數(shù)？（一位、撥珠19～20，29～30，39～40，49～50，59～60，69～70，79～80，89～90，感受變化的過(guò)程。指出10～99這些數(shù)都是兩位數(shù)。完成“數(shù)與運(yùn)算”的填一填，讀一讀。先填數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。0～10～20……這條數(shù)線是十個(gè)十個(gè)數(shù)，放大部分的數(shù)線是一個(gè)一個(gè)數(shù)。找出比80大，比90小的數(shù)有哪些？再說(shuō)說(shuō)它們的組成。學(xué)生交流口答結(jié)果。對(duì)比兩個(gè)數(shù)線，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流后明確：同樣的數(shù)軸，它們一格表示的數(shù)不一樣，一個(gè)數(shù)線一格代表“一”，另一個(gè)數(shù)線一格代表“十”。撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，在計(jì)數(shù)器上撥兩位數(shù)。同桌兩人，一人撥數(shù)，一人說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，交換練習(xí)。交流后明確：整十?dāng)?shù)就是由幾個(gè)十組成的數(shù)。幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是幾十幾。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)軸一格表示幾？（一格表示2）35、51、49、65應(yīng)該描在哪里？（都在一格的中間需要注意）數(shù)軸上的數(shù)有什么特征？（越往右越大，越往左越小）計(jì)算的分類(lèi)與練習(xí)把我們學(xué)過(guò)的計(jì)算分為兩類(lèi)，可以怎樣分？學(xué)生交流討論說(shuō)一說(shuō)自己的分法。指名匯報(bào)想法。生1：可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是加法，一類(lèi)是減法。生2：把不進(jìn)位、不退位分為一類(lèi)，把進(jìn)位和退位分為一類(lèi)?？偨Y(jié)：同學(xué)們的分法都不錯(cuò)，不管怎樣分我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，都要理解算理，熟練地進(jìn)行計(jì)算。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。先說(shuō)一說(shuō)加上或減去的是幾個(gè)十還是幾個(gè)一，再計(jì)算。同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)每題加、減的是什么數(shù)，應(yīng)該如何計(jì)算？獨(dú)立完成計(jì)算。明確算法：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位、不退位）：要把它們十位上的數(shù)字相加、減，個(gè)位不變。兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）：要把它們個(gè)位上的數(shù)字相加、減，十位不變。兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）：個(gè)位不夠減要從十位借一當(dāng)十，再計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：圍繞這學(xué)期所學(xué)的數(shù)與運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶整理與復(fù)習(xí)。數(shù)部分主要是100以內(nèi)的數(shù)的意義、順序和大小。運(yùn)算主要是針對(duì)算理和計(jì)算方法。通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固梳理本部分知識(shí)并體會(huì)如何進(jìn)行全方面復(fù)習(xí)。】深化知識(shí)，鞏固練習(xí)完成“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。指名讀題，理清幾人讀繪本數(shù)量之間的關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)“差不多”“多得多”“少一些”這幾個(gè)詞在數(shù)學(xué)中的含義。交流后明確：“差不多”是跟比較量離得最近的數(shù)?！岸嗟枚唷北缺容^量多，是相差最多的數(shù)。“少一些”比比較量少，是相差不是很多的數(shù)。交流后獨(dú)立完成。再集體核對(duì)。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。觀察方格圖，圖中的數(shù)有怎樣的運(yùn)算關(guān)系？交流討論，探究計(jì)算方法。明確：第一個(gè)方格圖，左邊加顏色的數(shù)加下面加顏色的數(shù)結(jié)果寫(xiě)在兩個(gè)數(shù)交叉對(duì)應(yīng)的方格里。第二個(gè)方格圖，上面一行加顏色的數(shù)減去左邊加顏色的數(shù)，結(jié)果寫(xiě)在兩個(gè)數(shù)交叉對(duì)應(yīng)的方格里。限時(shí)獨(dú)立完成計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)20以內(nèi)進(jìn)位加法如何計(jì)算。明確“湊十法”：九一、八二、七三、六四、五五它們是可以“湊十”的好朋友。先算（）+（）＝10，再算十加幾等于十幾。說(shuō)一說(shuō)20以內(nèi)的退位減法怎樣計(jì)算。明確：“破十法”“平十法”“想加算減”，這幾種方法都可以，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。進(jìn)行計(jì)算比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。先獨(dú)立完成計(jì)算，再全班核對(duì)結(jié)果。在掌握方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的速度?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)對(duì)“差不多”“少一些”“多得多”這些數(shù)學(xué)表達(dá)的鞏固。