新蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第1單元第2課時(shí)《十幾減9》教案

第2課時(shí)《十幾減9》教案【教材分析】《十幾減九》是蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“第一單元”的教學(xué)內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了9加幾的進(jìn)位加法，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)十幾減8、7以及今后的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了遷移準(zhǔn)備。一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，已經(jīng)知道“整體中去掉部分求剩余部分”用減法計(jì)算，大部分學(xué)生能說出得數(shù)，但是對(duì)算理的理解不多。【核心素養(yǎng)】通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較的能力，初步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解并掌握十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練的計(jì)算。2.經(jīng)歷運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索、交流算法的過程，培養(yǎng)觀察、操作、分析和比較的能力。3.通過創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過操作、思考和交流，探索十幾減9的計(jì)算方法，能正確計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)輔助】多媒體課件、任務(wù)單?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固—引“探究”【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)?！?.口算小達(dá)人，說一說：這些題目都有什么共同特征呢？9+10=5+9=9+7=8+9=9+3=9+6=2+9=9+4=2.導(dǎo)言：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《十幾減9》（板書課題）二、新知探究—習(xí)“方法”【設(shè)計(jì)意圖：采用不同的方法計(jì)算，鍛煉學(xué)生思維的活躍性與敏捷性，體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流、分析、操作的思維能力?！咳蝿?wù)一：十幾減9的計(jì)算方法1.出示情境圖。2.提問：你看到哪些信息？你能提出什么問題？怎么列式？預(yù)設(shè)：盒子里有10個(gè)桃，盒子外有3個(gè)桃，一共有13個(gè)桃。預(yù)設(shè)：求還剩多少個(gè)，就是從13個(gè)桃里面去掉9個(gè)。用減法計(jì)算,列式為13-9。3.探究13-9=的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)方法一：倒著數(shù)。從13接著倒數(shù)12,11,10,9,8,7,6,5,4，剩下4個(gè)。預(yù)設(shè)方法二：平十減。用“平十減”計(jì)算十幾減9時(shí)，將9分成與十幾個(gè)位上的數(shù)相同的一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)，先算十幾減幾等于10，再算10減去分成的另一個(gè)數(shù)。預(yù)設(shè)方法三：破十減。用“破十法”計(jì)算十幾減9時(shí)，先把十幾分成10和幾，然后算10減9等于1，再算1加幾。任務(wù)二：擺一擺，理解十幾減9的計(jì)算方法。1.先用擺一擺，再說說13-9是可以怎樣算？預(yù)設(shè)：2.你喜歡哪種方法？3.你能再說一個(gè)用13-9解答的實(shí)際問題嗎？預(yù)設(shè)：水城動(dòng)物園有13只孔雀，其中雌孔雀有9只，雄孔雀有幾只？預(yù)設(shè)：小紅做了13朵紅花，小明做了9朵。小明還要做幾朵，就和小紅同樣多？三、達(dá)標(biāo)練習(xí)—活“應(yīng)用”【設(shè)計(jì)意圖：通過分層練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握解題思路和解題方法。給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。】1.教材P5“想想做做”第1題。2.教材P5“想想做做”第2題。3.教材P5“想想做做”第3題。4.教材P5“想想做做”第4題。5.教材P5“想想做做”第5題6.（思維拓展）14個(gè)小朋友排成一隊(duì)，笑笑前面有9人，笑笑后面有幾人？四、總結(jié)評(píng)價(jià)—拓“延伸”1.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)，是怎么學(xué)會(huì)的？2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.課后作業(yè)：完成分成作業(yè)對(duì)應(yīng)練習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】十幾減9（以13-9為例）1.平十減：把13分成10和3。10-9=13＋1=42.破十減：把9分成3和6。13-3=1010-6=43.想加算減：（4）＋9=1313-9=4【教學(xué)反思】1．首先例題是用小猴子賣桃的情景圖引出的，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生真正地參與到了賣桃的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)上也由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。而且情景圖的出現(xiàn)也讓學(xué)生直觀了解了13減9的意義，借助實(shí)物幫助學(xué)生理解了算理。在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，學(xué)生多數(shù)能靈活運(yùn)用“破十法”，但