計(jì)算的練習(xí)針對(duì)20以內(nèi)加、減法進(jìn)位和退位的復(fù)習(xí)，要在理解算理的基礎(chǔ)之上訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算的速度?！空n末小結(jié)，融會(huì)貫通今天我們一起回顧了整冊(cè)書(shū)的“數(shù)與運(yùn)算”部分，通過(guò)復(fù)習(xí)你有什么新的收獲嗎？還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？下節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)“數(shù)量關(guān)系”。教海拾遺，反思提升本節(jié)課是第一節(jié)總復(fù)習(xí)的課時(shí)，要注意讓學(xué)生進(jìn)行整體回顧，整體掌握整冊(cè)書(shū)的各知識(shí)版塊，為分類(lèi)復(fù)習(xí)作好鋪墊。有待改進(jìn)之處：由于是復(fù)習(xí)課，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中還要繼續(xù)加強(qiáng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要讓課堂跟新課一樣讓學(xué)生有積極性，感受到趣味性。我的反思：板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)與運(yùn)算100以內(nèi)的數(shù)20以內(nèi)進(jìn)加、減法計(jì)算（進(jìn)位、退位）組成：幾個(gè)十和幾個(gè)一湊十法破十法平十法想加算減順序大小比較第2課時(shí)數(shù)量關(guān)系教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第89頁(yè)“回顧與整理”中的“數(shù)量關(guān)系”部分，第91～92頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第8～11題。內(nèi)容簡(jiǎn)析本課時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)“回顧與整理”中“數(shù)量關(guān)系”的四個(gè)數(shù)量關(guān)系圖，復(fù)習(xí)兩數(shù)相差多少的的實(shí)際問(wèn)題?！熬毩?xí)與應(yīng)用”的習(xí)題除了對(duì)數(shù)量關(guān)系的鞏固，還要根據(jù)情境圖條件自己提出問(wèn)題并解答。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練運(yùn)用100以內(nèi)的數(shù)和學(xué)過(guò)的相應(yīng)運(yùn)算，合理表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)深化對(duì)加法和減法含義的理解。體會(huì)加、減法的運(yùn)算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用意識(shí)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)能夠合理表達(dá)數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際問(wèn)題中加減法的運(yùn)算關(guān)系。教法與學(xué)法教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用好數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察討論交流，掌握數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用。承前啟后鏈延學(xué)：“圖形的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)：應(yīng)用兩數(shù)相差的數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。延學(xué)：“圖形的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)：應(yīng)用兩數(shù)相差的數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)：“一共”、“還?！焙?jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知，談話引入出示練習(xí)。樹(shù)上有15只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只，現(xiàn)在樹(shù)上一共有多少只小鳥(niǎo)？樹(shù)上有15只小鳥(niǎo)，飛走了7只，現(xiàn)在樹(shù)上還剩多少只小鳥(niǎo)？你能說(shuō)說(shuō)這兩道解決問(wèn)題，用什么方法解答嗎？學(xué)生交流，互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法。交流后明確：求“一共有多少”，要把兩部分?jǐn)?shù)量合起來(lái)，用加法計(jì)算。求“還剩多少”，從總數(shù)里面去掉一部分，用減法計(jì)算。談話：這是我們已經(jīng)掌握的一些簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)這學(xué)期學(xué)習(xí)的，兩數(shù)相差的數(shù)量關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，和之前的學(xué)習(xí)是一貫的，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延續(xù)性?！空韽?fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系圖的復(fù)習(xí)。出示教材四幅數(shù)量關(guān)系圖。同桌交流互相說(shuō)一說(shuō)每幅圖的含義。交流后集體反饋。第一幅圖：黑兔有10只，白兔有18只，白兔比黑兔多多少只？第二幅圖：黑兔有18只，白兔有10只，白兔比黑兔少多少只？第三幅圖：黑兔有10只，白兔比黑兔多8只，白兔有多少只？第四幅圖：黑兔有18只，白兔比黑兔少8只，白兔有多少只？說(shuō)一說(shuō)這幾題有什么相同和不同的地方。交流后明確：都是黑兔與白兔之間的數(shù)量關(guān)系，但是數(shù)量關(guān)系卻不同。獨(dú)立完成，列式解答，集體核對(duì)。追問(wèn)：如何解決兩數(shù)相差關(guān)系的問(wèn)題？組織交流后明確：已知兩個(gè)數(shù)，求“多多少”“少多少”用減法計(jì)算。已知一個(gè)數(shù)，比已知數(shù)多用加法求另一個(gè)數(shù)。比已知數(shù)少用減法求另一個(gè)數(shù)。自己提問(wèn)并解答出示教材“練習(xí)與應(yīng)用”第11題情境圖。說(shuō)一說(shuō)已知條件是什么？明確：男生抓了13個(gè)雪花片，女生抓了8個(gè)雪花片。同桌互相提問(wèn)并解答。集體反饋收集不同的問(wèn)題。男生比女生多抓了幾個(gè)雪花片？女生比男生少抓了幾個(gè)雪花片？女生再抓幾個(gè)雪花片就和男生同樣多了？男生去掉幾個(gè)雪花片就和女生同樣多了？男生和女生一共抓了多少個(gè)雪花片？對(duì)比前四個(gè)問(wèn)題你發(fā)現(xiàn)了什么？交流后明確：（1）（2）（3）（4）這四個(gè)問(wèn)題解答方法是一樣的。雖然問(wèn)法不一樣，但是本質(zhì)都是男生比女生多抓了多少個(gè)雪花片。（三）根據(jù)算式編故事要求：根據(jù)算式“9+8”“17-9”編故事。選取不同的故事在班級(jí)里集體分享?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)數(shù)量關(guān)系圖全面復(fù)習(xí)幾種不同的數(shù)量關(guān)系，最重要的就是能夠把圖轉(zhuǎn)化為條件和問(wèn)題，理解圖的含義。根據(jù)情境圖提問(wèn)題和根據(jù)算式編故事，都是全面讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，初步感受模型意識(shí)?！快柟叹毩?xí)，應(yīng)用提升完成“練習(xí)與應(yīng)用”第8題。讀題理解條件和問(wèn)題表達(dá)的含義，已知什么？求什么？追問(wèn)：題目中“還要再搬多少?gòu)堊雷雍投嗌侔岩巫?？”說(shuō)明了什么問(wèn)題？明確：說(shuō)明桌子和椅子都不夠，需要搬的數(shù)量和人數(shù)48一樣多，最終就是求48比20多多少，48比4多多少。獨(dú)立完成列式解答后，全班核對(duì)。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第9題。指名讀題分析條件和問(wèn)題。問(wèn)題“爸爸今年多少歲？”爸爸的年齡和誰(shuí)有關(guān)系？和誰(shuí)沒(méi)有關(guān)系？解決這個(gè)問(wèn)題要注意什么？你還能提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流討論后明確：解決問(wèn)題時(shí)需要弄清楚已知條件和所求問(wèn)題，并根據(jù)所求問(wèn)題選擇合適的條件解答。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第10題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班核對(duì)。提問(wèn)題環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生充分發(fā)揮，注意要提出自己能夠解答的實(shí)際問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，積累分析數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)?！炕仡櫵伎?，全課總結(jié)提問(wèn)今天我們一起復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？都有哪些數(shù)量關(guān)系？解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)有什么好的方法？下節(jié)課我們復(fù)習(xí)本學(xué)期的內(nèi)容“圖形的認(rèn)識(shí)”。教海拾遺，反思提升本節(jié)課的教學(xué)要注意學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，“多多少”“少多少”要讓學(xué)生弄清楚誰(shuí)多誰(shuí)少？一些實(shí)際問(wèn)題的提問(wèn)是什么含義？要理解清楚，鍛煉學(xué)生的理解能力。有待改進(jìn)之處：本節(jié)課的內(nèi)容都是解決實(shí)際問(wèn)題中的“數(shù)量關(guān)系”，需要更加關(guān)注學(xué)困生對(duì)本節(jié)課的復(fù)習(xí)情況，可針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。我的反思：板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)量關(guān)系多多少少多少比誰(shuí)多比誰(shuí)少提取關(guān)鍵信息第3課時(shí)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第89頁(yè)“回顧與整理”中的“圖形的認(rèn)識(shí)”部分，第92～93頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第12～15題。內(nèi)容簡(jiǎn)析本課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生觀察、動(dòng)手剪拼等活動(dòng)復(fù)習(xí)幾種基本平面圖形的特征；分組活動(dòng)觀察同一個(gè)物體不同的位置觀察到的形狀，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松感知，從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，并按照時(shí)間順序?qū)⒁粋€(gè)連續(xù)過(guò)程中的圖片排序，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在擺、折、剪、拼、找的過(guò)程中深化對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形這些基本圖形的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生在根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境圖按照時(shí)間順序給圖片編序號(hào)中，進(jìn)一步感受物體變化過(guò)程，積累基本的生活經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)加深對(duì)基本平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。在相關(guān)操作中培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。教法與學(xué)法學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)圖形基本特征的理解，在練習(xí)中對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)實(shí)物觀察感受在物體不同的位置觀察到的形狀不同，感受時(shí)間和空間的變化。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：在生活中的哪些地方見(jiàn)到過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。復(fù)習(xí)：在生活中的哪些地方見(jiàn)到過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。學(xué)習(xí)：熟練掌握基本平面圖形特征，觀察物體相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。延學(xué)：“數(shù)據(jù)分類(lèi)學(xué)習(xí)：熟練掌握基本平面圖形特征，觀察物體相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。延學(xué)：“數(shù)據(jù)分類(lèi)”的復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)，引入復(fù)習(xí)談話：同學(xué)們，我們這學(xué)期都學(xué)了哪些平面圖形？你們還記得嗎？什么樣的圖形是平面圖形呢？指名交流，出示學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形。追問(wèn)：平面圖形與我們之前學(xué)過(guò)的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球有什么區(qū)別？交流中集體反饋。猜圖形游戲。每個(gè)圖形只出示一半，讓學(xué)生猜一猜出示的是什么圖形。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的。揭示課題：今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)跟圖形相關(guān)的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)遮住一半猜圖形的游戲，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，激活學(xué)生對(duì)平面圖形已有的認(rèn)識(shí)，感知這些圖形的基本特征?！縿?dòng)手操作，整理復(fù)習(xí)圖形的復(fù)習(xí)用12根小棒能擺出哪些學(xué)過(guò)的圖形？動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。展示學(xué)生擺的圖形。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，用了幾根小棒？擺了什么圖形？怎樣擺的？追問(wèn)：擺的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)它有什么特征？展示出所有的基本平面圖形?？匆豢?、說(shuō)一說(shuō)你的身邊的什么物體上面有這些圖形？在小組內(nèi)交流，再集體交流。分別剪兩個(gè)完全相同的正方形、長(zhǎng)方形和三角形紙片，再拼一拼，看看能拼成什么圖形。小組活動(dòng)交流，分享自己拼成的圖形。要求：互相說(shuō)一說(shuō)，用什么圖形拼成了什么圖形。組織學(xué)生交流，挑一些圖形進(jìn)行展示。觀察物體的復(fù)習(xí)四人一組，從不同的位置觀察一本字典，說(shuō)說(shuō)看到的樣子。提出活動(dòng)要求：觀察完一面，說(shuō)說(shuō)自己看到的是什么形狀，有什么特征？四人輪換位置，直到每位同學(xué)都能觀察完四個(gè)方向的形狀。教師出示從四個(gè)方向看到的四幅圖，讓學(xué)生連線，選擇對(duì)應(yīng)的形狀。組織學(xué)生交流，怎樣才能更好地作出正確的判斷。小結(jié)：從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的。根據(jù)物體每個(gè)面的特征進(jìn)行合適的選擇。復(fù)習(xí)按照時(shí)間順序給圖片編序號(hào)出示“練習(xí)與應(yīng)用”第15題三幅花車(chē)從面前經(jīng)過(guò)的的圖片。說(shuō)一說(shuō)這三幅圖片有什么不同的地方。組織學(xué)生交流后反饋。三幅花車(chē)圖片上面的花車(chē)遠(yuǎn)近位置不同，大小也不一樣。根據(jù)時(shí)間順序給圖片編序號(hào)，你有沒(méi)有什么更好的方法？組織學(xué)生交流后指名回答，說(shuō)說(shuō)自己的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)物觀察等不同的形式引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本學(xué)期所學(xué)的圖形相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)的深入理解?！快柟虖?qiáng)化，拓展應(yīng)用完成“練習(xí)與應(yīng)用”第13題。動(dòng)手操作，照樣子折、剪、拼，說(shuō)說(shuō)拼成了什么圖形。學(xué)生合作交流分享自己的成品。追問(wèn)：你還有其他方法能拼成平行四邊形嗎？動(dòng)手試一試。探究研討新的方法，織全班反饋，展示學(xué)生新的剪拼方法。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第14題。出示圖案，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)三角形拼成？組織學(xué)生交流后全班核對(duì)。你能在圖中找到學(xué)過(guò)的不同圖形嗎？讓學(xué)生用筆把認(rèn)識(shí)的圖形描出來(lái)，試一試能找到多少種不同的圖形。交流展示學(xué)生描出的不同的圖形。請(qǐng)學(xué)生自己剪一些同樣的三角形，并拼一拼，拼出自己喜歡的圖案。展示學(xué)生拼出的漂亮的圖案。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)折、剪、拼的形式幫學(xué)生積累活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)?！咳n小結(jié)，融會(huì)貫通今天我們一起復(fù)習(xí)了圖形的認(rèn)識(shí)，整理了這學(xué)期跟圖形相關(guān)的知識(shí)，同學(xué)們有什么新的收獲嗎？同學(xué)們課后可以多觀察多發(fā)現(xiàn)身邊的各種圖形。下節(jié)課我們復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)分類(lèi)。教海拾遺，反思提升本節(jié)課教學(xué)時(shí)學(xué)生動(dòng)手操作比較多，要注意總結(jié)提醒學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中涉及的知識(shí)，要在活動(dòng)中有所收獲。有待改進(jìn)之處：本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)較多，要注意學(xué)生在活動(dòng)中的課堂紀(jì)律，既要讓課堂活起來(lái)，又要把控好課堂的秩序。我的反思：板書(shū)設(shè)計(jì)圖形的認(rèn)識(shí)平面圖形觀察物體按照時(shí)間順序給圖片排序第4課時(shí)數(shù)據(jù)分類(lèi)教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第90頁(yè)“回顧與整理”中的“數(shù)據(jù)分類(lèi)”部分內(nèi)容。第93頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第16題。內(nèi)容簡(jiǎn)析根據(jù)交通標(biāo)志讓學(xué)生分一分，并表示分類(lèi)的結(jié)果，在分類(lèi)過(guò)程中讓學(xué)生自己先觀察標(biāo)準(zhǔn)的特征，可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些圖片進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)目標(biāo)在具體的情境中，復(fù)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用畫(huà)圖的方法表示分類(lèi)的結(jié)果。積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，經(jīng)歷歸納數(shù)據(jù)分類(lèi)的知識(shí)，不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果不同，體驗(yàn)分類(lèi)的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)分類(lèi)的多樣性，能夠根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。在分類(lèi)過(guò)程中，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。教法與學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)外觀形狀及顏色將不同的交通標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)。在討論交流中找到不同的分類(lèi)方法，體會(huì)分類(lèi)的多樣性。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：基本的平面圖形的的特征。復(fù)習(xí)：基本的平面圖形的的特征。學(xué)習(xí)：數(shù)據(jù)分類(lèi)的復(fù)習(xí)，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果往往也不同。延學(xué)：用數(shù)據(jù)分類(lèi)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)：數(shù)據(jù)分類(lèi)的復(fù)習(xí)，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果往往也不同。延學(xué)：用數(shù)據(jù)分類(lèi)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示不同顏色形狀的圖形。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行分類(lèi)的，有幾種不同的分法。生1：可以按照顏色分類(lèi)。生2：可以按照形狀分類(lèi)。集體交流：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果是不一樣的。追問(wèn)：分類(lèi)的時(shí)候要注意什么？交流后明確：先確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，然后再根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生分類(lèi)，喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在分類(lèi)過(guò)程中體會(huì)分類(lèi)的多樣性。】強(qiáng)化練習(xí)（一）交通標(biāo)志的分類(lèi)出示教材題目，你見(jiàn)過(guò)下面的交通標(biāo)志嗎？分一分，并表示分類(lèi)的結(jié)果。簡(jiǎn)單介紹這些交通標(biāo)志的含義，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，提高學(xué)生的生活常識(shí)和交通安全意識(shí)。提問(wèn)：給這些交通標(biāo)志分類(lèi)要注意什么？學(xué)生交流后反饋：先觀察這些交通標(biāo)志的特征，有不同形狀和顏